幼師資格證教案模板 篇1
活動目標
初步學習圍繞主題進行擴展性談話，並能耐心傾聽別人講話。
學習疏導自己的不良情緒。
增進同伴之間的友愛情感，學會寬容讓。
活動準備
教具學具準備：隨機拍攝幼兒在幼兒崮與同伴發生糾紛的片段，《幸福拍手歌》磁帶，錄音機。
知識經驗準備：幼兒已經具備一定的講述能力。
活動過程
觀看教師拍攝製作的幼兒生活片段錄像。
片段一：俊俊和葦葦在“娃娃家”給小娃娃穿裙子，怎么都穿不上，葦葦氣呼呼地把娃娃丟在了靠墊上。
片段二：凱凱和亮亮在建構區建房子，凱凱正用木板搭高樓，亮亮想讓凱凱給一塊木板，凱凱沒給，亮亮搶過凱凱的木板，凱凱生氣地哭了起來。
片段三：幾個女孩子在衛生間洗手，有一個小女孩不小心把水濺到小藝的衣服上，小藝撅著嘴生氣地走開了。
幼兒圍繞問題自由交流討論。
提問：他（她)們為什麼會生氣？小朋友想一個辦法讓他（她)們開心起來吧！
幼兒說出自己的辦法，然後請當事人講述自己當時的心情，並說一說聽了小朋友的辦法是否快樂起來。
根據幼兒講述的辦法，分三組進行現場情境表演。
結合自身經歷拓展談話：生氣的時候應該怎么辦？
引導幼兒知道生氣是很正常的情緒，這時首先要了解生氣的原因，積極想辦法疏導自己的情緒，如果是其他人導致的，可以多禮讓、多寬容、多諒解；排解情緒的方法有許多種，例如：獨自靜坐，消消氣；主動向別人傾訴心中的感受；聽聽音樂等。
活動滲透
藝術領域的美術活動：繪畫——各種各樣的表情；音樂活動：請幼兒欣賞曲調優美、歡快的歌曲。
情境滲透：收集一些小朋友之間團結友愛的圖片張貼在活動室牆面上，讓幼兒在潛移默化中學會正確交往的常識。
生活滲透：透結合生活中的案例，及時同幼兒溝通，幫助幼兒學習自我調節情緒。
活動分析
本活動通過播放幼兒平時的生活片段，讓幼兒圍繞“生氣”這個話題進行談話活動，能夠有效地喚起幼兒的生活經驗，讓幼兒有話想說、有話可說。整節活動中，幼兒通過傾聽別人講述到自己大膽參與探討，為幼兒提供了一個開放的全語言講述的環境，幼兒表達性口語得到鍛鍊。同時，活動的結束環節，讓幼兒說一說“生氣的時候可以怎樣做才能緩解情緒”，也幫助幼兒積累了生活經驗，使幼兒能夠有效管理自己的情緒，滲透了健康領域的教育內容。
實施指導
活動重點：能在耐心傾聽的基礎上，大膽講述自己的想法。
活動難點：能夠吸收、借鑑別人的信息，豐富自己的語言。
活動拓展：
可以將錄像內容換成木偶或手偶表演。
選擇較有代表性的情節，編成小品，請幼兒扮演不同角色。
設定一個別具特色的“出氣筒”宣洩區，幫助幼兒釋放不良情緒。
開展討論會，制訂本班行為公約，望大家遵守，如：生氣的時候不能大聲爭吵，亂摔物品。
語言區：投放有關幼兒文明交往的故事書，供幼兒學習。
注意事項
談話過程中，教師要隨時提示幼兒不要離題。
教師注意多用讚美的語氣肯定動腦筋勤思考的幼兒。
幼師資格證教案模板 篇2
活動目標
1.能夠站在螞蟻的角度猜測、分析畫面，體驗小螞蟻的心理歷程。
2.認真觀察畫面，體驗整體與部分的關係。
活動準備
1.教具學具準備：圖片四幅“恐懼”、“疑惑”、“好奇”、“驚愕”的表情圖，講述材料兩幼兒一套。
2.知識經驗準備：幼兒初步了解媽蟻的外形特徵、生活習性。
活動過程
教師逐圖展示，引導幼兒進行猜測。
圖1：引導幼兒充分觀察，從螞蟻的角度猜測、分析、推理三隻螞蟻看到的是什麼東西。
圖2：猜猜三隻螞蟻分別在想什麼？
