《雲雀的心愿》教案 篇1
教學目標：
1、讓學生在有感情地朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，並感受到課文語言的生動形象。
2、引導學生自覺地套用課文的語言表達自己的內心體驗，內化、活用課文語言。
3、通過課前蒐集資料和課外延伸培養學生強烈的環保意識，以及蒐集信息整理資料，小組合作的能力，使語文走向生活大課堂。
教學設計：
一、複習導入
同學們，上節課,我們認識了兩位新朋友，他們分別是誰呀？（生說，師貼雲雀圖）他們有一個美好的心愿，誰知道是什麼嗎？（生說，師板書：沙漠--------- 綠洲）。
過渡：雲雀為什麼會產生這樣的心愿呢？這節課，我們就跟著小雲雀和他的媽媽一起去旅行吧！
二、入情入境，感受危害
1、（瞧，他們來了！三名學生自我介紹：小雲雀、雲雀媽媽和導遊）放課件，學生看大螢幕分角色朗讀，感受危害。
2、 現在，誰來說一說，小雲雀和媽媽都飛到了哪些地方？（沙漠上空、大河上空）
（一）沙漠上空
（1）（出示：沙漠漫天飛舞圖，配狂風怒吼聲）師描述：“他們飛呀飛，飛到了沙漠的上空……睜不開眼。”
（2）你從中感受到什麼？學生談感受。
（3）出示句子：“他們飛呀飛……睜不開眼。”.指名讀，齊讀。
（4）你喜歡這兒嗎？（指導讀小雲雀的話）
（5）可是從雲雀媽媽的話中，我們知道，以前這裡是一片茂密的森林，它鬱鬱蔥蔥，清水流淌（出示茂密森林圖），可為什麼如今變成貧瘠的沙漠了？（出示沙漠圖）生說，相機解釋“亂砍濫伐”並板書。
（6）看到茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠，你有什麼感受？（指名說）
（出示雲雀媽媽的一段話）帶著你的感受，自由讀一讀雲雀媽媽的話吧。
過渡：看到這一幕，雲雀和媽媽再也不忍心看下去，帶著心痛，他們離開了沙漠，來到了大河的上空。
（二）大河上空
（1）（出示河水泛濫圖）他們看到了一幅什麼景象？
，20、雲雀的心愿
（2）出示“他們飛呀飛……洪水之中。”
（3）你從中感受到洪水怎樣？（兇猛）
（4）看到這么兇猛的洪水，小雲雀不由地挨近了媽媽，害怕地說----（生讀）
（5）雲雀媽媽嘆了一口氣----（生讀）
（6）雲雀媽媽為什麼會嘆氣呢？學生談原因。
拓展：是啊，由於人類缺乏環保意識，毫無節制亂砍濫伐，最終，茂密的森林變成了貧瘠的沙漠（貼沙漠圖），洪水泛濫成災（貼洪水圖），人類最終受到了大自然的嚴重懲罰。生活中，這樣的例子舉不勝舉。課前大家已蒐集了大量的資料，誰來介紹一下。指名說。
師出示自己蒐集資料，給學生介紹，使之感受危害。
過渡：耳聞洪水中悽慘的呼救，目睹家園盡毀的悲劇，怎能不讓人痛心疾首？造成這種悲劇的原因，歸根結底，是人類亂砍濫伐的結果，既然森林如此重要，它到底有什麼作用呢？讓我們繼續聽聽小雲雀和媽媽的對話吧。
三、自讀自悟，感受作用
1、生繼續分角色朗讀10-13自然段。
2、聽了他們的對話，老師有一個問題：為什麼說森林是森林水庫和空調器呢？出示問題，小組交流討論。
3.交流匯報，相機處理：
按一定順序說一說森林的蓄水作用。
4.森林長得這么蔥鬱，這么像空調器，所以，當小雲雀和媽媽飛回森林時，小雲雀高興地說：“媽媽，我們的家——（生說）
四、遷移、延伸
1、森林的作用可多了，同學們課前已經蒐集了不少資料，現在，我們就結合自己蒐集資料，有不同方式來展示一下森林的作用吧（交流）
2、森林有這么多的作用，難怪小雲雀會說（出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。）（生齊讀，板書：植樹造林，貼森林圖）
3、故事並沒有結束，第二年的春天，小雲雀真的和媽媽到沙漠去種樹了，多年以後，當年的沙漠發生了翻天覆地的變化，你能想像它現在變成什麼樣子了嗎？
4、圍繞鄭州市政府提出的“創建國家衛生城市，構築健康和諧鄭州”口號，說說自己打算為城市環保做些什麼。
5、小結：同學們，保護環境，就是給自己留一份夕陽擱樹梢的詩情畫意，就是給大家創造一片鳥語花香的恬靜安寧，讓我們行動起來，還地球一片清朗美麗吧。
播放flash:同在藍天下
五、作業
圍繞“綠化祖國”“綠化鄭州”或“美化校園”設計手抄報，在校園宣傳展覽。
《雲雀的心愿》教案 篇2
20、雲雀的心愿第二課時
教學目標：
1、讓學生在有感情地朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，並感受到課文語言的生動形象。 能用“可以……也可以……”造句。
2、引導學生自覺地套用課文的語言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語言。
教學設計：
一、複習導入
1、今天我們繼續學習20課——生齊讀課題
2、同學們，上節課我們認識了兩位新朋友，他們就是——（出示雲雀圖，生說），他們有一個美好的心愿，還記得是什麼嗎？（生說，師板書：讓沙漠變成綠洲）。
3、打開書，找一找課文的哪幾個自然段寫了這個心愿？
指名說。出示最後兩段，生讀。
4、雲雀為什麼會有這個心愿呢，那是因為它懂得了一個道理。用這裡的一句話說，那就是——森林實在是太重要了！
生說這句話並出示。
二、精讀課文，了解作用。
（過渡）那森林究竟有多重要呢？讓我們和小雲雀一起在雲雀媽媽的帶領下去尋找答案吧。請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，在文中劃出媽媽帶小雲雀都飛到了哪些地方？
（一）、精讀二至四自然段
1、他們先飛到了哪兒呢？ 指名說。 我們也跟著去看看吧！
2、出示：沙漠漫天飛舞圖，他們看到了什麼？ “漫天飛舞”是什麼樣子？誰來描述一下。
3、小雲雀喜歡這裡嗎？它是怎么說的？誰能讀好小雲雀說的話？
4、小雲雀的媽媽聽了後心裡怎樣？為什麼有這樣的心情？（出示對比圖片） 誰能帶著“心疼”的語氣來讀讀小雲雀媽媽說的話。 結合理解“貧脊”
5、這裡說森林有什麼作用呢？
師小結：森林可以保護土地（板書：保護土地） 說明——（出示：森林實在是太重要了！）
（二）學習第五至十自然段
過渡：他們又飛呀飛，飛到了——（生說）（出示大河圖）
1、看看螢幕，說說你看到了什麼？
2、課文里是怎么寫的？
自由讀一讀，指名讀，河水給你留下了什麼印象？ 結合理解“咆哮”。
3、想像一下，當洪水來臨之時，我們的家園會是什麼樣子？小雲雀看到這咆哮的河水心裡非常的——指名說（害怕）
4、是啊，小雲雀不由得——（挨近了媽媽），害怕地說——（生讀）指導讀好這句話。
5、剛才小雲雀的媽媽非常心疼，可這會兒它又是萬般無奈，嘆了一口氣說…指名讀
6、森林就是森林，為什麼說是森林水庫呢？讀了下面的話，大家就會明白了。
7、一共說了幾個理由？指名說。 這裡是按從上到下的順序說明的，以後的作文中，我們應該學會有順序地描寫事物.
