地球的運動教案

《地球的運動》教案 篇1

一、學習目標

1.用簡單的方法演示地球的自轉和公轉。

2.用地理現象說明地球的自轉和公轉。

該學習目標可以分解細化如下。

1.通過演示地球的自轉運動，初步建立地球自轉的空間概念，認識地球自轉的特點（繞轉中心、方向和周期）。

2.通過演示、觀察地球的自轉過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現象與地球自轉的關係。

3.通過演示地球的公轉運動，初步建立地球公轉的空間概念，認識地球公轉的特點（繞轉中心、方向、周期和地軸傾斜方向）。

4.通過演示、觀察地球的公轉過程，理解中午太陽高低的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現象與地球公轉的關係。

5.在實驗演示、觀察思考、總結歸納等探究過程中，逐步樹立求真務實的科學探究精神。

二、教學重點、難點

【教學重點】

1.用簡單的方法演示地球的自轉和公轉。

2.用地理現象說明地球的自轉和公轉。

【教學難點】

1.通過演示、觀察地球的自轉過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現象與地球自轉的關係。

2.通過演示、觀察地球的公轉過程，理解中午太陽高低的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現象與地球公轉的關係。

三、教學方法

【教法】

創設情景法、實驗探究法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發引導法、交流談話法。

【學法】

情景感受法、實驗體會法、地圖觀察法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。

四、教學課時

2課時。

《地球的運動》教案 篇1

地球的運動(二)

●○教學目標

知識與技能

①用地球儀正確演示地球的公轉,並解釋其基本的運動規律。

②用圖或親身體驗,比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異,說明四季的變化。

根據課標要求:學會運用地球儀的基本技能。並能用事實說明地球自轉、公轉及其產生的地理現象。

③利用圖說明五帶的界限,並舉例說明各自的特點。

過程與方法

通過用地球運行儀演示地球的公轉過程,讓學生了解地球自轉的基本知識,並能解釋地球公轉運動所產生的一些現象。

嘗試運用已獲得的地理基本原理,對地理事物進行分析,做出判斷。

情感態度與價值觀判斷。

①使學生初步了解地球是不斷運動著的,地球上許多地理現象都同地球的運動有關,從而對學生進行唯物論與無神論的教育。

②使學生初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣。

●○重點和難點

教學重點

地球公轉運動的基本特點及公轉運動產生的地理現象。

教學難點

四季的形成。四季的形成,具有空間動態變化的特點,學生理解起來有一定的困難。

在教學中要注意以下兩點:一是要充分利用現有教具,找出重點、難點,並演示地球的自轉和公轉運動,讓學生從觀察入手巧妙地突破。層層深入地理解有關地球運動的知識及知識間的內在聯繫,同時培養學生能力。應該充分利用多媒體等現代化教學手段來幫助學生理解本節的重點難點內容。二是依據新課程標準要求確定教學要求,講授知識做到深入淺出,注意聯繫學生的生活體驗有已有的知識,幫助學生將所學知識由感性認識上升到理性認識。

《地球的運動》教案 篇1

板書設計：

為什麼一年有四季

地球公轉 地軸傾斜

教學後記：

8、極晝和極夜的解釋

教學目標：

1、知道極晝和極夜現象與地球公轉、自轉和地軸傾斜有關。

2、知道地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發生的範圍大小有關。

3、能用模擬實驗、模型、示意圖等方法來解釋極晝和極夜現象。

4、在小組合作探究過程中能認真聽取其他同學的意見。

教學重點：極晝和極夜現象與地球公轉、自轉和地軸傾斜有關。

教學難點：地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發生的範圍大小有關。

教學準備：地球儀，光源，極晝極夜現象的圖片等。

教學過程：

一、引入學習：

1、談話：地球的南極和北極，會出現很多令人奇怪的現象，比如：北半球到了夏季，太陽就會掛在天空幾個月而不落下，北極中心地帶的白天甚至可以長達半年之久；而到了冬季，就會連續幾個月不見太陽，北極中心地帶的黑夜甚至可以長達半年之久。我們把這樣的現象叫做極晝和極夜。

