學會溝通教案 篇1
教學目標
知識與能力目標
1、 通過教學與活動，使學生了解和掌握與人溝通的技巧和方法，做到成長不煩惱，在快樂中健康成長。
2、通過活動使學生能培養開朗的性格，提高應對煩惱、保持樂觀心情的能力。
情感、態度與價值觀目標
通過教學與活動，引導學生養成樂觀開朗的性格，注意克服閉鎖心理，愉快度過人生的美好青春時光，為一生的成長奠定基礎。
教學重點和難點
重點:引導學生學會溝通，培養熱情開朗的性格。
難點:引導學生克服閉鎖心理。
課時安排
一課時
課前準備
教師:準備教學中的材料。
學生:
1、學唱改編歌曲《小小少年》。
2、準備情景表演的道具。
板書設計
成長不煩惱（二）
心理閉鎖的原因
難以打開的“心鎖”
敞開心扉 心理閉鎖的危害
（學會溝通的原因）
學會溝通 與他人溝通的方法
尋找一把金鑰匙
在交往中分享友誼
培養開朗的性格
教學方法
學生表演、情景體驗、討論
教學
環節
教 學 活 動 設 計
設計意圖
教 師 活 動
學生活動
導
入
引領學生集體齊唱歌曲“小小少年”
學生唱歌，
讓學生在唱歌中領悟： 要勇敢面對成長中的煩惱並學會解決煩惱、消除煩惱，才能健康成長。
活動一：
問題探究1：
難以打開的“心鎖”
情景探究：小麗的煩惱（見課本30頁）
提問：
1、小麗為什麼會遭 “ 白眼 ” ?
2、 她該怎么辦 ?
3、青春期閉鎖心理有什麼危害？
小結：
青春期到來之際，有些人會出現心理閉鎖，不願與他人溝通，如果處理不當，會對身心健康產生不良影響，使心理上產生不同程度的孤獨感，任其發展下去會形成有缺陷的人格。
因此，我們必須學會與人溝通。
學生表演、思考、暢談、討論。
讓學生在思考與討論中領悟閉鎖心理的危害，必須注意克服這種心理，學會與人溝通。
活動二：
問題探究2：
尋找一把金鑰匙
情景探究：家長和孩子的對話（見課本32頁）
引導學生朗讀詩歌《朋友》（見課本33頁）
提問：
1、兒子這樣做的效果如何？
2、大家講講：假若是你，會怎么做？
3、讀了小詩《朋友》，有何感想？
小結：
與別人溝通的方法 （打開“心鎖”的“金鑰匙”）
1、要養成熱情、開朗的性格，積極與同學、朋友交往，相信父母和老師
2、想不通的應大膽向別人傾訴
3、積極參加集體文娛活動，放鬆心情
4、通過寫日記進行傾吐、宣洩
我們應該在交往中分享友誼，培養自己活潑開朗的性格
學生表演對話、朗讀詩歌、思考、暢談：與人溝通的方法和技巧
使學生在表演、思考、交流過程中了解、掌握與人溝通的方法和技巧，學會溝通，培養熱情開朗的性格。
小結
青春期的心理就是在矛盾中形成並慢慢趨於成熟的，這是一個自然的過程。在青春期，我們要加強自我認識、自我體驗、自我調節，為將來擁有一個成熟、穩定、健康的心理狀態，擁有美好的人生邁好堅實的一步。
使學生在教學中認識到要愉快度過人生的美好青春時光，為一生的成長奠定基礎
學會溝通教案 篇2
教材分析:
這是五年級上冊第六課《當矛盾發生時》的第2個活動主題,該主題的主要目的是教會學生學習溝通,能主動地將自己的看法、想法與父母進行交流。
教學目標:
1、熱愛自己的家庭,熱愛自己的父母長輩,尊重父母長輩的勞動和情感。
2、學會用平和的態度和正確的方法處理與父母的矛盾,常與父母交流。
3、學會與父母長輩溝通交流,用正確的方法處理和父母長輩之間的矛盾。
教學重點:
引導學生學會與父母溝通,從而了解父母的想法,理解父母,體諒父母,盡力化解矛盾。
教學難點:
掌握與父母溝通的技巧。
活動準備:
1、教師準備:利用小紙盒或者小木盒做個“煩惱小屋”,請學生將與父母之間產生的矛盾投入到“煩惱小屋”中,同樣利用小紙盒或者小木盒做個“開心小屋”;將部分家長請到課堂上和學生共同學習。
2、學生準備:將上節課學習過程中寫下的與父母之間發生的矛盾投入到“煩惱小屋”。
活動過程:
1、導入新課:教師出示“煩惱小屋”。
提問:同學們,你們知道這裡面裝的是什麼嗎?對了,都是你們投入的在家庭中發生的煩惱的事情。這節課,我們就來解決這些煩惱,好嗎?