圖3：重點引導幼兒觀察螞蟻的形態、表情，體驗媽蟻既好奇又恐懼的複雜情緒，讓幼兒猜猜這個黑色物體有可能是什麼東西。
圖4：體驗部分與整體的關係。
連貫講述。師幼共同完整連貫地講述螞蟻探究的過程，讓幼兒充分體驗小螞蟻“疑惑一好奇一驚愕”的心理歷程，教師配以相應的表情圖以幫助幼兒理解該辭彙的含義。
幼兒兩兩結伴，共同利用手中的材料進行講述。
活動滲透
美術活動：畫螞蟻。
音樂活動：歌曲欣賞《螞蟻搬豆》。
健康領域的活動：笑比哭好。
情境滲透:
班級區角活動中，引導幼兒藉助指偶邊講述邊表演，鼓勵幼兒大膽創編。
開展“笑話分享”活動，在愉快情緒中引導幼兒形成積極樂觀的良好個性。
家庭滲透:
建議家長平時多讓幼兒欣賞一些適合幼兒閱讀的笑話。
活動分析
看圖講述的基礎是認真觀察圖片，發現圖片細節中隱藏的情節線索。因此，在活動中，教師逐圖展示，一一提問，引導幼兒仔細觀察畫面，掌握小螞蟻疑惑、好奇、驚愕的心理歷程並加以體會，逐步獲得獨立構思和完整連貫表述的語言經驗，然後才能有話可講。
看圖講述活動對幼兒的觀察、思維、記憶、想像等方面的能力都有很好的促進作用。
實施指導
活動重點：能夠連貫講述畫面內容。
活動難點：能從螞蟻的角度思考問題，大膽講述。
活動拓展：
在幼稚園的“小小廣播站”中進行笑話分享活動。
啞劇表演。
遊戲“表情變變變”。師幼互動，猜測產生各種表情的原因。
注意事項
教師注意多用啟發性的語言引導幼兒進行講述。
教師要多為幼兒創設寬鬆的語言環境。
幼師資格證教案模板 篇3
活動目標
發展思維的靈活性，知道只要動腦筋想辦法，一件物品可以在不同的場合有不同的用處。
發展想像力，能在原故事的基礎上創編故事情節，並能用繪畫、表演等各種方式表現自己編的故事。
豐富辭彙，學習詞：“傘把兒”、“機智”、“撐開”。
學習同伴在創編過程中出現的新辭彙。
學會用恰當的詞句表達故事情節。
活動準備
小傘若干把（可請幼兒帶來)。
幼兒表現故事的輔助材料若干，如：動物頭飾、小 傘、畫紙和畫筆等。
活動建議
出示小紅傘，學習詞“傘把兒”、“撐開”。
交代故事名稱，請幼兒觀察幼兒用書上的圖片，說說從圖片上看出這個故事是講誰的？故事發生在什麼時候、 什麼地方？故事裡還有誰？
教師講述故事，請幼兒聽完故事後討論：故事中的小紅傘都幫了小兔子什麼忙？為什麼小紅傘可以幫小兔子 做這么多的事？這是一隻怎么樣的小兔子？（學習詞：機智）
教師與幼兒一起總結故事的主題：因為小兔子能開 動腦筋想辦法，小紅傘不僅可以遮雨，而且發揮了很大的用處，還可以做許多其他的事；所以只要會想辦法，一件物品是可以在不同的場合有不同的用處的。
引導幼兒討論創編故事情節：如果你是小兔子，如 果你也有一把這樣的小紅傘，你會用它來做什麼？你能像小兔子一樣開動腦筋讓它幫你的忙嗎？
幼兒分組創編故事情節，教師指導並及時豐富幼兒 創編中出現的新辭彙；可以請幼兒邊創編邊用表演或繪畫的方式表現故事情節。
請個別小組展現自己創編的故事。教師對想像豐富、運用新詞、用詞準確、有合作精神的`小組給予表揚。
兒童文學：小紅傘
一天清早，小白兔要出去遊玩，它推開窗子一看，天上有烏雲，可能要下雨，小白兔就帶上小紅傘出門了。
小白兔來到果園，看見一隻刺蝟想摘樹上的果子，可是果樹高，刺蝟個兒矮夠不著。刺蝟請小白兔幫忙，小白兔用傘把勾住樹枝，往下一拉，幫刺蝟摘到了果子。刺蝟高興極了，說：“謝謝你，謝謝你!”
