一夜的工作教學設計

《一夜的工作》教學設計 篇1

第一課時

教學目標 ：

1、學習課文的生字新詞。

2、初讀課文，理清課文的層次脈絡。

教學準備：蒐集周總理的資料。

教學過程 ：

一、請你將自己找到的有關周總理的小故事給大家講一講。然後談談自己的體會。

二、初讀課文，理清課文的脈絡。

1、一文，講述的是什麼內容？（課文記敘了周總理一夜工作的情況以及由此所產生的真情實感。）

2、指名朗讀，思考：作者是從哪兩個方面介紹總理一夜工作的情況的？（工作勞苦、生活儉樸）

3、課文中哪些自然段分別介紹了這些內容？（2——6自然段）

4、按照事情發展的順序給課文分段。

第一段：（第1自然段）：作者送稿子給周總理審閱。

第二段：（第2——6自然段）：作者在周總理的辦公室親眼看見了周總理。

第三段：（第7、8自然段）：作者在回來路上的感受和激動的心情。

三、學習本課的生字新詞。

1、自學（學生自己查字典學習，掌握生字音形義）

（小組合作學習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）

2、檢查自學情況，進行重點指導。

（1）讀準字音：

一盞、諮詢、瀏覽、一小碟

（2）記住字形：

“盞”：上下結構，形近字有：淺、錢、踐

“咨”：上下結構，形近字有：姿、資

“碟”：左右結構，形近字有：蝶

（3）理解詞義：

審閱：審閱，閱讀。

瀏覽：大致地看。

諮詢：徵求意見。多指行政當局向顧問之類的人員或特設的機關徵求意見。現在已經廣泛使用。

《一夜的工作》教學設計 篇1

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最後兩個自然段。

2.理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

3.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

教學重點：理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

教學難點：領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

教學時間：一課時

教學過程：

一、教師談話，揭示課題：

同學們：今天我們要學習一篇曾在周總理身邊工作過的文學評論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說（教師揭題）。

這篇文章是何其芳同志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣？我們還得來聽一聽課文錄音。（邊聽錄音邊看課件）

二、播放課文錄音，整體感知。

思考：1.課文講了一件什麼事？

2.你覺得周總理這一夜的工作怎么樣？要求從課文中找出一個重要句子來回答。

根據思考線路──加深理解

（1）師：課文錄音聽完了，也看了課件，誰能說說它主要講了一件什麼事？

（2）師：你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概括？

（“他是多么勞苦、多么簡樸”。）

（3）什麼叫“勞苦”？平時我們通常說的什麼勞苦？（工作勞苦）。

（4）什麼叫“簡樸”？平時我們通常說的什麼簡樸？（生活簡樸）。

《一夜的工作》教學設計 篇1

【教材分析】

本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了對周總理的崇敬和愛戴之情。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最後兩個自然段。

2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

3、學會6個生字。能正確讀寫詞語：矇矓、諮詢、瀏覽、簡樸、一小碟。

4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

【教學重點】

1、理解課文內容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質。

2、領悟課文選用生活小事、以平實文字表現人物高尚品質的方法。

【教學難點】理解課文最後兩個自然段。

【課前準備】

1、幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日誌一張，《一夜的工作》插圖一張）

2、學生課前蒐集有關周總理工作、生活的資料。

【教學時間】　第二課時

【教學設計】

一、複習，導入新課

1、昨天我們已經預習了《一夜的工作》一課，認識了生字，新詞。（檢查識記情況）“朦朧、諮詢、瀏覽、簡樸、一小碟”。

2、課文講了一件什麼事？全文可以分幾段學習？

指名回答，師生補充。（可分三段學習：第一段：（第1自然段）交代“我”陪同周總理審閱稿子的緣由；第二段：（第2－6自然段）寫“我”陪同周總理審閱稿子的情景；第三段：（第7、8自然段）寫作者的感受。）

