雜詩三首教案 篇1
教學目標：
1、學會“晝”“耘”“績”這3個生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。
2、有感情地朗讀、背誦古詩。默寫古詩。
3、體會詩詞的內容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領會詩歌的.意境。
4、培養閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養成課外主動積累的好習慣。
重點、難點：通過讀體會詩意，領會感情，培養學生的想像能力。
教法：以學生自讀自悟為主，教師相機引導。
教具：多媒體課件、小黑板、自製生字卡片。
教學過程:
課前演講
一、激情導入
1、詩歌是詩人生命的衝動，感情的傾訴。“情動於中而言溢於表”的詩詞是語言的精華。因而學習詩歌，要反覆朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領悟詩歌。今天，我們來學習一首詩，題目叫《四時田園雜興》。
2、介紹作者
? （1）你知道這首詩的作者是誰嗎？誰來說說你對這位詩人的了解。
（2）介紹作者：播放視頻資料“范成大的簡介”。
3、釋題：“四時”“興”是什麼意思？試著用自己的話說一說題目的意思。
二、檢查預習
1、指名認讀生字。（出示生字卡片）
2、讀通詩文。（注重糾正字音）
三、初讀古詩，初步感知詩的內容
1.指導讀準字音，讀出節奏。
a 聽范讀（出示課文朗讀）。
?b 個人自由朗讀。（朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節奏。）
c 指名試讀，評議。
d 教師指導朗讀。
2、讀了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什麼情景嗎？
3、小聲自讀，邊想邊畫：詩中都寫了哪些人物？他們分別在乾什麼？你是從哪兒看出來的？
引導回答上面問題，並小結板書：
村莊兒女------耘田 織布
童孫----------學種瓜
四、學習詩文，探究詩意
1.自由讀文，藉助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號。
2.小組討論。
3.全班交流。（出示課件）
①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田裡除草。④績麻：把麻搓成線。⑤耕織：耕田織布。 ⑥未解：不懂。 ⑦傍：靠近。 ⑧供：參加。
⑨各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。 ⑩桑陰：桑樹下。
4、指名試著概述全詩大意。（出示課件）
白天除田草，夜裡搓麻條，村裡的男女都擔家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！
5、質疑
五、品詞賞句，想像悟情
1、賞析“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。”
a詩歌一、二句寫了什麼內容？明確：農民勞動的繁忙景象。b、想像：晝和夜分別指什麼？圍繞耘田績麻啟發想像農民們除了“耘田績麻”還要幹些什麼活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想像范成大見此情景會對“村莊兒女”說些什麼？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）c、結合想像誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節奏）反覆讀：自由讀、指讀、評讀、教師讀、學生再讀、做著動作豎著大拇指來讀、齊讀。
2、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。”（出示課件）
引導學生觀察圖畫、描述畫面內容。（抓住兒童神態、動作、想像其語言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、好學、可愛、愛勞動）。
品後指導誦讀，帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調皮可愛。讀出小孩子的聰明好學、讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。
雜詩三首教案 篇2
雜詩三首·其三
沈佺期〔唐代〕
聞道黃龍戍，頻年不解兵。
可憐閨里月，長在漢家營。
少婦今春意，良人昨夜情。
誰能將旗鼓，一為取龍城。
雜詩三首(其三）拼音解讀：
wén dào huáng lóng shù，pín nián bù jiě bīng 。
kě lián guī lǐ yuè，cháng zài hàn jiā yíng 。
shào fù jīn chūn yì，liáng rén zuó yè qíng 。
shuí néng jiāng qí gǔ，yī qǔ lóng chéng 。