小白兔走呀走，走到了蘑菇地，蘑菇可多啦，有紅的、黃的，還有花的。忽然它發現有一隻大灰狼往蘑菇地走來，小白兔想逃已經來不及了。它機智地撐開小紅傘當作紅蘑菇，躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇，就走了。
小白兔高高興興地采了許多蘑菇。“滴答、滴答”下雨了，小白兔連忙撐著小紅傘回家。它一邊走，一邊說：“今天，這把小紅傘可幫了我不少忙啊!”
幼師資格證教案模板 篇4
一、教學目標
這個非常重要，下面給出了三條，知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀
(希望你徹底記住這三條，順序都不要錯)
三條的順序不能顛倒，內容缺一不可，因為它涉及的是新課改的理念問題。如果你寫的時候沒有這三個條目，那么在考官看來，你可能是不認可新課改的理念的，這個就很嚴重了。
二、教學重難點
有些考生分不清什麼算是重點，什麼算是難點。
解釋一下：重點是可操作性比較強的，比較具體的;難點是比較抽象的，比較虛的。
舉例：在國小語文課程中，我們讓小學生掌握生字詞，掌握某些句式，這就算是重點。而比如說你讓小學生體會文中對話人物的情感動態，國小上是很難理解這種東西的，這個就叫做難點。
三、教學過程
下面的四條是教學過程四部曲，比較流程化的東西。
導入——新課——-鞏固——小結
後期233教師資格網還會提供相關的文章進行詳細解說，希望大家可以繼續關注。
四、板書設計
網上有很多漂亮的板書設計，很有學生看到之後也覺得很驚艷，很羨慕，想要嘗試著自主創新。但是，請各位考生明白，這種創新，是建立在長時間授課經驗的基礎上的，並不是一時興起就能夠完成的。所以233教師資格網建議請你不要去模仿，就是中規中矩來用就可以了。那什麼是中規中矩的使用板書，就是黑板分兩邊，左邊作重點內容書寫，右邊作草稿紙來用，隨時可以擦除。
一.課題(說明本課名稱)
二.教學目的(或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務)
三.課型(說明屬新授課，還是複習課)
四.課時(說明屬第幾課時)
五.教學重點(說明本課所必須解決的關鍵性問題)
六.教學難點(說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點)
七.教學過程(或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟)
八.作業處理(說明如何布置書面或口頭作業)
九.板書設計(說明上課時準備寫在黑板上的內容)
十.教具(或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具)
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
(一)導入新課
1.設計新穎活潑，精當概括。
2.怎樣進行，複習那些內容?
3.提問那些學生，需用多少時間等。
(二)講授新課
1.針對不同教學內容，選擇不同的教學方法.
2.怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導?
3.教師怎么教學生怎么學?詳細步驟安排，需用時間。
(三)鞏固練習
1.練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
2.怎樣進行，誰上黑板板演?
3.需要多少時間?
(四)歸納小結
1.怎樣進行，是教師還是學生歸納?
2.需用多少時間?
(五)作業安排
1.布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
2.需不需要提示或解釋?
