我是中國人教學設計

《中國人失掉自信了嗎》教學設計 篇1

一、教學目標

知識與能力：

1.學習駁論文的常識及寫法。

2.培養學生把握議論文駁論的能力。

過程與方法：

1.聲情並茂的朗讀，在朗讀中感知、領悟、理解、把握課文的思想內容。

2.品讀文中的重要語句，品味其思想內涵以及作者遣詞造句的技巧。

3.討論、探究文中的關鍵問題，深化對課文的認識，領會魯迅先生的立場、觀點、方法。

情感態度與價值觀：

1.體會魯迅先生的憂患意識和愛國精神。

2.增強民族民主意識，增強民族自信心、自豪感。

二、教學重難點

教學重點：

1.體會魯迅的憂患意識和愛國精神。

2.理解重要語句的深層含義。

3.學習文章的寫作技巧。

教學難點：

認識魯迅雜文的特點，培養學生的邏輯思維能力。

三、教學策略

根據課堂實際需求，採取以下教學策略：

1.這篇文章寫於“九一八”事變三周年之際，距現在八十多年了，文章是針對當時社會現實寫的，預習課文時要引導學生了解文章的時代背景，了解魯迅的生平業績和作品風格。

2.學習課文時，引導學生用列提綱的方法，把握課文的層次結構和思想內容。

3.引導學生多誦讀，通過聲情並茂的朗讀去感知、領悟、理解、把握課文的思想內容。對文中的重要語句，要用品讀法品味其思想內涵以及作者遣詞造句的技巧；對文中的關鍵問題，組織學生討論、探究，提倡各抒己見，使學生在多種看法的碰撞中深化對課文的認識，在三個維度上得到提高。

4.引導學生重視領會魯迅先生的立場、觀點、方法，使學生在學習語文和做人兩個方面都獲得益處。

《中國人》教學設計 篇1

教學目標 ：

1、知道自己是中國人，我們的祖國叫中華人民共和國，我們都愛自己的祖國。

2、學會本課6個生字：國、你、是、他、們、都；認識“□”（方框）、（單人旁）、（日字頭）、（右耳旁）；掌握“你”“他”“中國”“中國人”“我們”“是”等詞語；進一步認識句子和句號。

3、學會正確地朗讀和背誦課文。學會用“我”“你”“他”和“愛”說話。

課時安排：3課時

第一課時

教學目標 ：

1、看圖說話，初讀課文。

2、學習生字詞和偏旁。

教學過程 ：

一、複習檢查。

1、指名拼讀音節：men shi dou guo

2、用卡片認讀：日、玉、地、走

3、認讀偏旁和基本筆畫：

二、看圖說話，揭示課題。

1、出示中國地圖，問：知道這是什麼嗎？（認讀卡片“中國”。）誰知道中國的全稱叫什麼？誰能用“我們的祖國叫。”來說一說？

2、指著長城問：這是什麼地方？告訴學生：萬里長城是我國古代的偉大建築，它象徵著祖國。

出示投影覆蓋片，告訴學生：我國是一個多民族的國家。有漢族、藏族、蒙古族、維吾爾族……你認識嗎？（可讓學生上台來指圖說說）他們雖然民族不同，但他們都是什麼人？（中國人）

3、出示課題，齊讀。

三、初讀課文。

1、課文有幾句話？你從哪兒看出來的？

2、教師範讀課文，注意聽帶拼音的字的讀音。

3、自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍，讀準字音，把課文讀通順。

四、教學生字詞。

1、分別指名讀五句話。

之一
佚名


教學目標 ：
1、知道自己是中國人，我們的祖國叫中華人民共和國，我們都愛自己的祖國。
2、學會本課6個生字：國、你、是、他、們、都；認識“□”（方框）、（單人旁）、（日字頭）、（右耳旁）；掌握“你”“他”“中國”“中國人”“我們”“是”等詞語；進一步認識句子和句號。
3、學會正確地朗讀和背誦課文。學會用“我”“你”“他”和“愛”說話。
課時安排：3課時

