大班數學《分一分》教案 篇1
活動目標：
1、在按物體某一特徵分類的基礎上，學習再按另一特徵把已分類的物體作二次分類。
2、嘗試運用語言表述分類的兩個層次的特徵。
3、提高操作的興趣及分析、歸納的能力。
活動準備：
含兩種特徵的圖形、標記、課件
活動過程
1、遊戲導入
師：今天，老師帶來了許多有趣的朋友，你們看一看，有趣的朋友是誰？（圖形朋友）
2、複習鞏固一次分類。
（1）師：這些圖形有什麼不一樣？（形狀不一樣，顏色不一樣。）
（2）請幼兒嘗試給圖形分類。
（3）讓幼兒說說自己是按什麼特徵為圖形分類的`。
3、學習二次分類。
師：我這裡還有幾點陣圖形需要分類，你們看看可以怎么分（演示課件，出示圖形娃娃）
（1）找出這些圖形的不同特徵。
師：看看這裡都有什麼圖形？它們除了形狀不一樣，還有什麼不一樣？我們一起來給它們分類。
（2）貼標記。
師：在分類之前，我們先貼一些顏色標記。？請幼兒按顏色標記給圖形分類。
（3）師：你們看看紅色標記裡面都是紅色圖形，這些圖形形狀是不是一樣的？
（4）請幼兒將圖形按照形狀再分類。
活動延伸
在區域活動中提供大小、顏色、形狀不同的圖形或玩具進行分類練習。
大班數學《分一分》教案 篇2
活動目標：
1、體驗時間的寶貴，懂得珍惜時間。
2、體會一分鐘的長短，了解時間與生活的關係。
3、能圍繞一分鐘大膽表述自己的想法。
活動準備：
1、經驗準備：見過鍾能區分時針分針秒針。
2、物質準備：鍾、漢字（長、短）、拼圖玩具
活動過程：
一、發現一分鐘
1、討論：每個時鐘的鐘面上都有什麼呢？時鐘有什麼用？
2、：時鐘能告訴我們時間，讓我們遵守時間。
二、感受一分鐘
1、討論：那么一分鐘我們能夠幹些什麼？一分鐘到底是長還是短？
2、幼兒第一次判斷：幼兒根據自己的體會分別站在"長/短"兩個漢字邊。
3、遊戲《木頭人》：請幼兒擺一個難度較高的姿勢，堅持一分鐘。
4、幼兒第二次判斷：幼兒根據自己的體會分別站在"長/短"兩個漢字邊。
5、遊戲《拼圖》：請幼兒在一分鐘內完成拼圖，自己完成情況。
6、幼兒第三次判斷：請幼兒根據自己的體會分別站在"長短"兩個漢字邊。
7、再次討論：一分鐘到底是長還是短呢？
8、：一分鐘是不會變的`，不論我們做什麼事情，一分鐘還是一分鐘，我們要專注於一分鐘能夠完成一些重要的事情。
三、珍惜一分鐘
1、幼兒觀看ppt：一分鐘可以做的事情。（一分鐘人可以眨60下眼睛，一分鐘可以寫45個字、一分鐘可以喝一杯水、一分鐘可以讀120個字，一分鐘可以做50個伏地挺身、一分鐘可生產78倆汽車，一分鐘可跑300米，一分鐘可以數300張人民幣，鉛筆廠一分鐘可以製造1600支鉛筆，飛機一分鐘可以飛行18千米。一分鐘全世界誕生259個嬰兒）
2、幼兒交流：一分鐘可以做什麼？
3、：每一個一分鐘我們都不要浪費，我們要學會珍惜時間！
活動延伸：
1、制定一分鐘記錄表投放在數學區供幼兒記錄；
2、組織幼兒進行討論和反思：我們在生活中有哪些浪費時間的行為，如何改正。
大班數學《分一分》教案 篇3
教學內容
北師大版國小數學教材三年級下冊第6769頁。
教學目標
1、知識技能。
結合具體情境與直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性；能用實際操作的結果表示相應的分數；知道分數各部分的名稱，能正確讀、寫簡單的分數。
2、數學思考與問題解決。
通過操作、觀察、分析、比較，培養觀察分析能力和動手操作能力，拓展思維；並在討論、交流的過程中，使探究意識、創新意識得到發展。
3、情感態度。
感受到分數在實際生活中的.廣泛套用，感受數學與生活的聯繫。
重點難點
重點：認識分數各部分的名稱，初步掌握簡單分數的寫法和讀法，體會學習分數的必要性。
難點：理解分數的意義。
教具準備
多媒體課件一套。圓形、長方形、正方形的紙。
教學過程
一、創設情境，導入新課。
師：同學們，大家喜歡吃水果嗎？能給大家分享一下你喜歡吃什麼水果呢？（學生交流回答）
師：今天老師也帶來了一些水果，我們一起去看看吧！（課件出示蘋果圖）
師：老師今天決定把4個蘋果獎勵給兩位表現優秀的同學，每個小朋友分幾個才公平呢？大家幫幫老師好嗎？
如果老師手裡有2個蘋果呢，該怎么分呢？
如果老師手裡只有1個蘋果，那又該怎么分呢？
師：今天我們這節課就來解決分一分中的數學問題。（板書課題）
師：（課件演示不平均分的情況）引導學生說出必須是平均分
二、探索交流，解決問題。
1、你能用什麼方式表示一半，認識1/2
師：那一半我們可以怎么表示呢？
師：請發揮你的想像，大膽創造表示“一半”的方法。
請全班的學生在練習本上畫或寫，再請同學上台用自己的方式表示一半。
根據學生畫、寫的情況，全班同學發表自己的看法。
師：我們去看看智慧老人是怎么表示一半的？
師：（用多媒體配合講解＋的含義展示一半可以用1/2表示，讀作二分之一，1/2是分數﹚請看，把一個蘋果，平均分成2份，其中的1份，就是這個蘋果的1/2，那另外一份呢？
師：在這些方法中同學們觀察思考用哪種辦法表示一半更簡單呢？你更喜歡用哪種呢？
（學生交流回答）
2、塗一塗，進一步體會1/2。
師：同學們看教材第67頁中間，可以用不同的方法塗出這些圖形的1/2。
﹙學生獨立完成，並匯報）
全班展示：說說你是怎么表示1/2的？（指名學生黑板上邊展示邊回答，師適時強調平均分）
生：把正方形平均分成兩份，塗其中的一份就是1/2
3、進一步認識分數。
師：剛才我們認識了1/2這個分數，其實分數還有很多，你能通過折一折、塗一塗，得到其他的分數嗎？
﹙學生小組活動，教師巡視，板書收集學生創造的分數）
（1）生展示自己得到的分數，正方形折出1/4
師：說說你找的分數是多少？表示什麼意思？
生：我折的是1/4，我將一張正方形紙對摺再對摺，塗出其中的1份，就是這個正方形的1/4。
師：對摺兩次，打開後就平均分成了四份，取了其中的……就是它的……
師：這是誰的？你找的是多少？（1/4﹚肯定嗎？（指著第二個圖）這又是誰的？你找的是多少？（1/4﹚是嗎？
