《我的名片》教案 篇1
教學目的和要求：
讓學生明白作文中問題，強調優秀作文的標準，認清自己作文與優秀作文的差距。
重點難點：
總結學生作文過程中出現的問題，讓學生知道從哪些方面入手來改進自己的寫作。
教學過程：
一、老師對上次作文進行簡單總結
對作文統計的結果做一簡單通報，包括離題作文的篇數，優、良、中、差作文的篇數，過多使用同一作文題目的篇數。
目的：增強學生作文的成就感，間接暗示學生在選材方面注意新穎和獨特
二、將作文分為不同的類型
1、創新型“守護者是我的名片”（虛構）
2、新穎型“放縱……”“大頭……”“字……”（選材新穎）
3、俗套型“善良、愛心、樂於助人……”（選材陳舊）
4、小說式“勇敢是我的名片”（技巧新穎）
5、規矩型選材不俗也不新，語言技巧皆一般
目的：讓學生對自己作文的優勢和缺陷有一個感性的認識
三、選擇兩篇題目相同（都為“勇敢是我的名片”）但等級不同的文章進行對比討論，讓學生談談兩者的區別，在對比中看見其中一篇的不足之處，另一篇在文采或寫作技巧方面的高明之處，並作簡單總結點評：
（張）：天，漸漸黑了，夜色仿佛吞噬了整個世界。
…………
一路上，暮色越來越黑，我的心裡不時地打著退堂鼓。
…………
我靜靜地走在路上，竭力不去想那些讓自己恐懼的東西，可是越不想，那些恐懼的東西就越像放電影似的一幕接一幕出現在你的腦海里，在加上道路兩旁陰森的樹木，足以讓我恐懼地尖叫，可是，我卻不敢叫出來。
…………
靜悄悄的路上撒下我的歌聲。路，不那么寂寞了，兩邊的大樹也仿佛沉浸在我的歌聲中，一切都不那么恐怖了。
（李）：走到一半時，我後悔了——天這么黑，我又是一個人，萬一從哪兒竄出來一個陌生人……想到這兒，我忙把手電筒開得亮亮的，不停地在四周巡視，確定沒人後才小心翼翼地邁開一小步……當然，這么小心也是有代價的，走了一會兒後，我突然發現手電筒的光在慢慢得暗下去，終於暗到只能照到腳下的一小片土地，我害怕了……
…………
我借著路旁人家裡散出的稀稀疏疏的一丁點兒光，一路狂奔，終於在摔得體無完膚的情況下推開了家門，一進屋，第一眼就看到了桌上的一張紙條，剛看了一眼，心中便有一種莫名的憤怒：媽媽今晚居然加班！天啊！讓我一個人在家，我該怎么辦啊！
李（良）：用筆分散，面面俱到，敘述有餘，描寫不足，語言不夠精煉
張（優）：用筆集中，善用景物描寫，正面渲染，側面烘托，語言簡潔有詩意
四、問題總結
1、離題：不理解“名片”的含義；沒有講“我”
2、文不對題
3、立意不高
好的作文往往有高的立意，反映真善美，摒棄假醜惡，熱愛生活，關心他人等。例如《善於觀察是我的名片》就表達出自己對生活和自然的關注和熱愛；《善良是我的名片》寫出了作者對小動物的憐惜，反映出愛護動物的主題。可有的學生過於關注自己作文的主題，忽視了文章的立意，例如《機智是我的名片》中，作者“以身試電”，用小聰明來說明自己的機智，為大家樹立了一個不好的榜樣，確實不是什麼好的立意。
改進的建議：關注社會熱點話題，關注焦點人物，多看《焦點訪談》、《近日說法》、《感動中國十大人物頒獎晚會》等。
4、例子堆砌過多
5、缺乏文采
改進的建議：善於運用各種修辭手法，認真品讀背誦課文中的優美語句，認真對待練習作業中的仿寫句子等題目，勤於練筆；注意詞語的積累和運用，做好課內詞語積累和課外閱讀摘抄；善觀察，勤思考，懂事明理。