《一夜的工作》教學設計 篇1

教材分析：這是國小十二冊第三組的一篇略讀課文。課文節選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己以目睹總理工作的緣由，然後著重敘述了他陪總理審閱稿子時的所見所聞，最後抒發了自己真切的感受。文章通過作者細緻的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，以平實的語言來反映周總理一生的工作作風和精神品質，選材方面具有以小見大、以點帶面的特點。

課文選編的意圖是使學生受到周總理偉大人格的薰陶，引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。

教學目標：

1.讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、思索、熱騰騰”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。

4.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。

教學重點：陪同總理審閱稿子這部分，從工作辛勞和生活簡樸兩方面表現總理崇高的品質。

教學難點：在最後兩個自然段。從兩個自然段中理清作者感情發展的脈絡，感受作者那種強烈的感情。

學情分析：學生通過本組前幾篇課文的學習，積累了文章寫法的揣摩方法，也能自己去發現文章在寫法上的特點了。針對這一組教材在編排上的“要引導學生把握文章的主要內容，了解課文的敘述順序”、“藉助相關資料幫助學生了解文中人物的事跡”，以及這一課的“以樸實無華的文字、生活中的小事敘述總理的一夜的工作”等寫法上的特點，在教師的引導下能藉助自主學習達成目標。難點在於周總理的生活年代與學生的較久遠，而且他的事跡對學生的情感產生共鳴有難度。