8、我們一起來看看這句，（出示：森林的樹冠就像……部分雨水）
(1) 剛剛我們分析了它們的作用，現在把這個帶有可以也可以的句子讀好。指名讀
(2) 誰能用“可以……也可以……”說句話？
比如說：出示（種花植樹的好處很多，可以美化我們的環境，也可以陶冶我們的情操。）
再比如說：出示（學習知識的途徑很多，我們可以從課本上學到知識，可以 也可以 ）
你們能像這樣說一句嗎？
9、這一自然段的最後一句是一個——（反問句）意思就是：（指名說）比較句子，說說好處。
10、這裡，森林的又一作用顯示出來了，你知道嗎？指名說，（板書：蓄儲雨水）
師小結：如果沒有森林水庫，許多地區將發生水災，大面積的農田、村莊都會淹沒在洪水之中，看來 （出示：森林實在是太重要了！）
（三）學習第十一至十三自然段
1、他們繼續飛呀飛，覺得又累又熱，就——（生齊說）
2、看大螢幕，他們居住的那片森林，（出示森林圖）它們家怎么樣？這是什麼原因？
3、原來，森林還是個空調器，空調器有什麼作用？（冬暖夏涼，能夠調節氣溫） （板書：調節氣溫）
4、所以說——（出示：森林實在是太重要了！）
三、總結、練寫。
1、總結：學到這裡，我們知道了森林的作用有——（手指板書，生齊說）其實，森林的作用還有很多，你還知道哪些？
2、能這樣有條理地說一說森林的重要性嗎？（出示格式）
3、能把同學們剛剛說的寫下來嗎？拿出作業本寫一寫。 展示幾位同學所寫的。
總結：今天我們和小雲雀一起在雲雀媽媽的帶領下找到了森林重要的答案，老師相信在生活中，同學們一定會用自己的行動來保護好身邊的環境。
四、作業
設計一份保護環境的廣告語，可配上圖畫。
板書： 保護土地
20、雲雀的心愿
讓沙漠變成綠洲 蓄儲雨水
森林實在是太重要了
調節氣溫
《雲雀的心愿》教案 篇3
一、複習導入
1、講評作業
①字詞：樹冠guan 亂砍濫伐 咆哮 衝垮
② 解釋：①流水漫溢（泛濫成災）亂砍濫伐② 選擇或節制
2、森林的作用
用“因為……所以……”把森林的四個作用連起來說說。對啊，森林實在是太重要了，所以小雲雀就立下了到沙漠去種樹的心愿（板書：種樹）
二、練習說話
1、教師：小雲雀認識到了森林實在是太重要了，她要邀上小夥伴一起去沙漠植樹，把沙漠變成綠洲，那她會怎么把自己的認識告訴夥伴呢？請你以“森林實在是太重要了！ ”開頭，說一段話。
2、學生自己準備、練習。
3、同桌交流
4、指名交流
三、引申擴展
1、課文中講了林林的四個作用，那同學們能通過蒐集資料發現森林還有哪些作用？
（1） 人類的資源寶庫
（2） 龐大的氧氣制適廠（天然的氧吧）
（3） 良好的吸塵器
（4） 衛生保健醫生
（5） 綠色的隔音牆
2、總結，還讓同學抄在書上（有舉的同學）
四、複述課文
1、通讀課文
2、表演：課文中描寫了哪兩個動物?(小雲雀和雲雀媽媽)。要求分角色表演，脫離書本，給5分鐘時間準備。
3、想像：假如小雲雀實現了他的願望，那我們將看到什麼？
五、培養環保意識
1、過渡：是啊，那樣世界該多美好啊!小雲雀的心愿就是到沙漠去種樹來保護環境，那你們在保護環境方面有什麼心愿呢？
2、 例如你看到了什麼現象？由此引出自己的心愿，我們看到河水髒，我就希望發明一個污水淨化器來使河水變清（生回答）
4、總結：老師真的希望每個人的心愿都能實現，那世界將是一個美麗的大花園，我們住著該多開心啊！
六、課堂作業
1、把反問句改成陳述句
（1） 森林不就是一座大水庫嗎？
（2） 難道森林不是空調器嗎？
2、說“森林實是太重要了？用”因為……所以……”寫下來。
3、抄寫課文中一個比喻句
七、課外小練筆
以“森林實是太重要了！”或“我的環保心愿”為題寫一篇200字的小作文。（或寫倡議書和讀後感）
《雲雀的心愿》教案 篇4
20雲雀的心愿
教學目標:
1、有感情地誦讀課文，體會語言的生動性，形象性。
2、認識森林對環境保護的重要性及破壞森林給人類帶來的危害，培養學生的環保意識。
教學重點：
理解森林為什麼實在是太重要了！
教學難點：
認真朗讀，從課文中的語句中體會森林的重要性，增強環保意識。
教學過程：
一、精讀指導
1、同學們，上節課我們認識了兩位新的朋友——齊說（出示雲雀圖）他們有一個美好的心愿，還記得是什麼呢？（一起說）。板：沙漠、綠洲。
2、誰來讀一讀課文中是怎么說的？（課文第14節）
指名讀
是啊，森林是多么的重要呀！小雲雀為什麼會產生這樣的心愿呢？那么這節課我們就跟著小雲雀和他媽媽一起去旅行吧！
二、深切感知課文
小雲雀和媽媽都飛到哪些地方了呢？默讀課文，在課文中用橫線劃下來。
1、學習2-4自然段
（1）雲雀它們飛到了哪裡？（指名）
那么我們跟著雲雀一起去看看吧！
（2）它們喜歡這兒嗎？為什麼？指導讀（小雲雀的話）
（3）什麼是亂砍濫伐（指名）
（4）貧瘠在你腦海中是一種什麼樣的情景？（出示森林變沙漠對比圖）
（5）此時你想說些什麼？（指名再讀）
再讀雲雀媽媽說的話
（6）聽了她的話，你覺得森林重要嗎？為什麼？（指名說。認識人們亂砍濫伐造成和嚴重後果——土地荒漠化）
評析
（7）齊讀（森林實在是太重要了！）
再讀2-4自然段
2、學習5-10自然段
（1）小雲雀離開了讓人討厭的沙漠上空，它們飛呀飛，又來到了大河的上空，此時，它們又看到一個什麼樣的景象呢？指名讀（出示大河圖）
（2）看，這河水給你的感覺是什麼？（兇猛、可怕……）
體會（咆哮、脫韁的野馬等詞語），指導讀出大河的兇猛。
指名分角色讀5-10自然段
（3）看到這么兇猛的洪水，小雲雀不由地挨近了媽媽，害怕地說——（生讀）媽媽嘆了一口氣說——（生讀）
（4）森林就是森林，為什麼說是森林水庫呢？
默讀出示（第10自然段2、3、4句）思考，從這段話中，你知道了些什麼？（交流）
（指名說，體會內涵）
再讀這幾句話
師小結：如果沒有森林水庫，蓄水保土的話，許多地區將有可能發大面積的滑坡、土石流，村莊也會淹沒在洪水中，人類的生命財產將會受到嚴重威脅。
（出示體會再次閱讀：森林實在太重要了）
3、學習11-13自然段
雲雀媽媽還說森林是一座大水庫，一個巨大的空調器呢！那么這又是為什麼呢？
自由讀11-13自然段
指名（讀）
交流說出理由（一是能蓄水，二是調解氣溫……）
齊讀
總結：是呀，森林真是太重要了！
分組再讀這一自然段
三、遷移，延伸
1、其實森林的作用可多了，同學課前一定蒐集了不少資料吧！（交流）
聯繫現實，聯繫生活，說說森林的重要性。