2、歡迎家長:今天,我們還請來了一些客人,就是一些同學的家長和我們共同座談,我們先來歡迎他們。
3、活動:煩惱轉盤。
在這個“煩惱小屋”中,有同學們投入的煩惱事、不開心的事。這裡面的煩惱卡沒有署名,請同學們轉動前面的轉盤,我們轉到多少數字,就拿出相應的煩惱卡,共同來解除煩惱,好嗎?
4、同學轉動煩惱轉盤,拿出卡片,大家對上面的內容共同討論,是否遇到過這樣的煩惱,誰在生活中有好的辦法解決它。
對於有些矛盾,同學經過討論,能夠找到化解的方法,進行良好的溝通,將這樣的煩惱卡投入到“開心小屋”。
在大家討論之後,請家長談談自己的看法,自己與孩子發生這樣的矛盾時,心中是怎樣的想法。
5、在同學活動的過程中,教師根據學生、家長的看法,引導學生總結出正確對待矛盾的方法。
6、活動:做個心理信箱小老師。
教師出示情景(如教科書第38頁內容):請學生做個小老師,根據上面共同總結出來的好方法,給趙剛出個好主意。
根據學生出主意的具體內容,請家長進行評價。
7、活動:架起我和父母之間的彩虹橋——親情留言箱。
我們學會了處理和家長之間產生矛盾的一些方法,其實,最重要的是要和父母進行溝通,站在對方的角度來思考問題,這樣不僅會減少矛盾的產生,還能夠化解矛盾。讓我們給父母寫一封信,寫上自己的心裡話,和父母開始第一次溝通吧!
8、師生共同總結:經過今天我們一起探討,看,這么多“煩惱小屋”中的卡片到了“快樂小屋”中,可見,和父母進行溝通真的是有很大的作用。但是,“煩惱小屋”中也還有一些我們沒有解決的問題,有待我們和家長一起探討,相信我們之間會架起色彩斑斕的彩虹橋!
