溝通主題班會教案 篇1
其實所謂親子溝通，更多的是聆聽孩子的心聲，讓他談出自己的感受和所遭遇的問題，再給予指導和幫助。這是一個順延的過程，不能跳過任何一個環節。為了幫助爸爸媽媽更順利地開展育兒生活。
第一計：放低姿態，站在孩子的立場上思考問題
當我們高高在上時，自然會與孩子拉開一定的距離，溝通便無從談起。其實，孩子有他們眼中的世界，只有放低做父母的姿態，蹲下來和孩子站在同一個高度對話，我們才會找到許多曾經不解的答案。
唯有信任，才可能讓孩子願意把自己的心交給你。其實寶寶年齡越小，親子之間的信任度越高，小寶寶看到爸爸媽媽總會伸出手讓爸爸媽媽抱，這便是對於信任最好的詮釋。然而，隨著寶寶日益長大，親子之間的信任度卻可能呈下降趨勢。改變這一現狀的最好方法便是讓孩子感受到家長的尊重與關懷。父母要擴大與孩子的溝通範圍，除了學業，更要關心孩子的快樂與煩惱。
在這裡，推薦使用跨級培育法，即用超過其年齡段的一些內容，如用教育6歲孩子的態度去教育3歲的孩子，這樣不僅可以培養孩子的獨立能力，在孩子創造力和模仿力非常活躍的時候，培養出良好的習慣，還可以讓孩子感到你對他是有信心的，從而可以提升親子之間的信任感。比如，可以帶著孩子走進廚房，做一些親子料理，讓他品嘗家務勞動的喜悅，或者有意識地給孩子布置一個小任務，讓他去完成，考察他獨立能力的同時也可以很好地提升解決問題能力。在這樣的日積月累中，親子信任度也會得到提升。
第二計：尊重孩子，多給孩子選擇權
同時，當孩子遇到問題時，他也會知道，爸爸媽媽會像指路明燈似地幫助他，站在他身旁。一方面有來自父母的尊重和理解，另一方面，當自己犯錯誤時又能夠得到父母的指導和幫助，這種狀態對於孩子而言是很棒的，而當孩子有了積極的成長心態，親子溝通當然也會變得更為順暢。所以，不妨讓孩子做一些小的選擇，練習思考能力，學習對自己的決定負責，在生活中學習思考。比如吃飯、上幼稚園、過馬路，爸爸媽媽都可以和孩子討論對話，並讓其學會思考，千萬不要事事包辦。
第三計：觀察孩子的個性，發展其興趣特長
我們知道，讓孩子成為全能寶寶的可能性並不太大，所以要觀察其個性特點，讓孩子在幼兒時期儘量發揮其特長，抑制其一些不好的習慣。當爸爸媽媽了解了孩子的特質後，才不會盲目地施教。建議可以通過一些活動，如親子閱讀、親子遊戲等引導其特長，從而弱化不好的習慣。
第四計：與孩子做朋友要控制尺度
從孩子的成長與情感需要出發考慮問題，與遷就、溺愛不同。當然，威信的建立是以父母在孩子心目中的良好形象為基礎的，而不是靠威嚴來形成的。父母既要平等地對待孩子，使孩子樂於與父母玩耍、遊戲，又要建立起父母應有的威信。如果以10次親子溝通的過程來說，不妨和孩子做8次朋友，2次扮演長輩。始終要記得，我們和孩子可以是很要好的朋友，但還是要讓他了解我們家長的角色。爸爸媽媽應該在世俗的成功與快樂間找一個最好的平衡點，從某種程度上，孩子的未來是父母的選擇。
不妨通過孩子的繪本讀物來了解孩子的世界，還可以通過bedtimestory或晚安吻、擁抱等肢體接觸來建立親密溝通，這樣不僅可以培養親子關係，也可以培養孩子良好的性格。在育兒的過程中，我們也常會遇到孩子無理取鬧，這時，爸爸媽媽一定要堅持固有的原則，儘量不要讓孩子覺得哭鬧可以達到目的，同時又要給予孩子同理心，讓他知道你是理解他的，等孩子發泄完不良情緒後，再做進一步溝通，告訴他對與錯，這時效果會很好。
溝通主題班會教案 篇2
讓學生學會與家長之間的更好的溝通,學會感恩父母,才能更進一步提高和改善他們之間的親情關係;下面為大家整理收集了學會溝通主題班會教案，供大家參考！
一、 班會背景
90後的學生，多少有點以自我為中心，不擅長與人溝通；中學階段的孩子，在成長過程中大多存在逆反心理。他們對家長反感卻無話可說，與同學相處總是磕磕碰碰，對陌生人不知所措。面對這些問題，相信學生自己也曾試圖尋找一些解決的方法，而搭建起彼此間的溝通橋樑，無疑是其中最有效的解決之道。因為我們崇尚這樣一句話：“聰明的人懂得去溝通，愚蠢的人只知道去爭執。”