2、森林有這么多的作用，難怪小雲雀會說（出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。）（齊讀）
3、分角色朗讀
①師扮雲雀角色與生對話朗讀。
②同桌配合練習
③交流（比賽）
總結
《雲雀的心愿》教案 篇5
教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，複述課文。
2、學會本課23個生字，其中田字格前面的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體會陳述句和反問句在語氣上有什麼不同。
4、憑藉具體的語言材料，對學生進行增強環保意識的教育。
教學重點
認真朗讀，從課文的語句中體會森林的重要性
教學時間：兩課時
第一課時
教學目的
1、正確、流利地朗讀課文
2、學習本課的生字新詞
3、初步感知課文內容，理清段落
一、揭示課題
1、板書課題：“心愿”什麼是心愿？你有什麼心愿嗎？
2、補充課題導入：看來，每個人都有自己的心愿，就連我們的小雲雀都有一個心愿。同學們想不想聽聽它的心愿？把書本打開，今天我們學習第十課：雲雀的心愿。
二、初步感知課文
1、自讀課文
（1）學生自讀課文，要求讀準字音，認清字形
（2）檢查自讀
a、出示生字，學生板演注音，看拼音寫漢字
b、出示生詞，指名讀，齊讀
討厭樹冠衝垮沖刷茂密雲雀土壤擦去綠洲空調器枯枝敗葉漫天飛舞亂砍濫伐
c、指名讀課文集體評議
d、思考：雲雀媽媽和小雲雀的心愿是什麼？
2、指導分段
（1）分角色朗讀課文，說說小雲雀它們到過哪些地方？
（2）我們可以把課文分成幾段？
第一段：（第1——4自然段）
第二段：（第5——10自然段）
第三段：（第11——13自然段）
第四段：（第
1
4、15自然段）
三、作業
1、抄寫詞語
（1）分析字形
（2）描紅
第二課時
教學目的
1。有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文，複述課文
2。體會陳述句和反問句在語氣上有什麼不同
3。初步感知課文內容，理清段落
一、複習檢查
1、指讀生字新詞。
2、回答：雲雀媽媽和小雲雀到過哪些地方？
二、細讀課文
1、細讀第一段。
（1）小雲雀和雲雀媽媽飛呀飛，它們最先來到了什麼地方？誰能聯繫生活實際說說，如果狂風吹來，沙漠上會出現什麼情景？
（2）指名讀第1——4自然段。是不是這樣呢？我請同學朗讀一下第一段
“漫天飛舞”是什麼意思？
“貧瘠”是什麼意思？“貧瘠的沙漠”是怎樣形成的？
（相機板書：漫天飛舞貧瘠砍）
（3）指導朗讀。
（“漫天飛舞、睜不開眼、亂砍濫伐、貧瘠”等詞要重讀。小雲雀的話要用埋怨的語氣讀，雲雀話要用惋惜、心疼的語氣讀）
指名試讀，分角色讀。
（4）小結段意練習說話
由於人們亂砍濫伐，使茂密的樹林變成了貧瘠的沙漠。
“森林實在是太重要了！因為”
2、細讀第二段。
（1）小雲雀和媽媽來到了什麼地方？他們看到了什麼？誰能說說洪水會造成哪些危害？
（2）自由讀第5——10自然段。
A、“咆哮”是什麼意思？為什麼說河水像脫韁的野馬？
B、河水為什麼會這么兇猛？理解：河堤汛期泛濫成災。
C、“蓄水”是什麼意思？森林是怎樣蓄水的？
理解詞語：樹冠、苔蘚、滲、儲存。
D、比較句子：森林就是一座大水庫。
森林不就是一座大水庫嗎？
指名說說這兩句話都是告訴我們什麼內容，哪句話語氣更肯定些。（告訴學生反問句比陳述句語氣更肯定些）
E、指導朗讀第二句話。（相機板書：泛濫成災）
（3）指導朗讀（描寫河水泛濫的句子要讀出氣勢洶洶的樣子。小雲雀的話要用害怕的語氣讀，讀話顯得無可奈何）
（4）小結段意練習說話
河流上游的森林被砍光，河水泛濫成災。
“森林實在是太重要了！因為”
3、細讀第三段。
（1）小雲雀和媽媽來到了什麼地方？
（2）自學課文。討論：為什麼森林是空調器？
（3）“森林實在是太重要了！因為”
（4）指導朗讀。
3、細讀第四段
由此，小雲雀產生了一個怎樣的心愿？
（1）齊讀課文。
從小雲雀的話中你知道了什麼？我們應該怎么辦？
4、總結課文內容
（1）學過這篇課文，你知道了什麼？
（2）為什麼說“森林實在是太重要了”？
（引導學生從亂砍濫伐、森林會變成沙漠、河水會泛濫成災、森林是水庫、是空調器等方面練說）
三、指導分角色朗讀
四、指導複述課文
五、作業
1.組詞
tiaomai
調埋
diaoman
2。改寫句子
（1森林不就是一座大水庫嗎？
（2讓沙漠重新變成綠洲，不就是雲雀的心愿？
3.為什麼說“森林實在是太重要了”？
（因為沒有……；沒有……；有了，所以……）
附板書：
10雲雀的心愿
漫天飛舞
砍貧瘠
泛濫成災森林重要（植樹造林）
不砍茂密非常涼爽
作者信箱：gaotian111981@。sohu。com資料提供者：
四年級語文下冊《雲雀的心愿》公開課教案
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，複述課文。
2、學會本課9——11個生字，認識7——9個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過品讀，體會陳述句、反問句在語氣上的不同，加強朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。
4、有條理地敘說森林的環保作用，初步樹立環保意識。
教學重點：通過品讀，認識森林實在太重要了。
教學時間：3課時。
教學過程：
一、揭題。
二、基礎性診斷與矯治。
1、指導初讀，整體感知。
（1）自瀆課文，藉助漢語拼音讀準字音。
（2）反饋正音。
（3）再讀課文，想想帶生字的詞語在課文里是什麼意思，把課文讀通讀順。
（4）依據課題質疑。
（5）瀏覽課文，找到雲雀的心愿是什麼，相機板書：森林實在太重要了。
三、理解性診斷與矯治。
1、雲雀為什麼說“森林實在太重要了”？自瀆課文，看看課文從幾個方面體現出來。
2、交流討論，把課文分成四個部分。
3、抓住關鍵字語自學說明森林重要的前三部分，邊讀邊體會。
4、檢查自學效果：
（1）第1段：抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會亂砍濫伐造成的危害；指導讀好埋怨的語氣；練習用“森林實在太重要了！因為。的句式練習說話。
