新文化運動教學設計

運動是物質的根本屬性 教學設計 篇1

一、教學內容

教材分析

本框題是人教版思想政治必修4《生活與哲學》的第四課《探究世界的本質》的第二課時。

在此之前，學習了世界的物質性相關知識，所以這一框是對前一框知識的進一步拓展和延伸，同時也是下一框運動是有規律的前提條件和根本基礎，有著承上啟下的特殊作用。

教材首先介紹了運動和靜止的含義，然後著重從物質和運動的關係，以及運動和靜止的關係兩個方面分析了運動的特點，最後分析了規律的客觀性以及怎樣認識、利用規律。

教學任

務分析通過本課的學習，讓學生全面理解，世界是物質的世界，世界的真正統一性在於它的物質性，而物質又運動的，物質的運動不是雜亂無章的，而是有規律的，規律又是客觀的。

教學對

象分析學生特點：高二學生思維比較活躍，善思考，有一定的抽象思維能力。根據這一特點，教師可以運用現代教育技術，創設情境，營造師生互動、生生互動的氛圍，激發學生的興趣，調動學生參與教學的積極性和主動性。知識方面：通過前一個框題的學習，特別是對世界是物質的學習，學生不僅對什麼是物質、世界都是物質的有了初步的認識，而且初步掌握了本框教材的邏輯思路，有進一步學習本框知識的基礎。

二、教學目標

知識

和

技能

⑴識記運動和靜止的含義，理解物質和運動、運動和靜止的關係；

⑵能運用所學知識分析解答常見的生活哲學問題；

⑶結合課件提供的資源信息，培養學生合作、探究學習的習慣；

⑷提高學生理論聯繫實際、自主學習、合作學習的能力；

一件運動衫教學設計 篇1

一、教材簡析：

《一件運動衫》是人教版國小語文第九冊的一篇閱讀課文。這篇課文描寫了一件運動衫得而復失，失而復得的感人故事，文中作者用自己最喜歡的運動衫為鄰居康威老先生換購了一雙新鞋，因為康威先生的鞋已經爛得不能再修補了，當作者把新鞋送給康威先生時，最出乎我們預料的是，康威先生竟送給作者最喜愛的那件運動衫，那是他用心愛的小狗換的。

二、教學目標：

1、學會本課生字、新詞，有感情地朗讀課文。

2、在閱讀中通過抓重點內容，學習快速讀文的方法。

3、感悟人與人之間的真情，體會奉獻愛心終將得到愛心回報的道理。

4、學習對事件的描寫來表現人物內心品質和性格特點的襯托方法。

三、教學重點：快速讀課文，理解課文內容，體會人物的內心感情。

四、教學難點：體會人物的內心感情。

五、教學理念：感悟無言的真情。

本篇課文故事情節生動感人，沒有很難理解的詞句，對五年級學生來說，具有讀懂課文的基本能力，所以重點應讓學生在個性的閱讀中感悟人與人之間情誼與關愛的可貴，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。在教學中始終抓住“愛”這條主線，從“愛”入手，由“愛”展開。學生在與文本的閱讀對話中整體構建，尋找愛、體驗愛、在愛中成長。

本文寫作方法十分巧妙，出人意料的結局使故事極富戲劇性，引人入勝。小作者用剛買來的一件運動衫換購了一雙軟鞋送給康威先生時，老人卻拿出了用心愛的小狗換來了小作者喜愛的運動衫。事情的結局出乎意料卻又在情理之中。文章一開始似乎與本文主要人物毫不相干，當你讀完課文，故事喜劇性的結局卻完全照應了文章開頭的伏筆效應；小男孩穿著一件大角麋鹿運動衫引起了小作者的喜愛，才引發這一戲劇性故事。康威先生沒有意料到小作者幫自己修鞋卻得到一雙新鞋，人們沒有料到售貨員會同意少給0.05美元錢賣給了小作者一雙新鞋，並且還送上了一雙長腰襪子，小作者更沒有意料到康威先生會用心愛的小狗換來了自己失去的運動衫。

抗日救亡運動 教學設計示例 篇1

一、導入

方案一教師可先提問“九·一八”事變和《塘沽協定》的結果，再總結。由於日本帝國主義的侵略，蔣介石的不抵抗政策，東北已淪陷，華北門戶洞開，中華民族危機加深，全國抗日救亡運動掀起新的高潮，以此引入新課。

方案二先讓學生講他們所知道的“一二·九”運動和“西安事變”是怎么回事？指出“一二·丸’“西安事變”是在“九·一八”以後，面對日本的得寸進尺，蔣介石不抵抗政策，全國人民為挽救民族危機而發生的最重要的事件，從而導入新課。

二、講授新課

1.華北危急

可作為抗日救亡運動新高潮出現的背景來講。

引導學生首先回憶《塘沽協定》的結果？其次，讓學生找到標誌華北危急出現的事件？（1935年，《何海協定》）再次，讓學生從課文中找到華北危急加深的標誌（日本策劃“華北五省自治”）。結合《日本策劃華北五省自治圖》和本目小字說明漢奸殷汝耕成立“冀東防共自治政府”和“冀察政務委員會”的設立，實際上使冀察兩省已經“自治”。在中國地圖上，華北五省偌大一片國土，將繼東北三省和熱河而淪喪，中華民族處在亡國滅種的生死關頭！