第一課時
教學目標 ：
1、看圖說話，初讀課文。
2、學習生字詞和偏旁。
教學過程 ：

一、複習檢查。
1、指名拼讀音節：men shi dou guo
2、用卡片認讀：日、玉、地、走
3、認讀偏旁和基本筆畫：
二、看圖說話，揭示課題。
1、出示中國地圖，問：知道這是什麼嗎？（認讀卡片“中國”。）誰知道中國的全稱叫什麼？誰能用“我們的祖國叫。”來說一說？
2、指著長城問：這是什麼地方？告訴學生：萬里長城是我國古代的偉大建築，它象徵著祖國。
出示投影覆蓋片，告訴學生：我國是一個多民族的國家。有漢族、藏族、蒙古族、維吾爾族……你認識嗎？（可讓學生上台來指圖說說）他們雖然民族不同，但他們都是什麼人？（中國人）
3、出示課題，齊讀。
三、初讀課文。
1、課文有幾句話？你從哪兒看出來的？
2、教師範讀課文，注意聽帶拼音的字的讀音。
3、自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍，讀準字音，把課文讀通順。
四、教學生字詞。
1、分別指名讀五句話。
2、卡片認讀生字詞，重點正音：是—翹舌音。們—輕聲。都—避免與“多”混淆。

之一
作者：金玲燕


設計思路：
本課是一年級第2篇課文，小學生大多知道自己是中國人，但對“中國”的概念缺少感性和理性的認識。在教學時，通過看中國地理圖、民族圖，使學生知道自己是中國人，並為自己是中國人而感到自豪。在前幾課的學習中，已練說過一些句子。因此，在課文的學習中我讓學生以學習句子為主，發揮學生的主動性，通過多種形勢的練說、學生自由表演，使每位學生都能說、會說。並且在練說、朗讀中，體會朗讀方法，理解句子意思，為自己是一個中國人而從內心感到驕傲、自豪。在理解課文內容的基礎上，課的最後安排了用“你是、我是、他是”的句式練習說話。在練說過程中，採用了同桌討論、互說、指名說等多種方法，使每一位學生都得到練習的機會，讓每一層次的學生都參與練習，並感受到成功的喜悅。通過對課文的學習，培養了學生對學習的興趣和初步的自主學習能力。
教學目標 ：
1、知道自己是中國人，我們的祖國叫中華人民共和國，了解“中國”。
2、學會4個生字：國、你、是、他；認識“囗”（方框兒）、“亻”（單人旁）；進一步認識句子和句號。
3、學會正確朗讀課文1--4句，學會用“你是、我是、他是”說話。
教學重點、難點：
學會4個生字。句式訓練：我們都是（）。
“國、是”的音和形。
教學準備：
生字卡片、課件。
教學過程 ：

一、看圖說話，揭示課題。
guó
1、出示中國地圖，這是什麼？（板書：中國）從地圖上看，中國像什麼？
2、中國的全稱叫什麼？（中華人民共和國）

設計思路：
本課是一年級第2篇課文，小學生大多知道自己是中國人，但對“中國”的概念缺少感性和理性的認識。在教學時，通過看中國地理圖、民族圖，使學生知道自己是中國人，並為自己是中國人而感到自豪。在前幾課的學習中，已練說過一些句子。因此，在課文的學習中我讓學生以學習句子為主，發揮學生的主動性，通過多種形勢的練說、學生自由表演，使每位學生都能說、會說。並且在練說、朗讀中，體會朗讀方法，理解句子意思，為自己是一個中國人而從內心感到驕傲、自豪。在理解課文內容的基礎上，課的最後安排了用“你是、我是、他是”的句式練習說話。在練說過程中，採用了同桌討論、互說、指名說等多種方法，使每一位學生都得到練習的機會，讓每一層次的學生都參與練習，並感受到成功的喜悅。通過對課文的學習，培養了學生對學習的興趣和初步的自主學習能力。
教學目標 ：
1、知道自己是中國人，我們的祖國叫中華人民共和國，了解“中國”。
2、學會4個生字：國、你、是、他；認識“囗”（方框兒）、“亻”（單人旁）；進一步認識句子和句號。
3、學會正確朗讀課文1--4句，學會用“你是、我是、他是”說話。
教學重點、難點：
學會4個生字。句式訓練：我們都是（）。
“國、是”的音和形。
教學準備：
生字卡片、課件。
教學過程 ：