活動拓展:
1、健康、有趣的家務勞動,可以增進家庭成員之間的交流,有助於營造快樂、溫馨、祥和的家庭氛圍。在課堂教學之後,請學生每人設計一項家務勞動,和全家人一起完成,共度快樂時光。在這種溫馨、和諧的氛圍中和家長就一件事情交談,表達自己的意見和想法。
2、將在“親情留言箱”活動中寫的信送給家長,並請家長給孩子寫一封回信,將回信的內容或者和家長溝通後的情況在班中交流。
板書設計:
學會溝通
理解、尊重
有事不瞞
我 遭誤解,心平氣和 父母
有想法,徵求意見
情相依,心相通
教學反思:
學會溝通教案 篇3
【班會主題】“學會溝通，陽光生活”
【班會目的】理解、掌握人際溝通中正確的態度和方法技巧。
【班會形式】講授、遊戲活動、故事、真情告白、情境體驗。
【班會時間】20xx-11-26
【班會地點】初二（3）班教室
【參與人員】初二（3）班班主任及全體學生
【會前準備】
1、學生分組：按座位分成4個大組
2、演示課件：多媒體課件PPT。
3、音樂布置：溫馨柔和的背景音樂。
4、熱身準備：每人準備一張A4白紙。
（主題班會現場，通過音樂活躍課堂氣氛，放鬆學生心情，拉近師生距離，為後面的學習提供良好的情緒鋪墊。）
【教師導語】
世界著名成功學大師、心理學家卡耐基說：“一個人的成功，15％靠專業知識，85％靠人際關係和處世技巧。”心理學家研究發現，如果一個人長期缺乏與別人的積極交往，缺乏穩定而良好的人際關係，這個人往往就有明顯的性格缺陷。對於剛進班的學生，學會處理人際溝通顯得非常必要，所以，要邁好中學第一步首先就要懂得如何與人交往與溝通。
人際溝通是需要學習的，沒有人天生就是溝通大師，每個人在與人溝通中都會遇到這樣或那樣題、困惑，這是非常正常的事情。重要的是，通過不斷的實踐和學習，來提高自己的溝通素養和水平。
【班會流程】
一、【提出問題】
我們需要與人溝通，與人交流，因為我們需要理解別人，也渴望被人理解，我們都想生活在一個輕鬆、愉悅的環境中那么，在生活中，我們如何做才能與人溝通，有效交流呢？
二、【活動：真情告白】
回憶自己和他人曾經有過的矛盾、誤會以及化解的方法，與小組同學交流溝通的金點子，並寫在紙上。然後請同學們各抒己見、暢所欲言！
三、【支招：方法歸納】
學會溝通，學會交流，我們不妨這樣做
（一）做一個好聽眾。
在人際溝通中，要成為一個受歡迎的人前提就是要學會傾聽。不僅要表達自己的意見、想法，更重要的是要用心聽對方所傳達的信息，才能真正達到溝通的目的。這種傾聽的能力，既是一種尊重人的態度，也是一種可以訓練的、十分有效的人際溝通的方法和技巧，在人際交往中靈活運用傾聽的技巧，將會擁有更多的朋友，贏得更好的人緣。
（二）要學會換位思考。
換位思考是最好的方法，不能以自我為中心，想想如果事情發生在自己身上自己怎么解決，同時要考慮到對方的性格和心態，是不是和你有相似的地方。什麼都只考慮自己，那些心理自我封閉者，有過分的防衛心理者，經常會做出與他人不合作的行為來，這類人一般不會溝通他人。
（三）要有豁達的胸懷。
“世上最寬闊的東西是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的則是人的胸懷。”溝通需要人的一種境界，一種情懷。所以真正的做到溝通很重要的一點就是要有豁達和寬廣的胸懷，不要和別人去計較那么多，自己要有一個良好的心態去和別人溝通，人與人的溝通是建立在相互信任的基礎上的。
（四）克服自己的偏見。