《一夜的工作》教學設計 篇1

第一課時

教學目標 ：

1、學習課文的生字新詞。

2、初讀課文，理清課文的層次脈絡。

教學準備：蒐集周總理的資料。

教學過程 ：

一、請你將自己找到的有關周總理的小故事給大家講一講。然後談談自己的體會。

二、初讀課文，理清課文的脈絡。

1、一文，講述的是什麼內容？（課文記敘了周總理一夜工作的情況以及由此所產生的真情實感。）

2、指名朗讀，思考：作者是從哪兩個方面介紹總理一夜工作的情況的？（工作勞苦、生活儉樸）

3、課文中哪些自然段分別介紹了這些內容？（2——6自然段）

4、按照事情發展的順序給課文分段。

第一段：（第1自然段）：作者送稿子給周總理審閱。

第二段：（第2——6自然段）：作者在周總理的辦公室親眼看見了周總理。

第三段：（第7、8自然段）：作者在回來路上的感受和激動的心情。

三、學習本課的生字新詞。

1、自學（學生自己查字典學習，掌握生字音形義）

（小組合作學習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）

2、檢查自學情況，進行重點指導。

（1）讀準字音：

一盞、諮詢、瀏覽、一小碟

（2）記住字形：

“盞”：上下結構，形近字有：淺、錢、踐

“咨”：上下結構，形近字有：姿、資

“碟”：左右結構，形近字有：蝶

（3）理解詞義：

審閱：審閱，閱讀。

瀏覽：大致地看。

諮詢：徵求意見。多指行政當局向顧問之類的人員或特設的機關徵求意見。現在已經廣泛使用。

《一夜的工作》教學設計 篇1

第一課時

教學目標 ：

1、學習課文的生字新詞。

2、初讀課文，理清課文的層次脈絡。

教學準備：蒐集周總理的資料。

教學過程 ：

一、請你將自己找到的有關周總理的小故事給大家講一講。然後談談自己的體會。

二、初讀課文，理清課文的脈絡。

1、一文，講述的是什麼內容？（課文記敘了周總理一夜工作的情況以及由此所產生的真情實感。）

2、指名朗讀，思考：作者是從哪兩個方面介紹總理一夜工作的情況的？（工作勞苦、生活儉樸）

3、課文中哪些自然段分別介紹了這些內容？（2——6自然段）

4、按照事情發展的順序給課文分段。

第一段：（第1自然段）：作者送稿子給周總理審閱。

第二段：（第2——6自然段）：作者在周總理的辦公室親眼看見了周總理。

第三段：（第7、8自然段）：作者在回來路上的感受和激動的心情。

三、學習本課的生字新詞。

1、自學（學生自己查字典學習，掌握生字音形義）

（小組合作學習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）

2、檢查自學情況，進行重點指導。

（1）讀準字音：

一盞、諮詢、瀏覽、一小碟

（2）記住字形：

“盞”：上下結構，形近字有：淺、錢、踐

“咨”：上下結構，形近字有：姿、資

“碟”：左右結構，形近字有：蝶

（3）理解詞義：

審閱：審閱，閱讀。

瀏覽：大致地看。

諮詢：徵求意見。多指行政當局向顧問之類的人員或特設的機關徵求意見。現在已經廣泛使用。

《一夜的工作》第二課時教學設計 3份 篇1

教學目標：

1.理解周總理“工作勞苦”和“生活簡樸”。

2.學習課文的結構和表達思想感情的方式。

3.有感情的朗讀課文。

4.指導背誦最後兩個自然段。

教學重、難點：

重點：了解課文從哪幾個方面敘述周總理一夜的工作的。

難點：課文最後兩個自然段。

課前準備：

小黑板、

教學時間：兩課時

教學過程：

一、導入

1.師：同學們，今天我們繼續學習第13課《一夜的工作》（板書課題）。請同學們看老師寫字，齊讀課題。

2.上節課，我們初步了解了課文內容，那么，課文是從哪兩方面敘述周總理一夜工作的呢？

（生髮言，板書：工作勞苦，生活簡樸）

二、導學

1.那么，從哪些地方可以看出周總理工作非常勞苦呢？請同學們自由大聲地朗讀課文，用“~~~劃出有關的句子。（相機板書：任務重、時間長、很認真）

2.出示小黑板：“他一句一句地審閱……有時間問我一兩句”

（1）自由讀（找出表現周總理審稿過程中動作的詞。（看、畫、想、問）

（2）這些詞說明了什麼？

（說明周總理對每句話都要認真看，仔細想，遇到不清楚的地方總要問個明白，以保證檔案準確無誤。）

（3）指名讀。

（4）師領讀。

（5）齊讀。

小結：同學們讀得真有感情，可見大家已深深地體會到了周總理工作的勞苦，總理不僅工作辛苦、認真，在生活上更是作風簡樸，深受人民愛戴。

那么，課文從哪些地方可以看出周總理生活簡樸呢？請同學們默讀課文，用∽∽畫出有關句子。

一夜的工作教學設計 篇1

【教材分析】

（一）課文簡析

《一夜的工作》是上海市國小語文新教材第九冊第八單元的一篇課文。課文主要講了作者在陪同周總理審閱稿件時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸生活作風，抒發了作者對總理無比崇敬和愛戴的思想感情。課文沒有刻意地使用華麗的詞藻，但抓住了幾個生動的事例，在細節中見真情，具有很強的感染力。

學習這篇課文，主要有兩個意圖：一是讓學生受到周總理偉大人格的薰陶；二是讓學生了解周總理一夜的工作情景，引導領悟課文通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。

（二）學生簡析

由於學生年齡還小，所處的時代背景與作者不同，他們對周總理的生平知之甚少，通過電視、電影或書籍得到的一些感性認識也比較初淺。如果對文章人物沒有一個很深的感情基礎，很難與作者在情感上產生共鳴。當然也會給課文細節的理解帶來一定的難度。所以學習時進行適當的挖掘和渲染還是需要的。

學習方法方面，由於是提前教學，概括主要內容的訓練不作為重點處理，只準備在初讀課文後有所涉及。有關通過品析關鍵字語體會句子的含義，在前幾個單元已開展學習，本課的學習有了較好的基礎，可以放手來學生自行感悟。

當然，無論是自己班學生還是本校其它班的學生，在學習習慣、文章理解能力及語言表達能力上，都存在較大的差異。比如對文中關鍵字句的理解和分析，可能往往只有部分學生沖在前面講。因此，在教學時要重視對兩頭的兼顧，充分顧及到個別化教學，使不同的學生在原有的基礎上均有提高。

