父親的菜園教學設計

《父親的菜園》教學設計 篇1

【教學目標】

1、認識課文中的8的生字。

2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優良品質。

3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情。

【教學過程】

一、知識鋪墊與導入

1、你們誰見過菜園？

用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什麼樣子的？

（學生講完，出示菜園圖片）

2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

二、初讀課文

1、今天我們學習《父親的菜園》，快速閱讀，說出對你印象最深的感受，或者疑惑問題：

要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想。

2、教師板書學生問題和感受。

三、細讀課文

1、教師歸納學生感想和問題：

看來同學們對父親很敬佩。下面我們仔細閱讀課文思考：

閱讀要求：推敲重點語句和詞語，語速勻暢，語調抑揚。邊讀邊打記號和寫注釋。

2、通過一件什麼事情讓你對父親很敬佩？

（解決開荒的原因，菜園對父親的重要性）

為什麼要開墾菜園？找出具體的語句體會。

3、父親哪些方面值得你敬佩？

（解決開荒的過程和艱辛）

從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想：

勤勞、自信、堅韌、熱愛。

4、你覺得父親是怎樣的人？

（系統歸納，用自己的語言描述父親的形象）

四、拓展

出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片：

這是被破壞的土地，這是父親的菜園。

對破壞土地人的行為你有什麼評價？父親和他們比起來你有新感受？

《父親的菜園》教學設計 篇1

教學目標:

1,自學認識本課6個生字.

2,從描寫父親的神態,動作和語言的詞句中體會父親的勤勞和對土地的熱愛.

3,在自主和諧的學習氛圍中,以我口讀我感,以我口表我心.

教學重難點

在理解本課內容的基礎上體會父親對勞動,對土地的熱愛.

課時安排:一課時(略讀課文)

教學過程:

一,設定懸念,激趣揭題

1,教師出示"荒地"一詞在黑板上.

2,學生齊讀"荒地" 兩遍後,教師問:"在你的記憶中荒地是什麼樣子的 ,

(在此處讓學生聯繫自己的生活實際各抒己見)

3,師:"然而,誰能相信這樣的荒地竟然被父親開墾成一塊一年四季都是翠綠的菜園. 你想知道父親是怎樣開墾的嗎 "

板書課題:8,父親的菜園

荒地 菜園

二,複習學法,引導自學

1,大家回憶上節課的學習方法,覺得有什麼好方法可以學好這篇課文

⑴自學課文6個生字,讀通課文.

⑵了解故事的主人公是誰,課文寫了一件什麼事

⑶了解課文的敘述順序,依次寫了哪些內容,你從中體會到了什麼

⑷小組討論交流.

2,選擇自己喜歡的方式讀課文,可以在自己感受深的地方寫上自己的想法.

三,自主學習,組織交流

在學生充分自讀的情況下,組織學習小組交流學習心得,要求小組成員人人參與,在組長的帶領下相互之間提問,答疑等,不能解決的問題可以求助老師.小組交流後全班交流.

1,細讀課文,邊讀邊畫出讓自己感動的詞句,反覆地讀讀.

2,學生說說自己的體會,教師適時點撥.

3,再請這位同學讀出自己深切的感受.

28﹡父親的菜園教學設計 篇1

教學目標

1、認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。理解“箢箕、鐵杴、猙獰、豌豆、萵筍”五個難理解的詞語。

2、有感情地朗讀課文，感受父親的執著和勤勞。

3、學習並積累動作描寫的詞語。

教學重難點

通過理解課文中寫父親的動作，來感受父親堅持不懈、勤勞努力的優秀品質。

教學過程

一、圖片導入，揭示課題

二、自讀課文，了解大意

1、自讀要求：

a、讀準生字新詞，讀通課文。

b、想一想，課文是按照什麼順序寫的。

2、檢查生字詞。

課件出示：箢箕

鐵杴

猙獰

豌豆

萵筍

a、指名學生讀、小老師領讀。 b、這兩行詞語你發現了什麼？

引導學生觀察第一行是同偏旁的詞語，同偏旁的詞語中的兩個字一般表達的是相同的意思，積累同偏旁的詞語。引導學生觀察第二行都是蔬菜名。 c、哪個詞語你難以理解。箢箕、鐵杴——出示圖片

猙獰——出示字典意思：面目兇惡。

3、概括課文主要內容。 a、課文是按照什麼順序寫的。預設：課文按照事情發展的順序寫的'。

b、按事情發展的順序來寫的文章肯定會交代事情的起因、經過、結果，你能用簡單的話說說課文的起因、經過和結果嗎？指名兩位學生回答。

我們把起因、經過、結果這三部分像串糖葫蘆一樣把它們串聯在一起就是課文的主要內容了，誰來試試？指名兩名學生回答。

三、學習動作，體會感情

1、分層意

課文主要講了父親開墾菜園的經過，集中在2—10自然段，請你默讀這幾個自然段，將這部分內容分為三個部分，並說說每一部分父親分別在乾什麼。 2—3：開荒4—5：填土6—10：育肥

