杜甫詩三首教案

《杜甫詩三首》教案 篇1

【教學目的】

1、感受詩歌的深沉感情，領會詩歌主旨。

2、賞析名句，體會杜甫沉鬱頓挫的詩風。

3、通過討論喚起學生對歷史人物的關注及思考。

【教學重點】賞析詩歌，體會感情。

【教學難點】理解寓意，把握主旨。

【教學方法】點撥－研討式。儘可能找詩歌的精彩處與學生的興趣點相交匯的部位設疑提問，啟發引導學生對詩歌的整體性感受與領悟。

【教學時數】1課時

【教學過程】

一、導入新課

同學們知道“閉月羞花，沉魚落雁”是形容什麼的嗎？[美貌]知道都是在說誰么？[西施。楊玉環。貂禪。昭君]。不用說她們都是很美的，但美就能給人帶來好運么？[不]喔,大家想起了中國有句古話叫做“自古紅顏多薄命”，《紅樓夢》中的金陵十二釵不就是這樣嗎？我們學過的《馬嵬》中的楊貴妃不也是這樣嗎？還有<<琵琶行>>中的琵琶女不都是這樣嗎?今天,讓我們走進被人們譽為“詠昭君之絕唱”的杜甫的《詠懷古蹟（其三）》，看看昭君的悲劇是否也是這樣的……

二、《詠懷古蹟》簡介

1、詩體：一組七言律詩，共五首；

2、內容：緬懷庾信、宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮；

3、主旨：借古蹟古人抒發自己的心懷（漂泊之感和思念故鄉之情）。

三、整體感知

1、朗讀(1)學生單讀指出所讀優缺點。

(2)教師範讀。

(3)學生集體朗讀,注意音調。語速。感情。

2、結合注釋、感知詩歌。思考：這首詩寫的什麼內容？請在原文中找出點明主旨的那個詞語。(怨恨)。

《杜甫詩三首》教案 篇1

一、教材分析

本文的這三首詩是杜甫在不同歷史時期寫的，學習時，在讀讀背背的基礎上用心把握作品風格的變化，並體會作者遠大的抱負和憂國憂民的情操。

二、學情分析

學生對於詩歌的背誦比較喜歡，但理解其中的語言及意境方面有一定的困難，應在 課堂上組織好合作與探究的活動，助其感悟詩中所含的意蘊。

三、教學目標

知識與能力目標：背誦課文，準確掌握重點實虛詞含義和用法。

過程與方法目標：反覆誦讀增體味詩歌的意境。

情感態度與價值觀目標：分析景物意象，體味作者的思想感情。

四、教學重難點

教學重點：背誦課文，準確掌握實虛詞含義和用法。

教學難點：詩歌的思想內容。

五、教學手段

多媒體輔助教學

六、教學準備

學生提前預習課文並蒐集杜甫的資料

教師準備多媒體課件

七、教學課時：二課時

八、教學過程

第一課時

《望岳》

本課時教學目標

能背默前兩首詩歌，流利翻譯，把握詩歌主旨。

授課過程

今天我們一起來學習唐朝著名大詩人杜甫的兩首不同內容不同風格的兩首詩，一起來感

悟一下詩人遠大的抱負和憂國憂民的情懷。杜甫在25歲的時候，他父親杜閒在山東兗州任司馬，他曾借省親之機去山東各處遊歷，這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”後的詩作，往往會覺得他是個沉鬱寡歡的老人;可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。

(或中國是一個詩的國度，源遠流長的中國古代詩歌到了唐代出現了前所未有的繁榮，迎來了她的第一個高峰，佳作浩如煙海，名家燦若繁星。今天，讓我們走近被後人稱為“詩聖”的杜甫，聆聽他筆下流淌出來的歌聲。)