相關翻譯
聽說黃龍岡的防地，連年爭戰，從不撒兵。
那本應在閨房被人欣賞的明月，卻長年掛在邊地大營。
少婦苦苦地思念從征的丈夫，丈夫也夜夜懷念著閨中的佳妻。
誰能率領我們的軍隊，一舉奪得黃龍城。
相關賞析
這首詩是沈佺期的傳世名作之-一，寫閨中怨情，希望有良將早日結束戰事，藝術上頗具特色。
首聯是閨中少婦聽聞黃龍成一帶常年戰事不斷，從而引發感情的導火線。
頷聯借月抒懷，昔日閨中團圓之月，現在卻是軍營中的離別之月。通過暗寓著對比的畫面，
足見閨中人和征夫相互思念的綿邈深情。
頸聯中，“今春意”與“昨夜情”互文對舉，進一步表現出兩地相思之情。
末二句是閨中少婦希望之詞。攻取龍城後，良人就可回鄉團聚了，照應首聯。
全詩構思新穎精巧，一氣開闔轉折，閨中少婦層層自訴衷腸，口吻別致。中間四句在“情”、“意”二字上著力，翻出新意，為前人所未道。末尾以問句作結，越發顯得言短意長，含蘊不盡。明人陸時雍在《詩鏡總論》中說:“沈佺期吞吐含芳，安詳合度，亭亭整整，喁喁叮叮。覺其句自能言，字自能語，品之所以為美。”可謂至論。
作者介紹
沈佺期沈佺期(約656 -713)，字雲卿，相州內黃(今屬河南)人。上元二年(675)進士及第。武后時累遷考功員外郎。曾因受賄入獄。出獄後復職，遷給事中。中宗即位，因附張易之，被流放驪州(今屬越南)。工五言律詩，與宋之問同為當時著名的宮廷詩人，並稱“沈宋”，其所作多為應制詩，不脫梁陳宮體詩風，但他們也總結了六朝以來新體詩的創作經驗，重視對仗的謹嚴精密與音律的和諧,是唐代五言律詩的奠基人。《唐詩品高序》中評道:沈宋之新聲,蘇(廷)張(說)之大手筆，此初唐之漸盛也。原有文集十卷，已散佚。
雜詩三首教案 篇3
教學目標：
1、學會“晝”“耘”“績”這3個生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。
2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。
3、體會詩詞的內容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領會詩歌的意境。
4、培養閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養成課外主動積累的好習慣。
教學重點難點：通過讀體會詩意，領會感情，培養學生的想像能力。
教學過程：
一、激情導入
1、詩歌是詩人生命的衝動，感情的傾訴：
“情動於中而言溢於表”的詩詞是語言的精華。因而學習詩歌，要反覆朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領悟詩歌。今天，咱們來學習一首詩，題目叫《四時田園雜興》。
2、介紹作者：
⑴你知道這首詞的作者是誰嗎？以前我們曾學過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？
（讓學生自由說，可根據以前知道的或課前蒐集到的資料知道多少就說多少。）
⑵介紹作者：
播放“范成大的簡介”資料。
范成大（1126～1193）南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進士。淳熙十年因，58歲病辭。此後10年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個關心國事、勤於政務、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創作中得到了充分的體現。范成大的詩，以反映農村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。
3、釋題：
“四時”“興”是什麼意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？並猜想一下詩文會寫些什麼內容？〈〈四時田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
二、初讀古詩，初步感知
1、指導讀準字音，讀出節奏。
⑴請說說詩應該怎樣讀？
⑵明確詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節奏。
⑶聽范讀
⑷個人自由朗讀。
⑸指名試讀，評議。
2、讀了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什麼情景嗎？
3、小聲自讀，邊想邊畫：
詩中都寫了哪些人物？他們分別在乾什麼？你是從哪兒看出來的？
引導回答上面問題，並小結板書：
村莊兒女───耘田織布
童孫─────學種瓜
三、學習詩文，探究詩意
1、自由讀文，藉助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號。
⑴晝：白天。
⑵耘：除草。
⑶耘田：在田裡除草。
⑷績麻：把麻搓成線。
⑸各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。
⑹未解：不懂。
⑺供：參加。
⑻耕織：耕田織布。