故宮博物院教案

《故宮博物院》教案 篇1

一、教學目標

【知識與能力】能說出故宮博物院的大致布局和結構特點，可以運用總分結合的寫作手法。

【過程與方法】通過學習本文的寫作思路，體會本文重點突出，詳略的得當的寫作方法，形成描寫複雜事物的能力。

【情感態度與價值觀】通過本文學習，學生獲得對祖國傳統建築藝術的自豪感，學生的審美情趣得到提高。

二、教學重難點

【教學重點】能夠說出故宮的布局特點和行文思路。

【教學難點】掌握事物說明文空間順序的寫作特點，並體會故宮的建築美。

三、教學方法

遊覽參觀法、情境教學法、小組合作探究法。

四、教學過程

（一）導入新課

視頻導入，播放故宮博物院的視頻資料，激發學生的興趣，聯繫學生平時在影視作品中對故宮的印象，增強本課的帶入感。

（二）整體感知

通讀全文，提問引導：

1、文中是首先寫了故宮哪些宮殿呢？

2、這幾座宮殿的順序是怎樣的？

伴隨這兩個問題的引導學生再次回到文本，找出文章描寫宮殿的句子，從中發現文章的書寫順序：“中軸線”“南向北”。

（三）深入研讀

在大致了解故宮的基礎上，教師將學生分為三個小組，每組選出一個“導遊”帶我們去看看故宮為大家講解課文中提到的這些宮殿，通過這個環節可以更好地引導學生理解故宮結構，同時很好的鍛鍊了學生口語交際的能力。

1、教師繼續引導發問：“如果你去故宮你會選擇那些宮殿去參觀呢？”

明確：太和殿。

2、大家為什麼想去這個地方參觀呢？

《故宮博物院》教案 篇1

教學目標：

一、知識與技能：學習以空間為序的說明方法，了解故宮整體特徵和文章的結構。二、過程和方法：學生合作探究，動手實踐。

三、情感態度與價值觀：通過對故宮的認識，培養對祖國傳統建築藝術的熱愛和自豪感 ，增強學生的民族自豪感，進一步激發他們的創造精神。

教學重點：按空間順序說明建築物

教學難點：以空間為序的'說明方法。

教學時數：第一課時

一、 解題導入

我想問同學們一個問題，我國的首都是哪?(北京)對，是北京，那裡是我國的政治、經濟、文化的中心，在明清時代也是封建統治者的最高權力中心。封建統治者們就在北京建起了代表皇家權威的紫禁城，現在叫做“故宮博物院”(板書)。為什麼叫做故宮博物院呢，請同學們集體朗讀課文第一段。(明清兩代的皇宮，是已經過去了的，今收藏著許多珍貴的文物)

二、理清順序

1、簡介說明順序

《故宮博物院》是一篇說明文，故宮裡有大小宮殿七十多座，房屋九千多間，作者怎樣才能向讀者說明白呢?這個就涉及到說明順序的知識。

時間順序：說明事物的發展變化，注意表明時間的詞語。

空間順序：說明物體的結構，注意表明空間方位的詞語。(內外、上下左右、東南西北等)

邏輯順序：說明事理的，注意表明因果關係的詞語。(因為…所以、因此等)

2、課堂活動

A.速讀課文，按文章的說明順序填寫練習一的圖表。

B.每組選一代表到黑板填寫，每填對一個序號得一分，最高為18分，得分最高的組勝出。

《故宮博物院》教案 篇1

一、教學目的：

1、掌握文章以空間為順序的寫作特點。

2、體會課文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法。

3、通過對故宮博物院建築群的了解，培養熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點：

1、理清文章的說明順序。

2、以太和殿為例，體會課文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法。

三、教學難點：

揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

四、教學時數：一課時

五、教學過程：

1、導入新課：

欣賞一段錄像，感受故宮獨特的魅力。說說觀看後的印象。

故宮，是一座皇家宮殿，也是一座博物館。它凝聚著近600年的宮廷變遷和人世滄桑，它積澱了幾千年的文化訴說和生命智慧。今天就讓我們漫步在文字砌成的故宮中，來一次故宮之旅。

2、整裝待發——讀準字音

3、整體感知課文，理清課文的說明順序及事物特徵。

故宮之旅——俯瞰 速讀課文，標記遊覽路線、宮殿方位及名稱。

故宮建築群給作者的突出印象是什麼?

