兩小兒辯日的教案 篇1
教學目標
1.根據課後注釋理解文章內容，並反覆誦讀課文，產生自己的獨特感受，力爭達到熟讀成誦。
2.初步感受文言文的特點，產生學習文言文的興趣。
3.感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。
教學過程
一、溫故知新，解讀課題。
1.齊讀課題。
2.借已學過的古詩詞引出對日字的理解。
（1）引導學生背誦含有日。字的詩句。
（2）簡釋詩句中日字的意思。
（3）引導學生在已有知識的基礎上，理解課題，並導出兩小兒在爭論太陽的什麼這個問題，便於下一步展開對課文的深入學習。
（點評：古今漢字的字意有近似之處。就從課文的標題來看，古今含義就大致相同。因此，假以耳熟能詳的古詩詞溫故知新，學生就可以悟出題旨，並消除學習文言文的畏難情緒。）
二、反覆誦讀，疏通文章。
1.暢談感受，明確方向。
（1）給出機會讓學生暢談初次接觸文言文的感受，並及時歸納和小結，啟發學生思考解決疑難的方法。
（2）根據各自己有的經驗，提出學習課文的方法。
2.合作學習，疏通文章。
（1）提示學生採用適當的方法，把課文讀懂、讀通順。
（2）選取適當的學習方法，通過小組協作，疏通文章。
3.檢查學習效果。
（1）請學生參考注釋，用現代口語複述故事，並根據學生複述的狀況進行即席點撥。
（2）複述故事。
（3）出示一組選擇題，讓學生選定兩小兒辯鬥的焦點，即解開上課之初的問題──兩小兒在爭論太陽的什麼？
（4）通過寫題板的形式，快速表達各自的選擇結果。
（5）在學生基本讀懂課文的基礎上，引導學生淺談對重點詞──笑的理解，並適時點撥。
（6）藉助媒體畫面展示全文。反覆誦讀，共同感受古文的韻律美，以期達到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。
（評：在教師的引導下，學生動口、動腦，感受誦讀古文的樂趣。在多次誦讀中，學生既能感悟文言文的特點，又能明確下一步學習的方向。）
三、品讀課文，感悟寓意。
1.小組合作，弄清辯鬥的觀點及理由。
（1）從文言文簡潔的特點入手，引導學生弄清兩小兒辯鬥的內容，分清辯鬥的觀點和理由。
（2）通過小組協作，分清辯鬥的觀點和理由。
2.檢查學習效果並品讀課文。
（1）在學生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時，完成板書。並再次指導學生反覆品讀。
（2）反覆品讀，品出對笑字的深入感悟。
（點評：在合作學習中讓學生分清觀點和理由，並感受兩小兒爭論的氛圍，激發學生邊讀邊想。在反覆誦讀之後，促使學生對兩小兒之笑有深入、獨特的感悟。並通過談論、誦讀等形式，展現學生對課文的個性化感悟。）
3.嘗試性背誦，力爭達到熟讀成誦。
四、聯繫實際，理解題旨。
1.解開辯日之謎。
（1）提出辯日孰是孰非的問題。
（2）通力協作，解開辯日之謎。
（3）運用媒體手段印證學生的解釋。
2.理性看待孔子不能決。
（1）引導學生談論對孔子不能決的看法。
（2）針對孔子不能決各抒己見，從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。
（點評：教學中為體現對情感態度和價值觀這一目標的落實，精心組織如何看待孔子不能決的教學活動，促使學生聯繫生活實際，在熱烈的討論之中悟出知識無窮、學無止境的道理。）
五、回味辯日，師生漫談。
1.回味學習歷程，書寫心得。
（1）小結本節課的學習歷程，啟發學生寫出各自的收穫和體會。
（2）通過寫題板的形式，簡明小結自己個性化的情感體驗。
2.漫談體會。進行高效的師生互動與交流，拓展各自個性化的情感體驗。
