《登上地球之巔》優秀教案設計 篇1
五家渠一中 李專長
教學目標 ：
1、理解字詞。豐富珠穆朗瑪峰的地理知識。理解人類征服珠峰的探險知識。
2、練習快速默讀法，簡潔概括課文信息，提高閱讀能力。理解文章通過
典型事例表現人物精神風貌的方法，體會文中景物描寫的作用。
3、學習登山隊員不怕艱險、勇往直前的氣概和協作精神培養敢於探險的勇氣。
教學重點：
閱讀並概括課文內容，理解課文的敘事詳略。用典型事例表現人物精神風貌的方法
教學難點 ：
作者盡力渲染惡劣的自然環境和又描寫珠峰景色的作用。
教學方法：
1、快速閱讀法。
2、討論、點撥法。（學生髮現課文中的美段、美句，用自己的語言表達出來。教師點撥培養學生的創新精神。）
課時安排：1課時。
教具準備：
多媒體課件。畫像。錄象資料。
教學要點：簡介背景資料，快速閱讀課文，整體感知文意，理清思路。 教學步驟 ：
一、 導入：
（多媒體或掛圖顯示雪域高原的風情）
二、 簡介珠穆朗瑪峰相關資料、作者。
1、作者簡介
郭超人(1934—2000)，男，湖北武穴人，漢族，中共黨員，高級記者，1956年畢業於北京大學中文系新聞專業。先後任新華社西藏分社、陝西分社、四川分社記者、副社長，新華社秘書長、副社長。1992年11月起任新華社社長。中共十三屆、十四屆、xx屆中央委員。50年代曾采寫大量新聞報導揭露西藏農奴制的黑暗，60年代隨中國登山隊完成攀登珠穆朗瑪峰和希夏邦馬峰的報導，70年代采寫的《馴水記》歌頌了中國人民與大自然作鬥爭的偉大業績，在陝西采寫的《安康調查》揭露了“四人幫”在農村推行極“左”路線的弊端。已出版的新聞作品有《向頂峰衝刺》《西藏十年間》《萬里神州馴水記》《時代的回聲》等。
1960年5月，英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀錄。郭超人，北京大學新聞系畢業後奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時，他作為隨登山隊採訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程 中的許多感人故事。登山成功後，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報導《紅旗插上珠穆朗瑪峰》並發表。這篇課文就節選自這篇通訊。
2、世界第一峰珠穆朗瑪峰
中國西部的山脈，大多橫亘綿長，山體高峻雄偉。位於中國西藏自治區同尼泊爾、印度等國邊境上的喜馬拉雅山脈，綿延長達2400多公里，主脈海拔平均超過6000米，是世界上最雄偉的山脈。
在喜馬拉雅山脈之中，海拔在7000米以上的高峰有40座，8000米以上的有11座，著名的有南峰、希夏邦馬峰、干城章嘉峰。“喜馬拉雅”在藏語中就是“冰雪之鄉”的意思。這裡終年冰雪覆蓋，一座座冰峰如倚天的寶劍，一條條冰川像蜿蜒的銀蛇。其中最為高聳的則是位於中國和尼泊爾邊界上的珠穆朗瑪峰，它高達8848.13米，是世界最高峰。
三、 快速默讀課文，整體把握課文內容。
1、 教師提示：學習這篇課文之前，先大致了解與課文有關的一些內容。
1960年3月19日，中國登山隊在海拔5120米的珠峰下一榭砝的谷地上蚈呂礎U飫錚就是登山隊的大本營2渭誘獯蔚巧交疃的共?14名隊員和工作人員，他們來自祖國各地，來自各行各業，他們有一個共同的目標：登上珠峰，為國爭光。在大本營，他們戰天鬥地，與風雪搏鬥，表現出革命樂觀主義精神。為了儘早征服珠峰，他們爭分奪秒，做了大量周密的準備工作。
為確保登頂成功，登山隊進行了許多適應性的行軍。登山隊決定把奪取珠峰的戰鬥分成四個“戰役”來進行，分別制定到達6400米、7600米和8300米的攀登高度，再返回大本營的計畫，最後從8300米處突擊頂峰。3月27日傍晚，登山隊員完成了第一個“戰役”，安全返回大本營。28日，另一批登山隊員出發了，打響了第二個“戰役”。這一次的難度明顯比第一階段高，冰崩和雪崩隨時都可能出現。登山隊員十多個小時沒吃飯，沒喝水，硬是打通了通往北坳的大道。4月11日，隊長史占春帶領隊員沿著副隊長許競打通的道路，終於上升到7300米的高度，為第三次行軍到達8000米以上的進軍路線，進行了必要的偵察並確定了初步方案。29日，登山隊開始了第三次征服高度的戰鬥。行軍過程中，有的人因為缺氧而暈倒，但困難嚇不倒他們，經過兩天的奮鬥，他們終於安全到達7600米，這是我國當時登山史的新高度。5月2日，登山隊開始了對被人稱為8000米以上高度的“死亡地帶”的征服，第二天晚上，他們戰勝了被認為不可征服的“第二台階”，登上了8600米的高度，並安全返回大本營，勝利地“超額”完成了第三次適應性行軍任務。
5月24日上午，登頂的總攻終於打響，四名精選的隊員從8500米的高度開始了對珠峰的衝刺。課文就是從這裡開始節選的。
2、整體把握這篇課文。
教師提示：①從課文來看，好像就只是這四個人的登山故事，但聯繫全篇通訊來看，三位隊員最後的勝利，是團結協作，共同奮鬥的結果，是團隊精神精神的勝利。假如沒有二百多名隊員和服務人員的前期大量工作，沒有幾次集體的適應性行軍，打通通向珠峰的關鍵性道路，則三位隊員絕沒有可能取得登頂的勝利。(當然，必須強調的是，幾位沖頂的隊員是所有隊員中的佼佼者。)登山活動與其他探險活動相比，其集體協作精神顯得尤其重要。為了隊友的成功，還要有勇氣獻出自己的生命，劉連滿就是這樣一個明顯的例子。
②登頂過程中，要注意作者著意描寫的三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。而這三者都構成對生命的極大威脅。作者在行文中處處表現這些困難對於隊員的嚴峻考驗。正是在這樣的考驗面前，才充分體現了隊員們堅強的意志和大無畏的精神。為此，教學時讓學生默讀課文，總結登山英雄是靠的什麼來克服上述困難的(靠意志、毅力、團結合作和犧牲精神)。
③作者敘述事件有詳有略，選擇最典型的事件來表現人物的精神風貌。如重點寫了征服“第二台階”。這一“台階”被外國探險家認為是不可逾越的，1924年英國赫赫有名的登山家馬洛里和歐文就是在這一帶失蹤的。還重點寫了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。由這一個人的行為，可以窺見全體登山隊員的優秀品質，也可以推斷這樣的隊伍將是必勝的。
學生思考：①再突擊頂峰的過程中，隊員們先後遇到了哪些困難？
體力衰竭，寒冷、黑夜、缺氧（標出課文中的提示語）
②課文詳寫了哪些典型事例表現隊員們堅強和大無畏的精神。
重點寫了征服第二台階和劉連滿寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志。
③用簡潔的語言複述登山隊員突擊頂峰的經過。（指明學生回答，其他學生補充。）
四、精讀課文，研究相關問題。
1、劉連滿的形象令人感動難忘，他的哪些行動給你留下深刻印象？
為隊友做人梯，疲勞過度，體力衰竭，放棄登頂；面對死亡的威脅把最後一點氧氣留給隊友；一封感人的信。
2、12自然段中引用楊赫斯班在《埃非勒士峰探險記》中的那段話作用是什麼？是否離題？
為了表現珠峰的嚴酷的自然環境，突出登山隊員所遭遇的巨大的困難和不畏艱險，勇往直前的精神。
3、課文中有不少描寫自然環境的句子，在文中勾畫出來，並說說它們在文章中起什麼作用?