﹙對比黑板上的三幅圖）塗色部分不一樣，都能用1/4表示嗎？為什麼？四人一組討論一下。（學生討論並匯報）
師：看來，都是把一個正方形平均分成了四份，取了其中的一份，都可以用1/4表示。
（2）圓形折出3/8。
師：出示圓的摺紙和展開圖。演示摺紙的方法後，引導學生觀察能得到哪些分數並塗一塗。
生：1/8，2/8，3/8……
師：總結。平均分成幾份，取其中的幾份就是幾分之幾。
﹙3﹚長方形折出4/5。
師：利用一個長方形紙片，你能折出4/5嗎？還能折出幾分之幾。
生：自由探究活動。
2、說分數。
師：如果不用摺紙，你能說出一個分數嗎？
生1：把一個正方形平均分成了8份，如果取了6份，就用6/8表示，如果取了8份，就用8/8表示。
生2：把一個正方形平均分成了16份，如果取了1份，就用1/16表示，如果取了8份，就用8/16表示。
你在生活中發現了哪些分數？你認為獲取信息的渠道有哪些？（小組交流匯報）
生：我在路上見到過……
生：我在商場裡見到過……
生：可以上網查詢。
生：看電視，讀報紙，問家長……
教師以小組成員的身份作適當的補充。
3、小結：我們知道了，把一個物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來表示，取其中的幾份，就用幾分之幾來表示。
設計意圖：通過交流生活中的分數，讓學生體驗到數學與生活的聯繫。
4、認一認，學習分數各部分的名稱及讀寫法。
師：像1/2，1/4，3/8……都是今天學習的'分數。
師：課件演示分數各部分的名稱，學生直觀學習
教師小結：一個分數，分數中間的橫線叫分數線，表示平均分，分數線下面的數叫分母，表示平均分的份數，分數線上面的數叫分子，表示取的份數。
師：仔細看老師寫一個分數。（板書：3/4﹚發現了嗎？分數是由幾部分組成的？
（板書鞏固分數各部分名稱及讀寫法）
師小結：在寫分數時，我們先寫分數線，再寫分母，最後寫分子
這個數讀作：四分之三。（板書：讀作四分之三）
你能用這種方法寫一個你喜歡的分數嗎？（學生個別匯報）
師：藉助黑板上的分數鞏固分數所表示的意義。（學生交流匯報）
師：其實在我們的生活中處處都有分數，你能聯繫生活實際，用幾分之幾說一句話嗎？
與同桌說一說。
三、鞏固套用，內化提高。（進一步理解分數的意義）
1、試一試。
﹙1﹚出示教材68頁最上三幅圖。
①三個圖都表示什麼分數？
②為什麼能表示相同的分數？
﹙2﹚教材68頁中間圖。
①這四個圖能表示哪些分數？（學生獨立完成後全班展示交流）
2、知識拓展。（出示課件智勇大闖關練習，進一步鞏固分數的意義）
四、回顧整理，反思提升。
師：今天，同學們表現得真棒！想一想，這節課你有哪些收穫？
大班數學《分一分》教案 篇4
活動目標
1、讓幼兒複習大、小，認識紅色、黃色、綠色並進行分類。
2、通過活動，學習按指令向一個方向爬，並能做到正確、快速、不擁擠。
3、通過對唱遊戲，感知歌曲的對答情趣鞏固對顏色的認識。
活動準備
1、紅、黃、綠小貓圖貼，每個幼兒一個。
2、紅、黃、綠小魚許多。
3、課件—顏色
活動過程
一、問候
1、聽音樂開火車進教室。
2、師生問候：挨個抱著每個寶寶親吻表示問候。
3、出示大貓圖貼和小貓圖貼：請小朋友跟貓眯打招呼（喵喵喵！）請幼兒區分大、小。
4、我們來和小貓做遊戲：
寶貝們閉上眼睛，把你們變成小貓寶寶吧！我來做你們的媽媽吧！（喵！）媽媽和寶寶一起看這裡有一些禮物，我們來把這些禮物分一分，大帽子、大裙子給誰？小帽子、小裙子給誰？請幼兒動手進行操作。
二、運動
音樂遊戲：《好看的顏色在這裡》今天的小貓真漂亮，小朋友看看都有哪幾種顏色？——認識紅、黃—綠
1、我們共同用好聽的聲音來問候吧！《好看的顏色在這裡》一唱一答的形式，按顏色進行回答。
2、教師帶幼兒複習鞏固對顏色的認識（唱歌）
三、快樂遊戲：《小貓捉魚》
1、向指定方向爬，並取物。
2、鞏固認識紅、黃、綠三種色彩。請小貓們把取回來的魚按顏色進行分類。
3、進一步鞏固認識紅、黃、綠三種色彩請小貓根據自己身上的顏色去捉魚。
四、溫馨
小貓玩累了需要回家休息，請小貓按照身上的顏色乘坐火車回家。
大班數學《分一分》教案 篇5
課 題
分一分（一)
研究
主題
有效創設教學情境的研究
解決主題問題的對策
巧設懸念創設情境“蘋果的一半該用什麼方式來表示呢？”
學生通過說一說的情境，聯繫生活實際感受二分之一。
通過學生動手操作的情境讓學生感受分數的意義。
通過智勇大沖關遊戲活動的情境使學生加深對分數的理解。
教材
簡析
及
學情
分析
“分一分(一)”是北師大版國小數學三年級（下冊）第五單元第53--55頁的內容。分數認識是學生在已經掌握一些整數知識的基礎上進行教學的，是學生認識數的概念的一次擴展，無論在意義上還是在讀寫方法上以及計算上，它們都有很大的差異。教材把認識分數作為一個單元，足以說明學生建立分數這個概念需要一個過程，同時對分數意義的理解也是有一定的難度的。因此，學習時需要創設具體生動的教學情境，來激活學生已有的生活經驗。本課是在學生掌握“平均分”的概念和對除法意義認識以及對稱圖形相關知識的基礎上展開學習的。學生在正式學習分數以前，已經會運用“一半”這樣的詞語，只是還不曾提升到要用什麼符號來表示它們。在豐富的生活資訊中，一部分學生是見過，聽過，接觸過簡單的分數的。
學習
目標
1.結合具體情境和直觀操作，初步理解分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數。體會學習分數的必要性。
2.會用摺紙、塗色等方式表示簡單的分數。
3. 激發學生的探索欲望、活躍學生的思維，更深入的理解數學與生活的緊密聯繫，使學生熱愛生活、熱愛數學。
重點
難點
會讀、寫簡單的分數，知道分數各部分的名稱。
理解分數的意義。
教學
資源
多媒體課件、材料袋等。
教學過程：
一、創設情境、揭示問題
同學們，請看螢幕，淘氣和笑笑在做什麼？（分蘋果）我們今天就來幫他們分一分好嗎？這裡有幾個蘋果？你們說怎么分比較公平呢？（板書： 平均分）