例如，同學A：“我就是看他（她）不順眼！”（冷靜思考，為什麼？）
偏見使人囿於自己的一孔之見，偏見使人帶著有色眼鏡去看問題，偏見使人固步自封懶于思索問題，拒絕接受新事物，使人難於得出正確的判斷和結論，越來越愚昧無知，使人“以小人之心度君子之腹”總之，為偏見纏身的人是很不容易溝通他人的。
（五）敞開心扉、積極主動。
溝通與交流是雙向的，幾乎所有人都只要求別人理解自己，理解自己的委屈與無奈，卻很少有人說：“我要主動說出我的想法，讓人們了解我！”只要你善解人意，敞開心扉，積極主動地與人交流，自然也能得到別人的理解。
【教師小結】
多一些交流，少一些隔閡；
多一些溝通，少一些誤會；
多一些快樂，少一些煩惱。
文明語言是法寶，與人溝通少不了。
換位思考很重要，學會傾聽面帶笑。
態度誠懇善寬容，平等尊重多友情。
四、【結束寄語】
看了剛才同學們精彩的表演，我們更加深切地感受到：人與人之間，正因為有了交流，才會有心靈的相通，才會有深厚的友誼，才會有家庭的溫馨，才會有生活的美好和社會的和諧。
溝通他人，可以化衝突為祥和，化干戈為玉帛，化仇恨為諒解。溝通如一泓清泉，可以澆滅任何誤會所摩擦出的火花。
因此，正像有的人所說的那樣：“與人交流是幸福的，與人溝通是快樂的。”讓我們彼此多一些信任，少一些戒備，從現在開始，就試著開始心與心的溝通，去主動與人交流吧！
主持人：全體起立！
多媒體播放主題音樂《相親相愛的一家人》，引導大家兩兩相對，面帶微笑，與組裡的每一位同學問好，並爭取與老師、與更多其他小組的同學握握手，打個招呼，交往人數越多越好。在溫馨的歌聲、愉快的歡笑聲中結束班會！
學會溝通教案 篇4
教材分析
本課內容以“學會與父母溝通”為主題，共分兩個層次：一。影響與父母溝通的原因；二。搭建心靈溝通的橋樑。為達成目標，教材設定了幾個同學不同的事例和其它幾個閱讀材料，並結合材料提出了思考、討論、交流的相關問題，“相關連結”中又提出了我們現在所處的時期容易產生“逆反心理”並告訴我們應怎樣去控制。教學中要充分利用好以上欄目內容，結合學生學習實際，並運用討論式、啟發式、情景分析式等教學方法，切實提高教學活動。
學情分析
和現實結合的非常緊密，對學生很實用的一課。
教學目標
使學生能夠學會與家長去溝通，與家長之間搭建心靈溝通的橋樑。並使學生掌握與家長溝通的方法和技巧。還要學生能夠合理的在青春期調控自己的情緒，克制住自己，使自己與父母間的關係更加融洽
教學重點和難點
重點：理解父母真正尊重父母
難點：與父母溝通的方法和技巧
教學過程教學活動
環節一：話題討論，導入新課
展示課件1：請你參與
王娜在日記里寫到：“上國中後，我與父母的關係好象疏遠了許多。每天放學回家，父母還和往常一樣，問我的學習情況。自己也想對他們說說心裡話，匯報自己的學習情況。可話一出口，就變了味道，讓父母很不高興，影響了與父母的交流。所以心裡特別煩，也恨自己笨。”
教師引導：你是否也有這種經歷和感受呢？（學生談）
教師：正如有人說，“世上有種結難以解開，它叫心結；世上有扇門難以敞開，它叫心扉；世上有條溝難以逾越，它是代溝。”同學們已經體會到，隨著年齡的增長，我們與父母的關係不再象小時侯那樣親密無間。那么，是什麼原因影響了我們與父母的溝通？怎樣搭建與父母溝通的橋樑呢？這就是我們本課要探討的內容。
環節二：透視“親子矛盾”
師：我們來看下面的生活場景：（多媒體出示）
1、一名中學生正給自己的日記本上加上一把鎖。
2、飯桌上，父母詢問孩子的在校情況，孩子冷淡的回答說；“什麼也沒發生！”