課文中，作者除了盡力渲染惡劣的自然環境外，還不時用閒筆描寫美麗的珠穆朗瑪峰的景色。如：“陽光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白雲在山嶺間繚繞不散。”“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。”等等。這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之餘還可以求得放鬆，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。
五、課堂練習
1、閱讀課文，概述幾名登山隊員突擊主峰的經過。（設題意圖是鍛鍊學生的概括能力。要注意讓學生概括得儘量簡潔。）
經過充分的準備，5月24日上午9時，登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最後380米高度衝擊。他們艱難地向前行進著。兩個多小時後，著名的“第二台階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二台階”。這時，隊員們又不得不面對另一個對手黑夜的挑戰。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進。由於前面用時過多，他們背上的氧氣已經所剩不多了，他們現在又受到缺氧的嚴重威脅。反應最強烈的是劉連滿，他每前進一步都非常困難了。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其餘三人以最快速度突擊登頂。嚴重缺氧的劉連滿躺在一塊避風的大石塊旁邊休息，開始進入一種半昏迷狀態。這時，他冒著生命危險，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，並留下了一封感人的簡訊。與此同時，三位登山隊員正搏鬥在前進的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認路途，艱難前進。到8830米時，三人的氧氣已經全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷史上從未有過的艱難而危險的無氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動更加遲緩了，有時攀過一米高的岩石，也要用半個多小時。但必勝的信念在支持著他們。凌晨，他們終於登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創舉。
2、下面是課文中描寫景物的句子，注意觀察夜色，試著仿寫幾句。
1）.5月24日清晨，陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白雲在山嶺間繚繞不散。
2）.夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
3）.夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
4）.舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。現在，他們三人的頭上，只有閃閃發光的星斗……
（設題意圖是引導學生關注課文中的文筆精華寫景的句子，積累下來並學會模仿、運用。沒有固定答案，可讓學生當堂仿寫，要提醒學生調動生活積累，充分發揮想像，儘量寫出當地夜景的特色，寫出夜色的美。）
3、探險，需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神，以前文的勞倫斯·奧茨和本文的劉連滿等隊員為例，寫一則心得筆記。（設題意圖是把兩篇課文連貫起來學習，加強對學生的思想教育；同時培養學生書面表達能力。）
板書： 登上地球之巔
1、 5月24日9時30分4名隊員向380米高度衝擊。
2、 登山隊員征服“第二台階”。 不怕艱險
3、 劉連滿把氧氣留給隊友。 勇往直前
4、 登上頂峰，完成壯舉。 團結協作
教學建議
一、中國人從北坡攀登珠峰，在世界登山史上是一件大事。教師可以預先布置學生在課外設法了解一些有關的背景材料，以使本課的學習更有歷史和文化內涵，把課內外學習聯繫起來。
二、這是一篇自讀課文，可讓學生練習複述課文內容，注意作者敘事的詳略，並在今後作文時學會運用。
三、有條件的，可播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光碟和圖片，以加強課堂教學的直觀效果。
四、利用本課開展愛國主義教育和團隊精神教育。中國登山健兒成功征服珠峰，表明中國人民是偉大、堅強的，中國也不乏具有崇高獻身精神的、高水平的探險家。以此激勵學生探索自然奧秘的壯志豪情。
《登上地球之巔》優秀教案設計 篇2
教學角度：運用多中人稱，講述中國登山隊員的壯舉。
主要教學步驟：
1、速讀全文，要求學生讀出情節發展的幾個主要階段。
2、瀏覽課文，要求學生讀出層次
詳略，注意體味文中的.人物描寫和景物烘托。
3、組織課堂討論，議說登上地球之顛。
說讀訓練實施過程：
1、引導學生運用第三人稱，概述登山隊員突擊主峰的經過。
2、引導學生運用第一人稱，以某一登山隊員的身份，講述登山過程中的所見
所聞
所歷
所感。
教師布置幾個話題供學生思考和討論：A
攀登第二台階，
B奔向地球之顛，
C、劉連滿的生命之光。
學生自選角色和話題，思考準備。
先小組
後全班進行課堂發言。
3、引導學生談讀後感。
4、引導學生朗讀景物描寫的句子，體會其表達作用。
《登上地球之巔》優秀教案設計 篇3
教學角度：藉助多角度運筆方式，深入感受課文內容。
主要教學步驟：
1、速讀課文，要求學生把握登山隊員突擊主峰的主要經過。
2、跳度課文，要求學生選讀最能表現登山對員團隊精神觀念和獻身精神的語句。
3根據課文內容，進行相關寫作活動。
寫讀訓練實施過程：
1、引導學生分別從情節
詳略
寫景等角度，快速瀏覽課文。
2按教學要求，教師提出如下寫作題目，讓學生討論：
A寫內容提要，概述登山隊員登上地球之顛的經過
B寫心得體會，談談自己對劉連滿等隊員精神品質的感想;
C改寫課文片斷，用劉連滿的口吻敘述他這天的登山經歷;
D仿照文中的寫景語句，寫幾句描寫晨光或夜色的話。
3學生從上述題目中選取一個進行寫作。
4、先小組後全班進行交流。
5、學生推薦課文精彩片斷，供全班齊讀品味
《登上地球之巔》優秀教案設計 篇4
教學目標 ：
1、速讀課文，複述故事，提高學生概括課文的能力。
2、學習抓住特點進行生動的景物描寫。
3、學習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神。
教學重點、難點：
故事複述，合作探究，景物描寫。
教學時間：二課時
教學設計：
一、登山圖片，激趣引讀
1、呈現有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。
呈現中國登山隊登上珠峰的圖片。
觀看後讓學生說說自己對這座山峰所了解的情況以及看了圖片後的感受。
2、激趣引讀：
教師：1960年5月，英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀錄。
郭超人，北京大學新聞系畢業後奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時，他作為隨登山隊採訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程 中的許多感人故事。登山成功後，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報導《紅旗插上珠穆朗瑪峰》並發表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。
二、快速閱讀，整體感知
1、快速閱讀：學生快速閱讀課文，圈點勾畫，積累字詞並初步感知課文。
2、整體感知：
①概述幾名登山隊員突擊主峰的經過。
經過充分的準備，5月24日上午9時，登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最後380米高度衝擊。他們艱難地向前行進著。兩個多小時後，著名的“第二台階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二台階”。這時，隊員們又不得不面對另一個對手黑夜的挑戰。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進。由於前面用時過多，他們背上的氧氣已經所剩不多了，他們現在又受到缺氧的嚴重威脅。反應最強烈的是劉連滿，他每前進一步都非常困難了。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其餘三人以最快速度突擊登頂。嚴重缺氧的劉連滿躺在一塊避風的大石塊旁邊休息，開始進入一種半昏迷狀態。這時，他冒著生命危險，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，並留下了一封感人的簡訊。與此同時，三位登山隊員正搏鬥在前進的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認路途，艱難前進。到8830米時，三人的氧氣已經全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷史上從未有過的艱難而危險的無氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動更加遲緩了，有時攀過一米高的岩石，也要用半個多小時。但必勝的信念在支持著他們。凌晨，他們終於登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創舉。