2.“一二·九”運動

在日本侵略東北、華北時，與國民政府不抵抗政策相比，中共的態度如何？方針怎樣？讓學生閱讀課文後作答。發表“八一宣言”，號召停止內戰，一致抗日。並於1935年底，瓦窯堡會議上確立抗日民族統一戰線的方針。（出示《瓦窯堡會議舊址》幻燈片）

為回響中共中央的號召和方針，愛國學生首先行動起來。北平學生於1935年12月9日舉行大規模遊行示威，高呼“打倒日本帝國主義!”“停止內戰，一致對外！”“反對華北自治！”教師出示《參加“一二·九”遊行的學生同反動軍警搏鬥》幻燈片，使學生感受和體會當天的情景。北平學生的英勇鬥爭，得到全國人民的支持和回響。“一二·九”運動掀起了全國抗日救亡運動的新高潮。講到此處，引導學生學習“一二·九”時期愛國學生關心國家命運、民族前途的偉大愛國精神。

人教第九冊《一件運動衫》教學設計 篇1

教學目標 ：

1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。

3、體會課文重點內容在表達上的效果。

教學重點：

反覆朗讀課文。

教學難點 ：

3、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。

教學時間：一課時

課前準備：預習課文  小黑板

教學過程 ： 

一、導語 ：

當你看到這個題目時，你會想些什麼？

二、以讀為主，讀中探究

1、快速自主讀書

要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流

（1）以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容？

（2）提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

三、自主性練習設計（以下五題任做三題）

1、“我”喜歡上了一件什麼樣的運動衫？

（那些詞語可以體現出我對運動衫的喜愛？）

2、“我”的運動衫為什麼會得而復失呢？

3、“我”的運動衫為什麼會失而復得呢？

4、從“我”的運動衫得而復失，失而復得的過程中你體會到了什麼？

四、課文內容的拓展

《一件運動衫》教學設計 篇1

【教學要求】

1、閱讀理解課文內容，體會人與人之間互相關愛，先人後己的高尚情操。

2、引導學生展開想像，推測故事的結局。

【教學重難點】

1、了解“我”對運動衫的喜愛和購買過程的描寫，體會我與康威老先生互相關愛的品質。

2、展開想像，推測故事的結局。

【教學過程】

一、揭題，引導學生根據課題展開想像，質疑

1、師口述：“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢？

2、引導學生開展想像：“得－失－得”的過程。

二、快速閱讀課文，讓學生想像正確與否，然後感知課文內容（課文講了一件什麼事？）

三、理清課文敘述順序

課文按事情發展的順序敘述的，可依地點變換將課文分為四個部分：

（1）－（6）在康威先生家 （7）－（10）在商店、修鞋店

（8）－（18）回到商店 （9）－（22）回到康威先生家

四、再讀課文，培養學生的自學能力

1、自由讀文，畫出不理解的字詞。

2、完成思考題（分三步進行思考、體會、討論）

第一步，讓學生畫出我是怎樣購買運動衫的？

第一次“得”：（到了城裡，我先到了小男孩……）

“失”：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”、“我把那件驕傲的仰著頭的大角鹿運動衫放在櫃檯上，抱著鞋盒走出商店。”

第二次“得”：他站起身，從枕頭下面拿出一件印著頭的大角麋鹿紅色運動衫。

第二步，思考，在讀課文的過程中，你料到故事的結局嗎？

《運動是物質的根本屬性》教學設計 篇1

運動是物質的根本屬性 教學設計

教學目標

知識目標：

一個原理──由於事物的普遍聯繫，構成了事物的運動變化和發展

兩個概念──運動和靜止

三對關係──聯繫與運動的關係；物質和運動的關係；運動和靜止的關係

能力目標：初步培養學生運用所學知識，結合當前信息，具備分析問題和解決問題的能力

情感目標：藉助學生的興趣點，在快樂的師生教學互動中培養學生的哲學興趣，讓學生認識到生活中處處有哲理，哲理寓於生活中

教學重點

聯繫與運動的關係

物質和運動的關係

運動和靜止的關係（包含對靜止的含義理解）

教學難點

聯繫與運動的關係（事物運動變化發展的原因）

教學手段

計算機多媒體

教學過程

新課導入：

實物引入法：（帶盆鮮花進入教室，放在講台上）

（設計意圖：讓教室氛圍與以前不同，預示出本節課內容。）

教師開場白：這盆花長得好看也很旺吧！大家喜歡嗎？

如果由你來種這盆花，要它生長得很好，你會做些什麼？為什麼？

學生答：（略）（學生的答案五彩繽紛，豐富多彩。）

教師點撥似的問：鮮花的生長需要具備哪些條件？

學生答：陽光、空氣、土壤、水等

教師追問：具備這些條件，花就能養好、長好嗎？

學生答：還需要這些條件相互作用、相互配合，如光合作用。

教師追問：沒有這些條件及其相互作用，花兒能長得這么好嗎？

學生答：當然不能，任何事物的存在和發展都離不開他周圍的事物。

《一件運動衫》教學設計 篇1

之二

佚名

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。

2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

3、體會課文重點內容在表達上的效果。

教學重點：

快速讀課文，理解課文內容，體會表達的思想感情。

教學難點 ：

體會表達的思想感情。

教學準備：投影設備

教學過程 ：

一、談話導入

“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什麼事？畫出有關的語句。

1、提示學生抓住“得而復失，失而復得”八個字，找相關的句子。

學生回答後，投影出示句子：

第一次“得”：“到了城裡，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的櫃檯，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心裡充滿了自豪。”

