狐狸分乳酪教學設計

《狐狸分乳酪》教學設計 篇1

教學目標

1、認識12個生字。

2、會寫“奶”“始”“吵”等8個生字。

3、準確、流利地朗讀課文，能夠複述課文。

教學重難點

教學重點：1、準確、流利地朗讀課文

2、理解課文內容

教學難點：1、8個生字的書寫

2、複述課文

教學準備

1、教學課件、字詞卡片。（教師）

2、自學生字詞，預習課文

教學過程

一、課題導入，引出新課。

1、板書課題“狐狸分乳酪”，齊讀課題。

2、上節課我們學習了《狐假虎威》的故事，誰來說說通過學習你認為狐狸有什麼特點？

3、今天，我們走進一篇新的課文，看看狐狸又有什麼樣的故事。

二、隨文識字，初步感知。

1、再次齊讀課題，提問：課題中有一個我們的生字朋友，它是誰?（奶）

2、有哪位同學有什麼好辦法能記住“奶”字？

注意：“奶”字對比記憶，重點強調。

3、細講“奶”字（左右結構注意事項、寬窄），引導學生觀察兩個生字在田字格中的占位。

4、教師範寫，學生描紅、臨寫。

5、教師巡視、指導。

教師：結識了課題中的生字朋友，我們再去課文中找一找還有哪些生字新朋友吧。

6、學生自由朗讀課文，藉助拼音，讀準字音，讀通句子，標出自然段，標畫出生字。

7、白板出示生字、詞語，加拼音指名領讀

去拼音，開火車讀

指名同學領讀，抽查點名讀，字詞過關。

8、把生字朋友送回到課文中，你們能把課文讀好嗎？指名同學讀。

9、小組交流課文大致將了什麼內容。派代表舉手說一說。

以讀為本 發展個性——《狐狸和烏鴉》一文教學設計 篇1

以讀為本 發展個性——《狐狸和烏鴉》一文教學設計

作者：安慶市大觀區集賢路國小余莉麗轉貼自：轉載點擊數：98

以讀為本 發展個性——《狐狸和烏鴉》一文教學設計

安慶市大觀區集賢路國小余莉麗

閱讀是學生的個性化行為，新頒布的《語文課程標準》指出，逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度、有創意的閱讀。拓展思維空間，提高閱讀質量。

九年義務教育教材第三冊11課《狐狸和烏鴉》是一個頗有意義的趣味小故事。我在教學此文時，堅持以讀為本，通過不同層次的讀讓學生循序漸進地深入了解課文，通過每個學生獨特的感悟，從而達到個性化學習。

一、自讀課文，闡明個性見解

為激發學生學習興趣，在課文開頭，我設計了這樣一個引子：一走上講台，我就笑著說：“同學們，你們喜歡看卡通片嗎？”學生們一聽可來勁了，一個個精神抖擻大叫喜歡。一看學生來了興趣，我忙提出要求，要他們認真地看，並想一想大概說的是什麼。栩栩如生的媒體畫面呈現在學生們的面前,學生們親眼目睹了生動的一幕幕。

學生們看得津津有味，可是錄像沒有配音，不知狐狸說了些什麼話騙烏鴉，所以在他們的頭腦里有了一個懸念。然後，我要求他們大聲讀課文，在課文中找答案，學生興趣盎然，帶著疑問，一個個讀得很認真。

讀後，我讓他們談談自己讀懂了什麼，有的學生說狐狸真是個壞東西，兩次都沒騙到烏鴉，還要騙第三次，太壞了。有的學生說烏鴉太笨了，怎么不用腦子。馬上有學生反駁說你難道從來沒受過騙嗎？

《狐狸和烏鴉 》教學設計 篇1

教材分析

這是一則有趣的寓言故事。講烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹上。狐狸見了直流口水，他對烏鴉講了三次奉承話：假惺惺地笑著問候；假裝關心小烏鴉；假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好，最後騙到了烏鴉口中的肉。

根據學生喜歡寓言故事的特點，教師可以在范讀的基礎上，啟發學生根據故事情節，發揮自己的想像，試著續編一個小故事。教學中，教師要注意教學生讀好狐狸說話時的語氣，同時體會烏鴉聽了狐狸的話以後有什麼變化。通過學習這篇課文，教育學生懂得愛聽奉承話就容易上當受騙的道理。

教學目標

1.認識6個生字，會寫7個字，認識多音字“差”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學習這篇課文，使學生從中懂得愛聽奉承話就容易上當受騙的道理。