6、開頭結尾不點題
7、卷面不整潔
五、反思
在這次批改評講過程中，我發現中學生的作文寫作存在著一定的漏洞。敘述、議論、抒情、描寫是基本的寫作手法，對於中學生來說，熟練運用這些手法是寫好作文的關鍵，而事實並非如此，除卻作文中常出現的諸如離題等問題，學生在寫作方法的運用上存在著嚴重的偏向性，善用敘述、議論、抒情，缺乏描寫，就造成了作文中的敘事囉嗦、議論膚淺、濫情等問題。因此在以後的作文中要注意這方面的訓練，讓學生切實認識到描寫手法的魅力並熟練運用這種寫作手法。
《我的名片》教案 篇2
教學目標：學會運用“項目清單”自動版式製作名片；學習使用項目符號；學會插入圖畫；學會調整圖形的大小位置。
教學重點、難點：學習使用“項目清單”自動版式製作名片；調整圖形的大小位置
教具：PowerPoint課件、多媒體電腦
一、談話引入：
出示一張名片，師：同學們，大家看，這是什麼？你們看，一張名片既能了解到他的姓名，年齡、愛好，並可以通過E-Mail和他人取得聯繫。名片，可以讓別人了解你，也可以幫助你了解別人，架起你與他人友誼的橋樑。這節課，我們就來學習如何製作一張名片。
二、開始新課：
1、動手設計名片：
A、讓學生自學課本P68頁內容，邊學邊試操作
B、讓學生提出在操作中所遇到的問題，請周圍的同學或老師解決。
C、學生再次操作
2、讓名片漂亮起來，學習插入圖形
A、教師操作示範，學生領會操作要領。
B、學生操作，教師巡視輔導。
C、試一試：插入一條粗直線
3、讓名片漂亮起來，學習插入項目符號
學生自學課本P71內容，然後自己小組操作，遇到不懂的問題再請教老師或同學。
三、練一練：P70的練一練
四、作品欣賞：展示學生的優秀作品點評。
五、小結、質疑：
1、今天，你學會了什麼？
2、操作過程中還遇到什麼困難還需要老師解決？
《我的名片》教案 篇3
活動目標
1.知道名片的作用，了解名片上的基本內容。
2.嘗試運用材料製作自己的名片。
3.培養幼兒願意與人交往的情感。
4.發展幼兒思維和口語表達能力。
5.初步培養幼兒有禮貌的行為。
教學重點、難點
教學重點：知道名片的作用，了解名片上的基本內容。
教學難點：嘗試運用材料製作自己的名片。
活動準備
水彩筆、卡紙、各種名片。
活動過程
一、了解名片的作用
1.小朋友你們看老師手裡拿的是什麼呀?(名片)
問題:我們看一看名片上都有什麼?你們知道名片有什麼作用嗎?
2.教師小結：大人們在預訂飯店、修車、與朋友聯繫等都會用到名片，名片
給我們的生活帶來很多的方便。
二、觀察名片
1.教師法給幼兒各種名片，請幼兒觀察自己和同伴手中的名片。找一找名片上有哪些文字和數字，他們表示什麼意思?
2.交流名片上共有的特徵及用途。
三、比較名片上的不同圖案和標記
1.觀察名片上不同的圖案和標記。你們猜一猜名片的主人想用這個圖案或標記吿訴別人什麼?
2.引導幼兒討論：如果你有一張名片會送給誰?會做一個怎樣的圖案或標記?
四、製作並贈名片
1.教師給幼兒發各種形狀的卡紙，用彩筆進行設計，寫上自己的名字等信息。
2.將名片送給自己的好朋友也可以互贈或向同伴索取名片。
3.你收到了幾張名片?他們分別是誰的?
