《小數乘整數》教案（通用12篇）
《小數乘整數》教案 篇1
一、創設情境，導入新課
1.課前談話：暑假生活交流
2.情境引入
師：暑假裡天氣炎熱，為了消暑，人們通常會買一些水果吃。來看看（多媒體展示買賣水果情境）
師：從圖裡，你能獲取什麼信息？（西瓜每千克3.5元，蘋果每千克2.6元）。
二、自主探索，合作交流（學、教、訓、練）
（一）了解小數乘整數
1.提出問題
師：這時，來了一位小朋友，她要買3千克西瓜（多媒體展示問題）
需要多少錢？請同學們估算一下，並說說估算的理由。
學生思考並匯報。
師：同學們各自的理由很充分，思考問題也很有深度。那么到底花多少錢呢？你們能列出算式並計算出來嗎？
2.嘗試解決問題
師：誰把你的成果展示給我們大家看。
（教師收集學生的不同方法，在實物投影演示，並從中選擇板書。）
豎式筆算35角×3=105角。豎式筆算3.5元×3=10.5元。
3.小結
師：剛才我們在解決買3千克西瓜一共用多少錢時，老師注意到學用這種方法，（教師指板書），3千克西瓜花了10.5元，你們算得對嗎？
師：你能說出理由，或者利用以前的知識來驗證10.5元是對的嗎？
[出現把3.5元看作35角，35角乘3等於105角，105角以元作單位是10.5元。（教師邊描述邊板書）]
師：請同學評價這種方法怎樣？（學生各抒己見）
師：這些方法證明了我們大家算對了。
（二）自主探索小數乘整數的算理、算法。
1.比較發現
師：觀察這個乘法算式，與以前學的乘法算式有什麼不同？
《小數乘整數》教案（精選15篇）
《小數乘整數》教案 篇1
教學目標
1、使學生理解小數乘以整數的計算方法及算理。
2、培養學生的遷移類推能力。
3、引導學生探索知識間的聯繫，滲透轉化思想。
教學重難點
教學重點
小數乘以整數的算理及計算方法。
教學難點
確定小數乘以整數的積的小數點位置的方法。
教學工具
《小數乘整數》多媒體課件、其他必備教學用具
教學過程
一、複習
①下面各數去掉小數點有什麼變化?
0.34、3.5、0.201、5.02
②把353縮小到時它的1/10是多少?縮小到它的1/100呢?1/1000呢?
二、引入嘗試
1、小數乘以整數的意義及算理。
出示例1的圖片，引導學生理解題意，從圖中你了解到了哪些數學信息?
(1)例1：燕子風箏每個3.5元，買3個風箏多少元?
(2)匯報結果：誰來匯報你的結果?你是怎樣想的?
用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元
3.5元=3元5角
3元x3=9元
5角x3=15角
9元+15角=10.5元
用乘法計算：3.5x3=10.5元
3.5元=35角，35x3=105，105角=10元5角=10.5元
(3)理解意義。為什麼用3.5x3計算? 3.5x3表示什麼?(3個3.5或3.5的3倍。)
(4)初步理解算理。怎樣算的?
(5)買5個4.8元的風箏要多少元呢?會用這種方法算嗎?
2、小數乘以整數的計算方法。
像這樣的3.5元的幾倍同學們會算了,那不代表錢數的0.72x5你們會算嗎?能不能將它轉化為已學過的知識來解答呢?