②聽了這個故事後你有什麼感受呢？
三、合作探究，景句仿寫
1、合作探究：
①登頂過程中，很多困難對生命構成了威脅，作者著意描寫了哪些困難？你如何看待這些困難？登頂過程中對生命構成極大威脅的三大困難是寒冷、黑夜和缺氧。
②三個隊員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？登山英雄是靠意志、毅力、團結合作和犧牲精神才登上了世界最高峰。
2、景句仿寫：
①課文中有許多景物描寫的句子，請舉出幾例，並說說它的好處。
課文中，作者除了盡力渲染惡劣的自然環境外，還不時用閒筆描寫美麗的珠穆朗瑪峰的景色。如：“陽光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白雲在山嶺間繚繞不散。”“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。”等等。這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之餘還可以求得放鬆，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。
②下面是課文中描寫景物的句子，注意觀察夜色，試著仿寫幾句。
A.5月24日清晨，陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白雲在山嶺間繚繞不散。
B.夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
C.夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
D.舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。現在，他們三人的頭上，只有閃閃發光的星斗……
四、角色複述，理解人物
①學生選擇角色，從不同方面有詳有略地複述故事內容，表現人物性格。
②從中國年輕的登山隊員身上你看到了哪些令你感動的優秀品質呢？
五、聯想體驗， 互動釋疑
1、體驗反思：
①假如你當時遇到了象劉連滿的這樣的問題，你會怎么辦呢？
②課文中感人的情節很多，請找一找並結合你的實際，談談你的體會。
2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。
五、總結存儲，拓展延伸
1、總結存儲：
剛才同學們談得很好，探險，需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神，也唯有這樣，才能取得最後的成功。同學們，我們在學習上是否也應該這樣呢。
2、拓展延伸：
假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項上，你會有哪些話要說的呢？寫一篇登山後的心得體會。
（武原鎮中學 陸海峰）
附：
一、作者簡介
郭超人(1934—2000)，男，湖北武穴人，漢族，中共黨員，高級記者，1956年畢業於北京大學中文系新聞專業。先後任新華社西藏分社、陝西分社、四川分社記者、副社長，新華社秘書長、副社長。1992年11月起任新華社社長。中共十三屆、十四屆、xx屆中央委員。50年代曾采寫大量新聞報導揭露西藏農奴制的黑暗，60年代隨中國登山隊完成攀登珠穆朗瑪峰和希夏邦馬峰的報導，70年代采寫的《馴水記》歌頌了中國人民與大自然作鬥爭的偉大業績，在陝西采寫的《安康調查》揭露了“四人幫”在農村推行極“左”路線的弊端。已出版的新聞作品有《向頂峰衝刺》《西藏十年間》《萬里神州馴水記》《時代的回聲》等。
二、世界第一峰珠穆朗瑪峰
中國西部的山脈，大多橫亘綿長，山體高峻雄偉。位於中國西藏自治區同尼泊爾、印度等國邊境上的喜馬拉雅山脈，綿延長達2400多公里，主脈海拔平均超過6000米，是世界上最雄偉的山脈。
在喜馬拉雅山脈之中，海拔在7000米以上的高峰有40座，8000米以上的有11座，著名的有南峰、希夏邦馬峰、干城章嘉峰。“喜馬拉雅”在藏語中就是“冰雪之鄉”的意思。這裡終年冰雪覆蓋，一座座冰峰如倚天的寶劍，一條條冰川像蜿蜒的銀蛇。其中最為高聳的則是位於中國和尼泊爾邊界上的珠穆朗瑪峰，它高達884813米，是世界最高峰。
珠穆朗瑪峰，峰高勢偉，地理環境獨特，峰頂的最低氣溫常年在零下三四十攝氏度。山上一些地方常年積雪不化，冰川、冰坡、冰塔林到處可見。峰頂空氣稀薄，空氣的含氧量只有東部平原地區的四分之一，經常刮七、八級大風。十二級大風也不少見。風吹積雪，四濺飛舞，瀰漫天際。珠峰具有重大的科學研究價值，很早就為人們所注目。1960年中國登山運動員和科學工作者不畏艱險，克服重重困難，首次從北坡登上了珠穆朗瑪峰頂，創造了世界登山史上前所未有的奇蹟。從60年代起，中國科學工作者對珠峰地區進行了全面考察，在古生物、自然地理、高山氣候以及現代冰川、地貌等多方面，都獲得了豐富而有價值的資料。1975年，中國測繪工作者在中國登山隊的配合下，再次登上珠穆朗瑪峰，精確地測定了它的高度，並繪出了珠峰地區的詳細地圖。所有這些，為中國開發利用西藏高原的自然資源提供了極其重要的科學依據。
珠峰所在的喜馬拉雅山地區原是一片海洋，在漫長的地質年代，從陸地上沖刷來大量的碎石和泥沙，堆積在喜馬拉雅山地區，形成了這裡厚達3萬米以上的海相沉積岩層。以後，由於強烈的造山運動，使喜馬拉雅山地區受擠壓而猛烈抬升，據測算，平均每一萬年大約升高20~30米，直至如今，喜馬拉雅山區仍處在不斷上升之中。
遷移閱讀
一次難忘的遠征
學生會發起了腳踏車遠征的活動，同學們聞訊，紛紛報名。
“這可不是什麼好差事。”父母聽說後，急忙勸阻我們。我們卻用老師的話來回答：“依靠自己的能力，達到自己的目的，才是真正有意義的。”
夜裡，我們出發了。我們騎出繁華的城市，進入了那深沉的黑色世界。沒有月亮，沒有星星，沒有燈光，只有夏夜的蛙噪聲和輕輕的車輪轉動的聲音。“鳥鳴山更幽”，這一陣陣的蛙鳴，更給此刻增添了詩情畫意。
正當我們深深陶醉在夜色沉沉的山野中的時候，突然發生了一件事，令我們至今心有餘悸。一輛亮著頭燈的大卡車從我們後面駛過來，司機似乎沒有發現前面有人，速度絲毫未減，一剎那呼嘯而過，幾乎沒有我們的容身之地了。幾個騎車技術稍差的同學險些被卡車帶起的疾風掀倒。我們不得不停下來。老師風趣地說：“在城裡，汽車怕行人；在這裡，行人怕汽車。大家小心點吧，苦頭還在後面哪。”
整整騎了二十四個小時，我們才在一所山根國小停了下來。
第二天清早，我們進山了。啊，那紅色的天體灑下萬道光輝，照耀在我們身上，如同用清泉沐浴，舒暢極了!看遠山，一片翠綠。日光下徹，直入山谷，紅與綠交織著，主宰著，幽邃極了。清風遙遙，薄霧裊裊，大家有說有笑，好個歡快的旅行啊!
中午，紅色的天體變成了一片白光。大地貪婪地吸收著太陽發出的熱量，變成了一個大蒸籠。我們騎著，騎著，一樣的山，一樣的樹，可我們已無心欣賞。水喝光了，嗓子裡冒著煙。汗流盡了，身上散發著難聞的氣味。沒有人說話，沒有人笑，現在唾沫也是極寶貴的了。我們理解了老師的話，苦，真苦啊。然而苦在心裡，沒有人說出來。大家的眼睛依然是閃亮的，依然充滿希望的光芒。
蟬唱起了歌，它們吸完了樹的汁水，它們高興了。它們的這種生活有什麼意義呢? 實在無聊! 我按了一下車鈴，那鈴聲竟這樣清脆，它傳進了山谷，發出了回聲，衝上了蒼穹。一霎時，大家也都按鈴，鈴聲大作，形成一片和諧的共鳴。蟬被嚇了一跳，不再叫了。
“水!”分明有人驚叫了一聲，大家為之一振。我們清楚地看見一條小溪，歡快地唱著歌，一路奔來。“沖啊!”不知誰喊了一聲，歡樂的人群一下子沖向那清清的山的飄帶。沒有人聽老師的勸阻，鬧肚子我們認了，發燒我們也認了，只要能喝到水，我們什麼都認了。
那以後，我們精神更加振奮了。終於，我們完成了遠征，勝利回師。
“依靠自己的能力，達到自己的目的，才是最有意義的。”老師的話依然迴響在我們耳邊。我們願把這次活動比做一首歌，一首由我們生活的音符組成的歌，一首歡樂的、蓬勃向上的、時代的歌。
《登上地球之巔》優秀教案設計 篇5
一、導入新課：
同學們，當中國申奧成功，足球圓夢，加入世貿那一刻到來的時候，所有的華夏兒女無不熱淚盈眶，歡呼雀躍，為自己的祖國的強盛感到驕傲，更對那些默默無聞為祖國做了貢獻的人們產生由衷的敬意。今天，就讓我們繼續接觸這樣一批具有崇高獻身精神的探索者——登上地球之巔的勇士們。
（板書課題，並出示目標）（板書：《登上地球之巔》 郭超人）
教學目標
1、鍛鍊概括課文的能力
2、學習抓住景物特點生動描寫景物
3、學習探險隊員表現的強烈的團隊合作精神與崇高的奉獻精神
二、感知全文內容
1、讓生速讀課文，解決字詞並把登山隊員突擊主峰的經過劃分成幾個階段，在原文中標記出來。（師出示課文中的重點字詞注音）
2、全班交流
3、四人小組討論：用自己的話概括這幾個階段。然後全班交流（學生只要言之有理就予以肯定，然後師歸納）
a、登山隊出發
b、劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上了第二台階。
c、黑夜中，由於缺氧，劉連滿留下，其餘三人以最快的速度奔向頂峰。
d、處於半昏迷狀態的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人，並寫下了感人的簡訊
e、三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開創人類歷史的無氧攀登。
f、完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。