（2）第2段：“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“衝垮”、“淹沒”體會說明什麼；從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進”、“儲存”體會森林是一座大水庫；出示反問句式，體會反問語氣，指導朗讀；仍用上一段的句式練習說話，領悟雲雀話。
（3）第3段：生自瀆自說自悟，抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語來體會。
5、再讀全文，進一步體會森林的重要，讀後有條理地說一說。
6、讀後兩個自然段，讀出“森林實在太重要了”的感嘆，讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。
四、發展性診斷與矯治。
1、分角色朗讀課文。
2、在熟讀的基上練習複述，鼓勵使用課文中的詞語和句式。
3、結合自己平時的所見所聞，將對“森林實在太重要了”的體會寫下來。
五、拓展延伸：
1、後將課文排練成課本劇。
2、選讀有關科普文章，舉行“環保我知道”主題會。
四年級語文下冊雲雀的心愿教案
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。
3、通過閱讀，感受環境對森林保護的重要性，充分認識破壞森林給人類自身所帶來的危害，培養學生的環保意識。
教學過程：
一、導入
師：同學們，昨天我們初讀了〈雲雀的心愿〉這篇課文，今天我們繼續學習這篇課文，誰能告訴大家心愿是什麼？
生：自由回答。
師：那雲雀的心愿又是什麼呢？它為什麼會產生這樣的心愿呢？這就是我們這節課要解決的問題。
二、精讀第四大段。
1、師：現在請同學們打開書快速閱讀課文，說說雲雀的心愿是什麼？你是從哪一段中知道的？指名讀。（螢幕出示句子。）齊讀。
2、師：從這段話中你知道了什麼？
（板書：森林實在是太重要了！）
3、小雲雀為什麼會說森林實在是太重要呢？它為什麼產生去沙漠種樹的心愿呢？現在請同學們讀課文，想想，雲雀媽媽和小雲雀飛過了哪幾個地方？
4、生：雲雀媽媽和小雲雀先飛到沙漠、然後到了大河的上空、最後又回到了森林。
5、過渡：小雲雀和媽媽先來到沙漠，他們看到了什麼？請女生讀課文的第1—4自然段。
師：你們有人見過沙漠嗎？或者在電視上看過沙漠？你感覺沙漠是怎樣的？誰能聯繫生活實際說說，狂風吹來，沙漠上會出現怎樣的情景？
生：“一陣狂風颳過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得它們睜不開眼。”
師：哪些詞語說明環境很惡劣呀？拿出筆來畫一畫（漫天飛舞、貧瘠、睜不開眼。師板書。）
師：“漫天飛舞”是什麼意思？想不想看看漫天飛舞的沙漠是什麼樣的？（出示沙漠圖片）
師：這樣的沙漠，沒有水，沒有土，長不出莊稼和樹木，課文里的哪個詞可以形容這樣的土地？
生：貧瘠。
師：說的真好。沙漠的環境這樣惡劣，難怪小雲雀要說—
生：這裡的風沙真討厭！
師：誰能用討厭的語氣來讀一讀這句話？指名讀。齊讀。
媽媽是怎樣回答的？指名說。從媽媽的話里你知道了什麼？
生：由於人們亂砍濫伐，樹木越來越少，士地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。
6、指導朗讀。中間部分齊讀，男女生各一人分角色讀雲雀和媽媽的話。
7、師小結：在沙漠雲雀知道了——生：森林實在是太重要了！
師：因為森林能——生：保護土地。（師板書）
師：人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了——生：貧瘠的沙漠。
過渡：人們亂砍濫伐的後果遠不止這些，現在，讓我們來跟著雲雀和媽媽到大河的上空去看一看那裡發生了什麼事。（放錄像）
三、學習課文第二部分。
1、師：課文里又是怎樣描寫的呢？請同學們默讀課文5——10段。
小雲雀和媽媽她們來到大河的上空，又看到了什麼？
生：看到了一條渾黃的大河，水位很高。
生：河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游衝去。
師：“咆哮”是什麼樣子？
生：就是很兇。
師：我們看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子。渾黃的河水像脫韁的野馬咆哮著向下游——
生：衝去！
師：而不是——
生：流去。這裡作者用了一個比喻句，把什麼比作什麼？
師：你們真了不起，“衝去”寫出了河水非常——
生：兇猛。
師：看到這種情景，“小雲雀不由得挨近了媽媽。”感到很——
生：害怕。
師：誰能和害怕的語氣讀一讀小雲雀的話？
指名讀。女生讀。
師：媽媽是怎樣回答她的？誰來讀一讀？從媽媽的話里你又知道了什麼？
用什麼語氣讀媽媽的話？請女生讀雲雀的話，男生讀媽媽的話。
2、河水為什麼會這么兇猛？
生：是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛濫成災。（板書）
師：森林就是森林，怎么能說是“森林水庫”呢？小雲雀的問題你能回答嗎？讓我們來讀一讀課文的第10自然段。（自由讀）
師：我們現在分學習小組練習用自己的話來回答小雲雀的問題，聽聽哪一小組說得好。（師在黑板上畫一棵樹，指名按圖複述樹的各部分是如何蓄水的？
生：因為森林裡的樹冠就像大傘可以擋住一部分雨水，不讓它直接沖刷地面。
生：苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。
生：剩下的雨水滲進土壤，大多也都被儲存起來，所以森林就是一個大水庫。
師：表揚說得好的小組。
師：誰也能用“可以……也可以……”把這段話連起來說一說。再另外說幾句。
3、句子比較：①森林是一座大水庫。
②森林不就是一座大水庫嗎？
指名說說，這兩句話的意思是相同的還是不同的？（相同）哪句話更肯定？（反問句更肯定。）用反問句表示強調，語氣更加肯定。同學們在寫作文時為了表達自己強烈的語氣就可以用反問句。師帶讀，集體讀。
師小結：游完了大河，小雲雀知道——生：森林實在是太重要了！
它能夠——生：防洪蓄水。（板書）
師：沒有了森林，河水就會——生：泛濫成災。
四、精讀第三段。
1、過渡：小雲雀和媽媽飛累了，她們又回到了森林裡，（出示森林圖）