使學生得出：先把被乘數0.72擴大100倍變成72，被乘數0.72擴大了100倍，積也隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小到它的1/100。(提示:根據小數的基本性質,將小數末尾的0可以去掉)
《小數乘整數》教案範文（精選12篇）
《小數乘整數》教案範文 篇1
教學內容：人民教育出版社五年級上冊P3《小數乘整數》例2
教學目標：
1、正確進行小數乘整數的豎式計算。
2、通過轉化、對比的方法理解小數乘整數豎式計算的算理。
3、培養轉化的思想方法和探究新知的本領。
教學重點：
正確進行小數乘整數的豎式計算。
教學難點：
理解小數乘整數豎式計算的算理。
教學準備：
多媒體課件等。
教學過程：
一、談話導入：
同學們，你們經常到超市買東西嗎?會算價錢嗎？今天也有兩個小朋友到超市買了一些東西，我們來替他們算一算所買物品需要多少錢，行嗎？
多媒體出示：
1、口答 ：
（1）一個風箏3.5元，小紅買兩個這樣的風箏，一共需要多少錢？
（2）橡皮每塊0.8元，小剛買3塊這樣的橡皮需要多少錢？
學生思考後，指名學生說說答案。
師：這兩道題和我們以往的題目有什麼不同？（學生回答）
師：小數乘法在我們的生活中套用非常廣泛，這節課我們將繼續學習小數乘整數的計算方法。板書：小數乘整數
二、新授
探究一：推導小數乘整數的計算原理。
1、7.2x3＝？
師：你是怎么想的？（小組討論）
待學生思考後，指名回答。
師引導學生複述：先將7.2擴大10倍得到72，72x3＝216，再將216縮小10倍（縮1小到它的）得到21.6 10
2、師： 0.72x3=？又該怎樣轉換呢？
指名回答。出示答案。比較兩道題的異同。
小結：計算小數乘整數時，先將小數轉化成整數，再計算。
3、0.072x3=？
小數乘整數 教案（精選14篇）
小數乘整數 教案 篇1
教學目標:
1.使學生在具體的情境中探索並初步掌握小數乘整數的計算方法,會用豎式進行計算。
2.在探索計算方法的過程中，進一步體會數學知識之間的內在聯繫，培養初步的抽象、概括以及合情的推理能力，感受數學探索活動的樂趣。
教學過程：
一. 創設情境，引入新課。
1.（出示場景圖）同學們，你們喜歡逛文具商店嗎？我們今天就去文具商店看看。這裡也有幾位同學在挑選文具呢？看看他們準備買些什麼呢？
2.問：你能從圖中知道了哪些數學信息？
學生說：水彩筆每枝0.8元。
每本筆記本2.35元。
（出示問題）
買3枝水彩筆應付多少元呢？可以怎么列算式？
0.8x3＝
3.這個算式和我們以前學的乘法算式有什麼不同？（一個因數是小數）
揭示課題：小數乘整數
二. 探索計算方法。
1.同學們，小數乘整數怎么計算我們還沒有研究過。那么0.8x3的結果是多少呢？你有辦法知道嗎？請同學們試試看。
（學生練習後交流。）
師：誰來說說看，0.8x3＝ 結果是多少呢？你是怎么想的呢？
方法一：0.8＋0.8＋0.8＝2.4（元）
師：0.8x3是3個0.8相加，所以可以用加法來計算出結果。
方法二：0.8元是8角。8角x3就是24角，24角用元作單位就是2.4元。
：同學們能利用小數的加法和元角分的知識來計算出結果，採用舊的知識來解決新的問題，這一點做得很好。
2.我剛才發現有些同學想用豎式來計算0.8x3。（出示學生的兩種不同的格式。）
問：請同學們看一下，這兩位同學所寫豎式的格式有什麼不同？（學生回答）
小數乘整數教案（通用14篇）
小數乘整數教案 篇1
【教學內容】
《義務教育課程標準實驗教科書數學五年級上冊》第2~3頁
【教學目標】
1.經歷將小數乘整數轉化為整數乘整數的過程，體會轉化的方法。
2.理解小數乘整數的算理，掌握小數乘整數的一般方法，會正確地進行筆算。
3.感受小數乘法在生活中的廣泛套用。
【教學重點】
理解小數乘整數的算理，掌握算法。
【教學難點】
感悟到小數乘整數可以轉化成整數乘整數，探索並運用“因數是幾位小數，積就要點出幾位小數”的規律。
【教學構想】
《數學課程標準》要求“數與代數”的教學更加關注知識的形成過程，關注學生探究和運用數學能力的發展，從而改變計算煩瑣乏味的狀況。基於這樣的新課程理念，在設計“小數乘整數”的一課中，努力營造一種認知、生活、情感等協調互動、共同融合的，多層次、立體型的大課堂，從而使學生從中吸取一種理性精神，積澱一種數學文化。
具體策略如下：
1、讓計算成為解決問題的需要。將計算與解決實際問題相結合這是課改的亮點之一。讓在學生解決問題的過程中進行計算，才能使他們感受到計算的需要，體會到數學的價值，從而更積極地投入到計算的學習中去。教學伊始，創設了學生喜歡的“買風箏”的情景，得出“8×2,3.5×3,5.6×4”等算式，從而通過比較引出小數乘整數計算問題，激起學生自主計算的興趣；在套用部分又創設了“旗魚3秒鐘游的路程和西瓜6千克要多少元”等問題情景，讓學生感受到生活中許多問題的解決離不開小數乘整數。