三、複述課文
1、找出文中感人的描寫語段
a、全班討論
（師提示：（1）登山隊員遇到了哪些困難？（2）他們是如何克服這些困難的？根據以上兩個內容找出文中最感人的描寫語段。）
b、讓生進行歸納回答，對感人的描寫語段師起頭讓全班學生齊讀，以對學生進行思想薰陶。
2、找幾個學生有詳有略地複述課文，可以每人複述一個登山的階段。
（這幾個環節的安排是為了訓練學生懂得記敘複雜事件應選擇典型事例，典型人物，有重點的記敘，其餘情節則可以簡略，或是一筆帶過，重點記敘部分則應加以生動的描寫，還可以加以議論、抒情。複述時，可以多找幾個學生，每個人按順序口述一個情節，詳略自己安排，複述後由其他學生評價。）
四、質疑問難：
學生將學習過程中遇到的疑難問題提出交流，讓學生分小組討論研究。
生1、文中有許多描寫自然環境的句子，它們在文章中起什麼作用？
生2、從課文內容來看，只是四個人登山故事，而文章體現了團隊精神精神的勝利，這是作者選材的不妥嗎？
生3、登山過程是一件困難的事情，那登山將面臨哪些困難呢？
生4、作者敘述事件有詳有略，特別是把劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡寫得很詳細，這樣符合本文的中心體現嗎？
（對於所提出的問題，小組內不能解決的在班上交流，共同解決，由教師歸納。）
五、體驗與反思
討論：從這些感人的情節中，你看到了中國年輕的登山隊員表現出哪些令你感動的優秀品質？結合斯科特等人的壯舉，談談你的體會。
（可以引導學生扣住課文情節重點從團隊協作精神、個人犧牲精神、堅強的意志，毅力方面談探險隊員的優秀品質，體會則要聯繫現實生活談）
六、學習景物描寫
1、四人小組討論：找出課文中你認為精彩的景物描寫，體會一下這些語句好在哪裡。
2、模仿這些語句的寫法，抓住自己生活周圍景物特色，寫幾句話。
（如果時間緊張，可以將這個練習放到作業 中，課後完成）
七、教師小結：
登山英雄依靠堅強的意志，毅力和團結合作、犧牲精神，克服了登頂過程中面臨的困難——寒冷、黑夜和缺氧。中國登山健兒成功征服珠峰，表明中國人民是偉大的、堅強的。希望同學們從本文學習探險隊員的團隊合作精神和崇高奉獻精神，從而去實現自己的人生夢想。
八、布置作業
探險，需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神，以本文的劉連滿等隊員為例，聯繫現實生活，寫一篇心得體會。
附板書設計 ： 《登上地球之巔》
郭超人
寒冷
登山 面臨 黑夜 靠意志、毅力、團結、犧牲 成功
缺氧
《登上地球之巔》優秀教案設計 篇6
教學目標
1.提高速讀課文、概述課文內容的能力。
2.敘事要注意詳略，選材要有典型性。
3.掌握抓住景物的特點來描寫的方法。
4.體會探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神與崇高的奉獻精神。
(這是篇自讀課文，可以培養學生概括地複述課文的能力，同時讓學生注意學習作者詳略得當的敘事手法，通過典型人物表現主題的手法。故設定第一和第二個教學目標 。
語言是要靠積累的。本文有許多優美的寫景句子，可以讓學生積累下來並學習、模仿、運用。故設定第三個教學目標 。
本文四個登山隊員身上體現出來的中國人的優秀品質，值得學生細細體會、學習。故設定第四個教學目標 。)
教學重難點
重點：提高複述課文的能力，學習敘事的詳略和選材的典型性。
難點：掌握如何抓住景物特點進行景物描寫。教學準備
多媒體課件、設備。2003年5月中國紀念登上珠峰50周年活動的新聞報紙。
沒條件的地區可準備好錄音機，磁帶《青藏高原》，以及喜瑪拉雅山和珠峰的相關圖片。謝設計思路
新課標非常注重對學生整體感知文章能力的培養。訓練學生速讀的能力，對學生的一生都是有幫助的。同時，能夠抓住關鍵內容，進行有詳略地複述，也是一個非常重要的語文素養。而本文無疑是進行這方面訓練的好材料。
語言學習講究積累。本文的景物描寫很成功，故引導學生進行一定的積累和模仿很有益處。
在情感、態度、價值觀方面，體會登山隊員身上體現出來的優秀品質和高貴精神，對學生形成正確的人生觀和價值觀有著潛移默化的作用。
教學過程 一、創設情境，導入新課
(播放歌曲《青藏高原》，出示喜瑪拉雅山和珠峰的相關圖片。請學生談談對珠1峰的感受。)
師：珠峰是雄偉的，被稱為地球第三極。登上珠峰是巨大的榮譽，也是許多人的夢想。
出示2003年5月報紙新聞：紀念人類登上珠峰50周年，中國業餘登山隊員首次登上珠峰。
師：50年來，有許多人登上了雄偉的珠峰，也有許多人失敗了，甚至永遠長眠在了那裡。但人類永遠不會停止對自我的挑戰。1960年5月，英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新記錄。
今天，讓我們一起重走那條艱苦卓絕的登山之路。
(生動的畫面，美妙的音樂，創設了一種美好的學習情境；而新聞報紙的出示，使學生感受到了新鮮，拉近了學習的距離，同時也使學生明白語文學習應該關注生活。)
二、速讀課文，整體感知
1.速讀課文，把登山隊員突擊主峰的經過劃分成幾個階段，在原文中畫出相關語句。
2.小組討論，全班交流。
明確：(1)5月24日9時30分，登山隊員出發。
(2)劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上第二台階。
(3)由於缺氧，劉連滿留下，其餘人沖頂。
(4)劉連滿將救命的氧氣留給他人，寫下遺言信。
(5)無氧攀登。
(6)登頂成功。
(這一環節意在使學生整體把握課文內容，訓練學生快速閱讀課文，分析、篩選信息的能力和語言概括能力。同時讓學生養成合作學習的習慣。)
3.你覺得哪些地方寫得比較詳細?哪個人物是作者著重描述的?
(這一環節意在使學生懂得記敘複雜事件應該選擇典型事例和典型人物。)
三、細讀課文，複述細節
1.找出文中最讓自己感動的細節，讀一讀，然後加以有感情地複述。複述時注
意登山隊員遇到的困難和他們為克服困難作出的努力。
2.四人一組互相交流，然後推舉一人進行全班交流、評價。要求學生注意敘事的詳略。可以複述一個，也可以是幾個。
(這一環節意在使學生進一步懂得敘事的詳略和如何選擇典型事例、典型人物。同時讓學生加以評價，是使學生明白學習是要互相協作，共同進步的。)
四、體會人物思想感情
師：從剛才大家複述的這些感人的細節中，你感受到了登山隊員身上哪些優秀的品質?聯繫實際生活，談談你的體會。
(這一環節意在使學生根據課文內容，聯繫生活實際，體會文中人物思想感情，感受他們身上的優秀品質，進行情感體驗。這是閱讀教學的一個重要方面。)
五、積累語言，學習景物描寫
1.四人為一組，找出文中自己認為精彩的景物描寫，品一品，談一談。然後全班交流。
2.討論景物描寫在文中的作用。
明確：景物描寫應該抓住景物特點，為表現事件和人物服務。
3.模仿文中景物描寫手法，寫一段夜晚小景。
(這一環節意在使學生了解景物描寫的特點和作用，親身感受景物描寫的妙處。同時，語言是要靠積累的，讓學生讀一讀，議一議，積累一些好句，體驗其中妙處，不失為一種學習語言的途徑。)六、課堂小結
中國登山隊員以自己大無畏的精神成功登頂，創造了世界登山史的奇蹟，向世人表現出中國人的豪氣和強烈的集體協作精神、崇高的奉獻精神，實現了幾代人的夢想。為了心中的夢想，你也去努力吧，去攀登你的理想之巔。資料連結
郭超人，高級記者，1960年，作為隨登山隊採訪的一名記者，直接或間接了解了這次登山過程中的許多感人事跡。登頂成功後，他以最快的速度寫成長篇通訊報導《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。本文就節選自這篇通訊。
《登上地球之巔》優秀教案設計 篇7
王富洲、屈銀華、貢布三人在缺氧的情況下，終了登上了珠穆朗瑪峰的頂峰，完成了人類歷史上的創舉。小編整理了《登上地球之巔》閱讀答案，希望能幫助到您。
登上地球之巔
夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片。只有頂峰還露出隱約的輪廓。王富洲、屈銀華和貢布三人匍匐在地上，依靠著星光和反照的雪光，辨認路途，每前進一步都要付出巨大的努力。
夜更深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
到達8830米左右的地方，王富洲、屈銀華和貢布三人的氧氣已經全部用完。但這時風也漸漸變小了，這對攀上頂峰十分有利。他們站在岩坡上沉默了片刻。王富洲首先開口說：“同志們，我們三個人現在擔負著攻克主峰的任務。氧氣沒有了，繼續前進雖然可能發生危險。但是我們能後退嗎?”
屈銀華和貢布用斬釘截鐵的語氣異口同聲地回答：“繼續前進!”
他們拋掉背上的空氧氣筒，大膽而果斷地開始了人類歷史上從未有過的艱難而危險的攀登。
現在，他們每前進一步，就不得不停下來休息很長的時間。高山嚴重缺氧，他們感到眼花、氣喘、無力。他們的四肢更加沉重了，他們的行動更加遲緩了，甚至攀過一米高的岩石，也需要半個多小時。他們忍受著肉體上的巨大痛苦，互相幫助，互相鼓勵，繼續朝頂峰走去。
在越過東面一段雪坡以後，王富洲、屈銀華和貢布向右繞至北面的岩石坡繼續向上攀登，終於登上了一個岩石和積雪交界的地方。舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。現在，在他們三人的頭頂上，只有閃閃發光的星斗，再也找不到任何可以攀登的山岩了。他們終於登上了珠穆朗瑪峰的頂峰，完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創舉。
《登上地球之巔》閱讀題目：
6.用簡明的語言概括上面文字的主要內容。(2分)
7.下面句子中加點的“斬釘截鐵”和“異口同聲”各有什麼表達作用?作者這樣寫的用意是什麼?(3分)
屈銀華和貢布用斬釘截鐵的語氣異口同聲地回答：“繼續前進!”