父親的菜園教學設計 篇1

教學目標

1.自學課文，認識本課6個生字，概括課文的主要內容，理解課文內容。

2.有感情地朗讀課文。讓學生通過對課文的感悟，體味鄉村風情和父親堅毅淳樸之美。

3.落實本單元“讀寫例話”訓練重點，在抓住課文主要內容的基礎上，引導學生抓住描寫父親言行的詞句，從中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛，學會從內容體會思想。

教材分析：

句段賞析

1.“然而，山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個一乾二淨，露出大塊大塊猙獰的岩石來”。

析：然而，表示轉折；“薄薄的一層”，極言少；“一乾二淨”就是乾乾淨淨的意思；“大塊大塊”，多而大的意思；“猙獰”，指石頭面目兇惡。這句話是說，父親辛辛苦苦開墾出的三四分黃土地被無情的暴雨破壞了，非常可惜。

2.遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

析：這句話是說父親的菜園不僅開墾了出來，而且長勢很好。作者運用了比喻，把“菜園”比作“碧綠的翡翠”。生動形象，能引發人的想像，同時與荒涼的山坡形成了鮮明的對比。可見，這其中包含著父親的多少艱辛啊。

3.在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。

析：這句話中的“伺候”一詞指為使土地變肥沃而作出的辛勤努力；“貧瘠”指土地不肥，不適合生長植物。“黑亮”指土地的顏色由黃變黑，說明肥力增加了，因為土質由貧變肥，所以引來蚯蚓安家。總的來說，是說明在父親辛勤的努力下，由於採用了有助於肥力的措施，使土地變肥沃了。

《父親的菜園》優秀教學設計彙編 篇1

教學目標

1.學習生字、新詞;

2.學習從課文內容體會思想的方法;想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質。

3.有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇於克服困難，堅持努力奮鬥的道理。

重點難點

能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

教具準備

常規、掛圖

課時安排

一課時

教學過程

一、親情導入，激發情趣。

1. 同學們都見過菜地，院子裡的小塊平地可以開墾成菜地，田裡的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎?(學生髮表看法)

2. 一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收穫的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什麼精神呢?

3. (板書課題：父親的菜園)讀一讀，大膽推測一下，為什麼叫《父親的菜園》?到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文。

[設計意圖]

用動情的語言，引導學生進入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設定懸念，能激發學生閱讀興趣。

4. 出示提綱，指導自讀

(1)初步閱讀，讀通課文

①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反覆多讀幾遍。練習讀正確，讀流利。

②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，並在空白處寫出自己的想法。

(2)想一想課文主要寫了件什麼事。

[設計意圖]

自學提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標，夜航中的羅盤，為學生指明了思考的方向，告訴學生應該怎樣讀，減輕了學生閱讀時的負擔。

《父親的菜園》 教學設計 篇1

教學目標

1、認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。理解“箢箕、鐵杴、猙獰、豌豆、萵筍”五個難理解的詞語。

2、有感情地朗讀課文，感受父親的執著和勤勞。

3、學習並積累動作描寫的詞語。

教學重難點

通過理解課文中寫父親的動作，來感受父親堅持不懈、勤勞努力的優秀品質。

教學過程

一、圖片導入，揭示課題

二、自讀課文，了解大意

1、自讀要求：

a、讀準生字新詞，讀通課文。

b、想一想，課文是按照什麼順序寫的。

2、檢查生字詞。

課件出示：箢箕

鐵杴

猙獰

豌豆

萵筍

a、指名學生讀、小老師領讀。 b、這兩行詞語你發現了什麼？

引導學生觀察第一行是同偏旁的詞語，同偏旁的詞語中的兩個字一般表達的是相同的意思，積累同偏旁的詞語。引導學生觀察第二行都是蔬菜名。 c、哪個詞語你難以理解。箢箕、鐵杴——出示圖片

猙獰——出示字典意思：面目兇惡。

3、概括課文主要內容。 a、課文是按照什麼順序寫的。預設：課文按照事情發展的順序寫的'。

b、按事情發展的順序來寫的文章肯定會交代事情的起因、經過、結果，你能用簡單的話說說課文的起因、經過和結果嗎？指名兩位學生回答。

我們把起因、經過、結果這三部分像串糖葫蘆一樣把它們串聯在一起就是課文的主要內容了，誰來試試？指名兩名學生回答。

三、學習動作，體會感情

1、分層意

課文主要講了父親開墾菜園的經過，集中在2—10自然段，請你默讀這幾個自然段，將這部分內容分為三個部分，並說說每一部分父親分別在乾什麼。 2—3：開荒4—5：填土6—10：育肥

《父親的菜園》教學設計 篇1

教學目標

1、認識12個生字，會寫12個生字，掌握1個多音字“盛”。

2、有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內容，體會作者要表達的思想感情。

3、懂得勞動創造了美，培養熱愛勞動的好品質。

教學重點：懂得正因為父親付出了辛勞，貧瘠的土地才變得肥沃，是勞動創造了美，創造了幸福，培養學生要熱愛勞動。

教學準備：相關課件

教學過程

第一課時

一、板書課題，齊讀課題

二、默讀課文，整體感知

1、想一想文中寫了一件什麼事？

2、圍繞“父親的菜園”你想提出什麼問題？

三、自學生字，匯報交流

注意強調：“簸箕”的“箕”在詞中讀輕聲。

“翠”字“羽”不帶鉤。

“盛”是多音字，本文中讀“chéng”，“茂盛”中讀“shèng”

