一夜的工作教案

《一夜的工作》教案 篇1

教學目標：

1、學會生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“諮詢”、“簡單”與“簡樸”。

2、有感情地朗讀課文。背誦最後兩個自然段。

3、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。

重點: 了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。

難點: 體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

教學準備:

1、教師準備課件。

2、學生蒐集、閱讀有關周總理工作、生活的書籍、文章等。

課時安排：3課時（含作業）。

第一課時（略）

第二課時

一、揭題，複習導入

1、今天這節課，我們繼續學習12課——一夜的工作（齊讀課題）。

2、通過第一課時的學習，你知道了什麼？（相機引導到寫周總理這一夜工作的兩個方面：工作勞苦和生活簡樸，並板書。）

二、細讀課文，深入理解

1、四人小組學習：細讀課文，找一找，畫一畫，議一議。

（1） 課文哪些語句反映了周總理工作勞苦？用波浪線畫出。

（2） 周總理生活簡樸具體體現在哪些地方？用橫線畫出。

2、匯報交流（教師相機出示有關語句）。

（1） 工作勞苦

總理見了我，指著寫字檯上一尺來高的一疊檔案，說：“我今晚上要批這些檔案，你們送來的稿子，我放在最後。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

《一夜的工作》教案 篇1

一夜的工作

教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最後兩個自然段。

2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

3、學會6個生字。能正確讀寫詞語：矇矓、諮詢、瀏覽、簡樸、一小碟。

4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

教學重點 1、理解課文內容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質。

2、領悟課文選用生活小事、以平實文字表現人物高尚品質的方法。

教學難點 理解課文最後兩個自然段。

教具準備 學生課前蒐集有關周總理工作、生活的資料

導 學 過 程 二 次 備 課

預習提綱

1、解決字詞試著讀通課文、讀懂課文。

2、查找關於周總理的資料

第一教時

（一）教師談話，揭示課題：

同學們：今天我們要學習一篇曾在周總理身邊工作過的文學評論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說（教師揭題）。 這篇文章是作者親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣樣？我們還得來聽一聽老師讀課文。

（二）聽讀課文，整體感知。

思考：①課文講了一件什麼事？

②你覺得周總理這一夜的工作怎么樣？要求從課文中找出一個重要句子來回答。

（三）根據思考線路——加深理解

1、師：課文錄音聽完了，也看了課件，誰能說說它主要講了一件什麼事？

《一夜的工作》教案 篇1

一,教材分析

本文節選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》.課文記敘了在建國初期,作者送稿件去中南海請周總理審閱,目睹了總理一夜辛勤的工作,歌頌了總理為國家為人民不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風,抒發了熱愛和敬仰周總理的思想感情.

課文記敘的是平平常常的事,說的話,都是普普通通的話,全文沒使用華麗的詞藻,沒有誇張的句子,幾乎沒有任何鋪陳,點染.作者懷著對總理深深的敬意,用質樸的語言,對總理一夜的工作,做了真切的描寫,讀起來,有真情實感.作者對總理敬仰,讚佩之情,充盈於字裡行間,引起讀者的共鳴.

本課寫事時,實事求是,符合實際,人物的言行,符合人物身份,用詞確切,說話得體,文章的篇幅雖簡短,但讀後感人至深.

二,教學要求

1.使學生了解作者親眼所見總理一夜工作的情景,學習總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風.

2.學習通過日常工作和生活事例寫人的寫作方法.能根據文章的中心句概括中心思想.

3.學習把句子寫具體.

4.學會生字新詞,能辨析"瀏覽"與"審閱","詢問"與"諮詢","簡單"與"簡樸"幾對詞語的意思.

5.能有感情地朗讀課文,有一定速度地聽寫最後兩節課文.

三,教案

第一課時

教學要點:

1.檢查生字預習情況.

2.通讀課文,了解大意,劃分段落,學習第一大段.