8.文段中畫橫線的句子屬於什麼描寫?有什麼作用?(3分)
《登上地球之巔》參考答案：
6.王富洲、屈銀華、貢布三人在缺氧的情況下，終了登上了珠穆朗瑪峰的頂峰，完成了人類歷史上的創舉。(意思如此即可得2分)
7.“斬釘截鐵”表明了說話語氣的果斷堅決。“異口同聲”表明兩人的說法完全一致。用這兩個詞，強調了屈銀華和貢布向主峰發起進攻的決心之大，意志之堅定。(答案意思如此即可。第一問一點1分，第二問1分)
8.景物描寫。表現了戰勝困難，取得登峰勝利的喜悅之情、豪邁之情，體現了人類意志和精神的偉大。(第一問2分，第二問1分，共3分。第二問意思如此即可)
《登上地球之巔》優秀教案設計 篇8
教學目標：
知識目標：
1. 豐富有關珠穆郎瑪峰的有關知識
2. 了解人類征服珠峰的探險知識
能力目標：
1、速讀課文，複述故事，提高學生概括課文的能力。
2、學習抓住特點進行生動的景物描寫。
德育目標：
學習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神，激勵學生探索自然奧妙的壯志豪情，培養敢於探險的精神
教學重點、難點：
1. 快速閱讀並簡潔概括課文內容
2. 體會文章景色描寫的作用
教學準備：
學生：課前預習；疏通文意，並查字典，掌握生字詞的音、義
並蒐集有關珠峰的知識
教師：1，投影儀、錄音機、歌曲《珠穆郎瑪》、自製投影的資料
2.有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。
和中國登山隊登上珠峰的圖片。
教學思路：
先從整體感知文章的內容，理清思路，後讓學生合作探究，感受寫景的妙處。然後延伸拓展，以認識和理解為主旨，對學生進行感情的薰陶。
教學課型：新授
教學構想：
課時安排：
一課時
教學方法：1、誦讀法
2、討論與點撥法。
3、延伸拓展法
教學內容與過程；
一、導入新課
1、呈現有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和
中國登山隊登上珠峰的圖片，並播放歌曲《珠穆朗瑪》。
欣賞後讓學生說說自己對這座山峰所了解的情況以及看了圖片後的感受。
2、激趣引讀：
教師：1960年5月，英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山的新紀錄。
郭超人，北京大學新聞系畢業後奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時，他作為隨登山隊採訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事。登山成功後，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報導《紅旗插上珠穆朗瑪峰》並發表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。
板書文題和作者
二、快速閱讀，整體感知
1、 學生快速閱讀課文，圈點勾畫，積累字詞並初步感知課文。
2、 檢查學生預習情況。
投影；1注音
峰巔 砭骨 崔巍 滯留 窒息 匍匐
2釋義
砭骨；刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。
履踐；踩踏。 崔巍；形容山高大雄偉。
養精蓄銳；養，休養。蓄，積蓄。養息精神，積蓄力量。
齊心協力；眾人一心，共同努力。
勇往直前；勇敢的一直往前進。
3、整體感知：學生快速閱讀可課文，準確把握文章主要信息
①請幾位同學用簡潔的語言概述幾名登山隊員突擊主峰的經過。
指名學生回答，有不完整的地方鼓勵其餘學生補充，教師明確。
經過充分的準備，5月24日上午9時，登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最後380米高度衝擊。他們艱難地向前行進著。兩個多小時後，的“第二台階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二台階”。這時，隊員們又不得不面對另一個對手黑夜的挑戰。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進。由於前面用時過多，他們背上的氧氣已經所剩不多了，他們現在又受到缺氧的嚴重威脅。反應烈的是劉連滿，他每前進一步都非常困難了。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其餘三人以最快速度突擊登頂。嚴重缺氧的劉連滿躺在一塊避風的大石塊旁邊休息，開始進入一種半昏迷狀態。這時，他冒著生命危險，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，並留下了一封感人的簡訊。與此同時，三位登山隊員正搏鬥在前進的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認路途，艱難前進。到8830米時，三人的氧氣已經全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷從未有過的艱難而危險的無氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動更加遲緩了，有時攀過一米高的岩石，也要用半個多小時。但必勝的信念在支持著他們。凌晨，他們終於登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷從北坡攀上世界峰的創舉。
②讓學生思考並回答聽了這個故事後你有什麼感受呢 旨在讓學生感受登山隊員的英雄氣概。
三、合作探究，揣摩運用
1、 圍繞以下問題，請學生精讀課文。
投影出示下列問題；
①登頂過程中，很多困難對生命構成了威脅，作者著意描寫了哪些困難？你如何看待這些困難？三個隊員最終從北路登上了世界峰。你如何看待這種勝利？
2文中劉連滿的形象最為感人、難忘。在登山活動中他的哪些行動給你留下深刻的印象？從中表現了他的什麼精神？
3、 中12段引用揚赫斯班在《埃非勒士峰探險記》中的那句話的作用是什麼？是否有些離題？
4、 文中的優美的寫景句無疑是文筆的精華，請找出這些語句並體會其作用。
學生小組討論，教師巡迴點撥，點名小組代表闡發討論意見，並歸納，明確。
2、請學生調動生活體驗，充分發揮想像，仿照文中寫景的語句，試著寫幾個表現夜色美的句子。
四、角色複述，理解人物
①學生選擇角色，從不同方面有詳有略地複述故事內容，表現人物性格。
②從中國年輕的登山隊員身上你看到了哪些令你感動的優秀品質呢？
五、聯想體驗， 互動釋疑
1、體驗反思：
①假如你當時遇到了象劉連滿的這樣的問題，你會怎么辦呢？
②課文中感人的情節很多，請找一找並結合你的實際，談談你的體會。
2、 互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。
引導學生深入探討，激發學生的發現問題、解決問題的能力，培養學生的發散思維能力
3、總結存儲：
剛才同學們談得很好，探險，需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神，也唯有這樣，才能取得最後的成功。同學們，我們在學習上是否也應該這樣呢。
六、課堂小結
“無限風光在險峰”，正是因為有了英雄們的挑戰地球之巔的壯舉，珠峰，一個令萬千人頂禮膜拜的聖地，一個令旅遊者心馳神往的盛境，才香世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩健、更遠。
七、布置作業
1完成課後“研討與練習”
2、假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項上，你會有哪些話要說的呢？寫一篇登山後的心得體會。
《登上地球之巔》優秀教案設計 篇9
《登上地球之顛》教學新點子
方案一
教學角度：運用多中人稱，講述中國登山隊員的壯舉。
主要教學步驟 ：
1 速讀全文，要求學生讀出情節發展的幾個主要階段。
2瀏覽課文，要求學生讀出層次詳略，注意體味文中的人物描寫和景物烘托。
3組織課堂討論，議說“登上地球之顛”。
說讀訓練實施過程：
1 引導學生運用第三人稱，概述登山隊員突擊主峰的經過。
2引導學生運用第一人稱，以某一登山隊員的身份，講述登山過程中的所見所聞所歷 所感。
教師布置幾個話題供學生思考和討論：A 攀登“第二台階”， B奔向“地球之顛”，C 劉連滿的生命之光。
學生自選角色和話題，思考準備。
先小組後全班進行課堂發言。
3引導學生談讀後感。
4引導學生朗讀景物描寫的句子，體會其表達作用。
方案二
教學角度：藉助多角度運筆方式，深入感受課文內容。
主要教學步驟 ：
1速讀課文，要求學生把握登山隊員突擊主峰的主要經過。
2 跳度課文，要求學生選讀最能表現登山對員團隊精神觀念和獻身精神的語句。
3根據課文內容，進行相關寫作活動。
寫讀訓練實施過程：
1 引導學生分別從情節詳略 寫景等角度，快速瀏覽課文。
2按教學要求，教師提出如下寫作題目，讓學生討論：
A寫內容提要，概述登山隊員登上地球之顛的經過
B寫心得體會，談談自己對劉連滿等隊員精神品質的感想；
C改寫課文片斷，用劉連滿的口吻敘述他這天的登山經歷；
D仿照文中的寫景語句，寫幾句描寫晨光或夜色的話。
3學生從上述題目中選取一個進行寫作。
4先小組後全班進行交流。
5 學生推薦課文精彩片斷，供全班齊讀品味
《登上地球之巔》優秀教案設計 篇10
一,教學目標
知識與技能：了解這次登珠穆朗瑪峰的概況和意義
過程與方法：重點研讀劉連滿這個人物
情感態度與價值觀：體會登峰的艱難和隊員們的大無畏精神 二,教學重點,難點
重點:體會文中人物所表現出來的勇往直前,團結協作,敢於獻身等精神
難點:劉連滿沒有登上頂峰但文章卻是重點寫
三,教學方法：賞讀法 合作交流法
四.課時安排,一課時
教學步驟 一.導入
珠穆朗瑪峰是地球上的峰，其北坡被許多登山家認為“連鳥也無法越過”，是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年，年輕的中國登山運動員，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡，去感受他們登頂的氣概。
二.檢查預習
三.整體閱讀感知
用簡練的語言概括課文的主要內容
中國登山隊員歷經千辛萬苦最終成功登上珠峰
四.合作探究
登山隊員遇到了哪些困難,究竟靠什麼克服的?