質疑：一半，應該怎么表示呢？你能用自己喜歡的方式來表示一半嗎？
【設計意圖：設定懸念激發學生探究的欲望。】
二、探究發現、建立模型
活動一：討論一半的表示方法。
1、獨立思考表示一半的方法。
2、同桌之間議一議。
2、師生釋疑。
【設計意圖：藉助學生已有的生活經驗，引導學生主動探究，發揮想像尋找表示一半的方法，在師生共同解疑的過程中讓學生更好的理解分數的意義。】
活動二：塗一塗
1、學生獨立思考。
2、指名說一說。
3、學生實際塗一塗。
4、學生展示作品。
活動三：折一折
1、學生獨立摺紙。
2、上台展示：展示自己的作品，並說說塗的部分占整個正方形的幾分之幾。認識四分之一。
3、依次類推認識四分之二、四分之三、四分之四。
（設計意圖：通過學生動手實踐，親自體驗分數的意義。）
活動四：認一認。
1、像二分之一，四分之一，四分之二…,都是分數。同學們，我們今天認識了分數這個好朋友，你們想對這位新朋友有更深的認識嗎？（想）
2、請翻開書54頁，自己看一看，認一認，比一比誰最快認識新朋友。
3、交流分數各部分名稱，以及各部分表示什麼？（板書分數各部分名稱）
三、理解套用、強化體驗
老師準備了智勇大沖關的遊戲，同學們帶上你的分數朋友一起來闖關吧？同學們有信心闖關成功嗎？讓我們一起進入：
第一關：課本第55頁“練一練”第1題。
第二關：課本第55頁“練一練”第2題。
第三關：課本第55頁“練一練”第3題。
第四關：課本第55頁“練一練”第4題。
【設計意圖：通過學生喜聞樂見的遊戲活動加深對分數的理解及套用。】
四、總結歸納、提升經驗
1、回顧本節課請你評價一下自己課堂表現怎么樣？
2、通過自我評價來摘取收穫果。並說一說收穫的果實占總數的幾分之幾。
【設計意圖：通過學生總結自己的學習收穫，強化知識技能，積累數學活動經驗。
大班數學《分一分》教案 篇6
【教學內容】
教科書第71~73頁例1、例2、例3及課堂活動。
【教學目標】
1.在分一分的操作活動中獲得分物體的經驗，理解“平均分”的意義。
2.經歷不同分法的過程，平均分物體的一些方法，培養數感和動手操作能力。
【教具、學具準備】
教具：葡萄、盤子、盒子。學具：五角星、小棒、撲克牌。
【教學過程】
一、回憶生活，引入新課
教師：同學們，在生活中你分過東西嗎？說一說你分過哪些東西，是怎樣分的？學生自由發言。
教師：今天我們就來親自動手分一分。（板書：分一分）
二、動手操作，理解平均分的意義
1.分五角星，初步感受平均分
教師：同學們，能把6個五角星分成兩堆嗎？
學生獨立分五角星，教師參與、指導。學生在視頻展示台上展示匯報各種分法，並把學生的不同分法都呈現在螢幕上。
教師：哪一種分法最特殊？為什麼？ 學生：分成3和3，因為每堆一樣多。
教師：像這種把每份分得同樣多就是平均分(板書)。把8個五角星分成4堆，可以怎樣分？哪一種是平均分？
學生獨立完成，再在小組內交流幾種不同的分法，並討論哪一種分法是平均分。
2.探究按每份相同的個數平均分的方法
分葡萄。
（用多媒體創設情境，出示例2）爸爸生日那天，媽媽買回18串葡萄，叫小華放在幾個盤子裡。媽媽說：“每盤放6串，可以放幾盤？”爸爸說：“小華，如果每盤放2串，可以放幾盤呢？”
教師：小朋友，你願意解決哪個問題呢？先猜一猜可以裝幾盤，再用學具代替葡萄分一分。
學生獨立操作後，全班交流。
教師：這些葡萄還可以怎樣平均分，比比看，哪個小組的分法最多。以小組為單位把分法記錄在記錄單上。分18串葡萄每盤放幾串放幾盤把學生的記錄單按每盤放的串數多少整理板書在黑板上，學生觀察討論。
教師：你從剛才分的過程中發現了什麼？
學生可能會發現每盤放的串數越多，分的盤數越少。每盤放的串數和放的盤數相乘得18等。（學生能發現多少算多少，教師不作要求。）
3.探究把物體平均分成幾份的方法
（1）玩撲克牌。
教師：在剛才的活動中，我們都是把每一份分成了相同的數，也就是平均分。但是有些情況下我們分東西時不知道每份要分多少個，只有分完了我們才知道結果，比如玩撲克牌。你們玩過撲克牌嗎？摸牌的時候是怎么摸的？
學生：一人摸一張，摸完一圈再繼續。
教師：每一小組的桌上都有一疊撲克牌，小組的同學一起來玩撲克牌，每人可以摸到幾張呢？
（準備的撲克牌夠每人摸4張）小組合作摸桌上的一疊牌。
教師：你摸了幾張牌，猜想一下你的同伴摸了幾張，為什麼？摸撲克牌是平均分嗎？為什麼？每組再增加一些撲克牌。現在要想把這些撲克牌平均分給一組的同學，你有更快的方法嗎？
小組內先討論，再摸牌。各小組匯報摸牌的方法。
可能的方法有：
學生1：每人每次拿2張。 學生2：每人每次拿3張。 學生3：每人每次拿的肯定比4張多。
學生4：先每人一次摸5張，再看剩下的張數，決定每人再摸幾張。
教師引導學生小結分法：為了保證結果是平均分，每人每次拿的撲克牌要一樣多。
（2）分鉛筆。
教師出示12支鉛筆。
教師：現在老師手裡有12支鉛筆。如果把這些鉛筆平均分成3份，猜一猜，每個盒子放多少支鉛筆？
隨後學生動手分一分，交流各種分法。並請每次向每個盒子裡裝4支鉛筆的同學介紹他的思考過程。
三、課堂遊戲
做第73頁課堂活動第3題。
（1）介紹遊戲規則：小組活動。輪流一人抓一次豆子，再把這些豆子平均分。能平均分成2堆就加2分，能平均分成幾堆就加幾分，再累計分數。其餘同學如果能補充說出不同的平均分法，就給這位同學加1分。活動結束，每小組評出一名冠軍。
（2）教師示範抓一些豆子，請學生平均分豆子，並計分。交代遊戲規則。
（3）小組活動。
四、小結
教師：這節課你有什麼收穫？你覺得這節課最好玩的或你做得最成功的是什麼？還想繼續平均分的知識嗎？
大班數學《分一分》教案 篇7
活動目標：
1、發現物品的不同特徵，並根據特徵設計分類標誌。
2、能根據標記進行二次分類，能正確表述分類過程。
3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準備：