四、朗讀課文，理清層次

1、指名分自然段朗讀課文，師生從“正確、流利、聲音洪亮”的角度評一評。

2、指三名學生“掐頭去尾”分工讀課文，共他生想：課文哪些內容分別回答了“父親為什麼重開菜園？父親怎么重開菜園？父親重開的菜園是什麼樣？

3、嘗試著把課文分成三段，概括段意。

五、作業

1、熟讀課文，嘗試理解課文。

2、寫生字。

第二課時

一、抓重點詞

父親是怎樣重開菜園的呢？這節課我們重點學習課文第二部分，請大家默讀課文，畫出概括父親怎樣重開菜園的一個重點詞語。

學生默讀課文，找到重點詞“精心伺候”

二、理清層次

請大家仔細讀文，看看課文第二部分從哪幾個方面寫父親精心伺候菜園的。

語文父親的菜園教學設計模板 篇1

【教學目標】

1、認識課文中的8的生字。

2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優良品質。

3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情。

【教學過程】

一、知識鋪墊與導入

1、你們誰見過菜園？

用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什麼樣子的？

（學生講完，出示菜園圖片）

2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

二、初讀課文

1、今天我們學習《父親的菜園》，快速閱讀，說出對你印象最深的感受，或者疑惑問題：

要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想。

2、教師板書學生問題和感受。

三、細讀課文

1、教師歸納學生感想和問題：

看來同學們對父親很敬佩。下面我們仔細閱讀課文思考：

閱讀要求：推敲重點語句和詞語，語速勻暢，語調抑揚。邊讀邊打記號和寫注釋。

2、通過一件什麼事情讓你對父親很敬佩？

（解決開荒的原因，菜園對父親的重要性）

為什麼要開墾菜園？找出具體的語句體會。

3、父親哪些方面值得你敬佩？

（解決開荒的過程和艱辛）

從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想：

勤勞、自信、堅韌、熱愛。

4、你覺得父親是怎樣的人？

（系統歸納，用自己的語言描述父親的形象）

四、拓展

出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片：

這是被破壞的土地，這是父親的菜園。

對破壞土地人的行為你有什麼評價？父親和他們比起來你有新感受？

人教版四年級下冊《父親的菜園》教學設計 篇1

【設計理念】

本設計把著力點放在培養學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。

【教學目標】

1、學習生字、新詞；

2、學習從課文內容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質。

3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇於克服困難，堅持努力奮鬥的道理。

重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

【課前準備】教師準備：教具準備：常規、掛圖

【課時安排】：一課時

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一、親情導入，激發情趣

1. 同學們都見過菜地，院子裡的小塊平地可以開墾成菜地，田裡的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？（學生髮表看法）

2. 一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收穫的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什麼精神呢？

3. （板書課題： 父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什麼叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

［設計意圖］

用動情的語言，引導學生進入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設定懸念，能激發學生閱讀興趣。

4. 出示提綱，指導自讀

（1）初步閱讀，讀通課文

父親的菜園教學設計 篇1

教學目標

1.認識“嬰”等8個生字，理解“堅毅”等8個詞語在句子中的意思。

2.抓住描寫父親言行的句子，自讀自悟，培養自主閱讀能力。

3.有感情地朗讀課文，感受父親的勤勞、堅毅，領悟“世上無難事，只怕有心人”的道理。

教學重點理解父親的言行，感受父親的品質，鞏固“抓言行、悟品質”的學習方法。

教學難點理解“父親的菜園”來之不易，領悟“世上無難事，只怕有心人”的道理。

教學準備《愚公移山》歌曲視頻。

教學流程

一、播放歌曲，導入新課

1、播放《愚公移山》歌曲視頻。

2、組織交流關於寓公移山的知識，談談對寓公堅韌不拔，持之以恆的精神的感受。

3、師：今天我們要認識一位愚公似的父親。（板書課題，生讀課題。）

（設計意圖：寓公移山的故事耳熟能詳。父親不就是現代版的寓公嗎？在視覺聽覺的衝擊中引入新課，為本文的學習定下了基調，也容易激起閱讀的欲望。）

二.檢查預習，了解大意

1、檢查生字詞的學習，了解預習情況。（出示三組詞語，生讀，講講自己對三組詞語的理解。）

猙獰 貧瘠 荒涼 坡地

堅毅 紅腫 沒有氣餒

誘人 翠綠 碧綠 翡翠

2、說說課文寫了一件什麼事，可以選用其中的一些詞語。（學生自由說、合作說，教師給予點撥。）

（設計意圖：詞語的學習不拘泥於掌握生字詞，還可以與了解課文主要內容相結合。而把握課文主要內容是一項提高學生閱讀能力的綜合訓練，這種傳統的方法在當下的閱讀教學中經常被忽略。）