杜甫詩三首優秀教案 篇1

一、教材分析

本文的這三首詩是杜甫在不同歷史時期寫的，學習時，在讀讀背背的基礎上用心把握作品風格的變化，並體會作者遠大的抱負和憂國憂民的情操。

二、學情分析

學生對於詩歌的背誦比較喜歡，但理解其中的語言及意境方面有一定的困難，應在 課堂上組織好合作與探究的活動，助其感悟詩中所含的意蘊。

三、教學目標

知識與能力目標：背誦課文，準確掌握重點實虛詞含義和用法。

過程與方法目標：反覆誦讀增體味詩歌的意境。

情感態度與價值觀目標：分析景物意象，體味作者的思想感情。

四、教學重難點

教學重點：背誦課文，準確掌握實虛詞含義和用法。

教學難點：詩歌的思想內容。

五、教學手段

多媒體輔助教學

六、教學準備

學生提前預習課文並蒐集杜甫的資料

教師準備多媒體課件

七、教學課時：二課時

八、教學過程

第一課時

《望岳》

本課時教學目標

能背默前兩首詩歌，流利翻譯，把握詩歌主旨。

授課過程

今天我們一起來學習唐朝著名大詩人杜甫的兩首不同內容不同風格的兩首詩，一起來感

悟一下詩人遠大的抱負和憂國憂民的情懷。杜甫在25歲的時候，他父親杜閒在山東兗州任司馬，他曾借省親之機去山東各處遊歷，這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”後的詩作，往往會覺得他是個沉鬱寡歡的老人;可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。

(或中國是一個詩的國度，源遠流長的中國古代詩歌到了唐代出現了前所未有的繁榮，迎來了她的第一個高峰，佳作浩如煙海，名家燦若繁星。今天，讓我們走近被後人稱為“詩聖”的杜甫，聆聽他筆下流淌出來的歌聲。)

《杜甫詩三首》教案 篇1

【教學目的】

1、知識教育目標：

⑴ 了解近體詩與古體詩的區別。初步了解詩歌格律常識。

⑵ 指導學生掌握詩歌朗讀基本方法。

⑶ 引導學生感受、品味詩歌意境並體悟詩歌情韻，初步了解詩作者的創作風格。

2、能力培養目標：

⑴ 訓練學生讀詩誦詩的能力。

⑵ 引導學生初步掌握詩歌鑑賞基本方法和步驟，訓練誦讀詩歌四步法：解題、釋句、入境、會意。

3、德育目標：

⑴ 欣賞大自然的美。

⑵ 體味詩人的人生際遇。

⑶ 感受詩人憂國憂民的愛國情操。

⑷ 樹立對高尚人格孜孜以求的信念。

【重點、難點和解決辦法】

教學重點是感受、品味詩歌的意境。由於作者生活年代與我們今天相距甚遠，教學難點當定位在對作者隱晦情感的把握上。

本單元教學在感受、品味詩歌意境時，應引導學生明確意境的準確定義，可回顧意象的知識，明確意境與意象的關係，逐步引導學生投入詩的境界。

解決辦法如下：

1、指導朗讀，強化背誦。建議學生課前完成3首詩的背誦任務，有助於學生初步了解詩意，以便較快進人對詩作的理解，將教學重點放到把握、分析意境方面。

2、提出問題，重視體悟。精讀課要解決四個問題：詩中寫了什麼，怎么寫的，為什麼寫，這樣寫的好處。聯想和想像是填補藝術空白、品賞意境的好辦法，就這一點，教師在精讀課上要做出示範，自讀課可把填補的任務交給學生。

3、補充史料，做好總結。論世知人，有利於理解詩歌。教師可提供適當的背景資料。讀詩要總結方法：解題、釋句、入境、會意。

《杜甫詩三首》教案 篇1

一、導入：

“民間疾苦，筆底波瀾；世上創痍，詩中聖哲。滿眼河上，大地早非唐李有；一腔君國，草堂猶是杜陵春。草堂留後世，詩聖著千秋。”

同學們，這些對聯中指的人物是誰呢？對，是杜甫

杜甫在25歲的時候，他父親杜閒在山東兗州任司馬，他曾借省親之機去山東各處遊歷，這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”後的詩作，往往會覺得他是個沉鬱寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。

二、作者簡介：

代偉大的現實主義詩人杜甫，為我們留下了1400多首詩。這些詩像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前後唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌。自李唐以來，他的詩歌即被公認為“史詩”，詩人本人也被看作一代詩宗，被尊稱為“詩聖”。

杜甫（ 712～ 770），唐代詩人。字子美。 祖籍襄陽 （今屬湖北），生於河南鞏縣。因曾居長安城南少陵，在成都被嚴武薦為節度參謀，檢校工部員外郎；後世稱之為杜少陵，杜工部。 甫生在“奉儒守官”並有文學傳統的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。7歲學詩，15歲揚名。20歲以後可分 4個時期。

漫遊時期：玄宗開元十九年（ 731）至天寶四載（745），杜甫過著“裘馬清狂”的浪漫生活。 曾先後漫遊吳越和齊趙一帶。 其間赴洛陽考進士失敗。天寶三載，在洛陽與李白結為摯友。 次年秋分手，再未相會。 杜甫此期詩作現存 20餘首，多是五律和五古，以《望岳》為代表。