五：活動延伸：為爸爸媽媽或自己喜歡的人設計製做名片。
活動來源於我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。名片是人們交際的一種工具，它的出現和使用已被現代人越來越重視，它和孩子們的距離應該是非常近的。活動開始，孩子自己交流對名片的認識，如名片的內容、名片的用處。討論名片的用處時，孩子們知道名片可以與人交往，可以方便朋友。最後，通過自己製作名片來提升、擴展自己的經驗。整個過程，自然流暢，在與幼兒互換名片的中結束，孩子們即獲得了經驗又加深了與幼兒間的友情。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片並大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經驗進行提升，讓幼兒在製作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養了幼兒主動表達的能力。
這節課應讓幼兒課前學會寫個人信息等資料，這樣幼兒在製作環節上就會很輕鬆。
《我的名片》教案 篇4
活動目標：
1.進一步了解名片的功能，初步嘗試設計並裝扮名片。
2.激發幼兒自主交往的願望。
3.增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
4.能展開豐富的想像，大膽自信地向同伴介紹自己的名片。
活動準備：
課件一套，幼兒繪畫工具、鉛化紙人手一張，家庭住址人手一份
活動重點：初步嘗試設計並裝扮名片
活動流程：進一步了解名片--製作名片--相互交流
活動過程：
1.進一步了解名片導入：觀看幻燈1、2 。
討論大人使用名片的用途：觀看幻燈3。(名片有各種用處，認識新朋友、與朋友保持聯繫、交到更多的朋友介紹自己單位的產品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。)討論名片上的內容：觀看幻燈4、5。(名片上有單位名稱、姓名、職位、標誌、地址、電話、手機等)。
想想說說我們的名片上有些什麼：觀看幻燈6、7。(自己的名稱、標誌、家庭住址、家庭電話、所在班級等)。
2.製作名片要求：
鼓勵幼兒製作有個性的名片。
名片內容：必須有本人姓名、標誌、家庭住址、家庭電話、等。
可以添畫花紋等，進行裝飾。
3.相互交流贈送名片和介紹名片。
教學反思
活動來源於我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。名片是人們交際的一種工具，它的出現和使用已被現代人越來越重視，它和孩子們的距離應該是非常近的。活動開始，孩子自己交流對名片的認識，如名片的內容、名片的用處。討論名片的用處時，孩子們知道名片可以與人交往，可以方便朋友。最後，通過自己製作名片來提升、擴展自己的經驗。整個過程，自然流暢，在與幼兒互換名片的過程中結束，孩子們即獲得了經驗又加深了與幼兒間的友情。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片並大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經驗進行提升，讓幼兒在製作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養了幼兒主動表達的能力。
《我的名片》教案 篇5
活動背景：
在成人的生活中，名片是比較常用的促進人與人之間交流的一種表現形式。結合近期主題活動“交朋友”，促進其交往能力，所以設計這節課，把名片引入孩子們的世界裡，萌發幼兒的交往意識。本次活動的知識點是幼兒要在了解自己的基本情況和聯繫方式的基礎上進行學習的。活動的重點是引導幼兒在了解名片的組成部分及功用的基礎上，設計製作自己的名片，教師通過引導分析法和講解法來突破，同時讓幼兒運用對比學習法和大膽嘗試法來突破。難點是發揮幼兒的創造力來設計名片，通過啟發法和鼓勵法來突破。我想用名片打開孩子們開始交往的大門，讓孩子們在友情的包圍中感受集體的溫暖。
活動目標：
1、萌發幼兒的交往意識，增進同伴間的友情。
2、在製作中培養幼兒的創造力以及運用名片交流的能力。
3、引導幼兒在了解名片的組成部分及功用的基礎上，設計製作自己的名片，並嘗試創作代表自己的圖案。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
活動準備：
課件、各色名片紙若干、水彩筆若干
活動過程：
(一)導入：幼兒欣賞課件，回答問題“是什麼告訴了山羊伯伯，小老虎的家在什麼地方的?”，由此引出“名片”。
(二)展開：
1、引導幼兒了解名片的內容、格式及功用。
提問：a 成人名片上都有什麼?小老虎的名片上都有什麼?
b 單位一般放在名片的最上面，小朋友的學習單位是哪裡?可以用什麼來表示?
c 名字一般放在名片的中間，醒目的地方，小老虎的名字用什麼來表示的?你想用什麼圖案來表示自己呀?
d 地址和電話一般放在名片的最下方，小老虎的地址是用什麼表示的?為什麼用小房子來代表地址呢?名片有什麼作用呀?