一、看圖說話，揭示課題。
guó
1、出示中國地圖，這是什麼？（板書：中國）從地圖上看，中國像什麼？
2、中國的全稱叫什麼？（中華人民共和國）
3、中國是我們的祖國，（師邊放圖片邊講解）在祖國的土地上，有雄偉的天安門，有舉世聞名的萬里長城。如今，祖國的發展非常迅速，一座座新型的立交橋縱橫交錯，一幢幢現代化的樓房拔地而起。中國真是一個了不起的國家！讓我們一起把祖國的名字讀一下--（齊讀）中國。

教學目標 ：
1、知道自己是中國人，我們的祖國叫中華人民共和國，我們都愛自己的祖國。
2、學會本課6個生字：國、你、是、他、們、都；認識“□”（方框）、（單人旁）、（日字頭）、（右耳旁）；掌握“你”“他”“中國”“中國人”“我們”“是”等詞語；進一步認識句子和句號。
3、學會正確地朗讀和背誦課文。學會用“我”“你”“他”和“愛”說話。
課時安排：3課時

第一課時
教學目標 ：
1、看圖說話，初讀課文。
2、學習生字詞和偏旁。
教學過程 ：

一、複習檢查。
1、指名拼讀音節：men shi dou guo
2、用卡片認讀：日、玉、地、走
3、認讀偏旁和基本筆畫：
二、看圖說話，揭示課題。
1、出示中國地圖，問：知道這是什麼嗎？（認讀卡片“中國”。）誰知道中國的全稱叫什麼？誰能用“我們的祖國叫。”來說一說？
2、指著長城問：這是什麼地方？告訴學生：萬里長城是我國古代的偉大建築，它象徵著祖國。
出示投影覆蓋片，告訴學生：我國是一個多民族的國家。有漢族、藏族、蒙古族、維吾爾族……你認識嗎？（可讓學生上台來指圖說說）他們雖然民族不同，但他們都是什麼人？（中國人）
3、出示課題，齊讀。
三、初讀課文。
1、課文有幾句話？你從哪兒看出來的？
2、教師範讀課文，注意聽帶拼音的字的讀音。
3、自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍，讀準字音，把課文讀通順。
四、教學生字詞。
1、分別指名讀五句話。
2、卡片認讀生字詞，重點正音：是—翹舌音。們—輕聲。都—避免與“多”混淆。

六上《品德與社會》《站立起來的中國人》教學設計 篇1

設計理念：

本教學設計以體驗為基點，通過了新舊社會分別在經濟上與政治上的四次對比，點燃孩子體驗的情感火花，使之積極主動地參與到身為中國人的自豪感的道德認知→形成愛國的道德情感→落實到愛國的道德行為實踐中。教學設計力求使紮根在 “生活體驗” 沃土中的自豪情感，在學生身上結出美麗的愛國之花！  

教學目標：

1.知識目標：讓學生感受中華人民共和國成立後，在中國共產黨的領導下，中國發生的翻天覆地的變化，體會到中國人真正站起來；讓學生認識到，中國申奧成功和運動員在運動場上取得的輝煌不僅反映了中國體育事業的發展，更體現了中國的崛起和日益提高的國際地位。

2.能力目標：讓學生知道，隨著中國的強大和國際地位的提高，中國在國際政治、經濟等領域中發生越來越重要的作用。

3.行為目標：激發學生的民族自豪感，讓他們為祖國的繁榮昌盛感到自豪和驕傲。  

教學重難點：

激發學生的民族自豪感，讓他們為祖國的繁榮昌盛感到自豪和驕傲。

教學用具：

多媒體課件  

課時安排：

1課時  

教學過程：

激情導入，回顧激動人心的時刻。 人們不會忘記那激動人心的時刻，當北京申辦xx年奧運會成功的喜訊傳來時，北京沸騰了，全國沸騰了。（播放申奧成功錄象）

師：為什麼一個體育運動會申報成功，會牽動那么多人的心？

生：向世界證明了中國的體育實力。

師：對，中國申奧成功不單單是向世人證明了中國的體育實力，更重要的是向全世界展示了中國的經濟實力和國際地位，到這裡，可能有人要問：體育事業的發展竟和國家實力掛鈎？答案是肯定的，如果還要出示什麼證明的話？就讓我們從“東亞病夫”到“相約”這段歷史中尋找證據吧！