三、教學過程：

《杜甫詩三首》教案 篇1

一、積累與運用

1.給加粗字注音。

（1）岱宗夫如何　岱（　 ）（2）決眥入歸鳥　眥（　 ）

（3）白頭搔更短　搔（　 ）（4）渾欲不勝簪　簪（　 ）

（5）老翁逾牆走　逾（　 ）（6）三男鄴城戍　鄴（　 ）　戍（　 ）

（7）如聞泣幽咽　咽（　 ）（8）老嫗力雖衰　嫗（　 ）

2.解釋下面加粗的詞。

（1）造化鍾神秀　鍾：

（2）陰陽割昏曉　陰：　 陽：

（3）會當凌絕頂　會當：

（4）渾欲不勝簪　渾：

（5）吏呼一何怒　一何：

（6）老翁逾牆走　逾：　 走：

（7）急應河陽役　應：

（8）獨與老翁別　別：

3.填空

（1）杜甫是________代大詩人，字________，他被稱作________，其詩作被稱作________，都收集在________。

（2）“三吏”是指杜甫寫的________、________、________；“三別”是指他寫的________、________、________；“三吏”“三別”是他現實主義詩篇的光輝頂點，具有劃時代的意義。

（3）《春望》中反映詩人憂國思家的愁苦之心的詩句是：______________________；《石壕吏》中暗示老婦已被抓走的詩句是____________________。

4.補寫詩句。

（1）盪胸生層雲，_________________。_________________，一覽眾山小。

（2）國破山河在，_________________。感時花濺淚，_________________。

（3）吏呼一何怒，_________________！

（4）夜久語聲絕，_________________。

《杜甫詩三首》教案 篇1

各位同仁：

大家好!今天我給大家介紹人教版高一必修三第二單元——《杜甫詩三首》的教學設計。

說教材

本課三首詩都是詩聖杜甫晚年漂泊西南天地間，借山川風物表達自己人生感慨的詩作。致君堯舜上，再使風俗淳的人生理想化為泡影，國家動盪，半生潦倒，晚境更慘。悲從中來，《秋興》抒發了人生之悲、家國之悲;《詠懷古蹟》寄寓懷才不遇之悲;《登高》飽含濃得化不開的人生悲嘆。三首詩都是杜詩的代表之作，文質兼美，尤其是《登高》被譽為“古今七律第一”。

以含蓄蘊藉為美的中國古典詩歌，對於高一的孩子是一種熟悉的陌生。程度稍好的孩子可能會模糊感覺到美，但難以言傳。程度稍差的孩子，只能是茫茫然，難知所云。新課程標準要求詩歌鑑賞要“理解作品的思想內涵，探索作品的豐富意蘊，領悟作品的藝術魅力”“豐富自己的情感世界，健康高尚的審美情趣，提高文學修養”。古詩如浩瀚之洋，實現上述目標，教會學生馭船之法，讓他們自己乘風破浪，應是最理想的選擇。葉聖陶說“詩要反覆地讀，詞要低回地誦”，引導學生在朗讀中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中總結鑑賞方法是本課的著力點。掌握方法，分析得更準，理解得更透，讀得會更動情，感悟會更深刻，受益會更多。因此，我把學習詩歌鑑賞的一般方法，提高詩歌鑑賞能力作為本課的知識與能力目標。學生觀決定教育觀。讓學生成為課堂主體，尊重學生個性，注重學生個性發展，是新課改的精神之所在。平等對話是一個不錯的選擇。因此我把教師主導下的多層對話作為本節課的過程與方法目標。教育的本質就是塑造人。讓孩子從杜甫“窮年憂黎元，嘆息腸內熱”的那種愛國愛民情懷中汲取一點精神養料，是本節課的情感態度和價值觀培養的關注點。綜上所述，本節課就是在平等對話中讓學生去感受詩之美，領悟詩之情，學習詩之法。學習鑑賞的一般方法是重點，汲取精神是難點。我安排兩課時來完成教學目標。下面我具體說一下教學流程。