1.提示：直接描寫隊員們攀登艱難的句子
如:(第5小節)冒著零下30多攝氏度的嚴寒,在陡滑的岩壁上攀登,他們穿著特製的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩.
(第六小節)岩壁變得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升……
(第22小節)他們每跨越一步,就不得不停下來休息很長的時間……
攀登的高度與攀登的時間關係的句子
如:(第4小節)突擊頂峰的隊員走了大約兩個鐘頭,才上升了大約70米
(第8小節)他們攀登整個”第二台階”,共花費了五個多小時,而用在攀登這最後三米岩壁的時間,卻長達三個小時
(第22小節)他們的行動更加遲緩了,甚至攀過一米高的岩石,也需要半個多小時
互動3: 從這寫些句子中你讀出了什麼?
我讀出了。。。。。。(可以是奮不顧身,勇往直前,意志堅定等等
互動4:在如此艱難的條件下,你覺得是什麼支撐著他們這樣的一往無前呢?
明確：是一顆愛國的心,一顆為祖國爭光的心.我們可以想像當鮮艷的
五星紅旗插在頂峰時,那是多么令人自豪和驕傲的啊!
2.研討英雄(重點)
[過渡]根據課文內容,不知道大家有沒有發現突擊頂峰的除了剛才圖片上的三個人以外還應該有一個人,他是誰?(學生答劉連滿) 討論1:劉連滿為什麼沒有登上頂峰呢?是他自己放棄了嗎? 討論2:賞讀他當時留下的遺書
從以上的問題的討論中讓學生充分的感受劉連滿同志在”渴望活著”,”有機會活著”的情況下卻”放棄活著”中體現出來的崇高的獻身精神和強烈的團隊精神精神,所以他更是一個英雄.
五.課堂小結
“無限風光在險峰”，正是因為有了英雄們的挑戰地球之巔的壯舉，珠峰，一個令萬千人頂禮膜拜的聖地，一個令旅遊者心馳神往的盛境，才向世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩健、更遠。
讓我們學習登山隊員不怕艱險、勇往直前的英雄氣概和集體協作精神，激發探索自然奧秘的壯志豪情，培養敢於探險的勇氣。最後送給大家一句話：沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。
六、作業設計
課外閱讀其他登山探險家的故事。
《登上地球之巔》優秀教案設計 篇11
《登上地球之巔》
【教學目標 】
1.速讀課文，複述概括故事內容，提高學生概括課文的能力。
2.理清文章思路，了解中國人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過程。
3.理解課文的敘事詳略。用典型事例表現人物精神風貌的方法
4.體會文中景物描寫的作用，學習抓住特點進行生動的景物描寫。
5.了解這次登珠穆朗瑪峰的概況和意義，學習探險隊員表現出的不怕艱險、勇往直前的氣概、強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神。
6.激發學生探索未知世界的興趣，培養開拓創新精神。
【重點難點】
1.練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點。
2.重點研讀劉連滿這個人物
3.作者盡力渲染惡劣的自然環境和又描寫珠峰景色的作用。
【教學構想】
1.了解有關背景材料，增加學習的歷史和文化內涵。
2.複述課文內容，注意作者敘事的詳略。
3.開展愛國主義教育和團隊精神教育。學習中國登山健兒崇高的獻身精神。
4.教學時數：2課時
【教學設計】
一、登山圖片，激趣引讀
1.“喜馬拉雅”在藏語中就是“冰雪之鄉”的意思。珠穆朗瑪峰是地球上的最高峰，珠穆朗瑪，藏語的意思是“聖母”，因為峰頂長年積雪，一派聖潔的景象。它是喜馬拉雅山脈的主峰，海拔8848.13m，是世界最高峰，珠穆朗瑪峰坐落在西藏定日縣中尼邊境處，其北坡被許多登山家稱為“連飛鳥也無法越過”，是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年年輕的中國登山運動員，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。
背景：1960年5月，英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀錄。郭超人，北京大學新聞系畢業後奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時，他作為隨登山隊採訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事。登山成功後，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報導《紅旗插上珠穆朗瑪峰》並發表。本文就選自這篇通訊。
2.郭超人(1934－)，男，高級記者，1956年畢業於北京大學中文系新聞專業。1992年11月起任新華社社長。50年代曾采寫大量新聞報導揭露西藏農奴制的黑暗，60年代隨中國登山隊完成攀登珠穆朗瑪峰和希夏邦馬峰的報導，70年代采寫的《馴水記》歌頌了中國人民與大自然作鬥爭的偉大業績，在陝西采寫的《安康調查》揭露了“四人幫”在農村推行極“左”路線的弊端。已出版的新聞作品有《向頂峰衝刺》《西藏十年間》《萬里神州馴水記》《時代的回聲》等。
二、快速閱讀，整體感知
1.積累詞語
履踐：踩踏。 崔巍：形容山高大雄偉。
繚繞：迴環旋轉。 養精蓄銳：養息精神，積蓄力量。
創舉：從來沒有過的舉動或事業。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。
刺入骨髓：形容使人感覺非常冷 或疼痛非常劇烈。
2.快速閱讀，概括課文內容：
中國登山隊員王富洲、屈銀華、貢布於1960年5月25日凌晨登上地球之巔——珠穆朗瑪峰。
3.概述幾名登山隊員突擊主峰的經過。
①登山隊出發。②劉連滿甘作人梯，幫助其餘隊員登上第二台階。③黑夜中，由於缺氧，劉連滿留下，其餘三人以最快的速度奔向頂峰。④處於半昏迷狀態的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人。⑤三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開創人類歷史上的無氧攀登。⑥完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。
二、問題探究：
1.登頂過程中作者著意描寫了哪三大困難？這樣描寫有什麼作用？
寒冷、黑夜和缺氧。這三者都構成對生命的極大威脅。作者在行文中處處表現這些困難對於隊員的嚴峻考驗。正是在這樣的考驗面前，才充分體現了隊員們堅強的意志和大無畏的精神。
2.三位隊員最後的勝利是靠什麼力量取得的？
靠意志、毅力、團結合作和犧牲精神。是團結協作，共同奮鬥的結果，是團隊精神精神的勝利。
3.課文中有不少描寫自然環境的句子，它們在文章中起什麼作用?