3、一位母親在偷聽女兒的電話；
4、一名中學生把父母買來的衣服扔在地上說：“真土氣，我不穿！”
擴展情境，感悟方法智慧分享：
你有哪些與父母溝通的好方法，與大家分享我型我秀：小組合作，請各組同學針對剛才所講所憶的衝突，討論並任選其中一個，推舉同學扮演孩子和家長，將它演繹出來，在演繹的過程中，特別要表現出你是如何緩解、解決與父母衝突的？看哪個組表演得最好，衝突解決得最圓滿。（老師選兩組表演）
總結歸納：指導實踐學生分小組討論，提出解決的辦法。教師歸納，引導學生“樹立一個態度，尋找幾種方法”。
一個態度：主動、愉快地與父母溝通。
幾個辦法：
（1）通過聊天、寫信等方式，打開心扉，主動與父母溝通；
（2）學會換位思考，用放大鏡看父母的優點，體會父母的辛苦與關愛；
（3）產生矛盾後，抑制急躁情緒，妥善處理；
（4）經常反思、調節、控制自己的情緒。心靈絮語：配樂朗誦《沒有代溝的世界》五、課後作業：給父母寫一封信。在這封信里你可以表達自己對父母的感激之情，也可以為自己的某一次任性胡鬧向父母道歉，還可以向父母提出一些小小的建議，把最暖人的話送給自己最親的人
學會溝通教案 篇5
教育理念
正確區分生活中人際溝通的典型反應方式;在實踐中學會正確運用協商方法化解人際衝突。對於身體、心理處於發育期的中學生來講，學會控制自己的情緒，提高人際溝通的能力是非常必要的。
教學目標
1、認識到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。
2、了解學生在人際溝通方面存在的問題
3、幫助學生提高人際溝通的技巧
教學要點
1、以學生為主體,避免說教,使之自省。
2、讓學生自己找出在人際溝通中存在的不足
教學方法
創設情境、討論
活動模式創設情境引出話題展開討論—聯繫自我—反饋矯正總結深化
創設情境、
認識到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。
引出話題
學會溝通
展開討論
認識到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。
教師總結
教師活動
教學過程
一、教學引入
（教師）我們的心理不夠成熟,往往存在著自我中心的現象,使得他們在人際溝通方面缺乏換位思考,既從對方的角度體察,理解對方的心理,從而說出對方樂於接受的語言。因此，有些學生說的話令人感覺是“橫著出來”的，很容易引起對方的反感，但說話本人也許得罪了人後仍不自知，時間一久，自然會嚴重影響與他人的交往，並可能朝著兩個方向發展；一是剛腹自用，強化原來的語言缺陷，二是不再敢說話，鬱悶、孤僻，所以提高中學生對人際溝通的認識，以及提高溝通的能力都是非常重要的。
二、溝通的方式
人們在進行交往時，往往離不開語言這一溝通交流的工具，語言表達得好，可以使對方準確地理解自己的意圖，反之，則可能引起誤解，造成溝通困難，甚至破壞人際關係。我們在生活中經常會碰到因為一句話而翻臉的現象。
三、角色扮演
例如：設定情境出現了三種溝通的方式，如果你是主人公，會選擇哪一種呢？下面是發生在日常生活和學習中的衝突情境，請你分別對每一個情境進行角色扮演。
學生扮演
情境1下自習的鈴聲響了，黃有事快步走出教室，感覺手臂無意中碰了一下別人的桌子，因為走得急，他未加理會。原來他不小心碰掉了劉放在桌子上的鉛筆盒，劉心裡很不高興，這時，黃，辦完事情回到了教室。學生扮演