教學建議

（一）教學準備

生字卡片、掛圖、多媒體課件、頭飾。

（二）教學過程

1.識字與寫字

（1）識字指導

在本課的生字中，要重點指導“饞”的讀音，是翹舌音，不要讀成平舌音。“嗓”是平舌音。“差”是多音字，ch （差別）、ch啵ú畈歡啵、ch i（出差）、c （參c n差不齊）。“哇”也是多音字，w （哇哇叫）、wa（我找你找得好苦哇！）。

指導學生運用多種方法識字。如：“叼、嗓、哇”都是口字旁的字，也是形聲字，可以進行歸類識字。歸類識字不僅可以培養學生的觀察力和想像力，還可以幫助學生有效地記住生字，掌握識字方法。“饞”和“差”可以結合生活實際讓學生練習組詞，鞏固識字。

有關狐狸和烏鴉教學設計 篇1

一、 設計理念

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。”這就要求我們在教學設計中，為學生樹立獨立人格，充分舒展個性創造必要條件。本篇課文篇幅不長，內容生動，是一篇孩子易於接受也樂意閱讀的童話故事，但其中包含了深刻的道理。我認為，讀完課文孩子們悟出什麼，明白什麼，啟發多少，甚至對故事角色有何種情感，都應是孩子們自己的事。教師不應刻意追求教材書中的唯一標準答案。我想，尊重我們眼中每一個成長的生命，首先就要學會尊重“一千個讀者眼中的一千個哈姆雷特。”

二、 設計特色

尊重學生個性，將教學的過程轉化為學生自主探究學習，抒真情、悟實感的過程。

三、教學流程及設計意圖

<一>揭題入文，整體感知

多媒體課件演示一對鄰居——狐狸和烏鴉的動畫，讓學生根據已有認識或閱讀課外書中所獲信息，談談自己對狐狸和烏鴉的了解。然後通讀全文，能用自己的話概括課文講了狐狸和烏鴉之間的一件什麼事。

<二>再讀課文，直奔重點

1、 狐狸對烏鴉一共說了幾次話？在文中用自己喜歡的符號劃下來。

2、 討論：狐狸為什麼要說這些話？

<三>進入情景，自由感悟

1、 你可以找出哪些理由來說明並非出自真心實意而講這些話的？——除了課文第三和最後一個自然段直接寫到的外，還可以引導學生從其他角度去說。如：從狐狸話的本身進行分析。教師演示課件，讓學生看看麻雀的羽毛，聽聽烏鴉的叫聲。進而體會狐狸一次比一次更討好烏鴉，目的就是為了那片肉。用羽毛不美甚至可以稱得上醜的麻雀與其比美，來恭維烏鴉，更體現了狐狸的奸詐狡猾與虛偽。兩者的性格特點也形成鮮明對比。

狐狸和烏鴉教學設計 篇1

教學目標：

1、學會本課的生字新詞。

2、理解課文內容，懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。

教學重點難點：

狐狸是怎樣誘使烏鴉上當的。

教學構想：

根據新《課程標準》以及本校的課改主題組織教學：

1、引導學生先學。

2、擴展延伸，培養學生綜合素養。

教具準備：

活動的狐狸與烏鴉頭飾，活動的肉片，烏鴉的叫聲錄音，生字卡片。

引導先學：

1、錄製朗讀錄音，想想課文講了一個什麼故事。

2、蒐集有關狐狸與烏鴉的資料。

3、製作狐狸與烏鴉的頭飾。

4、自學生字，想想你是怎么識記的。

教學過程：

第一課時

一、匯報先學情況。

1、隨機抽取一兩個同學的錄音，正音、評議。

2、說說蒐集到的烏鴉與狐狸的常識資料。

3、說說文章講了一件什麼事？

二、檢查先學效果，板書要點。

1、提出先學疑難。

2、解決學生最近發展區，著重解決教學難點：狐狸是怎樣使烏鴉受騙上當的？

（1）引導朗讀第四至七自然段（板書：祥見課後板書設計。）

（2）引導學生分角色朗讀課文。

3、學生戴上頭飾同桌表演後指名上台表演，評演。

4、檢查生字自學情況。

5、小結練習：練習冊第37面的`習題。

6、說說讀完這篇文章後懂得了什麼。

三、布置擴展活動題目。（內容祥見第二課時的檢查擴展活動內容，題目事先列印供給學生自由挑選自己喜歡的題目作答。）

第二課時

一、複習上節課學習要點。

二、檢查擴展活動。（幻燈投射題目）

《狐狸和烏鴉》教學設計——抓住重點強化訓練 篇1

《狐狸和烏鴉》是九年義務教育六年制國小語文第三冊第六單元的一篇講讀課文。這是一則寓言，講一隻狡猾的狐狸用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。說明愛聽奉承話容易上當受騙的道理。課文分8個自然段，前3個自然段分別是說烏鴉和狐狸是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐狸想吃烏鴉叼著的肉；4至7自然段是本課的重點和難點，具體講狐狸為了騙到肉，對烏鴉說奉承話，使烏鴉最終上當受騙的經過；第8自然段講狐狸的騙局得逞。

