索溪峪的野教學設計

《索溪峪的“野”》教學設計 篇1

一、教學目標：

1 、認識5個二類詞，並能理解。

2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

3、領悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法。

二、教學重點、難點：

感受文中表達的索溪峪的野性美，懂得作者是怎樣把這種美寫出來的。

三、教學模式：

自主開放式、合作學習式

四、教學準備：

蒐集有關索溪峪風景區的資料，課前欣賞張家界的風光。

五、教學過程：

<一>、導入釋題

今天，我們一起走進張家界的索溪峪，細細領略這原始而又神奇的風光。通過預習，你知道這兒的“野”是什麼意思嗎？（純天然的野性美）那么課文是從哪幾個方面寫索溪峪的野的。（山野、水野、動物野、人野這4個部分）你最喜歡哪個部分呢？

<二>、自學課文

讀你喜歡的部分，要求：

1 你體會到了什麼？

2 把你喜歡的句子多讀一讀，並向其他同學推薦。

（一）學生自學，討論

（二）全班交流

（三 ）1 交流山野

相機出示圖片

a、百丈峽、一線天

這樣的懸崖峭壁使人望石而驚心，聞名而膽顫。

b、十里畫廊、西海峰林

這就是一種磅礴的美，千峰萬仞，綿亘蜿蜒，令人豁然開朗，浩氣長舒。

c、橫欄綠水、高峰平原、熱戀情人、窈窕淑女、峰海雲天

索溪峪的山-真是千姿百態，別具一格。

相機出示句子，指導朗讀

小結：索溪峪的山的確有著與眾不同的美，這種美，是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美。我們都不禁驚嘆於大自然的鬼斧神工。

《索溪峪的 “野”》教學設計 篇1

教學目標

知識：

1、學會12個生字（其中一個多音字“調”）及新詞，認讀11個字。

2、找出自己喜歡的語句，讀一讀，再抄寫下來。

能力：

1、能聯繫上下文體會句子的意思。

2、背誦課文的第3自然段。

思品：

1、了解課文的主要內容，感受索溪峪天然野性的美；

2、體會作者暢遊期間無比愉快的心情。

教學重點：

了解課文圍繞索溪峪的“野”寫了幾方面內容，體會作者表達的思想感情。

教學難點：

聯繫上下文體會句子的意思。

一、破題導入：

1、“野”（1）引導由“野”擴詞（預測：野人野蠻太野原野田馬……）

（2）字典中“野”的意思：

野外；不受約束；不講理，粗俗……

2、張家界、索溪峪簡介：

（1）《迷人的張家界》略回顧。

（2）索溪峪——張家界國家森林公園中的一處景區，文中所介紹的十里畫廊、黃龍洞亦為其中景點。

二、品味感知

1、初讀課文，感知索溪峪的“野”

（1）自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。

（2）指名分段讀課文，初讀反饋。

（3）抓題眼，引入研讀。

2、合作研讀，感受索溪峪的“野”

（1）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什麼？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連遊人也漸漸變得“野”起來。）

（2）選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和遊人的“野”的？

《索溪峪的"野"》教學設計 篇1

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。

3、感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

二、教學重點、難點：

感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法。

三、教學過程：

（一）、複習引入，知識遷移

1.師：讓我們輕鬆走入課堂，回顧剛剛學過的兩篇課文。請同學看複習題（點擊）

〔《鳥的天堂》是____的名篇，看出作者____次遊覽鳥的天堂，第一次只看到____給人____的感覺，第二次看到____,是一種____的氛圍〕

2.師生背誦相關段落。

3.師：作者以細膩的描寫和動靜結合的寫法讓我們游賞鳥的天堂，讓我們看看峻青的《第一場雪》有什麼特點？（點擊）

〔《第一場雪》的特點是____和____,表達了作者_____的思想感情。〕

4.師：讓我們一起重溫雪後的美景吧。齊誦相關段落。

5.師：真好，簌簌的雪聲，晶瑩的銀條，寫出作者對雪的喜愛。“瑞雪兆豐年”寓情於景，一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們遊覽了鳥的天堂，又經歷了第一場雪，這節課我們游賞索溪峪，看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的？（板書課題）

6、“野”字為什麼加引號？什麼意思？在文中尋找答案。

[複習回顧，一方面可以積累文中的好詞佳句，另一方面回顧寫法、進行知識遷移。]

（二）、檢查預習，理清思路

1.讀準字音，掃清障礙，出示：蕩滌老叟不拘一格綿亘蜿蜒等詞。

2.學生開火車讀、齊讀。

3.檢查讀文，指名讀，思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野？

《索溪峪的 “野”》教學設計 篇1

一、教學目標：

1 、認識5個二類詞，並能理解。

2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

3、領悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法。

二、教學重點、難點：

感受文中表達的索溪峪的野性美，懂得作者是怎樣把這種美寫出來的。

三、教學模式：

自主開放式、合作學習式

四、教學準備：

蒐集有關索溪峪風景區的資料，課前欣賞張家界的風光。

五、教學過程：

<一>、導入釋題

今天，我們一起走進張家界的索溪峪，細細領略這原始而又神奇的風光。通過預習，你知道這兒的“野”是什麼意思嗎？（純天然的野性美）那么課文是從哪幾個方面寫索溪峪的野的。（山野、水野、動物野、人野這4個部分）你最喜歡哪個部分呢？