幼師資格證教案模板 篇5
教學目的：
1.通過聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》，演唱《小樹快長高》、《郊遊》表達對大自然的熱愛之情。
2.能用廢舊物品自製沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器。
3.認識“0”並能準確地拍擊帶有“0”的節奏。
4.能在學會歌曲後，跟著教師準確地按音高唱唱名。
教學重點：
指導學生富有表情的演唱歌曲《小樹快長高》、《郊遊》。
教學難點：
按音高唱唱名。
教學方法：
綜合音樂感教學法
教學用具：
CAI課件、琴、打擊樂器等。課時安排：三課時第一課時教學內容：
聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》。
教學過程：
一、組織教學：
師生問好
二、創設情景、聆聽歌曲
1、（多媒體展示）古詩《春曉》在清新的音樂伴奏下徐徐展開，教師引導學生齊聲朗讀。
2、教師導入：同學們都非常熟悉這首古詩，能告訴教師這首古詩描寫的是什麼季節嗎？學生很自然地揭題--“春”
3、教師板書《春》，同時多媒體視頻圖象：“聽，春雷響了，好多躲在洞穴里過冬的小動物也醒來了，紛紛跑出來跟我們打招呼呢，你希望哪些小動物最先出現在我們面前？”學生根據自己的喜好說幾個動物的名字（教師根據學生所說相應點擊畫面）
4、你能模仿自己喜歡的小動物的動作或聲音嗎？（學生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……）
5、看到這么美的春天，小動物會說什麼呢？如果你是小動物，你會對春天說一句什麼呢？（學生回答：A、好美呀B、春天的空氣真新鮮C、我要去找小夥伴一起看看春天）
6、小動物睡了一個冬天，在春回大地、萬物復甦的時候到處尋找春天，我們小朋友一起來幫助小動物找一找，好嗎？
7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》（要求：聽一聽，歌曲里的春天在大自然的哪個角落裡？聽完後用歌詞來告訴教師）
8、第二遍播放CAI
歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜歡的動作來表現歌詞內容嗎？
學生聽歌曲，隨著音樂節奏自由表演
9、設計提問：a、春天在哪裡呀？
（學生回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛裡）
b、你眼睛裡的春天是什麼樣的？（學生回答：桃花開了、柳樹發芽了、小草綠了、燕子飛回來了……）
c、歌曲里小朋友眼睛裡的春天又是什麼樣的呢？（這裡有紅花，這裡有綠草，還有會唱歌的小黃鸝）
d、你能把這幾句歌詞唱一唱嗎？（教師帶學生一邊拍手一邊演唱）
幼師資格證教案模板 篇6
一、教學目標
(1)知識與能力目標：認識7個生字，會寫2個生字。
(2)過程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。讀懂課文.初步了解回聲。
(3)情感態度與價值目標：激發學生熱愛大自然，熱愛科學，探求知識的興趣。
二、重點難點：
重點：能準確掌握生字詞和一個特殊句式。
難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出各種不同語氣。
三、教法學法
《回聲》作為一篇講讀課文，在教學中應注重語言文字的訓練。教學時應主要採用以讀為主，以詞句訓練為重點。在教學中應體現以學生為主體，以教師為主導，充分調動學生的積極性，增強學生的主體參與意識。本節課的學習方法力求遵循“讓學生讀懂課文”的原則，緊扣教材重點。，先讓學生自讀課文，初步掌握課文中生字詞的讀音，用生字闖關的遊戲方式，鞏固對生字詞的認識，再結合具體的語言環境和聯繫上下文理解字、詞、句的意思，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，使語言文字訓練與認識事物統一起來，然後引導學生能有感情地朗讀，聯繫不同字詞句的語言特點，讀出不同的語氣。這樣，把朗讀的訓練和字、詞、句的訓練有機結合起來，學生在反覆的讀中理解了課文內容。
四、教學過程：
本課須用兩課時，第一課時完成初讀課文，識記生字，品讀課文感悟回聲的教學任務。
（一）激趣導入：
美國教育家布魯納說“學習的最好刺激乃是對所學材料感興趣。”小學生的興趣則源於好奇，為了使學生馬上被吸引住，我是這樣導課的：同學們老師這裡有一個有趣的小動畫大家豎起耳朵仔細聽，這是什麼聲音？播放一段小兔子在山谷中大聲叫喚的片斷。幽靜的山谷，反覆的回聲，學生很快就會被吸引住。這時老師繼續說有一隻小青蛙也聽到了回聲，他是在哪裡聽到的呢？回聲又是怎么回事呢？今天就來學習31課《回聲》齊讀課題。