《一夜的工作》第二課時教學設計 篇1

甘肅省武威市師範附屬國小 王新民

教學目標 ：

1.組織學生通過合作學習理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不知疲倦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。

2.練習運用“讀-畫-批-議-悟”五步學法自學課文，並通過抓重點詞句、有感情地朗讀等方法，體會課文的思想感情。

3.學習作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。

4.學會本課生字詞。

教學重點：

了解周總理一夜的工作情景，體會周總理的工作勞苦和生活簡樸。

教學準備：

準備寫有自學提綱的投影片、生字卡片和反映周總理工作勞苦、生活簡樸的錄像帶。

一、導入新課，明確目標

請各小組根據上節課老師提

供的“自學提綱”按“五步”學法匯報上節課的自學情況。

二、檢查學習情況，導讀導練

1.抓中心句，整體感知課文。

請某一小組派2～3名同學上台，打出上節課曾用的投影片“自學提綱1”並按“五步”學法匯報自學情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導。

2.體會周總理工作的勞苦。

請某一小組派2～3名同學上台，打出上節課曾用的投影片“自學提綱2”並按“五步”學法匯報自學情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導。

3.讀寫結合，體會周總理生活簡樸的作風。

請某一小組派2～3名同學上台，打出上節課曾用的投影片“自學提綱3”。

在進行讀寫片斷訓練的同時，體會重點詞句中所包含的思想感情，進一步激發學生對周總理讚揚、崇敬、熱愛的真摯情感，並將教材之情、學生之情、教師之情融為一體，達到共鳴。

積累 感悟 激情 遷移——《一夜的工作》教學設計 篇1

積累 感悟 激情 遷移

——《一夜的工作》教學設計

文章作者：實驗國小 周旭紅

國小語文教學的根本目的是培養學生獨立的讀書能力和習慣。人教版國小語文第十一冊第七單元《一夜的工作》一課，敘述的是何其芳同志親眼看到周恩來總理一夜工作的情況和由此產生的感想。文章雖篇幅短小，卻情真意切，樸實感人。本組的訓練重點是表達自己的真情實感。在教學中，我以培養學生的讀書習慣為出發點，引導學生自主學習，以“積累、感悟、激情、遷移”為主線，培養學生的創新精神。

一、信息交流，學有所知

課前有目的的閱讀、收集、積累，可以使學生對課文內容有整體的了解，縮短時代的距離。因此在開新課時，我先放一段有關周總理感人事例的錄像，渲染氣氛，情境導入。然後讓學生交流課前收集的有關周總理豐功偉績的材料，以此激發學生的讀書興趣。由於學生課前胸中有積蓄，帶著豐富的知識進入課堂，學習過程的智力背景就相當廣闊，掌握教材內容也變得相當容易。這樣，就為學生下一步主動參與學習的內部需求奠定了基礎。這時，我則自然地揭示課題《一夜的工作》，告訴學生：今天我們所學的課文寫的就是何其芳同志親眼看到總理一夜工作的感人事例，你們想不想好好體會？以此激起學生主動參與學習的內部需求。然後，要求學生輕聲自由讀課文，思考課文從哪兩個方面敘述了周總理一夜的工作情況，讓學生初讀感知，大體了解課文的主要內容。

二、自讀點評，學有所悟

俗話說“不動筆墨不讀書。”古往今來，許多名人都有此良好的讀書習慣，有以毛澤東主席最為突出。無論看什麼書，他都喜歡在書的空白處寫上眉評。因此，我也讓學生默讀2-6自然段，要求：用“——”劃出你感受最深的語句，圈劃重點字詞，在書旁空白處寫出你的體會，並練習有感情地朗讀。這樣讓學生在閱讀時圈劃字詞，寫點評，旨在教給學生邊讀邊悟的讀書方法，隨時記下思維靈感的火花。相信經常這樣的訓練，學生良好的讀書習慣必將養成。