（點評：引導學生回味本節課的學習歷程，為的是啟發他們從不同的角度、不同的層面去體驗，並用最簡潔的表達形式來表達自己的體驗。這種體驗是自主和個性化的；它始於辯日，但期盼孩子們能超越辯日水平。）
六、布置作業，課後延伸。
1.熟練背誦《兩小兒辯日》；
2.向親朋複述故事，並聆聽他們的體會。
（評：背誦、複述和聆聽，融語文課程中積累和實踐等多種目標於一體，將有限的課堂教學加以拓展，而學生也必將在拓展中再次受益。）
附板書設計：
兩小兒辯日的教案 篇2
教學目標
1、照注釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。
2、培養學生合作交流、認識自然，探索客觀事理，敢于思考，大膽質疑的精神。
教學過程
一、提示課題
1、今天學習第30課《兩小兒辯日》（齊讀課題）
2、學生匯報預習收穫。
3、根據學生匯報，補充有關知識。
二、展示目標
我們已經學過文言文《對弈》，你能結合學習文言文的體會和本課要求，說說這篇課文我們該完成些學習任務？（教師根據學生回答明確重點學習任務）
三、教學過程
（一）初讀課文，了解大意
1、學生初讀課文。
2、學生談課文大意。（教師根據學生所說將學生意見分歧較大的詞句寫在黑板上）
3、質疑：在預習過程中你有哪些不懂的問題？
（二）小組交流
1、重點理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。
2、小組內質疑、釋疑。
（三）匯報討論，交流情況
教師根據學生回答，引導學生用或聯繫舊知識等方法理解重點詞句，突破教學重、難點。
（1）住關鍵字理解句意。
如：“我以日始出時去人近。”中“以”、“去”各是什麼意思？你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎？
（2）聯繫舊知識理解詞意。
（3）古單音節詞變為雙音節詞理解詞意。
如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思，它們用在這兒恰當嗎？想想現在“為”一般可組哪些詞，它在這句話中是什麼意思？
同樣的，“知”可以變成什麼詞？
（此外，“問其故”可補充主語孔子；“車蓋、盤盂”不必照注釋說，可直接說名稱┅┅在教學中要讓學生明白：只要解釋清楚、通順，可創造地採用多種方法理解詞句。）
（四）再讀課文，理解內容
1、正確流利地朗讀課文。
2、用自己的話講講這個故事。
3、同桌互說。
4、指名說。
5、集體評說。
6、想一想：這兩個小孩爭的是什麼問題，他們各自的理由是什麼？
7、引導學生理解兩個小孩是根據不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。
8、你同意他們的意見嗎？（引發學生爭辯，根據學生回答引導學生收集資料，將課內學習延伸到課外。）
9、剛才你們已經深入理解了內容，你們能把這個故事表演出來嗎？（學生運動自由組合表演，在表演過程中指導學生把兩個孩子說話的語氣表演出來。）
10、大家再讀讀這篇課文，看誰能把兩個孩子說話的語氣給讀出來，齊讀課文。
（五）自方法，背誦課文
1、理解課文結構，即先講什麼，再講什麼，最後講什麼。
2、自己背誦課文，比比誰背得快，背得巧。
3、指名背誦，說方法。
4、集體背誦。
5、總結全文。
重點總結同學們在學習文言文時所用方法，充分肯定學生見解，激發學生閱讀文言文的興趣。
四、作業
1、抄寫生字。、
2、查閱有關資料，用科學知識解答兩小兒提出的問題。
3、向學生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文。
板書設計:
日初 盤盂
日初遠 日中 車蓋
孔子不能決也 孰為汝多知乎?