教學進程:

(一)談話引出課題.同學們從前學過的課文中,有哪些是寫周總理的

我們敬愛的周總理,把一生獻給了革命事業,今天我們要學的課文,記敘的是作者親眼所見,親身所感的真實的故事,請大家齊讀課題:《一夜的工作》.(板書課題)

《一夜的工作》教案 篇1

教材分析

本文節選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。課文記敘了在建國初期，作者送稿件去中南海請周總理審閱，目睹了總理一夜辛勤的工作，歌頌了總理為國家為人民不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了熱愛和敬仰周總理的思想感情。

課文記敘的是平平常常的事，說的話，都是普普通通的話，全文沒使用華麗的詞藻，沒有誇張的句子，幾乎沒有任何鋪陳、點染。作者懷著對總理深深的敬意，用質樸的語言，對總理一夜的工作，做了真切的描寫，讀起來，有真情實感。作者對總理敬仰、讚佩之情，充盈於字裡行間，引起讀者的共鳴。

本課寫事時，實事求是，符合實際，人物的言行，符合人物身份，用詞確切，說話得體，文章的篇幅雖簡短，但讀後感人至深。

二、教學要求

1.使學生了解作者親眼所見總理一夜工作的情景，學習總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。

2.學習通過日常工作和生活事例寫人的寫作方法。能根據文章的中心句概括中心思想。

3.學習把句子寫具體。

4.學會生字新詞，能辨析“瀏覽”與“審閱”，“詢問”與“諮詢”、“簡單”與“簡樸”幾對詞語的意思。

5.能有感情地朗讀課文，有一定速度地聽寫最後兩節課文。

三、教案

第一課時

教學要點：

1.檢查生字預習情況。

2.通讀課文，了解大意，劃分段落，學習第一大段。

教學進程：

（一）談話引出課題。同學們從前學過的課文中，有哪些是寫周總理的？

我們敬愛的周總理，把一生獻給了革命事業，今天我們要學的課文，記敘的是作者親眼所見，親身所感的真實的故事，請大家齊讀課題：《一夜的工作》。（板書課題）

《一夜的工作》教案 篇1

教材分析

本文節選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。課文記敘了在建國初期，作者送稿件去中南海請周總理審閱，目睹了總理一夜辛勤的工作，歌頌了總理為國家為人民不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了熱愛和敬仰周總理的思想感情。

課文記敘的是平平常常的事，說的話，都是普普通通的話，全文沒使用華麗的詞藻，沒有誇張的句子，幾乎沒有任何鋪陳、點染。作者懷著對總理深深的敬意，用質樸的語言，對總理一夜的工作，做了真切的描寫，讀起來，有真情實感。作者對總理敬仰、讚佩之情，充盈於字裡行間，引起讀者的共鳴。