2、幼兒按要求設計名片，師巡迴指導。
要求：
a 名片上要有名字、單位、地址、電話。
b 設計出來的名片要乾淨、清晰、顏色鮮艷，能看懂。
3、遊戲：“找朋友”，幼兒相互交流自己的名片。
4、講評：找出最喜歡的名片，說明為什麼。
(三)結束：把我們名片放到我們的教室里的“班級聯繫屋”，增進我們大家的聯繫。
活動反思：
活動來源於我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。名片是人們交際的一種工具，它的出現和使用已被現代人越來越重視，它和孩子們的距離應該是非常近的。活動開始，孩子自己交流對名片的認識，如名片的'內容、名片的用處。討論名片的用處時，孩子們知道名片可以與人交往，可以方便朋友。最後，通過自己製作名片來提升、擴展自己的經驗。
《我的名片》教案 篇6
一、活動目標
1.了解名片的功能，知道名片能為人們的生活工作帶來方便。
2.能創造性地設計自己的名片。
二、活動準備
1.幼兒有互留通訊方式的願望。
2.《幼兒畫冊》（第三冊P65）。
3.老師設計製作的名片，上屆大班幼兒名片，各種不同種類的名片。
4.操作材料：幾何圖形卡紙、彩筆、剪刀、花邊剪刀、廢舊圖片。
三、活動過程
1.了解名片的作用。
（1）你們見過名片嗎？見過誰的名片？名片是什麼樣子的？
（2）出示一張老師自製的名片（尺寸要大），引導幼兒看一看，說一說名片上有哪些信息。
（3）人們為什麼要用名片？它有什麼用？
：名片上有自己的名字、電話、地址等。它有很多用處，可以認識新朋友，可以與朋友保持聯繫，可以介紹自己單位的產品等，名片為人們的生活和工作帶來很多方便。
2.欣賞各種名片。
（1）欣賞多種名片。這些名片一樣嗎？哪裡不一樣？分別有什麼特色？（觀察名片的形狀、顏色、裝飾方法）
（2）欣賞上屆大班幼兒的名片。
你們知道這是誰的名片嗎？這些名片和剛才的名片有什麼不同？
3.設計名片。
（1）引導幼兒討論：怎樣設計自己的名片？名片上應該有什麼？如何進行裝飾？
（2）幼兒操作設計自己的名片。
教師巡迴指導，幫助有困難的幼兒，鼓勵幼兒把自己的名片設計得更獨特，更漂亮。
4.幼兒互相贈送自己的名片，激發畢業後與同伴保持聯繫的願望。
《我的名片》教案 篇7
今天我們開展了美術活動“我的名片”。活動結束後，到了幼兒自主遊戲時間，只見蘭蘭一個人在桌子上自始自終認真的畫名片。區角結束的時候她已經製作了五張，每張名片信息很全，裝飾的花紋多樣，色彩艷麗。於是我就組織了有關“我的名片”的分享交流活動。向幼兒提出問題：你們想把什麼信息可以放到自己的名片上去呢？是不是在一張名片上，信息放的越多越好呢？（欣賞一張凌亂的名片。）怎樣設計一張信息多又漂亮的名片？接下來，我就出示了蘭蘭剛才做的那五張名片，孩子們都被吸引了，相互傳閱。很快，大家投入了又一輪的製作名片熱潮。
名片在成人的生活中，是比較常用。但幼兒對此不怎么了解，在之前的觀察中幼兒對此的興致也不濃厚，我想，通過蘭蘭自製名片的推廣，把幼兒對名片的零散印象、模糊經驗進行提升，讓幼兒在製作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。更是想藉助贈送名片過程中，激發更多的幼兒參與。
活動結束後，很多孩子相互贈送名片，表示出彼此深厚的感情。
《我的名片》教案 篇8
活動目標
1.了解名片的功能，知道名片能為人們的生活工作帶來方便。
2.能創造性地設計自己的名片。
3.培養幼兒的技巧和藝術氣質。
4.能展開豐富的想像，大膽自信地向同伴介紹自己的名片。
活動準備
1.幼兒有互留通訊方式的願望。
2.《幼兒畫冊》（第三冊P65）。
3.老師設計製作的名片，上屆大班幼兒名片，收集的各種不同種類的名片。
4.操作材料：幾何圖形卡紙、彩筆、剪刀、花邊剪刀、廢舊圖片。
活動過程
1.了解名片的作用。
（1）你們見過名片嗎？見過誰的名片？名片是什麼樣子的？
（2）出示一張老師自製的名片（尺寸要大），引導幼兒看一看，說一說名片上有哪些信息。