2、問題：我們已經知道，晝夜交替是地球自轉形成的，晝夜交替就是一天，可是極地的白天和黑夜竟然長達半年！我們能用所學的知識解釋這一現象嗎？

二、探究極晝和極夜現象：

1、談話：晝夜現象是地球自轉形成的，極晝和極夜現象夜可能與地球的運動有關。還記得地球是怎樣運動的嗎？

2、解釋極晝和極夜現象

（1）思考：利用手電筒、地球儀、示意圖等材料，我們怎樣能解釋極晝和極夜現象？

（2）學生分組實驗。

（3）全班交流。

地球的運動 篇1

教學目標 

通過各種形式的教學活動，使學生了解地球自轉和公轉運動的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發展過程，使學生理解人類對自然的認識是由近到遠、由淺入深逐步發展的。

通過觀察地球儀自轉和公轉的演示以及參與各項探究活動，培養學生觀察能力，空間思維和想像力，分析概括能力，小組合作學習能力等。

本節的學習過程是學生建立地球體的空間概念，鍛鍊空間思維和想像力的過程，是探索和發現自然規律、對習以為常的自然現象和生活常識從科學的角度重新認識的過程。是對科學的探索和進行小組合作學習的良好時機。

教學建議

教材分析：

本節從動態的角度研究地球的本質屬性——地球運動。地球上許多自然現象同地球在宇宙中的空間位置，特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉和公轉的原理及地理意義，是了解地理環境結構特點、揭示地理規律，解釋自然地理現象的關鍵，也是學好以後各章節的基礎。本節內容都是重點，四季產生是難點。但本節內容涉及的空間概念較多，很難直接感知，會使學生感到抽象。

本節教材由“地球自轉和晝夜交替”、“地球公轉和四季的產生”、“五帶的劃分”三方面基本內容組成。為了便於學生學習，教材配置了11幅插圖，三個“想一想”兩個“讀一讀”一個“做一做”利於學生對課文的深入了解及增添學習情趣。三方面知識互為聯繫。其中空間概念的正確建立是關鍵。空間概念的難點是地球公轉，地軸與公轉軌道面成66。5的夾角，導致了太陽直射點的變化,產生了四季。

第四單元 地球的運動 篇1

第四單元 地球的運動

1.晝夜交替現象

教學目標：

能結合生活體驗，對晝夜現象作出自己的解釋。

能對產生晝夜交替現象的可能性進行猜想，能用模擬實驗進行驗證，並嘗試利用已有知識對實驗的結果進行質疑。

讓學生體驗、感悟歷史上科學家們對晝夜交替現象的探究過程，培養學生的探究意識與探究能力，激發學生對科學史的興趣。

一、認識晝夜交替現象

1.我們知道大自然中有許多自然現象，你知道哪些自然現象？（地球上有白天和黑夜）

2.亮和暗的不同現象。是誰在起作用？

3.大家發現晝夜的變化有什麼規律嗎？（引出晝夜交替，板書課題）

二、對晝夜交替做解釋

1.地球與太陽如何運動才出現交替的現象？

生：自轉、地球繞太陽轉（用卡片貼出學生說出的一種解釋）

2.為什麼地球上晝夜會不斷交替呢？有多少種可能？小組交流一下，把小組的意見都記錄下來。

3.交流小組關於晝夜交替形成的可能性。（繼續貼出其他的可能性）

三、用模擬實驗驗證我們的解釋是否正確

1.實驗器材需要哪些？（手電和地球儀）

2.實驗中怎樣才能更準確，要注意些什麼？（如果學生順利答出，則不需討論，不能答出則討論一下）（調節手電跟地球儀的距離，差不多正好能照亮半個地球儀；確定一個點來觀察晝夜交替現象；直射赤道；討論實驗方法後逐一驗證；觀察並記錄。）