二、 班會目的
1、 幫助學生明確溝通的重要性。
2、 通過本次班會課，幫助學生學會一些溝通的技巧，以便學生在成長的道路上能更加輕鬆愉快的生活、學習，充分發揮他們的非智力因素。
三、 班會準備
製作多媒體課件
四、 班會過程
（一） 導入：小品《問路》
一位外地青年與一位潮汕老人的對話：
青年問（用國語）：“老大娘，打攪一下，我想問一下，揭東二中在哪裡？”
老人聽不懂國語，不知道年輕人問什麼，便（用潮汕話）問：“你說什麼，再說一遍。”
年輕人聽不懂，便說（用國語）：“我聽不懂，您再說一遍好嗎？”
老人說（用潮汕話）：“聽不懂，聽不懂。”
年輕人說（用國語）：“在哪裡，在哪裡？”
重複幾遍。
問題討論：他們之間的.問題在哪？（語言不通，無法溝通）
（二） 學生討論：我們為什麼要溝通？如果人際間沒有溝通會怎樣？
（三） 既然溝通如此重要，那如何才能讓溝通更有效呢？
1、 上帝為什麼在我們臉上裝一個嘴巴，在臉的兩側裝兩個耳朵？——學會傾聽
情景創設：請一位學生講講在班上哪位同學最受歡迎，他哪些方面值得自己學習?學生在講話時，老師東張西望，似乎在尋找什麼物品，或打斷對方說話，或是到同學中間處理問題，學生講完了，老師追著問：“你剛才講什麼?”
問題討論：剛才，我扮演的這個角色是不是一個合格聽眾?為什麼不是一個合格聽眾?有哪些地方做得不對?
分心引導，用心聆聽應做到：①眼睛：自然的眼神接觸 ；②表情：配合內容的專注表情 ；③動作：身體面向說話者 ；④語言:適度簡短的語言 。
2、 學會說話
小故事：
有一個人請了甲、乙、丙、丁四個人吃飯，臨近吃飯的時間了，丁遲遲未來。
這個人著急了，一句話就順口而出：“該來的怎么還不來?”甲聽到這話，不高興了：“看來我是不該來的?”於是就告辭了
這個人很後悔自己說錯了話，連忙對乙、丙解釋說：“不該走的怎么走了?”乙心想：“原來該走的是我。”於是也走了。
這時候，丙對他說“你真不會說話，把客人都氣走了。”那人辯解說：“我說的又不是他們。”丙一聽，心想：“這裡只剩我一個人了，原來是說我啊!”也生氣地走了。
從上面的故事我們可以看出，一個人要說話不難，但想與他人溝通無障礙，光能說話還不行，還得會說話，把話說得得體，因此，溝通當中就得注意說話的方式了。
情景回放：
①、你和你的室友約好一起去上課，但由於室友磨磨蹭蹭，結果兩人都遲到了，遭到老師的批評。
②、你的同桌向你請教一道簡單的數學題。
問題討論：面對這些情況，你會說些什麼？
A.這事都怪你！
B.我想這事我們都有責任，我們找找各自的原因吧。
A.哎呀，你怎么連這個都不會？
B.這個問題其實不太難，我給你一講也許你就懂了。
我們經常會如A般脫口而出，但如果我們能像B般更講究說話的方式，相信我們與他人的溝通會更有效，相處也會更和諧！
3、如果你不希望別人這樣對你，就不要這樣對他——換位思考
情境一：小A看中了一款新上市的價值2200元的手機，向父母提出購買要求，父母以價格太高為理由拒絕了，小A很生氣，連續幾天對父母都不理不睬。
情境二：小A月考考了全班第一名，老師和同學向他投來了讚許的目光，小A很高興，回到家興沖沖地向媽媽匯報，媽媽說：“月考考第一有什麼用，關鍵是期末考能不能考第一。”小A很失望，並暗暗告誡自己：以後什麼事都不和媽媽說了
情境三：小A向爸爸提出晚飯後到同學家做作業，順便在同學家上會網。爸爸同意了，但要求他9點以前回家。小A想，現在已經7點半了，那么快回家！一時冒了火。
問題討論：如果你是小A，你會怎么做？（換位思考，多站在父母的角度想想，或許我們能更理解他們的一些做法）
4.以誠待人
對待陌生人——防人之心不可無，害人之心不可有
（四） 總結提升
通過剛才活動的體驗和親身感受，我們可以悟出一個道理--人與人之間是需要溝通的。而讓溝通更有效的方法是多種多樣的，但不管我們採用哪種方法，都需要懷抱一顆真誠之心，唯有這樣，方能盡顯溝通的作用。無論何時何地，與誰相處，我們都應謹記：溝通，從心開始！
（五） 播放歌曲《愛》
在歌聲中宣布班會課結束