男生齊讀課文11—13自然段，討論：為什麼說森林是空調器？
師：從雲雀媽媽的話里你知道了什麼？
生：森林實在是太重要了！
師：它像一台————空調器。
能調節————溫度（板書）
雲雀聽了媽媽的話又是怎么想的呢？
五、學習第四部分。
1、齊讀第14、15自然段。
師問：從小雲雀的話里你知道了什麼？
2、課文學到這裡，那么雲雀的心愿是什麼呢？（板書：植樹造林）
3、它為什麼會產生這樣的心愿呢？
4、從哪些地方看出森林很重要呢？
讓學生看著板書回答。齊讀。
5、森林的重要性，除了剛才講的，你還知道有哪些？
①人類的資源寶庫。
②龐大的氧氣製造廠。
③良好的吸塵器。
④綠色的隔音牆。
現在我想讓大家看一組數據（出示生態環境數據）
師：雲雀懂得了這些知識，就產生了植樹造林的心愿。這不僅是雲雀和媽媽的心愿，也是我們大家的心愿。
師：我們都知道，森林實在是太重要了，現在你們想對亂砍濫伐森林的人說些什麼？（出示砍森林圖）學了這一課後，你們在環境保護方面有什麼心愿嗎？
我們可以想像：假如小雲雀實現了它的願望，那我們的沙漠將變成什麼樣？想不想去看一看：（學生欣賞圖片）
六、分角色朗讀全文。
國小三年級語文上冊教案《雲雀的心愿：教學設計
教材簡析：
本文是一篇童話故事。心愿本是人才有的一種心智活動，本文藉助童話體裁，將雲雀人格化，敘寫小雲雀跟著媽媽在樹林外面飛行時看到伐樹毀林造成的危害，說明森林的重要性。表達了人類的美好願望，課文寓環保知識於有趣的故事中，是對學生進行環境教育的極好文章。
目標預設：
1、有感情地誦讀課文，體會語言的生動性，形象性。
2、認識森林對環境保護的重要性及破壞森林給人類帶來的危害，培養學生的環保意識。
教學重點：
理解森林為什麼實在是太重要了！
教學難點：
認真朗讀，從課文中的語句中體會森林的重要性，增強環保意識。
設計理念：
蘇教版主編張慶先生這樣說：“學習語文無非就是八個字，‘讀讀寫寫，寫寫讀讀’罷了！”的確語文課應該追求簡單、純樸，老師要簡簡單單地教，學生應該快快樂樂地學。
設計思路：
教學本文可以由題入手，引導學生讀好課文最後兩段話了解雲雀的“心愿”，然後引導學生探究雲雀為什麼會萌生這樣的心愿，由此帶領學生閱讀課文，第二至十三自然段，看著小雲雀跟媽*的對話，體會他們的語氣和心情，進而了解森林的重要作用，從而真正理解雲雀的心愿。在引導學生朗讀、感悟、了解課文內容的基礎上，引導學生關注身邊環境，感受森林的重要，進而培養學生保護環境的意識。
第一課時
課時目標
1、會讀本課的生字，能正確、流利地朗讀課文。
2、初步感知課文內容，理清層次。
教學過程
一、直接導入
1、板書：心愿
2、讀題
3、看到這個題目，你想說些什麼？
二、初讀課文
1、自讀課文。（說明要求）
2、檢查自讀情況（生字詞、理清層次）
3、再讀課文
三、指導寫字
1、書寫描紅
2、朗讀課文
第二課時
課時目標
1、讓學生在有感情地朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，並感受到課文語言的生動形象。
2、引導學生自覺地套用課文的語言和句式表達自己的內心體驗、內化、活用課文語言，培養學生強烈的環保意識。
教學過程：
一、精讀指導
1、同學們，上節課我們認識了兩位新的朋友——齊說（出示雲雀圖）他們有一個美好的心愿，還記得是什麼呢？（一起說）。板：沙漠、綠洲。
2、誰來讀一讀課文中是怎么說的？（課文第14節）
指名讀
是啊，森林是多么的重要呀！小雲雀為什麼會產生這樣的心愿呢？那么這節課我們就跟著小雲雀和他媽媽一起去旅行吧！
二、深切感知課文
小雲雀和媽媽都飛到哪些地方了呢？默讀課文，在課文中用橫線劃下來。
1、學習2—4自然段
（1）雲雀它們飛到了哪裡？（指名）
那么我們跟著雲雀一起去看看吧！
（2）它們喜歡這兒嗎？為什麼？指導讀（小雲雀的話）
（3）什麼是亂砍濫伐（指名）
（4）貧瘠在你腦海中是一種什麼樣的情景？（出示森林變沙漠對比圖）
（5）此時你想說些什麼？（指名再讀）
再讀雲雀媽媽說的話
（6）聽了她的話，你覺得森林重要嗎？為什麼？（指名說。認識人們亂砍濫伐造成和嚴重後果——土地荒漠化）
評析
（7）齊讀（森林實在是太重要了！）
再讀2—4自然段
2、學習5—10自然段
（1）小雲雀離開了讓人討厭的沙漠上空，它們飛呀飛，又來到了大河的上空，此時，它們又看到一個什麼樣的景象呢？指名讀（出示大河圖）
（2）看，這河水給你的感覺是什麼？（兇猛、可怕……）
體會（咆哮、脫韁的野馬等詞語），指導讀出大河的兇猛。
指名分角色讀5—10自然段
（3）看到這么兇猛的洪水，小雲雀不由地挨近了媽媽，害怕地說——（生讀）媽媽嘆了一口氣說——（生讀）
（4）森林就是森林，為什麼說是森林水庫呢？
默讀出示（第10自然段2、3、4句）思考，從這段話中，你知道了些什麼？（交流）
（指名說，體會內涵）
再讀這幾句話
師小結：如果沒有森林水庫，蓄水保土的話，許多地區將有可能發大面積的滑坡、土石流，村莊也會淹沒在洪水中，人類的生命財產將會受到嚴重威脅。
（出示體會再次閱讀：森林實在太重要了）
3、學習11—13自然段
雲雀媽媽還說森林是一座大水庫，一個巨大的空調器呢！那么這又是為什麼呢？
自由讀11—13自然段
指名（讀）
交流說出理由（一是能蓄水，二是調解氣溫……）
齊讀
總結：是呀，森林真是太重要了！
分組再讀這一自然段
三、遷移，延伸
1、其實森林的作用可多了，同學課前一定蒐集了不少資料吧！（交流）
聯繫現實，聯繫生活，說說森林的重要性。
2、森林有這么多的作用，難怪小雲雀會說（出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。）（齊讀）
3、分角色朗讀
①師扮雲雀媽*的角色與生對話朗讀。
②同桌配合練習
③交流（比賽）
總結
《雲雀的心愿》教案 篇6
一、教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，複述課文。
2、學會本課詞語，理解由生字組成的詞語。
3、體會陳述句和反問句在語氣上的不同。
4、有條理地敘說森林的環保作用，初步樹立環保意識。
二、教學重點
1、理解森林的環保作用，並能用有條理的話敘說出來。
2、體會陳述句和反問句在語氣上的不同。
三、教學準備
幻燈片、小黑板、課件
四、教學過程
（一）導入新課