（二）多種形式，樂中認字。
識字教學仍是二年級教學的一個重點，教學中，我注意激發學生主動發現漢字特點，主動探究規律，引導學生掌握最基本的識字方法，讓學生說說有什麼好方法記住這些字。並結合具體的語言環境和聯繫生活實際，逐步學會自主識字，有效提高了識字能力。如：。學
習“倒”字。老師問這個字叫什麼字啊？它我還有哪種讀音，我們可以給它找找朋友嗎？（老師引導：做把書本放倒和倒拿的動作讓學生來相容，順勢鞏固理解！）學習“游”字時，讓學生想想有什麼方法可以記住這個字，並出示圖片幫學生加深記憶。
（三）精讀課文，感悟回聲。新課程標準指出：閱讀是學生個性化的行為不應以教師的分代替學生的閱讀實踐。這一部分學習材料十分適合朗讀，因此我採用以讀代講法。讓學生多層次多形式地朗讀。如自由讀，指名讀，分角色讀，讓學生在讀中體會感悟。讀出小青蛙的興奮與好奇。在讀時我積極引導學生自評他評，進行鼓勵、表揚，形成朗讀提高的推動力。這樣教師很好地發揮了引領的作用。在教師的引導點撥下，學生盡情地朗讀，和文本親近，揣摩小青蛙的心情，激發了學生對小青蛙心理的解讀。
五、說板書設計
該板書運用兩個形象可愛的小青蛙和青蛙媽媽的形象，通過問字將兩者聯繫起來，形象表現了小青蛙的聰明好學的形象。
在國小低年級英語的教學的過程中，很多教師為了培養學生的學習興趣，經常利用遊戲。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預設的價值取向。時間一久，我們不難發現：很多學生原有的最初的學習高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在。在課堂教學中經常是：課前教師不遺餘力的精心設計組織來吸引學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學流程，教學環節流於形式；課後，學生懵懵懂懂，一知半解；一學期下來，學生則普遍捧著課本迷惑地望著你。究其原因不難發現，安排不合理，學習沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形。面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發我們的反思。
我認為，國小英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩。因為培養興趣主要是為學習英語，遊戲應成為小學生學習英語語言知識的手段。因此，我們在激發學生對學科的興趣的過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們注重學科本身，從學得後產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。
“不學習語言規則，不掌握相當的辭彙，英語的套用能力就是空中樓閣”我們體會到：語言知識本身具有的魅力，才是學生持久學習的驅動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認為遊戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發揮其輔助教學的功能，達到寓教於樂，在教學中我們應該做到如下幾點：
一、面向全體，分層教學
在遊戲教學過程中，不可迴避的如何對待優中差生。我設計遊戲注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。我根據個人素質，性格特點，記憶力，反應速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。在激發他們的主動參與親身實踐中，培養他們的獨立思考和合作探究的創新精神，實踐能力，無形中調動學生的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價，由此產生的成就感又轉化為無窮盡的學習後繼力。
二、組織得法，嚴謹有序
做好遊戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛遊戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始遊戲之前講清規則。紀律要求，評分標準，防患未然。在遊戲過程中即使還出現一些混亂，我要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚。