（1）溝通方式劉：嘿！黃，你這個人怎么搞的，沒長眼睛呀！你把我的鉛筆盒碰掉地上了。黃：你才沒長眼睛呢？我又不是有意的，再說，是我碰掉的嗎？一個鉛筆盒，有什麼大不了的？劉：怎么，碰掉了人家的東西，你還有理拉，你這個。黃：你這個。
（2）溝通方式劉：（瞪了黃一眼）你可小心點！黃：我怎么了？劉：（不說話，心想：你還裝傻，以後我把你的鉛筆盒碰掉地上，看你怎么說。）黃：哼？
（3）溝通方式劉：黃，你把我的鉛筆盒碰掉地上，摔壞了，我心裡很不高興。黃：劉，真對不起，原來是我碰掉了你的鉛筆盒，這樣吧，放學後我馬上買一個新的賠你，好嗎？劉：沒關係，你不用賠，鉛筆盒修一修還可以用，不過你以後走路不要太急，容易發生意外的事情，黃：我知道了，今後會注意的，我們一塊看看鉛筆盒怎么修吧，同學們討論
下面請同學們討論這三種溝通方式的分別會產生什麼樣的後果。可能是。第一種二人大吵大鬧同學反對。第二種劉生悶氣，可能報復，黃：
摸不清頭腦，二人關係疏遠。
第三種問題解決，二人依然是好同學。你從中得到什麼起發呢？
教師指導你經常採用的是哪一種方式分別有什麼內心體會？請告訴其他同學。說話也是一種藝術，說話禮貌，得體，既是現代人的素養之一。也可以使交往愉悅，順暢，和諧，說話粗魯或吞吞吐吐，則會使人反感，厭煩，人際關係疏遠。溝通是將信息和感情傳遞給對方，對方能否正確的反饋，這需要交流的雙方具有一定溝通技巧，我們在前面已經清楚的明白，禮貌、得體的語言的重要性。下面我們體會一下其他的溝通方式。想一想
四、溝通的技巧
教師指導
1、不要吝惜你的讚美；讚美並不是有意的奉承，而是對別人的優秀之處表達你的肯定和欣賞。讚美的話如同春天的陽光，使人的生活增添無限的光彩，並擁有愉悅，積極的情緒體驗。有些人習慣於處處責備別人，總是表達自己的不滿意見，即使是出自一片好心，但是結果卻令人難以接受。比如：下雨天，你沒有帶雨傘，你的好朋友給你送傘，同時對你說：“天陰得這樣，還不知道帶傘，真是太笨了”雖然你可以不讓雨淋了，但你心裡的感受也許並不好，甚至會情願不要傘也不願挨別人罵的念頭吧？所以，如果和尖酸刻薄相比較，你更願意接受讚美的語言的話，那么，不妨把你的讚美也送給別人吧。
2、注意別人的“心理敏感區”。每個人都有自己的“心理敏感區”，平時說話時要避免刺激對方的敏感區，比如：對方是一個說話比較慢的人，有時臉都憋紅了，可能還沒有把意思說明白，你就不要一個經兒地催促，最好別打斷，耐心地聽他把話講完。否則，會傷害他的自尊心。
3、注意別人的“心理敏感時”。每個人都有自己的“心理敏感時”，既有時候對某些活動格外敏感。
比如：一個人不高興的時候，最不願意聽責備的話，或強求做某件事情。這時，你要首先給予關心和安慰，等到對方心情好轉後，再提出意見或要求。
1、面帶微笑
微笑是一種重要的非言語的溝通技巧，如果你高興看到別人的笑臉，那么，也請你經常把微笑掛在臉上，把你的好情緒傳達給別人，“感染”別人。
2、根據自己的體會舉例子
五、練習
根據下面題目的要求，與鄰近的同學組成訓練小組，進一步鞏固學科內容。
1、拒絕的話當一位同學要抄你的作業時，你會說：我知道今天的作業有點難，不過我覺得你挺聰明的，再想一想，你也肯定能夠自己把它做出來。
2、批評的話當一位同學私自拿走你的筆（或其它東西）使用時，你會說：看來我得筆挺好使的，不過，下次再使用時最好先跟我說一下，我會很願意借給你的，可別再讓它突然失蹤了。
3、理解的話當你在車上被人家踩了一腳，對方向你道歉時，你會說：沒關係，車上人這么多，難免會碰著的。
