兩小兒辯日教案

《兩小兒辯日》教案 篇1

【教學目標】

一、知識目標

1、掌握下列詞字句的讀音和意思

東遊、故、去、車蓋、盤孟、探湯、孰為汝多智乎

2、了解相關文學常識知識。

二、能力目標

1、培養學生流利地朗讀古文的能力，並達到熟讀成誦。

2、培養學生的思維能力，分析理解故事所深含的道理。

三、情感目標

1、學習孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

2、引導學生體會《兩小兒辯日》中所體現的古代勞動人民認識自然，探求真理、敢于思考，大膽質疑的求真美。

【學法引導】

1、這則故事生動活潑，又蘊含著深刻的道理。教學中，指導學生利用注釋和工具書掃清字詞障礙，然後在加強誦讀訓練的同時，指導學生複述故事，並結合印發練習引導學生進行討論，以加深對內容的理解。討論時，學生可能會從不同角度有不同的理解，只要言之有據，言之成理，就給予肯定，這樣可以開闊學生的思路，提高學生的思維能力。

2、文中涉及的有關科學常識、歷史典故等，教師將有關材料印發給學生。

3、掌握“東遊、故、去、車蓋、盤孟”等詞語的意思。

【重點、難點及解決辦法】

1、重點是朗讀短文，並理解故事所深含的道理。指導學生在熟讀基礎上複述故事情節，同時指出自己對此事的看法。

2、難點是《兩小兒辯日》的思想內涵。

解決辦法：將短文中三者的言行與複雜的科學知識作比較，體會古人對知識的執著探索精神。

【課時安排】

1課時

【教具學具準備】

1、涉及的科學常識、歷史典故、課後堂練習等列印資料。

《兩小兒辯日》優秀教案範文 篇1

教學目標

知識目標

《兩小兒辯日》：

1.掌握下列加粗的字的讀音：

辯鬥 盤盂 滄滄涼涼 探湯 孰 汝 嗟來之食 機杼 稽廢時日 懿德

2.掌握下列古今詞義的詞語：

湯 古義：熱水 及其日中如探湯

今義：菜湯

3.掌握下列一詞多義的詞語：

去 離開 一狼徑去

距離 我以日始出時去人近

故 特意 桓侯故使人問之

原因 問其故

舊的 而兩狼之並驅如故

知 了解 人不知而慍

智慧 孰為汝多知乎

4.掌握下列虛詞：

以 介詞，把 可以為師矣

介詞 因 是以謂之“文”也

介詞 用 以刀劈狼首

連詞 來 以思

連詞 用來 蓋以誘敵

動詞 認為 我以日始出時去人近

5.掌握下列省略句的翻譯：

①省略主語，語文教案－短文兩篇《兩小兒辯日》《樂羊子妻》。例：問其故。應補充主語；孔子問他們爭論的原因。

②省略量詞。例：一兒以日初遠。應補充量詞：一個小孩認為太陽剛出來時離人遠。

③省略狀語。例：而日中時（去人）遠也。應補充狀語：而太陽正午時離太遠。

《樂羊子妻》：

1. 1.掌握下列一詞多義：

行 行走 羊子嘗行路

品行 況拾遺求利以污其行乎

外出 久行懷思

2. 2.掌握下列虛詞的用法：

其：代詞，指代人、事。

其指自己 日知其所亡

指回來的 妻跪問其故

指她的 羊子感其言

3.掌握判斷句……者，……也：

河南樂羊子之妻者，不知何氏之女也。

河南郡樂羊子的`妻子，不知是誰家的女兒。

4.掌握下列被動句：

兩小兒辯日教案 篇1

5月5日，我們到師大禮堂觀看王崧舟老師執教《兩小兒辯日》。

《兩小兒辯日》事一篇篇幅短小的文言文，文本的語言偏離了我們現在孩子的實際，孩子在學習中比較難走進文本。對於這樣的文章如何讓孩子激起學習興趣？如何讓孩子理解文本內容？似乎成了我們許多的老師考慮最多的問題了。而在王老師的課堂中，王老師首先問大家準備好了嗎？（檢查大家的預習情況，指名學生上來聽寫詞語）在這個環節的設計在中不是單獨的只是為了聽寫，而是為下面的學習埋下了伏筆。之後，他抓住了聽寫的“車蓋，盤盂，滄滄涼涼，探湯”這四個詞語展開了教學。王老師先讓一學生上來用動作演示車蓋，盤盂這涼詞語，在初步了解了詞語的意思後王老師在黑板上的詞語之間劃了一條線：