三、適時適度
我認為不能力求面面俱到，遊戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和
幼師資格證教案模板 篇7
材料準備：塑膠硬吸管、盛在盤子裡的碎紙屑、尼龍布
製作方法：成品
實驗搡作：
讓幼兒嘗試用沒有被摩擦過的吸管吸碎紙屑，看能不能吸起來。
讓幼兒把吸管在尼龍布上輕輕摩擦幾下，貼近紙屑，看能否吸起來。
再充分摩擦，看看吸起碎紙屑的數量是否比剛才多了。
教師指導建議：
注意讓吸管及幼兒小手保持乾燥。
可以讓幼兒先自己嘗試，教師再根據具體情況進行指導。
活動結束後，要求幼兒整理好材料，特別是要把碎紙屑收到盤子裡，不要灑到外面。
讓幼兒和爸爸媽媽一起觀察生活中摩擦起電的現象，如脫腈綸毛衣時，用塑膠梳子梳頭時，都有可能發生靜電現象。
拓展與替代：
把吸管換成別的材料，如玻璃棒、木棒等在尼龍布上充分摩擦後，看能否吸起碎紙屑。
把尼龍布換成其他材料，如棉布、毛巾、動物皮毛等，把吸管在上面充分摩擦，看吸管能否吸起碎紙屑。
科學小知識
使用摩擦的方法，讓兩種不同的物體帶電的現象叫摩擦起電。經過摩擦起電後的物體能夠吸起一些小東西。吸管由於被摩擦之後帶上了電，所以能吸起碎紙肩。摩擦越充分，帶的電越多，吸起的碎紙屑也就越多。任何兩種物體摩揲後都會帶電，只不過有些物體容易帶電，有些不容易帶電。絲綢、有機玻璃、毛皮、橡膠等都比較容易起電。一般在天氣乾燥的時候，物體摩擦會產生靜電；天氣太濕或物體潮濕，摩擦產生的電會被導走，物體就不容易帶電了。
幼師資格證教案模板 篇8
活動目標：
1、能進行5以內的數與量、量與量的匹配活動，掌握數與量的對應關係。
2、了解雨天常用的雨具，並嘗試根據雨具的兩種特徵（種類、顏色）同時進行排序。
3、能按相應的數或量的提示進行單獨或合作遊戲，積極參與數學活動。
4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。
5、體驗數學集體遊戲的快樂。
活動準備：
雲朵圖片（上標數字）小雨滴若干呼啦圈（裡面放數字卡片或雨點數量卡片，充當小水圈）幼兒活動材料數學P16頁。（雨衣雨傘雨鞋圖片操作材料）
活動過程：
一、聲音導入，激發興趣。
1、這是什麼聲音？（教師播放打雷下雨錄音）
2、我們一起來聽聽看，下了幾滴雨？（教師模仿雨滴聲，如滴答滴答，下了兩滴雨；滴答滴答滴答下了三滴雨）
二、雲朵和雨滴。
1、數與量的對應。
2、出示雲朵，請幼兒根據云朵上的數字，在雲朵下面貼上相應數量的小雨滴。
3、如圖出示雲朵和小雨滴，請幼兒根據小雨滴的數量在雲朵上貼上相應的數字。如圖2。
三、雨點和水圈。
1、小雨點落在地上，會變成了什麼呢？（一個個小水圈）
2、你覺得地上的這個小水圈會是哪為雲朵媽媽身上落下來的呢？（小水圈的圈數與雲朵上的數字或雨滴數匹配）如圖3
3、請你來幫這些水圈寶寶都找到自己的雲朵媽媽吧！
四、遊戲
（一）踩水圈
1、小水圈真好玩，誰想上來踩一踩？（請兩位幼兒上前分別踩兩個不同的水圈，如一個水圈內標有數字5，一個水圈內標4個小雨點）
2、他們剛剛是怎么踩水圈的？為什麼踩的不一樣？各踩了幾下？
3、穿好我們的小雨鞋，我們一起來踩水圈吧！（幼兒自由選擇雨圈踩一踩）
（二）雨傘、雨衣來避雨
1、（播放打雷下雨錄音）下雨啦，趕緊找個地方躲起來吧！（幼兒自由躲到雨傘底下）
2、發現雨傘上的秘密，學會看標誌提示信息。（如雨傘上是數字5或者5個小雨滴，就請5個幼兒藏到這把雨傘下）
3、如果個別幼兒落單了，無法組成雨傘上的數或量，教師可提醒幼兒穿雨衣來避避雨。（要求：一件雨衣下只能藏一個小朋友）
五、收拾雨具
1、天晴了，我們把手裡的雨具都收起來吧！（請幼兒說說手上都有哪些雨具）
2、按規律給紅黃藍三種不同的雨衣雨傘雨鞋排排隊。（教師黑板上出示前半部分排序圖，幼兒在作業紙上進行後半部分接龍排序）如：紅雨衣黃雨衣藍雨衣紅雨衣黃雨衣藍雨衣（按顏色排序）紅雨衣紅雨鞋紅雨傘紅雨衣紅雨鞋紅雨傘（按種類排序）紅雨衣藍雨鞋黃雨傘紅雨衣藍雨鞋黃雨傘（按顏色和種類兩種特徵排序）
六、結束
教學反思：
1、幼兒在本節課中非常積極。
2、幼兒通過這節課深刻的認識到了5以內的數與量，由於教具比較新穎，遊戲比較多，幼兒在本節課中玩得非常開心。
3、本節課的設計簡潔明了，適合中班幼兒的年齡特點，讓幼兒在玩中輕鬆學到了知識。
小百科：下雨是一種自然景象，是地球上的水受到太陽光的照射後，就變成水蒸氣被蒸發到空氣中去了。水汽在高空遇到冷空氣便凝聚成小水滴。這些小水滴都很小，直徑只有0、01~0、02毫米，最大也只有0.2毫米。