六上《品德與社會》《站立起來的中國人》教學設計 篇1

設計理念：

本教學設計以體驗為基點，通過了新舊社會分別在經濟上與政治上的四次對比，點燃孩子體驗的情感火花，使之積極主動地參與到身為中國人的自豪感的道德認知→形成愛國的道德情感→落實到愛國的道德行為實踐中。教學設計力求使紮根在 “生活體驗” 沃土中的自豪情感，在學生身上結出美麗的愛國之花！  

教學目標：

1.知識目標：讓學生感受中華人民共和國成立後，在中國共產黨的領導下，中國發生的翻天覆地的變化，體會到中國人真正站起來；讓學生認識到，中國申奧成功和運動員在運動場上取得的輝煌不僅反映了中國體育事業的發展，更體現了中國的崛起和日益提高的國際地位。

2.能力目標：讓學生知道，隨著中國的強大和國際地位的提高，中國在國際政治、經濟等領域中發生越來越重要的作用。

3.行為目標：激發學生的民族自豪感，讓他們為祖國的繁榮昌盛感到自豪和驕傲。  

教學重難點：

激發學生的民族自豪感，讓他們為祖國的繁榮昌盛感到自豪和驕傲。

教學用具：

多媒體課件  

課時安排：

1課時  

教學過程：

激情導入，回顧激動人心的時刻。 人們不會忘記那激動人心的時刻，當北京申辦xx年奧運會成功的喜訊傳來時，北京沸騰了，全國沸騰了。（播放申奧成功錄象）

師：為什麼一個體育運動會申報成功，會牽動那么多人的心？

生：向世界證明了中國的體育實力。

師：對，中國申奧成功不單單是向世人證明了中國的體育實力，更重要的是向全世界展示了中國的經濟實力和國際地位，到這裡，可能有人要問：體育事業的發展竟和國家實力掛鈎？答案是肯定的，如果還要出示什麼證明的話？就讓我們從“東亞病夫”到“相約”這段歷史中尋找證據吧！

設計理念：

本教學設計以體驗為基點，通過了新舊社會分別在經濟上與政治上的四次對比，點燃孩子體驗的情感火花，使之積極主動地參與到身為中國人的自豪感的道德認知→形成愛國的道德情感→落實到愛國的道德行為實踐中。教學設計力求使紮根在 “生活體驗” 沃土中的自豪情感，在學生身上結出美麗的愛國之花！  

 教學目標：

1.知識目標：讓學生感受中華人民共和國成立後，在中國共產黨的領導下，中國發生的翻天覆地的變化，體會到中國人真正站起來；讓學生認識到，中國申奧成功和運動員在運動場上取得的輝煌不僅反映了中國體育事業的發展，更體現了中國的崛起和日益提高的國際地位。

2.能力目標：讓學生知道，隨著中國的強大和國際地位的提高，中國在國際政治、經濟等領域中發生越來越重要的作用。

3.行為目標：激發學生的民族自豪感，讓他們為祖國的繁榮昌盛感到自豪和驕傲。  

 教學重難點：

激發學生的民族自豪感，讓他們為祖國的繁榮昌盛感到自豪和驕傲。

  教學用具：

多媒體課件  

 課時安排：

 1課時  

教學過程：

激情導入，回顧激動人心的時刻。 人們不會忘記那激動人心的時刻，當北京申辦xx年奧運會成功的喜訊傳來時，北京沸騰了，全國沸騰了。（播放申奧成功錄象）

師：為什麼一個體育運動會申報成功，會牽動那么多人的心？

生：向世界證明了中國的體育實力。

師：對，中國申奧成功不單單是向世人證明了中國的體育實力，更重要的是向全世界展示了中國的經濟實力和國際地位，到這裡，可能有人要問：體育事業的發展竟和國家實力掛鈎？答案是肯定的，如果還要出示什麼證明的話？就讓我們從“東亞病夫”到“相約”這段歷史中尋找證據吧！