日初 滄滄涼涼
內容概括：這篇介紹了關於《兩小兒辯日》教學設計3,文言文兩則，希望對你有幫助！
兩小兒辯日的教案 篇3
學習目標：
1.學生能利用課後注釋和的方式疏通文意，
2.培養學生朗讀、背誦文言文的能力和比較文言文與現代白話文的特點。
3.理解課文內容，學習古人為認識自然，探索真理而善於動腦，大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎，實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。
教學重難點：
在疏通文意的基礎上，讀出古文的韻味，理解孔子實事求是的學習態度和兩小兒勤於動腦，大膽探索真理的精神。
學法引導：
讀熟課文，看注釋理解句意，不懂得意思教師點撥，體會課文內容，兩兒爭辯的是什麼內容，他們各自的理由是什麼？結合資料，用科學知識回答兩小兒提出的問題，使學生認識到做學問就是知之為知之，不知為不知。
教學教法：
樂讀趣學自主感悟
教學流程及設計意圖：
一、引題、釋題。
1.兩個辛字中間加上什麼分別可構成一個怎樣的字？
2.區分分辯和分辨的意思，引出課題，生讀課題，釋課題。
二、初讀感知。
1.課前預習課文。能說一說讀古文的感覺嗎？
2.想聽老師讀讀嗎？師範讀，提出傾聽要求（課件出示原文）
3.聽懂些什麼嗎？（從讀法上）
4.教師領讀，（課件出示有停頓提示的原文）
5.學生自由練讀，選擇自己認為讀的最好的一句或一段讀給大家聽全班大聲齊讀課文。
6.讀通順後，解決剛才學生讀古文時困難中難讀這一點，學生提出解決辦法老師並相機板書
三、質疑，指導學法。
1.俗話說的好書讀百遍會怎樣？而通過剛才咱們那么幾遍的讀，你知道他們在辯論太陽的什麼呢？你是怎么讀懂的？
2.讓學生區分文言文和白話文不同之處，從而總結出學習本課的學習目標，
3.讓學生總結出完成學習目標所要採用的方法，更進一步指明如何學習文言文。
四、精讀課文，解疑全文。
1.學習第一段，由學生說出整句話的含義，重點讓學生理解游字。
2.讓學生區分兩小兒，由此引出兩小兒辯論的內容，學習第二小節。
①從也字入手，指導學生朗讀。
②學生釋意，老師隨機板書。
3.小結，讓學生明白兩小兒辯論的內容就是太陽的遠和近。
4.合作學習三、四小節。
（1）讓學生用不同的符號圈劃出兩小兒辯論太陽遠近各自的理由。
（2）小組間練習朗讀，採用你讀他譯，他讀你譯的方式（師生進行評價）
（3）重點學習探湯讓學生理解什麼是古今兩義，課件出示孟和蓋的圖片，並指導孟的書寫，理解句意後指導朗讀。
（4）課件出示此不為遠者小而近者大乎？此不為近者熱而遠者涼乎？兩句話。讓學生找出兩句類同之處，（從句式上，內容上）指導學生讀出反問，自信的語氣，並小結出兩小兒各自的理由（遠小近大，近熱遠涼）師板書讓學生達成背誦的效果。
5.學習最後一小節。
①這時候兩小孩子問孔子，孔先生，你說我們兩個到底誰說的對呀？孔子能判斷嗎？能決斷嗎？古文怎么說
②解釋熟為汝多知乎？孰是什麼？為是什麼？汝是什麼？多知又是什麼？連起來就是？
③學生試背這兩句話，並提出兩小兒說這句話時態度怎么樣？
五、研讀課文，讀後明理。
1.讓學生重點理解兩小兒對孔子的態度。
（1）教師提供資料讓學生明白太陽離我們遠近的有關科學知識，並讓學生當堂概括。
（2）學生提供孔子的資料，老師對孔子進行評價。
（3）師生互動後課件出示孔子說過的話，讓學生懂得孔子回答不出其實就體現了他知之為知之，不知為不知，是知也的學習態度。
（4）讓學生理解兩小兒對孔子的笑，是在笑什麼？並指導朗讀。
2.拓展延伸，讓學生書寫感想，學習孔子實事求是和兩小兒善於動腦，大膽探索真理的精神。
六、交流學法，誦讀全文。
1.同學們我們初讀古文收穫就如此之大，從這篇古文中，讓我們認識到學古文其實要做到的就是反反覆覆讀課文，聯繫注釋講文意，過論交流明道理（課件出示）
2.生讀課件內容。
3.師小結後，全班在音樂的伴奏下誦讀全文，結束課文。
板書設計：
兩小兒辯日
一兒
近（大）
遠（小）
一兒
遠（涼）
近（熱）
孔子不能決也