車蓋—————————盤盂

滄滄涼涼———————探湯

然後問到你們猜猜這兩條線有什麼名堂？（學生聽教師範讀課文）這一問讓學生深入思考，從文中找到了詞語之間的聯繫。在這樣的引導理解之下在讓學生試這讀課文，初步感受文本。從而讓學生了解兩小兒辯日的語言。之後的教學設計聯繫了學生的生活實際，王老師把兩組詞語擦去讓學生聯繫實際用“遠和近”填進去。在這樣的情景創設中讓學生進如辯的場景，以此來揭示課題中的“辯”。

在學生自讀課文找到辯的內容後，找兩個學生上來辯一辯。之後教師也加入了和學生辯日的活動中。在這一來一去，一大一小三四次的辯鬥過程中，學生自然的感悟了辯鬥的場景。這樣的設計使課文中的辯鬥場面在課堂中精彩的呈現了。王老師的課堂再一次讓我領略到了名師教育藝術的精彩。

《兩小兒辯日》教案 篇1

教學目標

（1）了解兩小兒辯日的故事內容。

（2）積累一定的文言詞語。

（3）學會有計畫地整理所學的知識。

教學重點

1、文意的疏通，文言詞語的積累和文章蘊含意義的挖掘。

2、如何對待身邊的事物和評價身邊的人。

3、了解有關太陽和地球之間的關係的天相知識。

學習內容

整體感悟

中華民族是人類歷史上歷史悠久、文化發達最早的民族，在漫長的歷史演變過程中，人們的思想不但進步，不斷成熟。他們不斷地認識世界、改造世界，並隨時以豐富多彩的文學樣式記錄下自己對身邊世界的思考。

我們都知道孔子是個大學問家。可是，大學問家也有遭尷尬的時候。你知道是怎么回事嗎？現在，我們就一起來看看《兩小兒辯日》這篇文章，文章充滿了思辯的智慧和冷靜的思考。《兩小兒辯日》記載了兩小兒對太陽距離地球遠近的問題的辯論，告訴我們要敢於探究，並客觀地看待身邊的人和事。全文自然形成三大塊：

第一塊：見兩小兒辯鬥。作者把兩小兒辯鬥的故事放在孔子東遊列國的途中，暗示讀者：孔子作為大教育家、政治家，學識非常淵博，再加上周遊列國，一定比常人更加見多識廣，這個穩穩噹噹的開頭和戲劇化的結尾形成強烈的反差。

第二塊：聽兩小兒辯鬥。這一部分的內容採用對話的方式介紹了兩小兒辯鬥的具體情況。首先兩小兒各提出自己的觀點。甲小兒認為：太陽初出時離人近，而中午離人遠。乙小兒認為：太陽初出時離人遠而中午離人近。接著兩小兒各自從自我感覺的角度陳述自己的理由。甲小兒從視覺的角度出發，認為早上太陽大，中午太陽小，因而太陽初出時離人近而中午離人遠。乙小兒從觸覺的角度出發，認為早上溫度低而中午溫度高，說明太陽初出時離人遠而中午離人近。

精選《兩小兒辯日》教案 篇1

一、導入新課：

人與人之間相互溝通，相互理解，有了溫馨的撫慰，世界將變成美好的人間。下面我們一起來學習一篇與一條黃紗巾有關的動人故事，感受人間真情。

板書課題和作者

二、朗讀課文，感知文章內容

1.感情地朗讀課文，並掌握下列音、詞、義。

投影顯示生字詞：

呆呆(dāidāi)：臉上的表情死板、發愣。

戀戀不捨：形容捨不得離開。

絕妙：極美妙，極巧妙。

愣：失神，呆。

惋惜：對人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。

2.過渡語：用簡潔的語言複述故事情節，並思考故事情節是怎樣構建起來的?

指明兩名學生複述故事，再請學生四人小組討論情節特點。

明確情節特點：這篇微型作品充分地運用了電影中，;蒙太奇，;的'表現手法。每一個短句都是一個特寫鏡頭，一個個連續的特寫鏡頭的組接便構成了它的情節。它其實並沒有什麼情節。一定要說情節的話，它也僅僅是表現了，;女孩，;和，;中年人，;的心理過程而已。

提示：開始時兩人的心理怎樣，後來有什麼不同?