3.領取材料，發實驗報告單，實驗驗證。（3分鐘…）

四、交流匯報

1.你們做了哪幾種實驗現象，能否產生晝夜變化。

《地球的運動》教學實錄 篇1

一、明確要求、小組合作學習

全班分為8個小組，學生以小組為單位，在組長帶領下利用6分鐘的時間自學本節。然後抽籤選一個小組上講台邊演示邊講解，要求：①講清地球自轉的方向、周期、以及地球自轉產生哪些自然現象？②其他小組對該小組演示中存在的問題進行糾正，⑶每個同學都可以提出自己的疑問，指定任一個小組進行解答。

二、學生邊演示邊講解

地球繞著地軸不停的旋轉，叫做地球的自轉。自轉的方向是自西向東，自轉一周的時間約為24小時，也就是我們通常所說的一天。由於地球是個球體，太陽光只能照亮地球的一半，被太陽照亮的半球是白天，大家現在看到的這個半球就是晝半球；另一面未被照亮的半球就是夜半球。請大家看演示，（學生轉動地球儀，指著地球儀）但由於地球不停地自西向東自轉，所以晝夜也就在不斷更替。

三、學生自己動手演示，感受晝和夜

⑴用手電筒作為光源，照射在地球儀上，看看晝半球和夜半球的分布；不斷轉動地球儀，感受晝夜更替。

⑵假設你的眼睛就是太陽，把地球儀上南京的位置轉到大概中午12時，看這時世界上有哪些國家處於白天，哪些國家處於黑夜？

四、學生自由提問、師生討論交流

師：下面我們進入自由提問階段，每個同學都可以提出自己的疑問，同時歡迎同學們解答，老師拋磚引玉，先提出一個問題：如果地球不自轉，還會有晝和夜嗎？

生：仍會有晝和夜，但受到陽光照射的一半將永遠是白晝，另一半永遠是黑夜。

師：那樣地球上會造成怎樣的後果？

地球的運動； 篇1

教學目標 

通過各種形式的教學活動，使學生了解地球自轉和公轉運動的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發展過程，使學生理解人類對自然的認識是由近到遠、由淺入深逐步發展的。

通過觀察地球儀自轉和公轉的演示以及參與各項探究活動，培養學生觀察能力，空間思維和想像力，分析概括能力，小組合作學習能力等。

本節的學習過程是學生建立地球體的空間概念，鍛鍊空間思維和想像力的過程，是探索和發現自然規律、對習以為常的自然現象和生活常識從科學的角度重新認識的過程。是對科學的探索和進行小組合作學習的良好時機。

教學建議

教材分析：

本節從動態的角度研究地球的本質屬性——地球運動。地球上許多自然現象同地球在宇宙中的空間位置，特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉和公轉的原理及地理意義，是了解地理環境結構特點、揭示地理規律，解釋自然地理現象的關鍵，也是學好以後各章節的基礎。本節內容都是重點，四季產生是難點。但本節內容涉及的空間概念較多，很難直接感知，會使學生感到抽象。

本節教材由“地球自轉和晝夜交替”、“地球公轉和四季的產生”、“五帶的劃分”三方面基本內容組成。為了便於學生學習，教材配置了11幅插圖，三個“想一想”兩個“讀一讀”一個“做一做”利於學生對課文的深入了解及增添學習情趣。三方面知識互為聯繫。其中空間概念的正確建立是關鍵。空間概念的難點是地球公轉，地軸與公轉軌道面成66。5的夾角，導致了太陽直射點的變化,產生了四季。