師：上一節課，咱們初步學習了《雲雀的心愿》這篇課文，現在老師考考大家有沒有把課文中重要的詞語讀準確了（出示燈片1）指導學生讀一讀。
（二）新授課文
1、通過初步的學習，你知道雲雀心裡藏著一個什麼心愿嗎？
（出示燈片，課文最後第二小節）指出中心句“森林實在是太重要了”小雲雀為什麼會發出這樣的感慨，就讓我們跟著雲雀母子一起去走走，看看他們都遇到了什麼事？
2、學習2—4節
請學生讀課文，告訴老師他們來到了哪裡？如果課文不直接告訴我們，那你能通過哪個詞也知道了？（黃沙漫天飛舞）（出示燈片）指導朗讀。這樣的沙漠你們能喜歡嗎？小雲雀也和你們有同樣的感受？指導學生讀出埋怨的語氣。從媽媽的話里你知道了什麼？（出示茂密的森林圖）用一些詞來形容你所看到的，是什麼是環境發生了如此大的改變？（出示兩幅對比鮮明的圖，告訴老師你能用一些詞來形容此時此刻你的感受）（心疼）指導朗讀媽媽的話。請學生分角色朗讀2—4小節。此時此刻老師不禁想到了小雲雀說過的一句話，覺得說得太有道理了（出示“森林實在是太重要了”）一起朗讀。
3、學習5—10節
告別了曾經是鬱鬱蔥蔥的森林而今卻是一片荒漠的土地，我們跟著他們來到了一條大河邊，請同學自己讀讀第五小節，告訴我他們看到了怎樣的情景？你見過嗎？如果沒有見過，你先閉著眼在心裡想像一番這是怎樣的場面。（放錄像）剛才錄像的比你想像得怎么樣？指導朗讀第五小節，請同學為錄像配音。同學們，這是一條怎樣的大河？（出示黑板，填空這是一條的大河）多么令人心痛的場面啊，小雲雀不禁緊緊地挨在媽媽的身邊，不忍再看下去。（出示6-8小節）請學生分角色朗讀）聽了媽媽的話，你有疑問嗎？引出（9—10小節）媽媽耐心地解釋給了道理，請大家也耐心地自己把第10小節看一遍。出示燈片，找出雨水流經的地方。出示燈片，展示雨水被大樹攔截的圖示。請同學互相之間說一說。再請同學扮演媽媽給大家再說說。出示兩句話A你看，森林是一座大水庫。B你看，森林不就是一座大水庫嗎？體會二者的語氣。如果我們的森林覆蓋了這條大河的上游，你們猜，那會是怎樣的景象啊。你們看那一定是碧波蕩漾，鳥語花香的世界。你們還記得小雲雀說的話嗎？（出示“森林實在是太重要了”）再讀。
4、學習11-13節
母子兩人飛過了滿目瘡痍的大河和沙漠，帶著惋惜、心痛的心情回到了自己的家，這個家有什麼特點？（出示第11—13小節）同桌分角色念二者對話。這個家你們羨慕嗎？現在咱們把小雲雀請到我們教室里，請他為我們現場來解說他們家的秘密。（請學生現場表演）引導學生感悟“森林實在是太重要了”。跟著雲雀母子走了這么一遭，我總算明白了小雲雀為什麼會發出這樣的感慨了。森林到底有什麼作用呢？先別急著回答，你們看，又一列亂砍濫伐的伐木隊伍進山了，大家快來阻止他們，你會怎么去說服他們呢？。你們能把我們課文中學到的來說服他們嗎？
5、拓展練習
a)除了書上告訴我們的，你知道森林還有那些作用嗎？
b)再次讀第14-15小節
小雲雀懷著一個多么美好的心愿啊，我們這次跟隨小雲雀母子的旅程也即將結束，你們還有怎樣的心愿嗎？
《雲雀的心愿》教案 篇7
教學目標
1、正確、流有感情的朗讀課文。練習分角色朗讀課文，複述課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體會陳述句和反問句在語氣上有什麼不同。
4、憑藉具體的語言材料，對學生進行增強環保意識的教育。
教學重難點
1、體會陳述句和反問句在語氣上有什麼不同。
2、憑藉具體的語言材料，對學生進行增強環保意識的教育。
教學時間：
三課時
教學具：
光碟、投影、小黑板、錄象機
教學過程：
第一課時
教學目標
1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、練習給課文分段。
教學過程
一、揭示課題
1、板書課題：10 雲雀的心愿
要求學生查字典理解“心愿”
2、質疑。
讀了課題後，你想知道什麼？
（雲雀的心愿是什麼？它為什麼會產生這樣的心愿？）
二、范讀課文，初步感知課文內容
1、錄音范讀課文。
2、讀後討論上面的問題。
三、自讀課文
1、自學生字表上的字。
要求讀準字音，認清字形、聯繫課文想想字義。
（1）抽讀生字卡片，檢查字音。
濫（lan），不能讀（lan）； 脊（ji），不能讀（ji）；堤（di），不能讀（ti）；
汛（xun），不能讀（xin）；苔（tai），不能讀（tan）
（2）指名分析字形。
田字格里的生字既要會認，也要會寫。指名說說怎樣記住這些字的形體。
學生自由發表看法後，教師提醒注意下面幾個字的寫法；
厭：與“慶”比較。
亂：與“甜”比較。
伐：與“代”比較。
（3）指名逐段試讀課文。
提醒學生注意：表示語氣的詞要讀輕聲。
師生共同糾正讀錯的地方。
四、討論分段
1、輕聲自由讀課文。（邊讀邊觀察課文插圖）
讀後說說雲雀媽媽和小雲雀到過哪些地方。
2、我們可以把課文分成幾段？
第一段：（第1～4自然段）
第二段：（第5～10自然段）
第三段：（第11～13自然段）
第四段：（第14、15自然段）
五、作業
1、生字描紅。
2、抄寫生字詞。
討厭 亂砍亂伐 貧瘠 衝垮 樹冠 衝刺
苦枝敗葉 擦去 空調器
3、練習正確的讀課文。
第二課時
教學目標
1、在分段的基礎上，小結段意。
2、對學生進行增強環保意識的教育。
教學過程
一、複習檢查
1、指讀黑板上的生字新詞。
2、划去不合適的讀音。
濫（nan lan） 滲（sen shen）
擦（cha ca） 貧（ping pin）
3、回答：雲雀媽媽和小雲雀到過哪些地方？
二、細讀課文
1、細讀第一段。
（1）出示幻燈片。（沙漠圖）
小雲雀和她媽媽來到了什麼地方？看到了什麼？誰能聯繫生活實際說說，如果狂風吹來，沙漠上會出現什麼情景？
（2）指名讀課文第1～4自然段。
“漫天飛舞”是什麼意思？
“貧瘠”是什麼意思？
“貧瘠”的沙漠是怎樣形成的？
（相機板書：漫天飛舞 亂砍亂伐）
（3）指導朗讀。
（“漫天飛舞、睜不開眼、亂砍亂伐、貧瘠”等詞要重讀。小雲雀要用埋怨的 語氣讀，雲雀媽媽的話要用惋惜、心疼的語氣讀）
指名試讀，分角色朗讀。
（4）小結段意。
由於人們亂砍亂伐，使茂密的樹林變成了沙漠。
2、細讀第二段。
（1）出示“洪水泛濫”圖。
小雲雀和媽媽來到了什麼地方？它們看到了什麼？誰能說說洪水會造成那些危害？
（2）自由讀5～10自然段。
①“咆哮”是什麼意思？為什麼說河水像脫韁的野馬？