《杜甫詩三首》綜合能力測試 篇1

一、給下列詞語注音

岱（  ）  眥（  ）  簪（  ）  逾（  ）

二、文學常識填空

1.杜甫（712～770），字________，別號________，朝偉大的________詩人。

2.杜甫的詩作在總體上反映了________朝由________而________的變化過程，號稱“詩史”。

3.《  》寫於所謂“開元盛世”，其時詩人才二十四五歲；《  》和《  》則寫於“安史之亂”前期，詩人已到中年。

三、默寫

1.岱宗夫如何？________。

2.________，渾欲不勝簪。

3.暮投石壕村，________。________，老婦出門看。

4.夜久語聲絕，________。天明登前途，________。

四、解釋下列句中加粗詞語

造化鍾神秀（  ）  決眥（  ）

家書抵萬金（  ）（  ）  渾欲不勝簪（  ）

五、閱讀

①聽婦前致詞：三男鄴城戍。②一男附書至，二男新戰死。③存者且偷生，死者長已矣！④室中更無人，惟有乳下孫。⑤有孫母未去，出入無完裙。⑥老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。

1.解釋下列詞語。

附書至（  ）  新戰死（  ）  未去（  ）  猶得（  ）

人教版八年級上《杜甫詩三首》同步練習 篇1

一、積累與運用

1.給加粗字注音。

（1）岱宗夫如何　岱（　 ）（2）決眥入歸鳥　眥（　 ）

（3）白頭搔更短　搔（　 ）（4）渾欲不勝簪　簪（　 ）

（5）老翁逾牆走　逾（　 ）（6）三男鄴城戍　鄴（　 ）　戍（　 ）

（7）如聞泣幽咽　咽（　 ）（8）老嫗力雖衰　嫗（　 ）

2.解釋下面加粗的詞。

（1）造化鍾神秀　鍾：

（2）陰陽割昏曉　陰：　 陽：

（3）會當凌絕頂　會當：

（4）渾欲不勝簪　渾：

（5）吏呼一何怒　一何：

（6）老翁逾牆走　逾：　 走：

（7）急應河陽役　應：

（8）獨與老翁別　別：

3.填空

（1）杜甫是________代大詩人，字________，他被稱作________，其詩作被稱作________，都收集在________。

（2）“三吏”是指杜甫寫的________、________、________；“三別”是指他寫的________、________、________；“三吏”“三別”是他現實主義詩篇的光輝頂點，具有劃時代的意義。

（3）《春望》中反映詩人憂國思家的愁苦之心的詩句是：______________________；《石壕吏》中暗示老婦已被抓走的詩句是____________________。

4.補寫詩句。

（1）盪胸生層雲，_________________。_________________，一覽眾山小。

（2）國破山河在，_________________。感時花濺淚，_________________。

（3）吏呼一何怒，_________________！

（4）夜久語聲絕，_________________。

杜甫詩三首《詠懷古蹟》教案 篇1

教學目的

1.了解懷古詩借古傷今借古傷己的風格特點。感受詩歌的深沉感情，領會詩歌主旨。

2.感受詩歌主旨思想。賞析名句，體會杜甫沉鬱頓挫的詩風。

3.了解歷史人物，關注歷史人物，思考歷史人物。

教學重點難點：賞析詩歌，理解寓意，把握主旨。

教學時數：1課時

教學過程

一、導入新課

中國古代有一副形容四大美女的對聯，叫作“閉月羞花之貌，沉魚落雁之容”。 “閉月、羞花、沉魚、落雁”是一個個精彩故事組成的歷史典故。“閉月”，是述說貂蟬拜月的故事。“羞花”，說的是楊貴妃觀花時的故事。“沉魚”，講的是西施浣沙時的故事。“落雁”，就是昭君出塞的故事。

昭君的故事，成為我國歷史上流傳不衰的民族團結的佳話，同時，昭君出塞、身死塞外的悲劇是歷代文人常常詠嘆的題材。今天，就讓我們一起去追溯歷史，走進被人們譽為“詠昭君之絕唱”的杜甫的《詠懷古蹟（其三）》，了解王昭君，感受王昭君。

二、《詠懷古蹟》五首簡介

1.詩體：一組七言律詩，共五首；

2.內容：緬懷庾信、宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮；

3.主旨：借古蹟古人抒發自己的心懷。

三、熟悉語詞，誦讀並背誦詩歌

1.注音

萬壑（hè） 赴（fù）荊門  明妃（fēi） 朔（shuò）漠  青冢（zhǒng）

2.朗讀、背誦（體會昭君綿綿無絕期的怨恨之情）

3.解釋詞語

①明妃：即王嬙、王昭君，漢元帝宮人，晉時因避司馬昭諱改稱明君，後人又稱明妃。昭君村在歸州（今湖北秭歸縣）東北四十里，與夔州相近。