教師組織學生交流所找的句子，並談談文中兩個人物不同的心理過程。其他同學作必要的補充評價。

明確：通過剛才的查找、交流，我們發現：閱讀這篇作品，更多地需要讀出它文字後面的人物的心理活動。因為它並沒有交代兩個人之間的具體心理活動過程，而只是寫出了幾組獨立而又有連續性的鏡頭和畫面，至於兩個人之間因這條黃紗巾而引起的心理波瀾，則需要我們通過閱讀、理解來加以想像。

《兩小兒辯日》教案 篇1

教材簡析：

《兩小兒辯日》選自《列子湯問》。講述的是孔子在路上遇到兩個小孩兒在爭論太陽什麼時候離人遠，什麼時候離人近。雙方各持己見，爭執不下，就連孔子這樣博學的人也無法裁決，被兩個小孩兒笑話。故事體現了兩個小孩兒善於觀察，說話有理有據，同時也體現了孔子實事求是的態度。這篇文言文不僅敘述事情層次清楚，而且還蘊含著道理引人思考。

學習這則文言文的目的：讓學生感知文言文的語言特點，了解古人的思想;理解故事的內容，引導學生明白文中所講的道理，並受到一些啟發。

設計理念：

學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀;重點在讀，難點也在讀。因此，在朗讀上必須有時和量的保證。要多讀精講，讓學生在讀中感知，讀中感悟，從而豐富語文的積累，培養語感，發展思維。

教學目標：

1、引導學生根據課後注釋疏通全文，了解故事內容。

2、指導學生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、引導學生理解重點詞句，感受兩小兒善於觀察，說話有理有據及孔子實事求是的科學態度。

4、幫助學生學會“盂、孰、汝”3個會認字和“盂、孰”2個會寫字。

教學重點：指導學生正確、流利地朗讀、背誦課文;理解課文所寫的事情和其中蘊含的道理。

教學難點：讓學生參考注釋讀懂每句話的意思。

課時安排：1課時

教學設計：

一、揭示課題，讀題存疑

今天我們學習的《兩小兒辯日》是一篇古文。(板書課題：兩小兒辯日)齊讀題，理解：“辯”——爭辯、辯論，“日”——太陽。

《兩小兒辯日》教案 篇1

教學目標：

1.學會“盂、孰、汝”3個字，會寫“盂、孰”2個字。

2.根據課後注釋疏通全文，了解故事內容。

3.理解重點詞句，領悟課文所表達的意思。

4.指導學生朗讀、背誦課文。

5.體會兩小兒善於觀察，善於思考、善於質疑的品質，懂得認識自然，探索客觀真理，要敢於獨立思考、大膽地質疑。

6.感悟宇宙無限，知識無窮，再博學的人也會有所不知，學習是無止境的。

教學重點：

正確、流利地朗讀、背誦課文；理解課文所寫的事情和其中蘊含的道理。

教學難點：

參考注釋讀懂每句活的意思。

課時安排：

一課時。

教學準備：

1.生字新詞卡片。

2.蒐集有關太陽離我們遠近的科學資料。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

我們中華民族是古老的民族，有著悠久的文化，我們有舉世聞名的古代“四大發明”，有著無數的善於觀察，勤于思索、勇於創造的古代科學家、發明家。我們的古人是有著無窮的聰明智慧的。你聽，有兩個古代的小孩兒，他們在為太陽爭論起來了。

二、初讀課文，讀正確流利。

1.教師範讀課文。

2.學生初讀課文，指出朗讀有困難的地方。教師幫助解決。

3.再讀課文，讀正確流利。

三、結合注釋，疏通文意。

1.學生自學。

⑴先找出不理解的詞、句，在文中記下來。

⑵通過看注釋、查字典理解它們的意思；如果還有不理解的就記下來。

⑶小組內交流討論：講自己對詞和句子的理解，再連起來說一說課文的內容；對不理解的地方共同討論解決。

《兩小兒辯日》優秀教案 篇1

教學過程：

一、激趣引入，揭示課題

師：同學們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學生講述，老師結合學生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學問，可是有一次，他在周遊列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什麼難題了嗎？今天我們就學習《兩小兒辯日》。