4、讚美的話二人相互挖掘對方的優點，並用讚美的話說給對方聽
5、微笑向對方友好大方的笑一笑，看到對方的笑臉，你有什麼感受。學生練習掌握溝通技巧
學會溝通教案 篇6
教學目標
1、情感、態度、價值觀：正確認識父母對自己的關愛和教育，理解父母、尊重父母，積極主動地與父母溝通。
2、能力：學會克服自己的逆反心理，提高與父母溝通的能力。
3、了解影響與父母溝通的原因，掌握與父母溝通的方法技巧
教學準備
1、學生準備：收集整理自己與父母交往中成功的做法或遇到的問題，準備在課堂上與同學們交流。
2、教師準備：
（1）了解學生在與父母交往中面臨的實際問題和希望，以便提高教學的針對性。
（2）學習有關“逆反心理”、親子關係的理論知識，豐富自己的知識儲備。
（3）收集有關中學生與父母交往的典型事例，充實教學資源。
教學過程
環節一：導入新課
師：有人說，“世上有中結難以解開，它叫心結；世上有扇門難以敞開，它叫心扉；世上有條溝難以逾越，它叫代溝。”不知道同學們是否體會到，隨著年齡的增長，我們與父母之間的關係卻不再像小孩子那樣親密無間。可能許多同學都在思考：是什麼原因造成了我們與父母的隔閡？又怎樣來搭建心靈溝通的橋樑呢？帶著這些問題，讓我們一起來探討怎樣與父母溝通。
（多媒體提供課題：學會與父母溝通）
環節二：透視親子矛盾
師：我們來看下列生活場景
第一幅：一名中學生正給自己的日記本加上一把鎖
第二幅：飯桌上父母詢問孩子的在校情況，孩子冷淡的回答說，“什麼也沒發生”
第三幅：一位母親在偷聽女兒的電話
第四幅：一名中學生把父母買來的衣服仍在地上說：“真土氣，我不穿”
師：漫畫中的場景在你的身邊發生過嗎？你覺得這些事情反映出了什麼問題？
生：這些事情反映了子女與父母在交往中發生了衝突。
師：結合上述漫畫反映的問題，下面大家分組討論一下，是什麼原因影響了我們與父母之間的溝通呢？
（教師組織學生分組討論，在課堂內巡視，了解學生的主要觀點並參與學生討論）
師：同學們的發言很精彩，下面我來總結一下：影響我們與父母溝通的原因主要包括兩個方面：一是我們的年齡特點。隨著年齡的增長，我們的心理發生了變化，自尊心增強、成人感增強、覺得自己是個大人了不希望父母過多的約束自己，渴望有自己獨立的空間。二是我們與父母之間的心理差異。兩代人在心理觀念、行為方式上都存在著諸多差異，這些差異必然會導致交往中的誤會、摩擦甚至對立，影響彼此間的溝通和交流。
環節三：搭建心靈溝通的橋樑
師：既然我們找到了問題產生的原因，那么解決問題也應該不是難事。怎樣才能很好地與父母溝通呢？讓我們集中大家的智慧，共同搭建與父母心靈溝通的橋樑吧！下面請大家針對前面四幅漫畫中呈現的問題，結合自己的生活經驗，分別提出解決問題的合理方案。
（學生討論）
師：同學們概括得很好，老師自己也作了一個總結，並把它變成了幾句歌訣送給大家作為生活中的參考。
（多媒體出示歌訣）
環節四：深情寄語
師：在今後的生活中，我們難免還會與父母發生誤會和矛盾。但有了今天的思考，我想大家面對這些矛盾時會更加成熟和理性。“哀哀父母，生我勞”。有了對父母養育之恩的理解，有了對父母的尊重，同學們肯定會找到與父母溝通的有效途徑，與父母共建一個和諧美滿的家庭。希望大家回去，反思自己以往的做法，制定一個改善與父母關係的新計畫，並認真執行。學會與父母溝通，相信你能行！
板書設計：
學會與父母溝通
一、原因：年齡特點二、方法和技巧
青春期的“逆反心理”理解父母掌握溝通的方法和技巧
與父母的差異尊重父母