（3）人們為什麼要用名片？它有什麼用？
小結：名片上有自己的名字、電話、地址等。它有很多用處，可以認識新朋友，可以與朋友保持聯繫，可以介紹自己單位的產品等，名片為人們的生活和工作帶來很多方便。
2.欣賞各種名片。
（1）欣賞多種名片。這些名片一樣嗎？哪裡不一樣？分別有什麼特色？（觀察名片的形狀、顏色、裝飾方法）
（2）欣賞上屆大班幼兒的名片。
你們知道這是誰的名片嗎？這些名片和剛才的名片有什麼不同？
3.設計名片。
（1）引導幼兒討論：怎樣設計自己的名片？名片上應該有什麼？如何進行裝飾？
（2）幼兒操作設計自己的名片。
教師巡迴指導，幫助有困難的幼兒，鼓勵幼兒把自己的名片設計得更獨特，更漂亮。
4.幼兒互相贈送自己的名片，激發畢業後與同伴保持聯繫的願望。
教學反思
活動來源於我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。名片是人們交際的一種工具，它的出現和使用已被現代人越來越重視，它和孩子們的距離應該是非常近的。活動開始，孩子自己交流對名片的認識，如名片的內容、名片的用處。討論名片的用處時，孩子們知道名片可以與人交往，可以方便朋友。最後，通過自己製作名片來提升、擴展自己的經驗。整個過程，自然流暢，在與幼兒互換名片的中結束，孩子們即獲得了經驗又加深了與幼兒間的友情。
這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片並大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經驗進行提升，讓幼兒在製作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養了幼兒主動表達的能力。
《我的名片》教案 篇9
活動目標：
1、掌握人際交往的方法，激發幼兒自由交往的願望。
2、了解名片的功能，初步嘗試設計名片。
3、提高幼兒的動手能力，發揮幼兒的創造力及想像力。
4、增強幼兒的口頭表達能力。
5、幼兒可以用完整的國語進行交流。
活動準備：
1、彩色卡紙、手工紙若干張，繪畫工具、膠水、廢舊材料、記號筆，小貼上，照片每人一張
2、課件、磁帶、電視
活動難點：
初步嘗試設計名片
活動過程：
一、導入：找朋友的樂曲，帶領幼兒做律動入場
二、1、觀看課件
（1），引出主題，請幼兒觀察大人們是如何交往？
2、觀看課件（2），
①討論名片的用處、樣式（相同處和不同處）及給我們生活帶來的方便。
②並在每一幅圖片出示時，討論所持名片的職業。
③討論名片的內容。鼓勵幼兒用各種方式介紹自己。
3、總結大人的名片特點，（形狀單一、格式相同）。
引出課件3，（神奇王國的名片）鼓勵幼兒利用廢舊材料製作。
《我的名片》教案 篇10
活動目標：
1.了解名片功能，知道名片能為人民的生活工作帶來方便。
2.能創造性的設計自己的名片。
3.培養幼兒的欣賞能力。
4.在想像創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
5.能展開豐富的想像，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動準備：
1.幼兒有互留通訊方式的願望。
2.老師設計製作的名片，上屆大班幼兒名片，收集的各種不同種類的名片。
3.操作材料：幾何圖形卡紙、彩筆、剪刀、花邊剪刀、廢舊圖片。
活動過程：
了解名片的作用。
（1）你們見過名片嗎？見過誰的名片？名片是什麼樣子的？
（2）出示一張老師自製的名片，引導幼兒看一看，說一說。
（3）人們為什麼要用名片？它有什麼用？
《我的名片》教案 篇11
活動目標：
1.在了解名片功能的基礎上，知道名片能為人們的生活工作帶來方便，用自己喜歡的表現形式設計裝飾自己的名片。
2.體驗與眾不同的創新所帶來的快樂與成就感。
活動重難點：初步嘗試用自己喜歡的表現形式設計裝飾自己的名片。
材料及環境創設：
1.幼兒有互留通訊方式的願望。