1、教具：PPT課件《分一分》、大操作圖及標記
2、學具：操作材料兩份；粉、藍蠟筆；油性筆
活動過程：
一、情景導入，激發活動興趣
師：最近幼稚園里新買了一些學習和生活用品，要請小朋友幫忙來分一分整理好。
二、複習一次分類，能通過仔細觀察根據物品的某一特徵進行分類
1、觀察圖片，發現物品的特點。
師：看一看這些物品都一樣嗎？它們有什麼不一樣？（鉛筆有紅的、藍的；剪刀有大的、有小的）
2、根據以往經驗，請幼兒對物品進行一次分類。
三、學習二次分類，能夠根據物品的不同特徵進行二次分類，感受類包含的關係
（一）集體學習二次分類，了解二次分類的概念及分類方法。
1、引導幼兒觀察皮球圖片的特點。
2、教師出示大操作圖，請幼兒嘗試進行操作示範。
提問：我們先根據皮球的大小不同，可以怎樣分成兩份？如果我們把已經分好的皮球再按照顏色不同，該怎么分呢？
3、教師小結分類結果。
4、概括二次分類的含義。
將物品按照它們不同的特徵，經過了兩次分類，這種方法叫做二次分類。
（二）幼兒操作練習二次分類 。
1、提問：除了先按大小分再按顏色分的方法外，還有沒有其他的方法進行二次分類呢？
2、教師講述要求。
（1）先看清分類標記
（2）按照標記把皮球分一分
（3）再看清下面的標記
（4）把已經分好的這一部分皮球再分一分
3、幼兒操作，教師指導。
4、集體交流與評價
指導鼓勵幼兒按照從上往下的順序，介紹分類過程。
5、播放PPT，再次熟悉二次分類的方法。
（三）二次分類的鞏固與提升，嘗試自己設定分類標準，設計分類標記
1、提問：看看這些園服有什麼不一樣？（大小、顏色、男女）那么這一次我們可以怎么分呢？
2、教師講述要求。
（1）兩次分類都要先設計好分類標記放在小格內，再進行分類
（2）分的方法要不一樣
3、幼兒操作，教師指導。
4、集體交流與評價
你是怎么分的？還有沒有其他的分法？
5、教師小結：原來進行二次分類時，有的物品可以有2種方法，有的可以有3種不同的方法呢，不同的物品有不同的標準與分類方法。
四、延伸：二次分類的再次鞏固與提升
觀察PPT，發現分類表格的區別。
師：這裡還有很多玩具積木要分一分，請大家看看這個表格和剛才的表格有什麼不同，猜一猜該怎么分？老師把它們放到區域裡，回到班級里我們再來分一分。
小百科：分類，是指按照種類、等級或性質分別歸類。
大班數學《分一分》教案 篇8
活動目標：
1、體驗一分鐘的長短。
2、懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間，為入國小作準備。
3、體會數學的生活化，體驗數學遊戲的樂趣。
4、知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
活動準備：
1.多媒體課件“一分鐘能幹什麼”。
2.幼兒操作材料若干，如珠子和繩子，套環，彈珠和筷子。
活動過程：
1、交流：一分鐘有多長師：今天老師帶來一個謎語請小朋友猜一猜。滴答滴答噹噹當，會說沒有嘴，會走沒有腿，他會告訴我們什麼時候起，什麼時候睡。今天老師帶來了一面鍾請小朋友看一看鐘上有什麼？
幼：有數字，還有針師：有幾根針？
幼：3根針師：這3艮針分別有不同的名字，最粗的是時針。最長的，有點粗的教分針。短的叫秒針。秒針從12走一圈就走了一分鐘。那一分鐘有多長，我們請秒針走一圈，我們靜靜的等一等。
2、體驗：一分鐘能幹什麼。
師：小朋友一分鐘到了，你覺得一分鐘時間長嗎？
幼1：我覺得一分鐘有點長幼2？：我覺得的一分鐘有點短總結：一分鐘其實說長也不長，說短也不短，在一分鐘的時間裡你能做些什麼呢？
幼1：我能在一分鐘時間裡我能折5個紙船。
幼2：我能在一分鐘時間裡寫10個字。
師：小朋友你們是個能幹的孩子，在一分鐘的時間裡做很多事，那么，今天老師帶來了一些串珠要請小朋友幫忙穿一下，要請小朋友在一分鐘的時間裡看一看你能穿幾個老師說開始的時候大家一起動手，老師說停大家就要停下來。你們聽明白了嗎？
（每張桌子上放一珠）幼兒動手操作。
師：小朋友，時間到，請小朋友數一數你穿了幾顆珠子並把它，記操作紙上，記錄在操作紙上。（老師請小朋友，開火車來說一說。）師：小朋友，誰穿的最多？誰穿的最少？
師：為什麼在同樣的時間裡，有的小朋友穿的多，有的小朋友穿的少？
幼1：有的小朋友，沒有找到串珠的孔。
幼2：有的小朋友一邊做事一邊玩。
幼3：有的小朋友穿的快，有的小朋友穿的慢。
師總結：小朋友講的真好，在同樣的時間裡，大家在做同一件事的時候，如果你做事情認真，掌握了串珠的，你就會比別的小朋友穿的多一些。那么，小朋友你還想再試一次嗎？
幼：想師：還是一分鐘的時間，看一看這次你能穿幾個？能比第一次穿的多一點嗎？（全體幼兒進行操作）師：時間到。請小朋友數一數你穿了幾顆，並把它記錄在操作紙上。（幼兒進行記錄）師：誰來說一說。你這次穿了幾顆？你第一次穿的多還是第二次穿得多？為什麼？
幼：因為第二次我找到了找到了方法，加快了速度。所以第二次比第一次多。
師：對了，只要我們小朋友，在做事情的時候，找到方法，加快速度，你就能比別的小朋友快。
師：剛才小朋友在一分鐘的時間裡，做了一件事，現在老師要請小朋友用3分鐘的時間完成3件事，你們想挑戰一下自己嗎？
幼：想師：第一件事，你們要穿5顆珠子。
第二件事，要用筷子夾8顆彈珠第三件事，要套8個回形針。（一個一個串連起來）看一看那位小朋友能在3分鐘的時間裡完成所有的事。，在做事情的時候，先想一想你要先做什麼？老師說開始的時候大家一起動手。（幼兒在老師的指令下開始操作）師：時間到，3件事全部完成的小朋友請舉手。
師：你來說一說，為什麼你能完成了3件事？
幼：因為我，速度快，不和別的小朋友講話。
師：你真棒。老師希望所有的小朋友要向他學習，做一個珍惜時間的好孩子。
師：我們小朋友在一分鐘時間了可以穿5個珠珠，夾8個彈珠、套8個回形針，那大人在一分鐘時間裡可以做什麼事呢？老師在網上查了一些資料，我們一起來看一看。（老師播放PPT）
一分鐘人能跑200米。
師：你們知道200米有多遠嗎?