<二>、自學課文

讀你喜歡的部分，要求：

1 你體會到了什麼？

2 把你喜歡的句子多讀一讀，並向其他同學推薦。

（一）學生自學，討論

（二）全班交流

（三 ）1 交流山野

相機出示圖片

a、百丈峽、一線天

這樣的懸崖峭壁使人望石而驚心，聞名而膽顫。

b、十里畫廊、西海峰林

這就是一種磅礴的美，千峰萬仞，綿亘蜿蜒，令人豁然開朗，浩氣長舒。

c、橫欄綠水、高峰平原、熱戀情人、窈窕淑女、峰海雲天

索溪峪的山-真是千姿百態，別具一格。

相機出示句子，指導朗讀

小結：索溪峪的山的確有著與眾不同的美，這種美，是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美。我們都不禁驚嘆於大自然的鬼斧神工。

《索溪峪的"野"》教學設計 篇1

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。

3、感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

二、教學重點、難點：

感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法。

三、教學過程：

（一）、複習引入，知識遷移

1.師：讓我們輕鬆走入課堂，回顧剛剛學過的兩篇課文。請同學看複習題（點擊）

〔《鳥的天堂》是____的名篇，看出作者____次遊覽鳥的天堂，第一次只看到____給人____的感覺，第二次看到____,是一種____的氛圍〕

2.師生背誦相關段落。

3.師：作者以細膩的描寫和動靜結合的寫法讓我們游賞鳥的天堂，讓我們看看峻青的《第一場雪》有什麼特點？（點擊）

〔《第一場雪》的特點是____和____,表達了作者_____的思想感情。〕

4.師：讓我們一起重溫雪後的美景吧。齊誦相關段落。

5.師：真好，簌簌的雪聲，晶瑩的銀條，寫出作者對雪的喜愛。“瑞雪兆豐年”寓情於景，一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們遊覽了鳥的天堂，又經歷了第一場雪，這節課我們游賞索溪峪，看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的？（板書課題）

6、“野”字為什麼加引號？什麼意思？在文中尋找答案。

[複習回顧，一方面可以積累文中的好詞佳句，另一方面回顧寫法、進行知識遷移。]

（二）、檢查預習，理清思路

1.讀準字音，掃清障礙，出示：蕩滌老叟不拘一格綿亘蜿蜒等詞。

2.學生開火車讀、齊讀。

3.檢查讀文，指名讀，思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野？

《索溪峪的“野”》教學設計 篇1

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。

3、感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

二、教學重點、難點：

感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法。

三、教學過程：

（一）、複習引入，知識遷移

1.師：讓我們輕鬆走入課堂，回顧剛剛學過的兩篇課文。請同學看複習題（點擊）

〔《鳥的天堂》是____的名篇，看出作者____次遊覽鳥的天堂，第一次只看到____給人____的感覺，第二次看到____,是一種____的氛圍〕

2.師生背誦相關段落。

3.師：作者以細膩的描寫和動靜結合的寫法讓我們游賞鳥的天堂，讓我們看看峻青的《第一場雪》有什麼特點？（點擊）

〔《第一場雪》的特點是____和____,表達了作者_____的思想感情。〕

4.師：讓我們一起重溫雪後的美景吧。齊誦相關段落。

5.師：真好，簌簌的雪聲，晶瑩的銀條，寫出作者對雪的喜愛。“瑞雪兆豐年”寓情於景，一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們遊覽了鳥的天堂，又經歷了第一場雪，這節課我們游賞索溪峪，看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的？（板書課題）

6、“野”字為什麼加引號？什麼意思？在文中尋找答案。

[複習回顧，一方面可以積累文中的好詞佳句，另一方面回顧寫法、進行知識遷移。]

（二）、檢查預習，理清思路

1.讀準字音，掃清障礙，出示：蕩滌老叟不拘一格綿亘蜿蜒等詞。

2.學生開火車讀、齊讀。

3.檢查讀文，指名讀，思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野？

《索溪峪的"野"》教學設計 篇1

【教學目標】

1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生自讀自悟能力。

2、過程與方法：

通過合作、交流、欣賞、感悟等手段，領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。

3、情感態度價值觀：

感受索溪峪風景區天然野性的自然風光，激發學生熱愛大自然的情感。

【教學重點、難點】

感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法。

【教學過程】

一、激導入

二、初讀尋“野”

通過閱讀提示弄懂“野”的意思。

三、再讀悟“野”