4、重點分析課文5-8段，體會課文，抓住重點。突出事物特徵的寫法。

故宮之旅——近賞

教師引導：太和殿是紫禁城的中心，它在整個建築群中最具有代表性。集中體現了故宮建築的藝術風格。

（1）太和殿如何體現故宮建築群的三個特徵的？瀏覽課文，提取信息。

（2）作者是怎樣說明的？說明方法、說明語言

（3）在介紹內景中，描述龍有十次之多，為什麼？

（4）假如有一個外國旅遊團正想參觀太和殿，詢問你參觀後的印象，你將如何向他們介紹？

《故宮博物院》 教案 篇1

●教學目標

知識目標

1.積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。

2.了解祖國傳統的建築藝術，了解故宮建築藝術的獨特風格和偉大成就。

3.了解方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。

能力目標

1.整體把握文意，理清文章的說明順序，學習按照空間順序說明複雜事物的寫作思路。

2.體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學以致用，初步學寫說明文。

德育目標

故宮博物院是我國古代宮殿建築藝術的瑰寶，是中華民族偉大創造力的集中體現。學習它，有助於增強學生的民族自豪感，激發他們進一步發揚民族的創造精神，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學習。

●教學重點

1.理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

2.以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當的寫作特色。

●教學難點

揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

●教學方法

討論法和點撥法相結合。教師設計相關問題指導學生閱讀，提醒學生注意方位詞的運用。在教師的點撥下，學生理清課文說明順序當不成問題。

圖示法。刪繁就簡，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內容。

延伸拓展法。標新立異，轉換立足點口頭介紹故宮，內化課文知識，激發學生的學習興趣。

●教具準備

多媒體、故宮掛圖

●課時安排

1課時

●教學過程

［教學要點］

朗讀課文，整體感知文意；劃分結構層次，理清文章的說明順序；重點研討太和殿相關段落，理清文章局部思路，體會文章重點突出、詳略得當的寫作特色；說話訓練，採用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓練學生按一定順序介紹建築物的能力。

《故宮博物院》教案 篇1

教學目標：

1.通過對故宮博物院建築群的了解，培養愛國感情。

2.掌握文章以空間為序的寫作特點。

3.了解以空間為序寫文章必須確定立足點（觀察點）和準確使用方位語言（方位詞和方位短語）

4.體會本文圍繞中心突出重點的寫作方法。

教學重點：

教學過程：

（一）導入：故宮曾經是我國明清兩朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的歷史，如果你有幸置身其中，就會情不自禁地讚嘆它建築的精美和布局的完整統一。特別是在那連綿錯落的宮殿中所珍藏的無數稀世珍寶更是和其建築藝術一樣聞名於民，每個參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費，並為廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。

（提問）哪些同學去過故宮？請講講你見到了哪些建築？（略）從剛才同學的回答來看，大部分同學未到故宮，那么我們來看課文是怎樣介紹故宮的。

（二）新授：

1.正音解詞：

矗立（chù） 鰲頭（áo） 湛藍（zhàn） 琉璃（liú）

蟠龍（pán） 中軸線（zhóu） 金鑾殿（luán）  擊磬（qìng）

檀木（tán） 攢（cuán）  乾清宮（qián） 坤寧宮（kūn）

肅穆（mù） 奏極（zòn） 額枋（fāng） 藻井（zǎo）

《故宮博物院》教案 篇1

●教學目標

知識目標

1.積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。

2.了解祖國傳統的建築藝術，了解故宮建築藝術的獨特風格和偉大成就。

3.了解方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。

能力目標

1.整體把握文意，理清文章的說明順序，學習按照空間順序說明複雜事物的寫作思路。

2.體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學以致用，初步學寫說明文。

德育目標

故宮博物院是我國古代宮殿建築藝術的瑰寶，是中華民族偉大創造力的集中體現。學習它，有助於增強學生的民族自豪感，激發他們進一步發揚民族的創造精神，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學習。

●教學重點

1.理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

2.以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當的寫作特色。

●教學難點

揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

●教學方法

討論法和點撥法相結合。教師設計相關問題指導學生閱讀，提醒學生注意方位詞的運用。在教師的點撥下，學生理清課文說明順序當不成問題。

圖示法。刪繁就簡，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內容。

延伸拓展法。標新立異，轉換立足點口頭介紹故宮，內化課文知識，激發學生的學習興趣。

●教具準備

多媒體、故宮掛圖

●課時安排

1課時

●教學過程

［教學要點］

朗讀課文，整體感知文意；劃分結構層次，理清文章的說明順序；重點研討太和殿相關段落，理清文章局部思路，體會文章重點突出、詳略得當的寫作特色；說話訓練，採用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓練學生按一定順序介紹建築物的能力。

《故宮博物院》教案 篇1

教學目標：

1.通過對故宮博物院建築群的了解，培養愛國感情。

2.掌握文章以空間為序的寫作特點。

3.了解以空間為序寫文章必須確定立足點（觀察點）和準確使用方位語言（方位詞和方位短語）

4.體會本文圍繞中心突出重點的寫作方法。

教學重點：

教學過程：

（一）導入：故宮曾經是我國明清兩朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的歷史，如果你有幸置身其中，就會情不自禁地讚嘆它建築的精美和布局的完整統一。特別是在那連綿錯落的宮殿中所珍藏的無數稀世珍寶更是和其建築藝術一樣聞名於民，每個參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費，並為廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。