一分鐘人能踢毽子100多個。
一分鐘人能包30個大餛飩。
師：在相同的時間裡做同樣的事情，因為每個人的動作有快有慢，所以結果也會不同。
活動反思：
上課鈴響起，在與學生問候以後，讓學生坐端正，不能發出丁點聲音，接著讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在一分鐘內你能做什麼事情？在遊戲初步感知一分鐘的長短後，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。在仔細品讀後，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯繫上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想像元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀後體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想像，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。結合實踐，課外延伸。在學生找到元元遲到1分鐘的原因後，讓學生改編課文《元元的明天》。由於前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。自由說話，你想對元元說什麼？我扮演成元元，這樣我和學生反覆扮演角色，學生在教“我”珍惜時間的同時，自己在無形中懂得了如何珍惜時間。
大班數學《分一分》教案 篇9
我所執教的“分一分”一課是新教材二年級第二單元中的一個內容。學生已初步認識了乘法，並會計算有關“2、5、4、8”等簡單的乘法。本節課是學生學習除法的初始階段。教材中將除法產生的情境呈現在學生面前：分一分——重複取走相同的數量的物體——可以用同數連減來表示。又可以用乘法來表示。我在尊重新教材編寫意圖的基礎上，主要是通過從動手操作到抽象思維來完成教學任務的。
從“分12個草莓、分15個蘋果到分12個桔子”的活動中讓每次的操作活動的層次性分明，從隨意分、到按要求分、從動手操作分到看著實物在腦子裡分，使學生有機會在這一系列的活動中，發展數感和數學思考能力，為學生的算法的抽象打下了基礎。
接著從“看著桔子想一想，12隻桔子，每人分4個，可以分給（）個人”，學生在不動手操作的情況下，在腦子裡想“4個為一堆，可以分成幾堆”，讓學生的思維從操作層面上升到抽象層面的過渡提供了一定的空間。
但是在課堂中由於讓學生複述老師的三句話：“15個蘋果，每5個裝一盤，可以裝幾盤。想：15里有（）個5？15裡面有3個5。”太少，所以在後面的反饋中學生掌握新知的面不廣。
大班數學《分一分》教案 篇10
教學目標
1、經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。
2、在數學活動中，學會與他人合作解決問題，培養合作意識。
3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
教學重難點
重點：體會平均分的含義。
教學準備
媒體課件、桃子卡片、圓片、學生準備圓片、小棒
教學過程
教學內容
師生活動
備註
一、課前導入。
二、教學新課。
三、鞏固練習。
四、小結。
同學們，新的學期又開始了，在新的學期里，我們將一起學習新的知識，掌握新的本領，解決新的問題。
1、讓學生體會平均分的含義。
(1)、出示桃子圖片，讓學生隨意分。
小朋友手裡都有6個桃子，你能把它們分成兩份嗎?小朋友可以互相合作，也可以自己動手分。
(2)、展示學生分的成果。
誰來說說，你是怎么分的呢?
學生會有很多種分發，教師用媒體課件都展示出來。
(3)、發現“平均分”。
教師帶領小朋友觀察：小朋友，這裡的幾種分法都是不同的，我們來仔細觀察，你們有沒有發現什麼?
讓小朋友發表意見，教師可以引導學生髮現有兩種分法的每一份都是相同的。
小朋友們都發現了有兩種分法與別的不同，那么我們就仔細來觀察這兩種分法：我們發現這兩種分法的每一份的數目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學生和教師共同讀幾遍。
教師接著演示：把4個桃子分成左邊2個，右邊2個，引導學生說出這是平均分。並連貫說：“把4個桃子平均分成2份，每份分得2個。”
2、進一步理解平均分的含義。
(1)、教師出示幾種物體的分法，讓學生說說是不是平均分。
(2)、如果是平均分，分成里幾份，每份有幾個?
3、讓學生動手平均分。
(1)、讓學生小組合作將手中的8個圓片平均分，並互相說說平均分成幾份，每一份分得幾個。
(2)、發表意見。
(3)、表揚說的好的小朋友。
4、動手操作。
(1)、教師提出意見，讓學生邊操作，邊說出結果。
有8個桃子，每隻小猴子分得2個，可以分給幾隻猴子呢?
(2)、讓學生動手，找學生演示。
(3)、連起來說說。
(4)、在書上填寫出來。
3、完成“試一試”的題目。
(1)、讓學生相互合作，邊操作邊得出結果，填寫在書上。
(2)、集體訂正。
4、完成“想想做做”的題目。
(1)、完成第一題。
說出哪種是平均分，並說出理由。
(2)、完成第2題。
教師讀題目，讓學生先圈一圈，再填寫。
填寫後讀一讀。
(3)、完成第3題。
這道題目不讓學生動手操作，看學生能否回答出。
回答後教師出示教具演示。
今天我們學習了什麼?什麼樣的分法叫做“平均分”?