板書課題，齊讀課題

二、對“辯”質疑，初知大意

1.師：看課題，你還能就“辯”字提出哪些問題呢？

（預設問題：a、兩小兒是怎么爭辯的？b、他們爭辯的結果怎樣？）

2.師：帶著這些問題，我們來讀課文。

a、師：用自己喜歡的方式讀讀課文。遇到不認識的字，看看讀音，讀不通的地方多讀幾遍，爭取把課文讀通讀順。

學生：自由讀課文。

b、師：剛才同學們第一次讀課文，讀的時候有什麼困難嗎？

生：說說朗讀中的困難。（如：不易斷句，有些不順口等。）

c、師：老師給大家帶來了一段課文朗讀，大家認真聽朗讀，看看別人是怎么停頓、斷句的，認為必要的，還可以在書上作上記號。（課件：動畫情景，課文朗讀）

學生：聽朗讀，作記號。

師：有收穫嗎？ 學生：交流在朗讀上的收穫。（如某些地方的停頓、斷句、某個字的讀音，語氣等。）

d、教師對個別難的地方重點指導。

課件出示：畫有停頓符號的課文（略）

強調：知=智 讀音 zhì

e、生再自由讀一遍課文。

d、檢查讀課文

現在請幾位同學一起來把課文讀一遍。請同學們注意力高度集中，我開個頭，叫到誰，誰就接下去讀。

兩小兒辯日教案 篇1

7年11月29日，“柯城區語文中堅力量教學比武”在巨化中學舉行，參加這次活動的都是四十周歲以上的老師，農村、城市的老師都有，可謂是精兵強將的聚會，聽了七節課，特別是聽了白雲學校方建良老師執教的《兩小兒辯日》後，有一些感想，表述如下。

第一、現代多媒體教學手段在我們的語文教學裡正日益發揮著重要的作用。前幾年課件引進語文課堂後，大家爭相使用，凡是公開課都必採用，語文課堂顯得很熱鬧，電影、動畫也出現了。但是在我看來語文的的本色已經被淹沒了，有一次徐為全老師在書院中學的賽後評課中也曾說，今天的課大家都使用了課件，但是如果哪節課不使用課件，反而會更新穎，更能體現這堂課的特色。但是在幾年後的今天，在這堂課上我看到了多媒體被教師合理的使用了，與課堂教學溶為一體。課件上的課題，生字注音，簡潔明白，“我能讀順課文”、“我能讀懂課文”、“我來辯一辯”、“我能讀出感情”等環節條理清晰，提高了課堂的教學效率，卻並不喧賓奪主，課件發揮了巨大的作用。看來通過幾年的使用，語文課對多媒體的認識已經趨於理性了。

第二、新課標的在課堂上得到了充分的發揚，三維目標在課堂上得到了體現。在課堂開始，“你們誰能說說學習文言文的方法”這個環節把學生的主動性調動起來了，有四、五位同學舉手發言。到底什麼時候太陽距地球近呢，老師並沒有直接搬己的觀點，而是讓學生自己去探究，鍛鍊了學生的自主意識，主動探究在整堂課里得到了體現。請學生提出的學習難點這個環節，讓學生感到了自學的重要性，也培養了在學習中思考的習慣，而不是只會跟在老師的屁股後面亦步亦趨，體現了以學生為主體的新課標。課文最後對孔子實事求是的充分挖掘，讓學生認識到正確的價值觀，體現了老師對文本的深刻理解。

關於《兩小兒辯日》教案 篇1

一、上課內容

《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執不下，就連孔子這樣博學的人也不能作出判斷。這個故事既滲透了要主動認識自然、探求客觀真理，並大膽質疑的科學態度；也說明了知識無窮，學無止境，再博學的人也會有所不知，應該實事求是的道理。

二、學習目標

1、根據課後注釋理解文章內容，並反覆誦讀課文，產生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。

2、學生初步感受文言文的特點，產生學習文言文的興趣。

3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

三、教學重難點

教學重點：學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：理解重點詞句，體會故事蘊含的哲理。

四、教學環節

1、以“辯”為眼，初識“辯日”

2、讀通課文，掌握斷句

3、理解內容，深解“辯鬥”

4、多種角度，升華“辯鬥”

5、拓展延伸，熟練運用

五、具體教學環節

（一）、課前兩分鐘

背誦《論語》中的名句

② 三人行，必有我師焉、

②知之為知之，不知為不知，是知也。

③學而時習之，不亦說乎?友朋自遠方來，不亦樂乎? 子曰：“人而無信，不知其可也。”子曰：“朝聞道，夕死可矣。”

（二）、以“辯”為眼，初識“辯日”

1、同學們，中國的文字是世界上最美也最有趣的文字，大家看，兩個辛之間加上一個部首可以構成幾個不同的字？ （用日曆牌換字）