2.幼兒收集的多種名片，教師設計的名片。故事《小獅子的名片》中大象醫生的名片。
3.已講過故事《小獅子的名片》。
4.材料：淡色彩紙、記號筆、手機和電話機的圖片（必要的時候給他們）。
5.資料區：布置“我帶來的名片”（事先讓幼兒看看說說名片，對名片提一些問題，並將問題貼在名片旁）。
設計思路：
新課程要求教師能善於發現活動中可以生成的內容，能反映孩子的興趣需要，從中捕捉有價值的信息，抓住契機，進行預設。
在臨近畢業的這個月，我們發現最近我班的孩子們把自己家的電話號碼寫在一張小小的紙上與好朋友交換，互留號碼。上面有電話號碼也有自己的名字，形成一張張小小的名片。孩子們已經有了要互留信息的初步願望，表現出自己對同伴的依戀。因此，我們預設了這個活動，讓孩子們的這種情感需求得以滿足。在讓孩子們初步了解名片功能的基礎上體驗名片為人們的生活工作帶來的方便，並用自己喜歡的表現形式設計自己的名片，從中體驗與眾不同的創新所帶來的快樂和成就感。
《指南》中指出：“學習活動應尊重幼兒的個體差異，鼓勵支持幼兒富有個性和創造性地學習與探索，表達與表現。”而名片是較好表現自己的與眾不同，富有個性的一種方式。孩子們可以根據自己的喜好和想法進行不同的設計、裝飾，這個設計裝飾的過程中能體現出孩子們自己獨特的審美眼光和個人風格，而老師在這個過程中應鼓勵和尊重其與眾不同的想法和喜好，增強幼兒的自我意識，讓孩子們在互相交換名片的過程中體驗著與朋友交換信息的快樂，使同伴間的友誼得到了升華。
一、討論名片的作用
1、出示大象醫生的名片後提問：
2、這是什麼？（名片）你怎么知道的？
3、它幫助小獅子解決了什麼問題？（小結：小獅子生病了，名片幫助他請來了大象醫生。）
4、你們見過名片嗎？誰的名片？
5、人們為什麼要用名片？有什麼用？（小結：名片有各種用處，可認識新朋友，可與朋友保持聯繫，可介紹自己的單位，名片為人們的生活與工作帶來很多方便。）
二、欣賞名片
過渡語：“我們小朋友也帶來了很多名片我們來看看。”
1、出示多種幼兒收集的名片，
⑴邊觀察邊交流問：“上面有什麼？”（引導幼兒從共同點上觀察：地址、名字、電話號碼“這么多名片上都有些什麼東西？”）
⑵教師小結
2、出示教師設計的名片，問：“這是誰的名片？你怎么知道的？和剛才的有什麼不同？”
三、設計名片
師：你們想不想設計自己的名片？
1、討論：怎樣設計自己的名片？上面有什麼？
2、幼兒設計
教師幫助有困難的幼兒。
四、互換名片
1、介紹自己設計的名片（鼓勵幼兒相互提問）。
2、互換名片
《我的名片》教案 篇12
活動目標：1.認識名片，知道名片能為人們的生活工作帶來方便。2.嘗試為自己製作個性化名片。3.樂意與同伴交換名片，體驗與同伴交往的快樂。活動準備：1.ppt《小老虎的名片》2.勾線筆、彩筆、各種形狀的彩色紙人手一份3.各種各樣的名片活動過程：一、了解名片的作用1.欣賞故事，討論：“小老虎來到森林以後，是什麼幫助它認識了那么多的新朋友？”“後來，小老虎生病了，又是什麼幫助它請來了河馬醫生？”2.“你們見過名片嗎？你見過誰的名片？人們為什麼要用名片？”小結：名片是人們認識新朋友，與朋友保持聯繫、介紹自己單位產品的小卡片，它為人們的生活和工作帶來了很多方便。二、欣賞各種各樣的名片1.相互欣賞，仔細觀察。“我們小朋友也收集了一些名片，請你們每人拿一張，看一看，名片上都有些什麼？”幼兒個別講述後，小結：小朋友們觀察得真仔細，名片上面有名字、地址、手機號、郵編，還有的有漂亮的背景。2.感知名片的不同造型。“老師也收集了一些有趣的名片，我們一起來看看吧！”欣賞後，問：“有什麼形狀的名片？”“名片上除了有文字和號碼，還裝飾著美麗的花紋，我們一起來欣賞一下。”（快速瀏覽）三、大膽想像，嘗試製作自己的個性名片1.啟發幼兒大膽構想自己的名片。“看了這么多漂亮的名片，你們想不想做一張自己的名片？”“你想做一張什麼形狀的名片？想在上面寫什麼？怎么知道是那你的呢？”2.交代要求，幼兒分組製作教師巡迴指導，名字，電話號碼是否寫清楚，並引導幼兒儘量設計得新穎和別致。四、作品賞析幼兒互相交流各自設計的名片，同時啟發幼兒將名片贈給自己的好朋友或老師。