通過讀文，結合文章具體的修辭方法體會索溪峪的“野”究竟“野”在哪？

（山、水、動物、人們。）

教師在學生的體會、感悟中相機指導朗讀，可採用分組讀、教師引讀、齊讀等形式，讀中進一步領悟作者的表達方法。

四、拓展頌“野”

用自己喜歡的方式讚美索溪峪。

一、教材分析：

這篇課文，通過描寫索溪峪的奇麗風光，讚頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢遊其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫。首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、遊人的野；最後，作者說由於索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。

二、教學目標：

1、知識和技能目標

（1）認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

《索溪峪的“野”》教學設計人教版 篇1

【教材分析】《索溪峪的“野”》是人教版語文第十一冊第一單元中的第四篇課文，本文以優美的語言從山野、水野、動物野、遊人野四個方面來凸顯索溪峪的“野 ”。本文篇幅較長，一課時的教學時間裡想面面俱到是不可能的，故本文教學選擇側重寫作指導，學習作者從不同側面體現景物特點的寫法。

【教學目標】

1、自學生字詞，讀熟課文。

2、感受索溪峪天然野性的自然風光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。

3、學習本文從概括到具體的寫作方法。

【教學重難點】感受索溪峪天然、野性的自然風光，領悟作者的表達方法。

【教學方法】引導  自主  合作  探究

【教學時間】一課時

【教學過程】

一、欣賞圖片，簡介張家界

張家界是中國湖南省的一個地級市，原名大庸市，位於湖南西北部，1982年9月，張家界成為中國第一個國家森林公園，1988年8月，武陵源被列入國家第2批40處重點風景名勝區之內；1992年，由張家界國家森林公園、索溪峪風景區、天子山風景區三大景區構成的武陵源自然風景區被聯合國教科文組織列入《世界自然遺產名錄》。

索溪峪，是土家語音譯；這三個字按其意為：“suǒ” 霧，“xī” 大，“yù” 山莊，連起來就是“霧大的山莊”。索溪峪位於武陵源風景名勝區東北部，總面積25400公頃。索溪峪的景觀，以山水為依託。不僅山奇、水秀，而且橋險、洞幽，是眾多遊客去了還想去的旅遊聖地。我有一網友從張家界歸來後曾作詩一首：“泰山歸來不看岳，黃山歸來不看山。此生不去張家界，縱活百歲也枉然。”

教學設計 篇1

教學目標

知識：

1、學會12個生字（其中一個多音字“調”）及新詞，認讀11個字。

2、找出自己喜歡的語句，讀一讀，再抄寫下來。

能力：

1、能聯繫上下文體會句子的意思。

2、背誦課文的第3自然段。

思品：

1、了解課文的主要內容，感受索溪峪天然野性的美；

2、體會作者暢遊期間無比愉快的心情。

教學重點：

了解課文圍繞索溪峪的“野”寫了幾方面內容，體會作者表達的思想感情。

教學難點：

聯繫上下文體會句子的意思。

一、破題導入：

1、“野”（1）引導由“野”擴詞（預測：野人野蠻太野原野田馬……）

（2）字典中“野”的意思：

野外；不受約束；不講理，粗俗……

2、張家界、索溪峪簡介：

（1）《迷人的張家界》略回顧。

（2）索溪峪——張家界國家森林公園中的一處景區，文中所介紹的十里畫廊、黃龍洞亦為其中景點。

二、品味感知

1、初讀課文，感知索溪峪的“野”

（1）自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。

（2）指名分段讀課文，初讀反饋。

（3）抓題眼，引入研讀。

2、合作研讀，感受索溪峪的“野”

（1）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什麼？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連遊人也漸漸變得“野”起來。）

（2）選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和遊人的“野”的？

第四課《索溪峪的野》教學設計 篇1

【教學目標】

【基礎知識積累】正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。

【方法與能力】領悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法；體會作者通過想像和聯想來表達對索溪峪美的獨特感受。

【情感與思想】有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光，激發學生對大自然的熱愛之情。

【拓展與延伸】找一些描寫山川景物的文章讀一讀，體會景色的特點。

【重、難點突破】感受索溪峪獨特的美，領悟作者的表達方法。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，在這秋高氣爽的季節，是我們最佳的出遊時光。今天，我就帶領大家到到湖南的張家界，領略一下索溪峪的獨特風光。

板書課題：索溪峪的野

釋題：索溪峪是地名，從“峪”字可以看出這是一條山谷。而“野”又是什麼意思呢？索溪峪的“野”體現在哪兒，是按什麼順序寫的？為什麼說索溪峪是“野”的？我們帶著三個問題來自由地瀏覽“索溪峪”？

二、自由讀課文，圍繞一個“野”字思考、討論：“野”是什麼意思？索溪峪的“野”體現在哪兒，是按什麼順序寫的？為什麼說索溪峪是“野”的？三個問題。

提示：1、“野”的理解：“野”，其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經過人工修飾的天然的美。

2、索溪峪的“野”體現在：作者由遠及近，由山水到物到人地寫了“山野，水野，動物野，遊人野”四個方面。