“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎?”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在櫃檯上，抱著鞋盒走出商店。”

第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。”

2.給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

3.按照板書的提示，用你自己的話簡要說一說課文的主要內容：（記敘“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最後老先生又送給“我”一件運動衫的事。）

人教第九冊《一件運動衫》教學設計 篇1

教學目標 ：

1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。

3、體會課文重點內容在表達上的效果。

教學重點：

反覆朗讀課文。

教學難點 ：

3、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。

教學時間：一課時

課前準備：預習課文  小黑板

教學過程 ： 

一、導語 ：

當你看到這個題目時，你會想些什麼？

二、以讀為主，讀中探究

1、快速自主讀書

要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流

（1）以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容？

（2）提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

三、自主性練習設計（以下五題任做三題）

1、“我”喜歡上了一件什麼樣的運動衫？

（那些詞語可以體現出我對運動衫的喜愛？）

2、“我”的運動衫為什麼會得而復失呢？

3、“我”的運動衫為什麼會失而復得呢？

4、從“我”的運動衫得而復失，失而復得的過程中你體會到了什麼？

四、課文內容的拓展

一件運動衫教學設計 篇1

這是人教版國小語文第九冊的一篇獨立閱讀課文，教學目標是學生通過閱讀，感悟人與人之間情誼與關愛的可貴，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。在教學設計上，我抓住“愛”這條主線，從“愛”入手，由“愛”展開，學生在與文本的閱讀對話中整體構建，尋找愛、體驗愛，在愛中成長。

教學目標

1、訓練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。

2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學生受到感染。

教學重難點

訓練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。

教學過程

一、導入新課，激發疑問

1、老師在黑板上板書寫一個大大的“愛”字，學生齊讀這個“愛”字。

2、師：愛是人類永恆的主題，正因為我們有愛心，世界才會變得如此美好。同學們，你們在生活中一定感受過許許多多的愛，能給我們講講嗎？

生：略

3、師：同學們，你們在無數的關愛中成長，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個故事的名字。（板書：21、一件運動衫）

4、激發疑問。師：同學們，當我們見到這個課題時，你最想知道什麼？

5、生：略

二、初讀課文，感知課文主要內容

1、自讀課文

師：請大家帶著自己心中的疑問，快速自瀆課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準字音；看看課文講了些什麼。

2、學生匯報。（教師板書：康威、“我”、運動衫、鞋）

3、 幻燈出示填空題，提煉出課文主要內容。

我用自己最喜愛的（運動衫）為鄰居康威老先生（換購）了一雙新鞋，因為康威老先生的鞋已經（爛得不能再修補了）。當作者把新鞋送給康威老先生時，最出乎我們預料的是，康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了那件（漂亮的運動衫）。

《一件運動衫》第二教時教學設計 篇1

教學目標

1.理解課文重點內容在表達上的效果.

2.感悟人與人之間情誼與關愛的可貴,體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理.

教學過程

課前:播放歌曲《愛的奉獻》,營造"愛"的課堂情感氛圍.

一,複習課文大意,提出學習要求.

1,回顧課文,概述主要內容.

2, 提出再讀要求:早上的語文課中大家把握了文章的整體內容,認識了文章的結構,學得很認真,很投入.這節課咱們還是來讀課文,但是不能停留在表面上,而是要學會邊讀邊思考,讀出自己的想法.學會"換位思考",換位思考就是把自己當作故事中的某個人物,讀著想著:如果我是那個小男孩或者康威先生,我會怎么做, 怎么想 為什麼 用自己的心去體會文章中人物的心,這樣讀書就能讀透,讀深,就能從文章中獲得更多有用的東西,像吃東西吸收營養一樣,明白嗎遇到有想法的句段做個小記號,開始讀課文.

二 ,學生自主學文,感悟句段,體會情感,認識人物.(第一次走進文本)

師:誰先說 先讀讀使你有感動的句段,讀的時候最好把你的感動通過你的聲音流露出來.

學生讀句段,引導所有學生參與發表看法,參與討論,朗讀課文,表達情感.

理解要點:(可能的段落)

1,我在街角抱著鞋站了一會兒,好像看到老人在小屋裡赤腳等著我.我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子,心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了.

1),反覆指導讀後再談理解.

2),表面上老人赤腳等"我",實際上是在等這雙鞋子.說明老人只有這雙鞋子(貧窮),我能站在街角想到老先生的情形,說明"我"有愛心,關心老人,因為老人孤單一人,鞋子是他最親近的東西.