《我的名片》教案 篇13
活動背景
離園前，很多幼兒對幼稚園、對自己的同伴老師戀戀不捨，於是模仿成人留下電話，做本通訊錄等方式應運而生。看到大人有名片，幼兒也會很樂意做張名片互相贈送。如果用繪畫的方式，一次只能作一張，費時又費力，肯定不受歡迎。
此時，採用鈣塑板製版的方法就大不相同了，製成版後，只要反覆印刷，需要幾張就印幾張，而且非常個性化，同伴間既可索取也可贈送，其樂無窮。
在幼兒有了一些製作版畫的操作經驗以後，我們通過本次活動，將整個製作過程交給幼兒獨立操作，引導幼兒在活動中更進一步關注操作步驟，交流各自的小竅門，較自如地把握順序，為日常活動中更自如地製作創造有利條件。
活動目標
1、把握鈣塑板版畫的製作步驟和方法，製作自己的名片。
2、在名片上按自己的意願表現個人特徵，並與同伴交換名片作為離別的紀念。
3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
活動準備
1、欣賞作品：《失樂園——寂寞上場了》或《照相本》（幾米）中部分框線。
2、同伴為自己畫的畫像。
3、色紙數張、橡塑紙、版畫滾筒、HB鉛筆、黑色水性油墨等。
活動過程
一、欣賞談論
1、提問：我們馬上就要畢業了，到各自的學校去讀書了，以後還要聯繫的話有哪些方式呢？
2、談論大人們是怎樣來聯繫的。了解成人的一種留念的方式：送名片，說說名片有些什麼用途。
3、欣賞幾張成人的名片：成人的名片上有姓名、地址和聯繫方式，為了讓名片好看一些，還設計了一些框線作為裝飾。
4、欣賞比較不同名片的框線裝飾：有的框線是由大大小小的方塊組成的，有的是由各種線條組成的，也有的是由圓圈和線條組成的。
5、欣賞一組夕、乙米的畫上的框線裝飾，發現其中簡單的排列。
二、了解製作步驟
1、選擇好朋友為我們畫的相片中自己最滿意的一張，用重組的方式用橡塑紙刻成底板，並在四周進行裝飾。
2、用滾筒在底板上分別均勻地塗刷框線和畫面。
3、當別人需要時，可以按需要連印數張。
三、製作名片
1、在同伴為自己畫的畫像中選擇自己最滿意的一張，並按自己的想像裝飾框線’做成底板。
2、在認為不夠清晰的局部可重複刻印。
3、將油墨均勻地滾勻後再進行塗刷。
4、可選不同顏色的紙反覆印製數張。
5、選擇自己較滿意的名片晾掛起來。
四、觀賞思考
1、互相觀賞比較，說說你想得到哪些好朋友的名片。
2、晾乾後在名片背面書寫自己的姓名和電話號碼。
活動延伸
按此方法可繼續製作，互相贈送。
活動反思
活動應尊重幼兒的個體差異，鼓勵支持幼兒富有個性和創造性地學習與探索，表達與表現。而名片是較好表現自己的與眾不同，富有個性的一種方式。每個幼兒都是一個獨立的個體，都是集體大家庭中的一員，每個人都有自己與眾不同的特點、興趣、特長。活動“為自己設計名片”，就是要求大家把自己的信息傳達給朋友，有個性地表達自己，在製作、交流的過程中體驗為自己服務的樂趣。孩子們可以根據自己的喜好和想法進行不同的設計、裝飾，這個設計裝飾的過程中能體現出孩子們自己獨特的審美眼光和個人風格，而老師在這個過程中應鼓勵和尊重其與眾不同的想法和喜好，增強幼兒的自我意識，讓孩子們在互相交換名片的過程中體驗著與朋友交換信息的快樂，使同伴間的友誼得到了升華。
《我的名片》教案 篇14
活動目標：
1.進一步了解名片的功能，初步嘗試設計並裝扮名片。
2.激發幼兒自主交往的願望。
活動準備：
課件一套，幼兒繪畫工具、鉛化紙人手一張，家庭住址人手一份
活動重、難點：初步嘗試設計並裝扮名片
活動流程：進一步了解名片——製作名片——相互交流
活動過程 ：
1. 進一步了解名片
¨導入：觀看幻燈1、2 。
¨討論大人使用名片的用途：觀看幻燈3。（名片有各種用處，認識新朋友、與朋友保持聯繫、交到更多的朋友、介紹自己單位的產品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。）
¨討論名片上的內容：觀看幻燈4、5。(名片上有單位名稱、姓名、職位、標誌、地址、電話、手機