本課寫事時，實事求是，符合實際，人物的言行，符合人物身份，用詞確切，說話得體，文章的篇幅雖簡短，但讀後感人至深。

二、教學要求

1.使學生了解作者親眼所見總理一夜工作的情景，學習總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。

2.學習通過日常工作和生活事例寫人的寫作方法。能根據文章的中心句概括中心思想。

3.學習把句子寫具體。

4.學會生字新詞，能辨析“瀏覽”與“審閱”，“詢問”與“諮詢”、“簡單”與“簡樸”幾對詞語的意思。

5.能有感情地朗讀課文，有一定速度地聽寫最後兩節課文。

三、教案

第一課時

教學要點：

1.檢查生字預習情況。

2.通讀課文，了解大意，劃分段落，學習第一大段。

教學進程：

（一）談話引出課題。同學們從前學過的課文中，有哪些是寫周總理的？

我們敬愛的周總理，把一生獻給了革命事業，今天我們要學的課文，記敘的是作者親眼所見，親身所感的真實的故事，請大家齊讀課題：《一夜的工作》。（板書課題）

《一夜的工作》教案 篇1

一、教學要求

1、使學生了解作者親眼所見總理一夜工作的情景，學習總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。

2、學習通過日常工作和生活事例寫人的寫作方法。能根據文章的中心句概括中心思想。

3、感受作者熱愛周總理的思想感情。

4、能有感情地朗讀課文。

二、教學重點：  理解課文內容，學習總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。

三、教學難點：領悟作者用樸實無華的語言，從字裡行間感受人物品格。

四、教學課時：一課時

五、教學過程：

（一）、出示資料導入：

1、“你最充實的一天是怎么過的？”你能給大家說說嗎？和你比較一下：

看看這個人的一天？——出示：《周總理的一天》 （一生讀）

2、出示：《周總理的簡介》 （全體讀）

3、我們敬愛的周總理，把一生都獻給了革命事業。

何其芳同志親眼所見並帶我們一起走進總理的一夜。

板書：《一夜的工作》 讀題：

（二）、帶問題自由朗讀：

1、這篇課文主要寫了一件什麼事？

2、作者親眼目睹了周總理一夜的工作，有兩點最深的感受，是哪兩點？

板書：工作勞苦、生活儉樸

師：這是一篇閱讀課文，請你們已小組為單位合作學習。（出示提示：）

討論：一、二大組分析：生活儉樸部分，三、四大組分析：工作勞苦部分。

（三）、學生分組講授：

1、一、二大組組長分析：生活儉樸部分

（1）、從總理辦公室的擺設：

聽任老師《一夜的工作》感悟 篇1

“讓我們一起隨何其芳走進周總理的辦公室”“夜深了，總理辦公室的燈還亮著，想不想對總理說點什麼？”在創設的這種情境中，讓學生走進文本，和人物進行心靈的對話。 

二、通過品讀與感悟 ，學生對重點詞句理解到位 

俗話說“不動筆墨不讀書。”。因此，任老師讓學生邊讀邊劃出感受最深的語句，圈劃重點字詞，在書旁空白處寫出自己的體會，並練習有感情地朗讀，這樣旨在教給學生邊讀邊悟的讀書方法，隨時記下思維靈感的火花。老師讓學生自主選擇學習的內容，重視學生個性化的讀書體驗：“你讀出了什麼？”“你有什麼感受？”。 並給學生充分的自主讀書感悟、和學習夥伴討論的時間。在體會“工作勞苦”時，教師相機引導學生抓住“一尺來高”、“一疊”來體驗周總理工作的繁重，工作量大；抓住“審閱、思索”“看、畫、想、問”感悟周總理工作嚴肅認真，一絲不苟。在體會“生活簡樸”時，抓住“一張”、“兩把”、“一盞”、“如此而已”等詞感知周總理的辦公室陳設極其簡單；抓住“一杯”“一小碟”“數得清顆數”來體會周總理飲食的簡單。 

三、通過賞讀與激情，再次深化理解課文 

體驗了總理那感人的品質，此時此刻，每個人都會心潮澎湃，指導學生激情練讀最後兩個自然段，要求讀出感情。並通過指名讀，齊讀等，使學生在反覆的誦讀中切實受到強烈的感染。然後，再通過質疑：作者只看見了總理一夜的工作，為什麼說他每個夜晚都是這樣工作的呢？此時，出示“周總理工作的一天”時間表，並結合課外閱讀，展示圖片，補充交流總理忘我工作的感人事例，體會“一個夜晚”和“每個夜晚”的關係。這樣再次引進課前蒐集的資料，決不是重複，而是深化。在自讀自悟，理解課文內容的基礎上，再來充分感受這位好總理的感人事例，正是水到渠成，畫龍點睛。 

《一夜的工作》教後感 篇1

有四人小組讀的……第三次是讓學生完成老師的要求讀。（要求是：1、課文的中心句是什麼？2、作者是通過哪些語句來體現中心句的？讓同學再一次認真仔細地朗讀課文。在完成老師的要求的同時，也了解了課文的主要內容。

講讀重點段時，為了不使教學過於呆板，我沒有逐段逐句來講讀，而且從學生最感興趣的，周總理是怎樣工作的？入手，指導學生學習課文的第二大段，聯繫學生提出的問題：他是怎樣工作的？來找找課文中相關的語句。邊讀邊找，然後我組織學生以小組為單位合作學習，談談你對所找的句子的理解？學生興趣盎然，在小組中積極發言，發表自己的見解，有的小組還產生了激烈的爭論，之後，我安排了一個交流的環節，也是按先找句，然後朗讀，再談體會的流程來操作的。學生在朗讀的基礎上，發表觀點很鮮明。全班一致認為周總理的工作量大，態度認真，時間很長，非常勞苦。並能有感情的朗讀自己所找的語段，對周總理的敬仰之情在自己的朗讀中情不自禁的流露出來了。學生只有在充分感知語言文字的基礎上，才能有更深的體會。