作者除了盡力渲染惡劣的自然環境，突出隊員的精神外，還不時描寫美麗的珠穆朗瑪峰的景色如：“陽光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白雲在山嶺間繚繞散。”“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。”等等。這些描寫既烘托隊員美好的追求，又帶給讀者美的享受，使讀者有身臨其境的感覺，調節閱讀的情緒。在閱讀的緊張之餘還可以求得放鬆，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。
4.作者敘事有詳有略，選擇最典型的事件來表現人物的精神風貌請舉例說明。
如重點寫了征服“第二台階”這一“台階”被外國探險家認為是不可逾越的， 1924 年英國赫赫有名的登山家馬洛里和歐文就是在這一帶失蹤的。還重點寫了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。由這一個人的行為，可以窺見全體登山隊員的優秀品質，也可以推斷這樣的隊伍將是必勝的。
5.文章集中寫了王連滿哪些事例？你覺得王連滿是怎樣一個人？文章為什麼單用了兩個段落來突出寫他一個人？
寫了三件事：甘當人梯；放棄登頂；留下氧氣。他是一個默默奉獻、顧全大局、勇於犧牲、意志頑強的人。王連滿的身上，集中了登山隊群體的優秀品質，單寫他，是通過對他的典型描寫，來表現以他為代表的登山隊群體的精神風貌。
6.從這些感人的情節中，你看到了中國年輕的登山隊員表現出哪些令你感動的優秀品質？結合斯科特等人的壯舉，談談你的體會。
堅強的意志、毅力，團隊協作精神， 犧牲精神。
三、課堂訓練－－比較閱讀，揣摩人物
1.如你當時遇到了象劉連滿的這樣的問題，你會怎么辦呢？
2.《偉大的悲劇》一文中的奧茨同本文的王連滿一樣，因故不能同隊友一起繼續行進。請找出二文中寫二人的部分，體會兩個不同時期不同環境中的人物：
①兩人終止同隊友的行進，是出於個人目的嗎？（原因分析——是因為身體的原因不允許繼續行進，不是因為個人的榮辱的原因，是為了整個集體的存亡和榮譽考慮而作出的決定。）
②作出終止前進的決定時，兩人的想法是一樣的嗎？（總的是一樣的，即不拖累和影響整個集體的行動，主動犧牲自己。）
③奧茨留給隊友最後的話是“我要到外邊去走走，可能要多呆一些時候”，王連滿留給隊友的是足足用了半個小時才艱難寫成的77個字的遺書，請仔細默讀體會，你能從中感受到什麼？（言之成理即可。）
④你怎么看待探險活動中他們二人這種中途退出的行為？（這不是逃避的行為，這是為實現集體的目標而勇於自我犧牲的行為，他們沒有站在榮譽的光環下面，但仍然是英雄，恰恰相反，這反映了探險活動中一種極為可貴的精神——為了集體而團結協作、甘於犧牲的精神，許多探險活動的成功，正是有這樣無數的幕後英雄的無私奉獻，中國登山隊登頂成功同樣得益於此。）
四、總結存儲，拓展延伸
1.探險既是人類對求知世界的探尋，也是人類對自身的挑戰。探險，需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神。其間有成功的欣喜，也有失敗的悲壯。探險過程中的任何艱難險阻都遏制不住人類探索未知世界的激情，阻擋不了人類邁向全新領域的腳步。我們應不斷武裝自己，去探尋無窮的未知世界！
2.拓展延伸：
假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項上，你會有哪些話要說的呢？寫一篇登山後的心得體會。
3.聽一聽別人怎么說：
①別因為山難而喪失山鷹的精神
我們不能因為這次事故的發生，就把山鷹社存在的必要性完全抹殺，更不能把他們挑戰自然、挑戰自我的行動歸結為無謂的青春衝動，如果我們因噎廢食，那么，我們不但失去了幾個優秀的孩子，我們還會失去冒險的勇氣、探索的精神和征服的渴望。我們不能失去這些精神財富，就像我們不能失去那些雛鷹一樣。
——蔡方華，《北京青年報》評論員
②珍惜生命
現在在年輕人當中比較流行戶外運動、探險，越來越多的人喜歡這么做，覺得是一種時尚，覺得很刺激，或者是對自己人生價值的一種承認。但我希望他們在這個過程中能夠更加重視生命，愛惜生命，能夠時時刻刻注意到這一點，否則會讓你的親人感到難過。
——王新宇，中央電視台記者
③要懂得知難而退
人們往往把登上某某峰頂之類的具體目標看得過分重要，當成了探險的目的本身，於是就和自己過不去了，在制定目標時但求危險最大化，在實現不了目標時也不肯知難而退。探險的最高目的是提高生命的質量，其前提是要保存生命，因此，對於可預測的危險理應防備，以避免一切不必要的犧牲。
——周國平，著名作家
④登山要儘量避免危險
登山本來就是危險係數很大的一項活動，任何看似細小的疏忽或錯誤，都可能釀成悲劇。
熱愛登山的人，一定都曾思考過危險甚至死亡的問題。可是，真正的登山者，絕不是輕率對待自己生命的人，相反，他們會盡一切可能，避免危險發生的可能。
——次洛煿家登山隊教練
【課後反思】
《登上地球之巔》優秀教案設計 篇12
《土地的誓言》
教學目的和要求：1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
3、培養、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感
教學重點與難點：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
教學過程 ：
一、 導入
1、 歌曲欣賞《松花江上》
2、 東北特產
二、 作者介紹
三、 寫作背景：“九·一八”事變
四、 整體介紹
五、 讀準字音，掌握詞語的意思
六、 文章結構
七、 問題討論：
1、 作者運用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達出來？
2、 怎樣理解：“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個詞的確切含義？
3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產？你認為有必要列舉這么多嗎？
4、 作者在第二自然段里，為了表達“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉特有的景物？
5、 文章結尾一句的含義是什麼？
6、 “當我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什麼？
7、 如何理解標題“土地的誓言”？
8、 為什麼作者對關東大地的稱呼會改變？
八、 文章主旨
九、 拓展：《我愛這塊土地》
《孫權勸學》
教學目的和要求：1、在感知語句大意的基礎上，揣摩重點詞語的含義、複述課文
2、把握人物特點
3、領悟讀書有益於人的發展和完善的道理
教學重點與難點：品位魯肅、呂蒙對話後並說出其中表現人物形象特點
教學過程 ：
一、《資治通鑑》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學。”
1、 這部分主要採用什麼描寫？
2、 孫權對呂蒙對話的主要內容是什麼？
3、 孫權給呂蒙提的讀書的目標是？
4、 表現孫權對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是？
“及魯肅……結友而別。”
1、“卿今者……阿蒙！”表現出魯肅怎樣的心情？說明了什麼？
2、“大兄……晚呼！”表現了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”後，魯肅的舉動說明了什麼？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對話的語氣
九、思路結構
十、 說話練習
《竹影》
教學目的和要求：1、體味本文生動形象的描寫
2、體會本文所表現的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國畫和西洋畫的不同點
教學重點與難點：學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣
教學過程 ：
一、 導入
1、 請同學們欣賞幾幅具有代表性的中國畫和西洋畫，說說二者之間的區別是什麼？
2、 豐子愷作品欣賞
3、 豐子愷簡介
二、 課文學習
1、 生字詞
2、 分角色朗讀課文，並回答下列問題
① 課文可以分為幾層
② 深入探究
A、“西洋畫像……符號”怎樣理解？
B、課文充滿了童趣，你覺得哪些描寫最生動？為什麼？
C、當爸爸走出來的時候，華明為什麼會難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什麼作用？
F、竹子難畫在哪裡？
G、為什麼說“用墨來畫竹是最正當的。”
H、怎樣才叫佳作？
I、 畫竹除了用墨，還會用什麼顏色？
三、 小結
四、 拓展
五、 作業
《登上地球之巔》
教學目的和要求：1、鍛鍊概括課文的能力
2、學習抓住景物特點生動描寫的景物
3、學習探險隊員表現的強烈的團隊精神與崇高的奉獻精神
教學重點與難點：1、有詳有略地複述課文
2、探險隊員的崇高精神
教學過程 ：
一、導入
1、美圖欣賞，相關介紹
2、作者介紹
二、課文相關學習
㈠字音學習、詞語積累
㈡文章結構
㈢速讀課文，概述幾名登山隊員突擊主峰的經過，並思考：
1、 說說登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什麼來戰勝的？
2、 本文選材詳略得當，試簡述文中詳寫了哪兩個典型的事件？有什麼好處？
3、 課文中有不少自然景物的描寫，有什麼作用？
㈣本文中心
三、作業
《華南虎》
教學目的和要求：1、通過學習詩歌，鼓勵學生培養追求自由的精神，高尚的人格
2、培養學生整體把握的能力
3、了解詩歌形象的象徵意義，欣賞詩歌形象
4、引導學生進行自主探究、合作性學習
教學重點與難點：1、學習鑑別關鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象徵意義
2、朗讀品味，鑑賞詩歌形象
教學過程 ：
一、 導入
1、 圖片欣賞（老虎）
2、 有關老虎的成語
3、 圖片欣賞（桂林山水）
4、 寫作背景
5、 作者介紹
二、 預習檢測
三、 整體把握
1、“你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什麼會“屈辱”？
2、“我羞愧地離開了動物園。”為什麼“我”會“羞愧”？
3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫華南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩的最後一段的意思？“我”終於明白了什麼？在詩中蘊涵了詩人怎樣的感情？
四、 角色分析
1、 觀眾
2、 “我”
3、 華南虎
五、 小結
六、 拓展
《登上地球之巔》優秀教案設計 篇13
一,教學目標
知識與技能：了解這次登珠穆朗瑪峰的概況和意義
過程與方法：重點研讀劉連滿這個人物
情感態度與價值觀：體會登峰的艱難和隊員們的大無畏精神 二,教學重點,難點
重點:體會文中人物所表現出來的勇往直前,團結協作,敢於獻身等精神
難點:劉連滿沒有登上頂峰但文章卻是重點寫
三,教學方法：賞讀法 合作交流法
四.課時安排,一課時
教學步驟 一.導入
珠穆朗瑪峰是地球上的峰，其北坡被許多登山家認為“連鳥也無法越過”，是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年，年輕的中國登山運動員，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡，去感受他們登頂的氣概。
二.檢查預習
三.整體閱讀感知
用簡練的語言概括課文的主要內容
中國登山隊員歷經千辛萬苦最終成功登上珠峰
四.合作探究
登山隊員遇到了哪些困難,究竟靠什麼克服的?
1.提示：直接描寫隊員們攀登艱難的句子
如:(第5小節)冒著零下30多攝氏度的嚴寒,在陡滑的岩壁上攀登,他們穿著特製的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩.
(第六小節)岩壁變得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升……
(第22小節)他們每跨越一步,就不得不停下來休息很長的時間……
攀登的高度與攀登的時間關係的句子
如:(第4小節)突擊頂峰的隊員走了大約兩個鐘頭,才上升了大約70米
(第8小節)他們攀登整個”第二台階”,共花費了五個多小時,而用在攀登這最後三米岩壁的時間,卻長達三個小時
(第22小節)他們的行動更加遲緩了,甚至攀過一米高的岩石,也需要半個多小時
互動3: 從這寫些句子中你讀出了什麼?
我讀出了。。。。。。(可以是奮不顧身,勇往直前,意志堅定等等
互動4:在如此艱難的條件下,你覺得是什麼支撐著他們這樣的一往無前呢?