¨等)。
¨想想說說我們的名片上有些什麼：觀看幻燈6、7。（自己的名稱、標誌、家庭住址、家庭電話、所在班級等）。
2. 製作名片
要求：
＊鼓勵幼兒製作有個性的名片。
＊名片內容：必須有本人姓名、標誌、家庭住址、家庭電話、等。
＊可以添畫花紋等，進行裝飾。
3. 相互交流
贈送名片和介紹名片
《我的名片》教案 篇15
活動來源：
名片作為成人交際的一種工具，既擴展成人的交際空間又為人們的生活帶來很多方便。在生活中孩子們可能看到過大人使用名片，但是對於名片所包含的信息以及如何運用名片有效地擴展自己的交往空間卻是我們老師需要思考的問題。此次活動源自於一天有一位孩子從家裡帶來了一張餐館的名片，孩子們三言兩語地討論了起來：這是什麼卡片啊？是不是我要吃飯就可以給他打電話呢？這個老闆叫什麼名字呀？因此我抓住了這個教育契機，希望通過“我的名片我做主”的活動逐漸擴展幼兒與同伴特別是不認識的同伴之間的交往空間，懂得與同伴傳遞或交換名片時的基本禮儀。
活動目標：
1.初步認識名片，了解名片上應具備的基本信息，懂得傳遞和交換名片時的基本禮儀。
2.嘗試用自己喜歡的方式設計、製作個性名片，並能用禮貌的方式與同伴交換名片，逐漸擴展幼兒的交往空間。
3.懂得傳遞或交換名片可以結識和交往新朋友，在與同伴交換名片或介紹自己的活動中體驗與人交往的樂趣。
活動準備：
1.布置“小小名片展”：收集及自製的名片若干。
2.製作名片的各種材料：彩紙、記號筆、貼紙、名片模型卡等。
3.PPT、“可愛的小朋友”樂曲、兩個班級幼兒人數各半
活動過程：
一、幼兒與好朋友牽手進入活動場地，教師引發談話
你有好朋友嗎？和好朋友一起玩心情怎么樣？如果你想和不認識的人交朋友，你會怎么做？
二、教師用名片去認識客人老師，引導幼兒觀察。
三、參觀“小小名片展”，了解名片展示的信息內容及用途。
1.引導幼兒觀看老師的名片，初步了解名片包含的信息。
2.邀請幼兒去參觀“小小名片展”，引導幼兒觀察各種名片，了解名片展示的信息內容。
3.幼兒自由參觀，教師引導幼兒大膽與同伴交流自己的發現。
4.討論：你看到了一些什麼名片？這些名片上都有些什麼信息？
四、幼兒到“名片工作坊”自製個性名片。
1.激發幼兒到“名片工作坊”自製個性名片的興趣。
2.結合PPT，討論：個性名片上需要哪些信息讓別人認識你？你想怎么設計自己的個性名片？
3.幼兒製作個性名片，教師巡迴指導。
五、秀名片，與同伴交換名片。
1.秀秀我的名片：幼兒向同伴展示自己的個性名片，並大膽介紹自己的名片。
2.再現教師傳遞名片的照片，談話：老師是怎么去和客人老師交朋友的？引導幼兒模仿教師如何介紹自己和傳遞名片，了解交換或傳遞名片時的禮儀。
3.遊戲：快樂交換。幼兒隨“可愛的小朋友”樂曲跳舞並找朋友，在間奏時與同伴交換名片，教師引導幼兒掌握交換名片的禮儀：雙手遞上名片，名片的正面面向對方，微笑著說“你好！這是我的名片，我們做個朋友吧！”；雙手接過名片，微笑著說：“謝謝！這是我的名片，很高興和你做朋友！”幼兒相互擁抱，樂曲開始繼續遊戲。
活動反思：
活動通過讓孩子們“看名片，說名片，做名片，送名片”幾個環節，幫助幼兒構建了用名片有禮貌地去交更多朋友的經驗，這也印證了《指南》在社會領域之子領域人際交往目標4中5-6歲兒童“有禮貌的與人交往”，擴展了目標2中4-5歲兒童“會用介紹自己等交往技巧與同伴交往”的典型表現，既擴展了幼兒的交往空間，又豐富了幼兒的交往技能。《指南》告訴我們：活動應尊重幼兒的個體差異，鼓勵支持幼兒富有個性和創造性地學習與探索，表達與表現。名片作為一種與眾不同的，富有個性的表現方式，為幼兒提供了表現與展現自我的空間。由於是借班上課，對幼兒的最近發展特點來集合把握不夠，因此在活動中不能很好地回應幼兒的問題，在尊重和關注個別幼兒上也有不足的地方。當看見孩子們能在互相交換名片和介紹自己的過程中體驗著與同伴交往的快樂，我們能感受到通過一張小小的名片已經逐漸打開孩子交往的大門，孩子們在活動中感受到交往的樂趣。