②河水為什麼這樣兇猛？
理解：河堤、汛期、泛濫成災。
（相機板書：大河的上空 河水泛濫成災 ）
③“蓄水”是什麼意思？森林是怎樣蓄水的？
理解詞語：樹冠、苔蘚、滲、儲存。
④比較句子：
森林就是一座大水庫。
森林不就是一座大水庫嗎？
指名說說這兩句話都是告訴我們什麼內容，那句話語氣更肯定些。
（告訴學生反問句比陳述句語氣更肯定些）
⑤指導朗讀第二句話。
（相機板書： 森林 水庫）
（3）指導朗讀。
（描寫河水泛濫的語氣要讀出氣勢洶洶的樣子。小雲雀的話要用害怕的語氣讀，讀媽媽的話要顯得無可奈何）
（4）小結段意。
河流上流的森林被伐光，河水泛濫成災。
3、細讀第三段。
（1）自學課文。討論：為什麼說森林是空調器？
（板書：空調器）
（2）指導朗讀。
4、細讀第四段。
（1）齊讀課文。
小雲雀說了幾句話？每句話是什麼意思？從小雲雀的話你知道了什麼？
我們應該怎么辦？
（板書：森林重要）
三、作業
1、抄寫詞語。
茂密 衝垮 樹冠 枯枝敗葉
雲雀 沖刷 討厭 漫天飛舞
2、組詞區別
厭 （ ） 亂（ ） 伐（ ）
慶 （ ） 甜（ ） 代（ ）
第三課時
教學目標
1、複習檢查生字詞。
2、有感情的朗讀課文，並能複述課文內容。
3、分角色朗讀課文。
教學過程
一、複習檢查
1、看拼音，寫詞語。
Mao mi chong kua shu guan
（ ） （ ） （ ）
yu que chong shua tao yan
（ ） （ ） （ ）
ku zhi bai ye man tian fei wu
（ ） （ ）
2、指名有感情的朗讀課文。
二、總結課文內容
1、討論：
（1）學過這篇課文，你知道了什麼？
（2）為什麼說“森林實在太重要了”？
（引導學生從亂砍濫伐、森林會變成沙漠、河水會泛濫成災
《雲雀的心愿》教案 篇8
教學目標：
分角色朗讀課文，理解詞語“漫天飛舞”、“亂砍濫伐”、“泛濫成災”，感受森林對環境保護的重要作用，充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害，培養學生的環保意識。
教學重、難點：
重點：感受森林對環境保護的重要作用
難點：分角色讀好課文
教學過程：
一、導
夏天到了，小雲雀跟著媽媽到外面去看看，回來後他感受特別多，他說——（多媒體出示第14小節小雲雀所說的話）請一學生讀。你就是這隻小雲雀，你的心愿是什麼呢？你為什麼會產生這樣的心愿的呢？
小雲雀跟著媽媽到底去了什麼地方，讓他產生這樣的感嘆呢？
讓我們也跟隨他們再去飛一趟，好不好。
二、沙漠
1、角色分配
他們首先來到的是沙漠，老師來當導遊，一、二兩小組當小雲雀，三、四兩小組當雲雀媽媽，（兩大組各任選一人：你是誰？強化角色意識），好，我們開始起飛。
2、討厭的沙漠
師：飛呀飛，我們飛到了一片沙漠的上空，一陣狂風颳過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得大家睜不開眼。（如學生不能很快接上，師：小雲雀埋怨地說——，媽媽心疼地說——）
師：我來採訪一下小雲雀：你們為什麼覺得這裡的黃沙真討厭呢？（隨機板書：漫天飛舞）
3、沙漠形成原因。
師：我再來問問雲雀媽媽：你們為什麼會心疼呢？
4、錄象（沙漠）
你覺得沙漠怎樣？看到這漫天飛舞的黃沙，看到這貧瘠的沙漠，我們都會埋怨——
錄象（亂砍濫伐）
你有什麼感想？在機器的轟鳴中，大片大片的樹倒下了，茂密的森林，變成了光禿禿的土地，我們又怎能不心疼呢？誰再來說說雲雀媽媽的話？
5、感受森林的重要
土地失去了森林的保護，就會變成貧瘠的沙漠，看來——出示：森林實在是太重要了！
三、大河
1、角色分配
師：過度：飛過了沙漠，我們又來到哪兒？請每組左邊的當小雲雀，右邊的當雲雀媽媽。
2、角色體驗
（1）小雲雀，你們為什麼要挨近媽媽呢？
你所看到的兇猛的河水是怎樣的呢？（難怪你會挨近媽媽，你能再用害怕的語氣來問問媽媽嗎？）
（2）雲雀媽媽，你為什麼要嘆氣呢？（隨機板書：“泛濫成災”）
3、播放錄象，你想到了哪些詞或句子，可以站起來說一說。
4、指導分角色讀
師引導：看到渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著沖向下游，衝垮河堤，淹沒村莊，小雲雀會挨近媽媽，說——（指名） 媽媽會嘆著氣說——（指名）
5、森林的重要
大河失去了森林的保護，河水就會——泛濫成災，看來森林——實在是太重要了！（課件出示）
四、森林水庫、空調器
雲雀媽媽告訴小雲雀，森林還是一座大水庫，是巨大的空調器。
課件出示思考題
1、學生默讀19——13小節，思考：為什麼說森林是水庫，空調器
2、交流：
水庫：
理順序
說
總結板書：蓄水保土
有了森林大水庫的保護，泥土就不會被雨水沖走，河水就不會泛濫成災，森林實在是太重要了。
空調器：
理
說
總結：森林還有調節氣溫的作用（板書：調節氣溫）
難怪，小雲雀和媽媽飛得又累又熱，回到森林，小雲雀會說——
在，森林裡可以說是：冬暖夏涼，森林實在是太重要了！（出示，讀）
2、總結：如果沒有了森林——
有了森林——
練說
五、總結
跟隨雲雀飛了一趟，你最想說什麼？最想做什麼？（植樹造林光榮，亂砍濫伐可恥）
你的心愿是什麼？
師：植樹造林，讓沙漠變成綠洲是我們共同的心愿。
板書：
雲雀的心愿
沒有森林 有了森林
漫天飛舞 蓄水保土
泛濫成災 調節溫度
植樹造林 沙漠成綠洲
《雲雀的心愿》教案 篇9
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道森林的寶貴作用，懂得不愛護森林將會有嚴重的後果。
3、對學生進行增強環保意識的教育。
教學過程：
一、複習導入
同學們，通過昨天的學習我們已經知道了雲雀的心愿是——讓沙漠變成綠洲。這是多么美好的心愿啊！小雲雀為什麼會產生這樣的心愿呢？森林對人們到底有哪些好處呢？讓我們帶著這些問題快速地閱讀課文。
二、學習課文第10、13節
1.雲雀媽媽把森林比作了什麼？“大水庫”“空調器”在生活中有什麼作用呢？
2.自由讀課文第10、13節。思考：為什麼要把森林比作“大水庫”和“空調器”？畫出它們的特點。
3.指名說森林是怎樣蓄水的，把“樹冠”“樹幹”“樹下”“土壤”四個詞語用“因為……所以”的句式來說明森林是如何蓄水的。同桌試說，指名說。齊讀第10節。