上完這一課時後，我又設計了第二課時的教學環節，同樣讓學生談談作者還寫了周總理什麼？和作者為什麼要寫他一夜的工作呢？學生在小組合作學習的氛圍中，通過討論，朗讀，學得很輕鬆。

上完這一課後，我結合新課程理念，對自己的整個教學作了一個全面的審視，讓我感受頗深。

一、以學生的學習活動為線索

好的教學設計不應該是嚴謹的教學流程，更不應該是問答式的教師提問，學生解答的單一形式。而應該是開放的，動態的，是對當下實態的過程的有效對策。是“以學論教”，以學生的學習活動為線索的教學設計。

《一夜的工作》教學教案設計範文 篇1

教學目標

1、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

2、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點

重點：了解周總理一夜的工作情況，體會總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質。

難點：抓住重點詞句，從看似平常的事情中體會周總理社會“公僕”的崇高品質。

教學過程

一、導語

二、理解課文內容，感受生活的簡樸

三、理解課文內容，感受工作的勞苦

四、領悟方法

五、讓我們一起去看看周總理在生命的最後一段歷程。

六、作業布置

1、今天我們學習的這篇課文《一夜的工作》，寫的是誰呢？

2、誰對周總理有一定的了解

3、今天，我們就跟著著名的詩人何其芳走進周總理的辦公室，親眼目睹一下總理工作的情況，來近距離感受一下總理的偉大人格魅力！

1、大家都預習了課文，如果請你用詞語來概括總理的一夜，你想用那個詞來概括？這是怎樣的一夜？課文中用了哪兩個詞？

2、指明說說哪些句子感受到了周總理的簡樸？

4、板書這個句子，引導學生理解：假如你是此時的作者何其芳，當你來到這座高大的宮殿式的房子前時，你認為總理的辦公室會是什麼樣子的？

5、當作者帶著無盡的遐想走進總理的辦公室，親眼看到的是什麼情景呢？

6、他的表情、神態會是怎樣的？

7、這個句子中有一個詞特別引人注意，是哪個，為什麼呢？

王崧舟《一夜的工作》教學實錄 篇1

[這個貼子最後由何苦在 2004/04/17 11:22pm 第 1 次編輯]

時間：2004年4月10日上午

地點：溫州蒼南第一實驗國小

班級：蒼南縣小五班學生

師：1998年3月5日，是我們敬愛的周總理誕辰100周年的日子。那一年，有一個叫宋小明的詩人，懷著對總理的無比沉重的心情寫下了這首詩：

（師有感情的誦讀）《你是這樣的人》

把所有的心裝進你心裡 

在你的胸前寫下 

你是這樣的人 

把所有的愛握在你手中 

用你的眼睛訴說 

你是這樣的人 

不用多想 不用多問 

你就是這樣的人 

不能不想 不能不問 

真心有多重 愛有多深

把所有的傷痛藏在你身上 

用你的微笑回答 

你是這樣的人 

不用多想 不用多問 

你就是這樣的人 

不能不想 不能不問 

真心有多重 愛有多深 

把所有的生命歸還世界 

人們在心裡呼喚 

你是這樣的人

師：聽完了，你有什麼話想說嗎？

生1：那位詩人為什麼寫下這首詩？

生2：總理到底是個怎樣的人？

師：你有話想說嗎？

生3：這裡的你是指誰？

師：讀進一首詩，想進一首詩。……帶著這樣的疑問，這樣的感受，一起走進總理的一夜。一邊讀一邊用心感受總理的一夜是怎樣的一夜？讀完後，假如讓你用一個詞表達你的感受，你想用什麼詞語？明白嗎？