課後感受
本節課是讓學生髮現什麼叫做平均分的，所以有些學會已經掌握了平均分的含義，而有些學生卻不十分理解。
活動反思：
《分一分》活動提倡的是操作性和遊戲性，讓幼兒在學中玩，玩中受益，真正體驗到操作遊戲的快樂，這也是《分一分》活動的主要目的。
大班數學《分一分》教案 篇11
年級 一 班級 主備人 張雯 備課時間 2 010 年 8月 29 日 周 次 一 課次 3 授課課題 分一分 教 學 基本內容 蘇教版第一冊第7頁例題，第7―8頁“想想做做” 教學目的 和要求 1、初步學會按一定的標準，並能在日常生活中初步套用。 2、培養整理學習用品和生活用品的習慣。 3、經歷數學活動的過程，獲得數學活動的積極體驗。 教學重點 及難點 初步學會按一定的標準分類 教學方法 及手段 講授法、談話法、討論法等 學法指導 練習法、自主探索法等 集體備課 個性化修改 教 學 環 節 設 計 一、創設情境，激趣導入 揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把東西有規律地分一分。 尋求“分類”的策略。 （1）、同桌討論（2）交流分的方法，相互評價。 動手操作，體驗分類。 同桌合作把這此物品分別放入文具盒和學具盒中，並說說每盒中的東西有什麼不同？反饋分類的結果。小結。 練一練 “想想做做”第1題。 想想做做第2題。 學生以小組為單位，拿出課前準備的物品進行分類，選2－3個小組上台演示，說說分類的依據。 想想做做第3題。 整理好客廳後，小蘭來到弟弟的房間，瞧，調皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。 （1）、小組討論可以按什麼特點來分。 （2）、小組活動：把分類的結果展示在小黑板上。 （3）評價每組的分類結果。 全課總結，拓展思維。 板書設計 執行情況 與教學反思
大班數學《分一分》教案 篇12
[教學內容]國標本蘇教版第一冊第8頁的例題，第8——9頁“想想做做”的習題。
[教學目標]
1、初步學會按一定的標準分類，並能在日常生活中簡單套用。
2、通過操作學會分類的方法，能選擇不同的標準對物體進行分類。
3、培養整理學習用品和生活用品的習慣，認識到數學與生活的密切聯繫，感受分類的數學美，培養學生分類的意識。
4、通過學生的操作活動、口頭交流，培養學生邊聽邊想，先想後說的習慣。
[教學重、難點]能選擇不同的標準對物體進行的分類。
[學生分析]
分類是一種基本的數學方法，是學生進一步學習數學的必備基礎。而一年級的新生剛入學，在此之前不過上了三、四節數學課而已，他們對“分東西”的事情又有多少體驗呢？課堂上怎樣才能讓他們興致勃勃而又能理解分類的思想呢？因此，我決定在課前對學生進行一番調查了解。通過與小朋友做遊戲、對話交流發現：我們班級48名學生中有半數以上在家裡或幼稚園有過整理玩具、物品的體驗，但是能在平時生活中主動整理文具和學具的不到四分之一。並且，孩子們對物品的分類只是限於平常的生活經驗，如：到超市買東西，營業員會把吃的放一個袋子裡，用的放一個袋子裡等等，還沒有上升到一個系統的認識過程。有的小朋友只能按一定的標準將物品分類，但是說不出為什麼要這樣分。因此，這節課我的設計理念如下：
1、讓一年級的新生投入到數學活動中的關鍵是調動起他們的興趣，創造一個學生樂於參與的活動情境。我用小熊奇奇一天的生活、遊戲的故事情境將新課和習題串聯起來，變枯燥的練習為生動有趣的數學活動。讓學生親身體驗情境中的問題，增加學生的直接經驗。
2、本節課上學生的收穫不僅僅是單純的數學知識與技能的獲得，更多的是伴隨著教學活動的數學思考、解決問題和自身積極投入的情感和態度，體現了新課程標準中學習目標的多樣性要求。
[教學過程]
一、在故事中讓學生進入學的“情境”。
（一）動畫導入，激發興趣
師：小朋友，今天我們一起到大森林裡去玩，好嗎？
學生興高采烈地說：好！
課件展示：在森林學校里，小動物們放學了，小熊奇奇回到家做完作業，各種學具、文具雜亂地放在桌子上，奇奇正拿著橡皮和小刀朝學具盒裡放呢。（此時畫面定格）
師：小朋友，看到這兒，你們有什麼話要對小熊說啊?
生1：小熊，你放錯了！
生2：小熊，橡皮和小刀應該放在文具盒裡！
師：你們說得真好，小熊謝謝你們的提醒啦！
［設計意圖：通過動畫創設的故事情境來吸引學生，激發學生的學習興趣，並讓學生初步感知“分類思想”在日常生活中的作用。學生在幫助小熊奇奇解決問題的同時，激發了自己探究數學問題的願望和興趣。］
（二）學生操作，探索方法
1、自己動手，尋求分類策略。
師：小朋友們平時也會遇到和小熊一樣的問題：寫完作業後要整理用具，平時你們是怎樣做的呢？（孩子們積極舉手想要發言，教師指名幾人發言。）
師：小朋友桌上有和小熊奇奇一樣的物品，請你們互相合作，把這些物品分別放入文具盒和學具盒中，並說說每盒中的東西有什麼不同。
2、交流反饋，形成分類策略。
（1）課件中傳出小熊著急的聲音：“小朋友們分好了嗎？快點告訴我，讓我也早點把這些物品整理好呀！”
（2）各小組派一名代表在實物展台上操作，匯報本組是怎樣整理的，匯報後集體評議。
（3）多媒體演示小熊的操作，小熊一邊操作一邊說：“噢，現在我知道了，書桌上的物品可以分成兩類，一類放在學具盒裡，一類放在文具盒裡。謝謝小朋友教給我的好方法。”
師小結：小朋友們真了不起，小熊在你們的幫助下，學習用品整理得多好呀！以後在家寫完作業，你們也要像今天一樣，自己動手整理物品，好嗎？
[設計意圖：讓學生幫助動畫中的小熊解決遇到的難題，符合一年級兒童好奇心強、好表現、愛幫助別人的心理特徵。由小組成員介紹本組的分類方法，在介紹的同時將本組的分類情況在實物展台上充分展示。其他各小組成員自由評價，可以讓學生人人參與到數學活動之中，體現學生的自主學習，符合目前新課程標準的要求。]
二、在情境中讓學生掌握分的“標準”
1、“想想做做”第1題。
情境創設：（動畫展示並配音）小熊奇奇剛整理好桌上的物品，就聽到有敲門的聲音，它打開門一看，原來是好朋友們來啦！今天是小熊的生日，它邀請了許多好朋友。（課件：大森林裡許多動物依次出現，最後定格為一幅畫面：魚、小狗、白兔、青蛙、海獅、鯨、小鹿、螃蟹、猴子、松鼠、蝦和小鳥）
師：你能說一說，小熊的朋友中，哪些動物是生活在水裡的嗎？
學生回答。 師：你想把這些動物怎樣分類呢，請在小組內互相討論。
學生活動時教師參與，尋找不同的分類方法。反饋時適時表揚。
[設計意圖：用學生十分喜愛的動物錄像，將學生帶入一個美麗的動物王國，讓學生觀察後小組討論，如何將畫面中的所有東西分類，學生的思維開闊，能按自己不同的標準分類。只要能說出自己的道理，都是正確的。教師根據學生的回答，在電腦上用滑鼠拖動小動物，初步滲透信息技術教育。］