教學本課，除了要讓學生在語言環境中學會8個生字及新詞外，重點是以找準並突破教學重點和難點為指導思想，用擴大教學容量，提高課堂教學效率，抓重點詞句和朗讀訓練的方法，達到強化語言和思維訓練的目的，使學生不但能理解課文內容，而且懂得喜歡聽奉承話容易上當的道理。我的教學設計是：

一、增加課堂教學容量，提高教學效率。

《狐狸和烏鴉》這篇課文，在《教師教學用書》里規定三個課時完成，而且建議第一課時藉助漢語拼音初讀課文，讀準字音，了解課文主要講了一件什麼事；第二課時，講讀課文，重點講解烏鴉受騙上當的經過；第三課時，總結課文內容，指導朗讀，記憶字形，完成作業 。這樣安排教學內容不夠科學和嚴謹，第一課時松，第二課時容量相對較大。而我把講讀課文安排在第一課時。導課後首先讓學生藉助漢語拼音這一工具自讀課文，對故事有一個整體感知，並標出自然段序號，然後抓住烏鴉“叼”肉和狐狸“叼”走肉的兩個“叼”字，重點讓學生理解烏鴉受騙上當的原因和經過，再利用一節半課的時間完成其他教學任務。剩下半課時，可以從《自讀課本》中選一篇與本文結構、思想內容、語言特點相似的一篇文章來指導學生閱讀，以達到深化教學，培養學生課外閱讀能力、習慣的目的。