《小數乘整數》教案（通用21篇）
《小數乘整數》教案 篇1
教學內容：蘇教版國小數學第9冊p68——p69
教學目標：
1、使學生在具體教學情境中，通過猜想、驗證等方式，探索出積和因數的小數位數之間的聯繫，會正確的用豎式計算。
2、增強估算能力，提高歸納能力
3、經歷自主探究的過程，培養自主學習的能力，與同學合作交流的態度，並獲得成功的體驗。
教學重點：探索小數乘整數的計算方法。
教學難點：確定積的小數位數。
教學過程：
一、情境創設，引入新課。
老師：讓我們一起隨著小刺蝟到文具店去看看，你看到什麼？
你能提出哪些數學問題？（大螢幕上出示情景圖）
學生分別提出不同問題。
老師：如果想知道三把直尺要多少錢，需要多少錢，怎樣計算？
老師：也提一個問題：我買九隻鉛筆，怎樣列算式
老師：這三個算式有什麼相同之處？
老師：今天我們就來學習小數乘以整數，請學生讀課題。
老師：你能告訴我上面三個算式，得數分別是幾嗎？
老師：看其中的一個算式，告訴老師你是怎樣得出得數的，說出自己的思考過
程，還有沒有不同的想法？
螢幕上顯示三個小朋友的想法。老師在黑板上列算式，一一分析不同的理解。
課件演示，0.2乘以4，請學生說說算式4乘以0.2表示什麼意思。
分別說說大螢幕上三個算式的意義。
練習：下面算式分別是什麼意義。指名說，同桌互相說。
老師：什麼樣的方法最簡便呢？
二、教學新知：
老師：如果買三個籃球，每個4.5元，我要買三個，10元錢夠嗎？不計算，告訴我為什麼不夠？（大螢幕出示）
小數乘整數教案（通用12篇）
小數乘整數教案 篇1
一、創設情境，導入新課
1.課前談話：暑假生活交流
2.情境引入
師：暑假裡天氣炎熱，為了消暑，人們通常會買一些水果吃。來看看（多媒體展示買賣水果情境）
師：從圖裡，你能獲取什麼信息？（西瓜每千克3.5元，蘋果每千克2.6元）。
二、自主探索，合作交流（學、教、訓、練）
（一）了解小數乘整數
1.提出問題
師：這時，來了一位小朋友，她要買3千克西瓜（多媒體展示問題）
需要多少錢？請同學們估算一下，並說說估算的理由。
學生思考並匯報。
師：同學們各自的理由很充分，思考問題也很有深度。那么到底花多少錢呢？你們能列出算式並計算出來嗎？
2.嘗試解決問題
師：誰把你的成果展示給我們大家看。
（教師收集學生的不同方法，在實物投影演示，並從中選擇板書。）
豎式筆算35角×3=105角。豎式筆算3.5元×3=10.5元。
3.小結
師：剛才我們在解決買3千克西瓜一共用多少錢時，老師注意到學用這種方法，（教師指板書），3千克西瓜花了10.5元，你們算得對嗎？
師：你能說出理由，或者利用以前的知識來驗證10.5元是對的嗎？
[出現把3.5元看作35角，35角乘3等於105角，105角以元作單位是10.5元。（教師邊描述邊板書）]
師：請同學評價這種方法怎樣？（學生各抒己見）
師：這些方法證明了我們大家算對了。
（二）自主探索小數乘整數的算理、算法。
1.比較發現
師：觀察這個乘法算式，與以前學的乘法算式有什麼不同？
小數乘整數教案（精選4篇）
小數乘整數教案 篇1
教學內容：蘇教版國小數學第9冊p68——p69
教學目標：
1、使學生在具體教學情境中，通過猜想、驗證等方式，探索出積和因數的小數位數之間的聯繫，會正確的用豎式計算。
2、增強估算能力，提高歸納能力
3、經歷自主探究的過程，培養自主學習的能力，與同學合作交流的態度，並獲得成功的體驗。
教學重點：探索小數乘整數的計算方法。
教學難點：確定積的小數位數。
教學過程：
一、情境創設，引入新課。
老師：讓我們一起隨著小刺蝟到文具店去看看，你看到什麼？
你能提出哪些數學問題？（大螢幕上出示情景圖）
學生分別提出不同問題。
老師：如果想知道三把直尺要多少錢，需要多少錢，怎樣計算？
老師：也提一個問題：我買九隻鉛筆，怎樣列算式
老師：這三個算式有什麼相同之處？
老師：今天我們就來學習小數乘以整數，請學生讀課題。
老師：你能告訴我上面三個算式，得數分別是幾嗎？
老師：看其中的一個算式，告訴老師你是怎樣得出得數的，說出自己的思考過
程，還有沒有不同的想法？
螢幕上顯示三個小朋友的想法。老師在黑板上列算式，一一分析不同的理解。
課件演示，0.2乘以4，請學生說說算式4乘以0.2表示什麼意思。
分別說說大螢幕上三個算式的意義。
練習：下面算式分別是什麼意義。指名說，同桌互相說。
老師：什麼樣的方法最簡便呢？
二、教學新知：
老師：如果買三個籃球，每個4.5元，我要買三個，10元錢夠嗎？不計算，告訴我為什麼不夠？（大螢幕出示）
小數乘整數教案
教學內容:蘇教版五(上) 小數乘整數.