2、“想想做做”第2題。
（1）情境：熊媽媽對小熊說：“客人來了，快點把你的小桌子整理整理，把玩具拿給小客人玩。”小熊高興地說：“好的，媽媽。”（課件呈現：小熊以及它很亂的小桌上擺著麵包、牛奶、梳子、茶杯等等。）
師：小朋友，桌上的東西要放在兩個袋子裡，你知道怎樣放合適嗎？我們和小熊來比一比，看誰分得又快又好。
（2）學生以小組為單位，拿出課前準備好的物品進行分類。
（3）選2——3個小組上台演示，說說分類的依據。
3、“想想做做”第3題
情境：（動畫：小熊把桌上的物品分別裝入兩個袋子裡，高興地說：“好啦好啦！現在可以玩玩具啦！畫面呈現出第3題的玩具圖。）
（1）師：說說它們各在哪裡行駛？
生：飛機在天上飛，車子在路上跑，小船在水裡行駛。
師：你說的真好，請小朋友用學具卡片分一分，然後和好朋友交流：你是怎樣分的？
（2）學生操作課件匯報分類方法，學生正確分類後，多媒體演示：各種交通工具分別在天空、陸地、江河裡行駛。
4、“想想做做“第4題
師：熊媽媽買了許多好吃的東西招待小熊的好朋友，請看（課件出示：第4題的水果、蔬菜。）小朋友們，你們認為可以怎樣分呢？
（1） 小組活動，教師巡視，觀察學生有幾種分類策略。
（2） 根據教師觀察，選擇兩種不同的分類方法進行展示。
（3） 展示結果後，學生自評：你認為他們組這樣分類正確嗎？為什麼？（學生到前面指著分類結果評說。）
生1：我認為這一組這樣分讓我看得很清楚。一邊是水果，一邊是蔬菜。
生2：我認為這一組這樣分也可以，一邊是紅色，一邊是綠色，葡萄是紫色，他們這樣是按顏色來分的。
[設計意圖：此處的幾個練習始終是學生在自主地發現問題、探索問題、解決問題。教者力求讓每個學生都體會到學習數學的快樂，在練習中，通過分實物、分學具、分水果卡片，讓每個學生都動起來，都得到需要的數學知識。在教師的引導下，學生利用已有的生活經驗，積極思考、主動參與，提高了他們的分析能力和綜合能力，幫助他們掌握了解決數學問題的規律。同時，學生之間相互評價方式的運用，不僅能更好地激發學生的學習興趣，更重要的是培養學生的創新意識和創造能力。]
三、在實踐中讓學生拓展用的“範圍”
1、師：在日常生活中，很多地方要用到分類的知識，誰願意給大家講一講。
生：到超市買的東西時，吃的放在一個袋子裡，用的放在另一個袋子裡。
生： 放學站隊時，坐公車的站一隊，走路的小朋友站一隊。
生：學具盒裡，三角形放一起，圓形放一起，正方形放一起。
……
師：小朋友們說得真好，只要大家平時留心觀察生活，就會發現生活中就有好多數學知識。
［設計意圖：通過讓學生說說生活中的分類現象，讓學生體會分類思維在日常生活中的廣泛套用，使學生明確數學來源於生活，生活中處處有數學，教師鼓勵學生大膽說出自己的想法，形成了和諧的、寬鬆的、平等的交流氛圍，使學生敢於發表自己的觀點。］
2、師：小朋友們學了這么多知識，我們的森林旅行也要結束了。我想分別請一名男同學、一名女同學當司機，開車送大家回家好嗎?
師：你們商量一下，自己想上哪輛車，為什麼?
學生互相討論後，教師請一名學生代表發言。
師：小朋友們一定要按要求上車，千萬別上錯車喲。
（學生排好隊後，做出開車的動作走出教室。）
［設計意圖：選出男、女兩名小司機，給學生充分的自主權，讓他們自己商量：應該按怎樣的標準分別乘坐兩輛車呢？這樣，學生在遊戲中再次體驗到分類思想的套用，並且再次調動了學生的情緒，使學生依依不捨地在分類遊戲中結束本節課。課雖盡，趣正濃。］
大班數學《分一分》教案 篇13
本節課主要是通過電腦媒體演示和學生動手操作，來增強學生的感知力，認識幾分之一。積極貫徹啟發性原則，運用講授法，在課堂上，既重視教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。依據循序漸進的原則，逐步完成教學內容，達到最佳的教學效果。
教師在授課過程中，主要對學生的實際動手操作能力進行了培養，從而促進學生對知識的內化。
為了幫助學生進一步理解幾分之一的含義，教師讓學生親自動手操作，用手中的圖形折一折，塗一塗。先畫出摺痕，並在紙上標出，再表示幾分之一。學生操作後，充分地說出了自己所得到的每份都是它的幾分之一。加深了分數的概念，並進一步理解平均分。
張老師的課堂是一個師生、生生之間互相平等對話的課堂，他們彼此分享經驗、溝通思考、交流看法。在解決問題的過程中，學生的思考方法更加靈活、多樣，思維能力得到提高，情感、態度、價值觀得到升華。
大班數學《分一分》教案 篇14
活動目標
1.培養幼兒能對一組物體進行多角度分類。
2.培養幼兒仔細觀察的能力。
3.培養幼兒語言表達的能力。
4.讓幼兒學習簡單的數學題目。
5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動準備
紅黃兩色圓形、正方形的物體，白紙、蠟筆、水筆
活動過程：
1.向幼兒展示分類表並將各種大小顏色不同的形狀放進了一個大的框框裡。
2.請幼兒先按照顏色分類，將紅色的放在一起，黃色的放在一起。
3.按照顏色進行分類後，指著紅色的這一邊，請幼兒再繼續按形狀進行分類。
4.引導幼兒按顏色與形狀進行描述，如紅色的時正方形，黃色的圓形等等。
5.繼續讓幼兒按大小將物體進行分類。
6.拿出白紙，讓幼兒用自己喜歡的筆和顏色畫出各種形狀的東西。
教學反思
這是一堂寓教於樂，生動有趣的教學活動。本活動讓幼兒主動探索，獲得知識。在活動種注重幼兒的個體差異，提供不同的操作材料，根據幼兒能力差異提出不同要求，使幼兒在操作活動中個人能力在原水平上有顯著提高。通過此活動，對幼兒表達能力的提升有所幫助，邏輯思維能力得到了培養。
大班數學《分一分》教案 篇15
活動目標
1、體驗1分鐘的長短。
2、懂得參與各項活動都要珍惜時間抓緊時間。
3、進一步提高幼兒對數學活動的興趣及動手操作能力。
4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
重點難點
教學重點是知道1分鐘的長短，抓緊時間。教學難點是讓學生珍惜時間抓緊時間。
活動準備
多媒體課件，鐘錶，繩子，穿珠，筆，卡片。
活動過程
1、播放課件引出1分鐘的重要性。
2、體驗1分鐘的長短。
（1）我們平時怎樣計算時間呀？
（2）認識時針、分針、秒針。
（3）各種方式體會1分鐘的長短。唱歌、靜坐、做遊戲。分別請小朋友談一談哪個一分鐘長那個一分鐘短。
（4）穿珠子感受1分鐘。
先自由穿一遍幾下多少，在抓緊時間穿一次記下多少。為什麼數量不一樣？討論一下。
3、總結一下抓緊時間就會做更多的事。
4、回家後讓父母幫忙記算時間做各種不同的1分鐘遊戲體驗珍惜時間的重要性。