《狐狸和烏鴉》教學設計 篇1

教學要求

1、學會本課10個生字。認識4個字。

2、領會課文內容，知道喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

3、分角色朗讀課文。

教學重點

1、學會本課生字。

2、分角色朗讀。

課前準備

1、教學掛圖或多媒體課件。

2、烏鴉、狐狸等頭飾。

教學時間 2課時

教學過程 

第一課時

教學內容：理解課文

一、板書課題

看課題：這是誰和誰？我們來看看它們之間發生了什麼事。

二、激趣引入

教師口述，同時課件演示：狐狸直流口水。

師：那接下來會發生什麼事？請大家繼續看演示。請一位同學朗讀。

狐狸三次說的話及烏鴉的三次反應。

這就是我們今天要學習有內容，大家說說怎樣學習才有趣。

學生提出多種學習方法。教師歸納：先讀書，後表演，再質疑。

三、通讀，分小組自由讀，充分熟悉課文內容

打開書，分小組自由讀課文第4—8自然段，讀流利為止。

四、分小組議讀

小組邊讀邊評，了解課文內容。

五、各小組分角色朗讀

師：請小評論員評論一下，他們誰得最像狐狸和烏鴉？

請評選出的優秀者帶大家讀相應的課文段落。

六、說課文意思

師：回顧一下我們讀書的過程，讀完了這幾段課文，你知道了什麼？你能用自己的話說說嗎？

學生用自己的話說出課文的意思。

七、表演，創造性地表達課文內容

1、同學們通過自己讀書，已經初步懂得了課文內容，可以表演了嗎？怎樣演呢？請小組討論，討論好了就開始表演。

《狐狸和烏鴉》第一課時教學設計 篇1

教學目的：

1、理解課文內容，懂得喜歡聽好話就會上當受騙的道理。

2、學會本課10個生字，認識4個生字。

3、分角色朗讀課文，表演課文。

教學重點：明白喜歡聽好話容易上當受騙。

教學用具：掛圖、生字卡片、烏鴉、狐狸的頭飾。

教學過程 ：

一、 導課。

1、 出示烏鴉和狐狸的頭飾，問：這是什麼？（這節課我們上狐狸和烏鴉）

2、 烏鴉和狐狸之間究竟發生了一件什麼事？

3、 聽錄音朗讀。

二、初讀課文

1、輕聲讀課文，給課文分段，標生字，並看看有哪些不理解的地方找出來。

2、帶著這些問題，我們學習課文第一段。

三、細讀課文

1、齊讀第一段，這段有幾句話，說了什麼？（並解決有關問題出示生字）

ya dong

鴉 洞

小結：狐狸和烏鴉是鄰居，一個住樹上，一個住樹下，他們之間有什麼聯繫？

2、指名讀第二段

（1）烏鴉為什麼事高興？（給孩子找到一塊肉），可見他很愛自己的孩子。

（2）這時給誰看見了呢？（狐狸）

3、指名讀第三段

（1）狐狸看見後烏鴉嘴裡叼著一塊肉會怎么樣？（饞得直流口水）

（2）這時狐狸會怎么想？（想辦法吃到這塊肉）

它想什麼辦法呢？

四、講讀課文第四、五、六、七段

1、狐狸想什麼？為什麼想了想後才說？（想如何逗烏鴉開口，以便把肉騙到手）

2、烏鴉有反應嗎？為什麼？（不做聲，烏鴉對這位鄰居有戒備之心，察覺它不懷好意，沒有理睬它。）

第二次

（1） 狐狸又說什麼？為什麼向烏鴉問它的孩子好？（狐狸狡猾，想用孩子的事來打發父母的心，引誘對方開口。）

《狐狸和烏鴉》第二課時教學設計 篇1

一、教材簡析

這是一則有趣的寓言故事。講烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹上。狐狸見了口水直流，他對烏鴉講了三次奉承話：假惺惺地笑著問候，假裝關心小烏鴉，假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好。最後騙到了烏鴉口中的肉。教育學生懂得愛聽奉承話就容易上當受騙。

二、教學目標 

1.理解課文內容、知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當受騙。

2.學會12個生字和多音字“差”，能據詞定音；理解“東西、親愛、不作聲、羽毛、嗓子、得意”等詞語的意思；會寫“高興、漂亮”等詞語的近義詞；會給較簡單的句子加上逗號、句號、問號、嘆號。

3.能有感情地朗讀課文。

（一）課前準備

生字卡片、小黑板、教學掛圖、投影儀、幻燈片。

（二）教學目標 

1.理解課文內容，知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當受騙。

2.能有感情地朗讀課文。

3.理解“直流口水、不作聲、親愛、得意”等詞語；知道嘆號的作用。

（三）教學過程 

1.導入新課。

（1）複習上節課內容。

（2）準備題。

①把找來的一塊肉給騙走了。

②是用什麼方法騙走的，認為對的打“√”：

A.狐狸向烏鴉借肉，說以後再還給烏鴉。

B.狐狸故意對烏鴉說好話。

C.狐狸說肉有毒，吃了會生病的。

2.嘗試學習第二、三自然段。

（1）出示第一次嘗試練習題。

①第二段中的“東西”指什麼？

②烏鴉為什麼事情而高興？為什麼高興？

③第三段中“這時候”指的是什麼時候？

《狐狸和烏鴉》教學設計 篇1

教學目標：

1、學會本課的生字新詞。

2、理解課文內容，懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。

教學重點難點：

狐狸是怎樣誘使烏鴉上當的。

教學構想：

根據新《課程標準》以及本校的課改主題組織教學：

1、引導學生先學。

2、擴展延伸，培養學生綜合素養。

教具準備：

活動的狐狸與烏鴉頭飾，活動的肉片，烏鴉的叫聲錄音，生字卡片。

引導先學：

1、錄製朗讀錄音，想想課文講了一個什麼故事。

2、蒐集有關狐狸與烏鴉的資料。

3、製作狐狸與烏鴉的頭飾。

4、自學生字，想想你是怎么識記的。

教學過程：

第一課時

一、匯報先學情況。

1、隨機抽取一兩個同學的錄音，正音、評議。

2、說說蒐集到的烏鴉與狐狸的常識資料。

3、說說文章講了一件什麼事？

二、檢查先學效果，板書要點。

1、提出先學疑難。

2、解決學生最近發展區，著重解決教學難點：狐狸是怎樣使烏鴉受騙上當的？

（1）引導朗讀第四至七自然段（板書：祥見課後板書設計。）

（2）引導學生分角色朗讀課文。

3、學生戴上頭飾同桌表演後指名上台表演，評演。

4、檢查生字自學情況。

5、小結練習：練習冊第37面的`習題。

6、說說讀完這篇文章後懂得了什麼。

三、布置擴展活動題目。（內容祥見第二課時的檢查擴展活動內容，題目事先列印供給學生自由挑選自己喜歡的題目作答。）

第二課時

一、複習上節課學習要點。

二、檢查擴展活動。（幻燈投射題目）