（提問）哪些同學去過故宮？請講講你見到了哪些建築？（略）從剛才同學的回答來看，大部分同學未到故宮，那么我們來看課文是怎樣介紹故宮的。

（二）新授：

1.正音解詞：

矗立（chù） 鰲頭（áo） 湛藍（zhàn） 琉璃（liú）

蟠龍（pán） 中軸線（zhóu） 金鑾殿（luán）  擊磬（qìng）

檀木（tán） 攢（cuán）  乾清宮（qián） 坤寧宮（kūn）

肅穆（mù） 奏極（zòn） 額枋（fāng） 藻井（zǎo）

《故宮博物院》教學設計
 
二十一中 黃冬梅
 
 
一、教材分析
本課是《義務教育課程標準實驗教科書》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學習重點是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特徵來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章。
二、教學對象分析
首先國中學生空間概念不很強，其次是有許多學生沒有見過故宮。“僅憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑藉直觀的畫面，形成感性認識，然後才能達到目的。教學中充分調動學生的感官，動眼、動腦、動手、動口，從而突破空間想像困難，明確說明文的空間順序。
三、教學目標
1、認識理解故宮的建築布局及特點。
2、培養把握實物說明文空間順序和立足點的能力
3、開闊眼界，激發對祖國傳統建築藝術的自豪感。
四、教學重點、難點
1、重點：
（1）理解說明的空間順序——條理性
（2）方位詞的準確運用——立足點
2、難點：找立足點。
五、教法設計
從實際出發，遵循知識傳授與能力發展相結合，形象感知與邏輯思維相結合，性情陶冶與知識拓展相結合以及學生本位的原則確定本課的教法：
1、運用多媒體課件激發學生興趣。
2、讓學生當導遊，從總體上把握全篇說明順序、建築結構及布局，培養學生的欣賞能力。
3、以課文第六段為突破口，起到拋磚引玉的作用，實現以點代面的目的，突出課文重點，解決難點。
4、口頭作文，鞏固知識，促使能力遷移。

●教學目標
知識目標
1.積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。
2.了解祖國傳統的建築藝術，了解故宮建築藝術的獨特風格和偉大成就。
3.了解方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。
能力目標
1.整體把握文意，理清文章的說明順序，學習按照空間順序說明複雜事物的寫作思路。
2.體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學以致用，初步學寫說明文。
德育目標
故宮博物院是我國古代宮殿建築藝術的瑰寶，是中華民族偉大創造力的集中體現。學習它，有助於增強學生的民族自豪感，激發他們進一步發揚民族的創造精神，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學習。
 
●教學重點
1.理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。
2.以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當的寫作特色。
 
●教學難點
揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
 
●教學方法
討論法和點撥法相結合。教師設計相關問題指導學生閱讀，提醒學生注意方位詞的運用。在教師的點撥下，學生理清課文說明順序當不成問題。
圖示法。刪繁就簡，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內容。
延伸拓展法。標新立異，轉換立足點口頭介紹故宮，內化課文知識，激發學生的學習興趣。
 
●教具準備
多媒體、故宮掛圖
 
●課時安排
1課時
 
●教學過程
［教學要點］
朗讀課文，整體感知文意；劃分結構層次，理清文章的說明順序；重點研討太和殿相關段落，理清文章局部思路，體會文章重點突出、詳略得當的寫作特色；說話訓練，採用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓練學生按一定順序介紹建築物的能力。

教學目標：
 1.通過對故宮博物院建築群的了解，培養愛國感情。
 2.掌握文章以空間為序的寫作特點。
 3.了解以空間為序寫文章必須確定立足點（觀察點）和準確使用方位語言（方位詞和方位短語）
 4.體會本文圍繞中心突出重點的寫作方法。
 教學重點：
 教學過程：
 （一）導入：故宮曾經是我國明清兩朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的歷史，如果你有幸置身其中，就會情不自禁地讚嘆它建築的精美和布局的完整統一。特別是在那連綿錯落的宮殿中所珍藏的無數稀世珍寶更是和其建築藝術一樣聞名於民，每個參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費，並為廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。
 （提問）哪些同學去過故宮？請講講你見到了哪些建築？（略）從剛才同學的回答來看，大部分同學未到故宮，那么我們來看課文是怎樣介紹故宮的。
 （二）新授：
 1.正音解詞：
 矗立（chù） 鰲頭（áo） 湛藍（zhàn） 琉璃（liú）
 蟠龍（pán） 中軸線（zhóu） 金鑾殿（luán）  擊磬（qìng）
 檀木（tán） 攢（cuán）  乾清宮（qián） 坤寧宮（kūn）
 肅穆（mù） 奏極（zòn） 額枋（fāng） 藻井（zǎo）