教學反思
整體來看孩子們比較喜歡參加這一教學活動，也能從中知道了1分鐘的重要性，學會珍惜時間抓緊時間。可是從中也有一定的問題，在以各種方式體驗1分鐘的環節中有一個遊戲要求幼兒保持一個動作1分鐘不動，有個別體力不好的小朋友沒站穩碰到其他的小朋友了，是因為人與人之間的距離太近了這是老師沒有要求到位以後的工作中要注意。
大班數學《分一分》教案 篇16
活動目標：
體驗把同一集合按數量分成不同的子集。
初步培養觀察、比較和反應能力。
引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動準備：
分類盒一個，穿珠5串，每串5個珠子。
活動過程：
讓幼兒在分類盒每格放一串穿珠。
讓幼兒想一想如何把每一串的5個穿珠分成兩份，一份放在盒子裡，一份放在分類盒外，每一串都要分得不一樣。
幼兒練習，教師進行個別指導，幫助幼兒理解什麼叫“分得不一樣”。如：幼兒將5個穿珠分成了2和3，問幼兒5個還可以怎么分。
教後感：這節課上下來，孩子很感興趣，我利用了遊戲的形式學習了分成不同的子集。孩子們很容易掌握。但有部分孩子比較困難。
活動反思
大班數學《分一分》活動是讓幼兒區分10以內的單數和雙數，數學對幼兒來說，是較抽象的思維概念，為了幫助幼兒更好的理解，我把雙數比成都找到了好朋友的數字，單數比作需要找朋友的數字，將抽象的概念生活化，具體化，對於大班幼兒來說，有一定的自主學習能力，在活動中適當的給予引導，將遊戲的方式交給幼兒，由幼兒自己理解並完成，每一操作過程結束小結，留意到每位幼兒的學習情況，而不僅僅只是作為一個遊戲簡單的一帶而過，當幼兒出現錯誤時，及時的幫助其修正，在幼兒的操作過程中，出現一些不規範的操作，如個別幼兒將雙數和單數區分不清楚時候，不能忽略這些現象，在後面的環節中，要給予彌補，結合《幼兒用書》的實際生活經驗看一看糖葫蘆哪些是雙數的，哪些是單數的，加入了遷移生活經驗的活動，體現了數學活動的生活化。
《分一分》活動提倡的是操作性和遊戲性，讓幼兒在學中玩，玩中受益，真正體驗到操作遊戲的快樂，這也是《分一分》活動的主要目的，整個活動條理清楚，結合幼兒日常生活經驗來學習單雙數。在活動中引導幼兒討論操作結果，達到了幫助幼兒整理經驗，明確概念的目的。幼兒能積極主動地參與到整個活動中，在操作中，幼兒能自己開動腦筋探索知識，獲得經驗，並運用各種感官參與，使得多種智慧型得到了發展和提高。怎樣才能讓每一個幼兒熟練掌握任意數是單數還是雙數？這是我下一步應該認真思考和探索的問題。總之整個活動在動靜交替中進行，且結合日常生活經驗，讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中掌握了單雙數的概念，活動的教學效果較好。
大班數學《分一分》教案 篇17
在極其輕鬆愉快的氛圍中，我和我的學生一起完成了《分一分》一課的學習。回顧整個教學活動，我感受最深的體會——就是在新課標理念的指導下，採用研究型學習方式使學生真正成為了求知過程的探究者、主動的學習者，老師則只是比學生多些經驗的求知者，師生關係更為民主、平等；教學已不拘泥於課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學+課外信息”的意識，重在培養學生掌握知識的能力。
作為一種學習方式，“研究型學習”是指教師或其他成人不把現成結論告訴學生，而是學生自己在教師指導下自主發現問題、探究問題、獲得結論的過程。本課，我採用的就是研究型學習的方式。針對一年級的學生剛剛開始培養研究學習的能力這一特點，結合本課的教材內容，我整個教學過程分為了課前學習研究和課內匯報交流兩部分。
課前，我鼓勵學生自主選擇和主動探究，學生利用周末假期和家長一起到生活中去觀察哪些地方有分類的現象。教師的指導作用體現在幫助學生完成學習任務、培養學生研究學習的能力方面。於是，我主要作了以下幾方面指導：
1、我給學生提出了具體的蒐集信息的要求。如：在不同的地方你發現了哪些有關分類的知識（馬路上、家裡、商場甚至具體到家裡的冰櫃里等。這樣，就使學生的信息蒐集更具有明確的目的性、操作性。
2、考慮到當前獲取信息的渠道眾多，可學生已有的蒐集信息的範圍還不夠廣闊。我就有意識地啟發學生思考：“你們覺得，可以從哪些方面來蒐集資料？”從而，使學生知道了書報、雜誌、網際網路、電視、廣播，以及家長、老師詢問了解等，均可獲取所需的信息。
在課堂上，我把學生分成小組，讓他們以小組活動的形式先相互交流自己周末的收穫，然後再讓大家分享你的成果，課堂氣氛非常活躍。課堂上我做了以下布置。
1、我強調孩子們動手操作、分小組交流，培養他們合作學習的精神。因為，在“研究”的過程中不僅要使學生體會解決問題的苦與樂，還要體會人際交往的微妙之處。研究型學習是小組合作學習，需要齊心協力才能完成，人與人之間的微妙關係也只有在過程中才能體會，才能真正習得“如何交流與合作”。這一點，在我的課堂教學中體現的非常明顯。
2、教師了解學生研究學習的情況，指導、幫助學生總結和處理信息，並提出課內匯報交流的要求。在課堂上我特別注意教給學生如何處理信息、進行匯報交流的方法。我要求他們“選出最符合研究課題要求的、最能說明問題的資料”來向大家匯報，。從而使對學生進行選擇、處理信息能力的培養過程，落到了實處，也為課堂教學及活躍的課堂氣氛打下了很好的基礎。
有了課前教師有目的地指導，和學生主動探究、參與學習的過程。在課堂教學中，學生分組進行匯報交流，生生之間、師生之間共同學習、互動作用也就變得十分自然。今天的課堂，學生已成為真正的主人，這正是新課標提出的“以人為本”思想的體現。但老師也並不是無事可乾，相反，我覺得這樣的課堂教學對老師提出了更高的要求——那就是教師必須非常了解學生，有靈活的教學機智，充分發揮主導作用，將“導”導在點子上。教學中，我積極地與學生的想法共舞，就學生沒有談到的問題，以一個學習夥伴的身份給他們進行補充介紹，讓學生從自己的經驗里悟得知識；對學生匯報的時間及時進行調控等，也都是教師主導作用潛移默化的體現。縱觀整個課堂教學，我與學生之間的關係不再是居高臨下的命令式，而是帶有了朋友間對話的特點——是雙向和互動作用的，而不僅僅是單向的信息傳遞。我儘可能成為一個好的傾聽者和交往者，讓學生有話敢說，消除師生間的心理緊張氣氛，讓學生好學、喜探究的天性發揮出來，從而樂於學習。
總之，通過對本課的研究，我認識到：隨著新課程改革的推行，教師的素質需不斷提高，我們教學的空間將更為廣闊，只有把課前的研究、課內的教學、課後的延伸有機融合，才能較好地培養學生研究學習的能力，讓學生既直接感受知識、又體會到運用知識的樂趣。