明確：是一顆愛國的心,一顆為祖國爭光的心.我們可以想像當鮮艷的
五星紅旗插在頂峰時,那是多么令人自豪和驕傲的啊!
2.研討英雄(重點)
[過渡]根據課文內容,不知道大家有沒有發現突擊頂峰的除了剛才圖片上的三個人以外還應該有一個人,他是誰?(學生答劉連滿) 討論1:劉連滿為什麼沒有登上頂峰呢?是他自己放棄了嗎? 討論2:賞讀他當時留下的遺書
從以上的問題的討論中讓學生充分的感受劉連滿同志在”渴望活著”,”有機會活著”的情況下卻”放棄活著”中體現出來的崇高的獻身精神和強烈的團隊精神精神,所以他更是一個英雄.
五.課堂小結
“無限風光在險峰”，正是因為有了英雄們的挑戰地球之巔的壯舉，珠峰，一個令萬千人頂禮膜拜的聖地，一個令旅遊者心馳神往的盛境，才向世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩健、更遠。
讓我們學習登山隊員不怕艱險、勇往直前的英雄氣概和集體協作精神，激發探索自然奧秘的壯志豪情，培養敢於探險的勇氣。最後送給大家一句話：沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。
六、作業設計
課外閱讀其他登山探險家的故事。
《登上地球之巔》優秀教案設計 篇14
福建省漳平市第二中學 蘇文河（arsun）
教學目標
1、速讀課文，概括文章內容。
2、理清文章思路，了解中國人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過程。
3、激發學生探索未知世界的興趣，培養開拓創新精神。
4、培養學生自主探究的學習能力。
教學重點：
練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點。
教學準備
教師：準備好授課內容及媒體課件
學生：做好預習，了解一些有關攀登珠穆朗瑪峰的材料，也可以網上查詢有關攀登珠穆朗瑪峰的材料，為更好地理解課文做準備。
教材分析
這是一篇通訊，作者用生動的語言，真實地寫出了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。通過閱讀，讀者定能體會到那登山全過程的驚心動魄、成功的自豪以及喜悅，從而可以感受到隊員的不畏艱險、勇往直前的氣概。
課時按排
1課時
教學過程
一、導入新課
播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光碟和圖片導入新課。
師：珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類的嚮往，什麼時候能登上這珠峰呢？如今中國人把這一幻想變成現實，把鮮艷的五星紅旗插上了地不熟之巔，那激動人心的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略，讓我們共同欣賞《登上地球之巔》這篇文章。
二、檢查預習
1、小組間互相交流有關珠穆朗瑪峰的資料。
2、組內聽寫，檢查生字預習情況。
三、朗讀課文，整體感知。
要求學生速讀課文，抓主要信息，了解文章內容，教師指導學生閱讀並提出思考題，把握文章大意。
1、自主學習
A、快速默讀課文，並找出登山過程的時間、海拔高度。
B、本文寫了一件什麼事？請用簡潔的語言概括。
C、學習登山運動員的一種什麼精神？
D、再次閱讀這就是說，複述課文內容。
2、合作探究
（以上問題可由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，並參與討論，然後由學生各組選代表發言，並由其他組的同學補充。）
3、教師小結
本文寫了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉，學習登山運動員不畏艱險，勇往直前的氣概，團結合作、不怕犧牲、視死如歸的精神。
（複述過程注意抓住主要情節。）
四、重點研讀賞析
1、教師導學：記敘文的學習，可以從記敘的六要素，敘事的詳略安排上，語言的生動等方面去研讀，這樣可以更深入地理解文章內容。
2、自主探究
（投影）（出示問題組，學生思考並體味）
A、找出文呂對環境的描寫，並體味這些語言在全文中的作用。
B、文中哪能些部分略寫，為什麼這樣安排？
C、從哪些地方可以體現語言的生動性？
D、找出文章中人物的心理描寫和動作描寫，從中可以看出登山運動員的一種什麼精神？
E、假如你是文中的劉連滿，你會怎么辦？從他身上體現了一種什麼樣的精神？
（以上內容在再次默讀後由四人小組討論，發言時可展開小組競賽，比比哪個小組回答得好。）
教師指導：
A、“朝著雲霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進”，“冒著零下30攝氏度的嚴寒，在陡滑的岩壁上登攀”，……從這些都可以看出登山過程環境惡劣，非常危險，同時更好地體現了登山隊員們不畏艱險，勇於和環境作鬥爭的精神。除盡力渲染惡劣的自然環境外還描寫了珠物流媽瑪峰的景色。如：“陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白雲在山嶺間繚繞不散”，“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜色更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀”等，這樣讀者有身臨其境之感，二者相結合，起到一張一弛的閱讀效果。
B、剛開始的攀登是略寫，最後攀登最頂峰是詳寫，還詳寫了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。因為攀登最頂峰最困難，也最危險，通過詳寫，更能體現隊員們的優秀品質。
C、提示從修辭手法、語氣等方面進行思考。
D、學生暢所欲言，想像合理即可，培養學生的民族自豪感和自信心，體會中國人民偉大的、堅強的品質，中國也有高水平的探險家。
E、引導學生展開聯想與想像，試想像把自己置身於劉連滿的角色，談心得體會。
五、課堂練習
文中有許多描寫景物的句子，試著仿寫幾句。（目的是引導學生關注課文中的文章精華——寫景的句子，積累下來並學會模仿、運用，老師要引導學生充分發揮想像，儘量寫出當地景色的特色，寫出夜色的美。）
1、夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
2、舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪峰山區群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。現在，他們三人頭上，只有閃閃發光的星斗……
3、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
六、課堂延伸
（可以啟發學生思考，體會登山運動員所承受的痛苦。）
1、想像一下，登上最高峰的運動咒的心情。
2、登山運動員為什麼要登上最高峰？
3、想像一下，登山運動員在登山過程中有什麼感覺？
4、學完本課後，你有哪些感想？
（教師要引導學生暢所欲言，鼓勵學生有不同的見解與幻想，只要想像合理，能自圓其說。教師作調整性解答。培養學生的想像力，激發學生的民族自豪感和自信心。）
教學小結
中國登山運動員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國人的又一大壯舉，又一次向世人證明了中國人民的偉大、堅強。隨著我國的改革開放，經濟發展，使世界對中國有了重新的認識，但是我國在航天事業方面還是比較落後的，美國在1969年7月21日就已經登上月球了，而中國在三十多年後的今天才首次實現了載人太空梭飛行成功。期望同學們努力學習，長大後也當航天英雄，為我國航天事業做貢獻，讓中國人飛得更高更遠。
作業 布置
1、再讀課文，完成課後“研討與練習”第三題。
2、蒐集有關探險材料，準備開展一次綜合性活動。
《登上地球之巔》優秀教案設計 篇15
23.登上地球之巔
教學目標
1、鍛鍊概括課文的能力
2、學習抓住景物特點生動描寫景物
3、學習探險隊員表現的強烈的團隊合作精神與崇高的奉獻精神
一、感知全文內容
1、讓生速讀課文，解決字詞並把登山隊員突擊主峰的經過劃分成幾個階段，在原文中標記出來。
砭骨：刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。履踐：踐踏。
崔巍：形容山高大雄偉。 陰霾：本文指一種壓抑、沉悶的氣氛。
侵襲：侵入和襲擊。 迫不及待：急迫得不能再等待。
寄託：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事情上。哀思：悲哀思念的感情。
2、全班交流
3、四人小組討論：用自己的話概括這幾個階段。然後全班交流（學生只要言之有理就予以肯定，然後師歸納）
a、登山隊出發
b、劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上了第二台階。
c、黑夜中，由於缺氧，劉連滿留下，其餘三人以最快的速度奔向頂峰。
d、處於半昏迷狀態的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人，並寫下了感人的簡訊
e、三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開創人類歷史的無氧攀登。
f、完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。
二、合作探究：
①登頂過程中，很多困難對生命構成了威脅，作者著意描寫了哪些困難？你如何看待這些困難？登頂過程中對生命構成極大威脅的三大困難是寒冷、黑夜和缺氧。
②三個隊員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？登山英雄是靠意志、毅力、團結合作和犧牲精神才登上了世界最高峰。
三、景句仿寫：
①課文中有許多景物描寫的句子，請舉出幾例，並說說它的好處。
課文中，作者除了盡力渲染惡劣的自然環境外，還不時用閒筆描寫美麗的珠穆朗瑪峰的景色。如：“陽光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白雲在山嶺間繚繞不散。”“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。”等等。這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之餘還可以求得放鬆，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。
②下面是課文中描寫景物的句子，注意觀察夜色，試著仿寫幾句。
a.5月24日清晨，陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白雲在山嶺間繚繞不散。
b.夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
c.夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
d.舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。現在，他們三人的頭上，只有閃閃發光的星斗…