教學目標:1.使學生在具體的情境中探索並初步掌握小數乘整數的計算方法,會用豎式進行計算。
2.在探索計算方法的過程中，進一步體會數學知識之間的內在聯繫，培養初步的抽象、概括以及合情的推理能力，感受數學探索活動的樂趣。
教學過程：
一. 創設情境，引入新課。
1.（出示場景圖）同學們，你們喜歡逛文具商店嗎？我們今天就去文具商店看看。這裡也有幾位同學在挑選文具呢？看看他們準備買些什麼呢？
2.問：你能從圖中知道了哪些數學信息？
學生說：水彩筆每枝0.8元。
每本筆記本2.35元。
（出示問題）
*買3枝水彩筆應付多少元呢？可以怎么列算式？
0.8×3＝
3.這個算式和我們以前學的乘法算式有什麼不同？（一個因數是小數）
揭示課題：小數乘整數
二. 探索計算方法。
1.同學們，小數乘整數怎么計算我們還沒有研究過。那么0.8×3的結果是多少呢？你有辦法知道嗎？請同學們試試看。
（學生練習後交流。）
師：誰來說說看，0.8×3＝ 結果是多少呢？你是怎么想的呢？
方法一：0.8＋0.8＋0.8＝2.4（元）
師：0.8×3是3個0.8相加，所以可以用加法來計算出結果。
方法二：0.8元是8角。8角×3就是24角，24角用元作單位就是2.4元。
小結：同學們能利用小數的加法和元角分的知識來計算出結果，採用舊的知識來解決新的問題，這一點做得很好。
2.我剛才發現有些同學想用豎式來計算0.8×3。（出示學生的兩種不同的格式。）
問：請同學們看一下，這兩位同學所寫豎式的格式有什麼不同？（學生回答）
是的，一個是把末尾對齊了計算的，一個是把相同數位對齊了計算的。但計算的結果確實相同的。
小數乘整數教案
教學內容：蘇教版國小數學第9冊p68——p69
教學目標：
1、使學生在具體教學情境中，通過猜想、驗證等方式，探索出積和因數的小數位數之間的聯繫，會正確的用豎式計算。
2、增強估算能力，提高歸納能力
3、經歷自主探究的過程，培養自主學習的能力，與同學合作交流的態度，並獲得成功的體驗。
教學重點：探索小數乘整數的計算方法。
教學難點：確定積的小數位數。
教學過程：
一、情境創設，引入新課。
老師：讓我們一起隨著小刺蝟到文具店去看看，你看到什麼？
你能提出哪些數學問題？（大螢幕上出示情景圖）
學生分別提出不同問題。
老師：如果想知道三把直尺要多少錢，需要多少錢，怎樣計算？
老師：也提一個問題：我買九隻鉛筆，怎樣列算式
老師：這三個算式有什麼相同之處？
老師：今天我們就來學習小數乘以整數，請學生讀課題。
老師：你能告訴我上面三個算式，得數分別是幾嗎？
老師：看其中的一個算式，告訴老師你是怎樣得出得數的，說出自己的思考過
程，還有沒有不同的想法？
螢幕上顯示三個小朋友的想法。老師在黑板上列算式，一一分析不同的理解。
課件演示，0.2乘以4，請學生說說算式4乘以0.2表示什麼意思。
分別說說大螢幕上三個算式的意義。
練習：下面算式分別是什麼意義。指名說，同桌互相說。
老師：什麼樣的方法最簡便呢？
二、教學新知：
老師：如果買三個籃球，每個4.5元，我要買三個，10元錢夠嗎？不計算，告訴我為什麼不夠？（大螢幕出示）
老師：到底是幾元，你能算出來嗎？在本子上列示計算。
老師把收集上來的作業展示出來給大家一起看。