地球的運動教案 篇1

教學目標

知識目標

1.太陽直射點的移動情況,四季的劃分

2.地球的自轉方向和周期;地球公轉的方向和周期;南北回歸線的度數;五帶的名稱和範圍

3.晝夜交替的現象,晝夜長短的變化

能力目標

通過觀察地球自轉時地球上出現晝夜更替現象和地球公轉時地球上不同緯度出現晝夜長短的變化,培養學生的觀察能力和分析能力。

德育目標

1.通過地球運動的學習,了解地球上的許多自然現象都與地球的運動有關,而不是神的力量,從而對學生進行唯物論和無神論的教育。

2.通過對地球運動規律的學習,使學生認識到事物的運動變化是有規律的唯物主義思想教育。

教學重點

地球的自轉和公轉的基本特點以及它們產生的地理現象

教學難點

四季的形成和變化

教學方法

地球儀  教學用圖

課時安排

二課時

第一課時

教學過程

一.導入新課

同學們,我們都知道世間的萬事萬物都是處在一刻不停的運動和變化中的。

地球,作為一個星球也不例外。一方面,地球內部的組成物質在不斷地變化運動著,例如火山噴發就是地球內部組成物質變化達到一定程度的結果;另一方面,地球作為一個整體,也在進行著有規律的運動。大家在前面已經知道了,地球一方面自身在自西而東的在進行著自轉運動,另一方面,它還繞著太陽進行著自西而東的公轉運動。

今天,我們首先來學習地球的自轉運動。

二.地球的自轉和晝夜交替

(看書p9~p10)

(板書)

第二節  地球的運動

第一章第三節地球的運動教案 篇1

教學目標

科學概念：

火山和地震會改變地球表面的地形；火山和地震是由於地球內部的運動造成的；

地球內部的運動會引起地殼運動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌；

地球表面的變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的。

過程與方法：

閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的；

做板塊運動的模擬實驗，想像和理解地球內部的運動對地表形態的影響。

情感、態度、價值觀：

認識到地球內部是不斷運動的，地形地貌也是不斷變化的。

教學重點

地球內部的運動使地表形態發生不斷的變化，這種變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的。

教學難點

地球內部的運動會引起板塊運動，板塊運動影響和改變著地形地貌。

教學準備

分組器材：有關火山和地震的資料、橡皮泥等。

教師演示：地球儀，火山和地震對地形地貌影響的課件、反映地殼板塊運動的課件。

教學過程

一、導入新課。

（課前在講台前擺放一隻地球儀）

師：同學們，我們已經知道地球表面的地形是各種各樣的。反映在這地球儀上，我們通常說藍色代表（海洋），黃色代表(高原)，綠色代表(平原)。像這些高高隆起的地方往往就是一座一座的(高山)。那么，地球表面的地形是不是一成不變的呢？大海永遠是大海，陸地永遠是陸地呢？

（的確如此地球並不是一個平靜的世界，內部外部都在不停的運動著，變化著。）揭題

二、了解火山和地震

1、火山改變地形

國中地理《地球的運動》說課稿範文 篇1

作為國中的地理老師，要怎么寫好說課稿呢?下面是下面小編以國中地理《地球的運動》說課稿為例，為大家介紹其中的寫法，希望對大家有幫助。

各位評審老師：

今天我為大家說課的內容是國中地理《地球的運動》，我將從以下幾點說起。

一說教材

1、教材內容：

《地球的運動》是九年義務教育三年制初級中學教科書(人教版)《地理》第一冊第一章第二節的課文，本節教材的內容有：①地球自轉和晝夜交替;②地球公轉和季節變化，③五帶的劃分及選學課文“四季的形成”。課文安排了三處“想一想”，兩處“讀一讀”，一處“做一做”，還安排了11幅反映地球運動和五帶劃分的圖片。教參建議上3課時，本節課為第1課時，講授教材①②部分內容。

2、編排意圖和前後聯繫

這節內容是繼第1節“地球和地球儀”之後編排的，此時學生已經學習了地球的形狀、大小等知識，並且國小自然課中也學過了“太陽高度”、“晝夜和四季的成因”等知識。現在，對地球運動進行學習，為將來進一步學習地理知識打下了基礎。

教材根據學生年齡特點把課文分為地球自轉和地球公轉分別進述。應該指出的是地球繞軸自轉和繞日公轉是不能分割的，分開來講是為了教學上的方便。

“地球自轉和晝夜交替”一段課文，內容較簡單，為了使學生能獲得感性知識，教材安排了演示地球自轉的小實驗和一段閱讀材料。“地球公轉和季節變化”一段課文，涉及的地球基礎知識是比較多的，但這裡抓住了一點，即地軸與公轉軌道面成66.5°夾角，且地球在公轉過程中，地軸的傾斜方向始終不變，然後從現象入手，得出規律。