4.為什麼說森林是空調器呢？指名說。齊讀第13節。引讀：所以小雲雀感嘆道：“森林實在是太重要了！”
5.森林除了有蓄水和調節氣溫的作用外，你還知道其他的作用嗎？
三、學習課文1——4節
1.同學們，你們想一想如果沒有森林，我們的生活會出現怎樣的情景呢？現在我們就跟著雲雀媽媽一起到沙漠中去看看。分組朗讀課文。
2.你的眼前出現了怎樣的情景呢？用一個詞語來概括。想像“漫天飛舞”時沙漠中會出現哪些情況？為什麼會形成沙漠呢？你的心情怎樣？（疼惜）
3.指導朗讀第4節，抓住詞語“茂密”“亂砍濫伐”“越來越少”“貧瘠的沙漠”。
四、學習課文5——8節
1.小雲雀跟著媽媽飛呀飛，飛到了大河上，大河上又是怎樣的情景呢？自讀第五節。
此時，你仿佛看到了什麼？聽到了什麼？如果你被洪水圍困，你又會想到什麼？
你想對亂砍濫伐的人說些什麼啊？
2.指導朗讀第5節，讀出洪水的兇猛和受災人民的悲傷。男生讀。
3.小雲雀看到這樣的情景，它是怎么做怎么說的呢？
4.洪水為什麼會“泛濫成災”呢？女生讀雲雀媽媽的話。
五、總結課文
1.即使森林再寶貴，經過人們的亂砍濫伐之後，就會失去這些寶貴的資源，我們的周邊只會是漫天飛舞的沙漠，洪水泛濫成災，人們不能快樂安定的生活。所以小雲雀會產生“讓沙漠變成綠洲”的願望，這也是我們大家的心愿。
2.同學們將會為實現自己的心愿做些什麼呢？
六、課外作業：《我的心愿》
板書：
雲雀的心愿（讓沙漠變成綠洲）
大水庫（蓄水），樹冠，樹幹，樹下，土壤
森林
空調器（調節氣溫），擋住，遮擋，太重要了
亂砍濫伐
漫天飛舞，泛濫成災
《雲雀的心愿》教案 篇10
教材說明：
本文是一篇童話故事。講的是小雲雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐後，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心裡很難過。聽了媽媽的話，小雲雀懂得了保護森林的重要。這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，寓環保的科學道理於有趣的故事中，便於學生閱讀感知。故事情節生動，語言通俗流暢，好讀易懂。
目標預設：
課文既有故事性、趣味性，又有較深刻的教育意義。所以引導學生在讀懂故事、欣賞故事的基礎上，了解森林的重要性，增強環保意識，並以保護自然環境為己任將既是本文的教學目標也是教學重點所在，而理解“森林是一個水庫，一個巨大的空調器”是本文的難點。
設計理念：
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。因此有了如下設計理念說明——
1、在閱讀感悟中實現生本對話。課文大量內容藉助雲雀母子的對話展開、呈現，語言個性化特點明顯，而且輔之以人物表情、神態的刻畫，很適宜通過朗讀來引導學生體驗人物內心世界，所以教學時力求熟讀課文，引導學生與課本對話，悟出對保護森林重要性的認識，提高環保覺悟。
2、在合作探究中實現生生對話。“閱讀是個性化的行為。”在本教學設計中多次預設了“交流閱讀感受”的環節，目的就在引導學生進行合作朗讀、交流體驗等互動學習，讓每一個學生都能看到自身的價值，同時也能感受到合作的力量。只有在這樣的合作、交流中互相啟發、補充、促進，才能提高學生語文學習的綜合素質。
3、在遷移拓展中回歸生活語文。作為教師，我們的視野不能僅停留在引導學生對文本的解讀上，“超越文本”才是語文學習的目的和歸宿。本文表達了人們植樹造林，讓沙漠重新變成綠洲的心愿，是對學生進行環保教育的有效資源，教學中要積極引導學生關注身邊的環境，做環保小衛士，讓教學跨越課堂、超越時空，把學生的視線引向更廣闊的社會空間。
設計思路：
緊緊圍繞“心愿”展開閱讀探究：是什麼“心愿”?為什麼有這樣的“心愿”?這樣的“心愿”能實現嗎?在自主閱讀、巧妙點撥、拓展延伸中深入感悟森林的重要作用，水到渠成地提高環保意識。
教學目標
1、有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、體會陳述句和反問句在語氣上有什麼不同。
3、認識森林對環境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害
教學重點難點：
森林蓄水保土的作用及破壞了森林對環境的影響是學生理解的重點和難點
教學過程：
一、 導入;學生觀看圖片，說說看了圖片後自己的感受。
二、 揭題：雲雀的心愿
三、 初讀課文`，從“心愿”入手，理清課文脈絡。
` 1、質疑。看了課題，你有什麼問題要提出來?(雲雀的心愿是什麼?為什麼有這樣的心愿?)
2學生用自己喜歡的方式讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子。
3`知名分段朗讀課文，師相機指正。
4`全班齊讀全文。
(1)`讀後思考：雲雀的心愿是什麼?
(2`)討論：雲雀的心愿是什麼?
投影：“森林實在是太重要了!明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種 樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
板書：森林實在是太重要了!植樹造林。(四個字概括)
(3)、那些詞語可以看出小雲雀的心愿很大?關鍵字“實在、太、一定、重新”。
(4)、指導朗讀。方法：朗讀要抓住關鍵字，體會心情。
四`抓住主線，精讀課文，層層深入地理解森林的重要性
(一)` 從“雲雀的心愿”中感知“森林實在是太重要啦!”
1、精讀第13自然段，找出雲雀產生心愿的原因，讀出相關的句子。
2、根據學生回答，課件出示： 森林實在是太重要啦! 齊讀。
3、師設疑：為什麼說森林實在是太重要了呢?它到底有什麼作用呢?請同學們快速瀏覽課文。看哪些段落寫出了森林的作用。
學生交流。
(二)`從森林如何保護環境的角度，理解“森林實在是太重要啦
1、仔細讀第10自然段，標出概括森林作用的詞語。 板書：蓄水
(1)森林是怎樣蓄水的呢?讀課文後變成自己的語言說一說。
(2)結合老師的提示有條理地說一說森林是怎樣蓄水的。
(3)老師對這一自然段也讀了好多遍，對這句話始終不明白。想請大家幫幫忙!
森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。
教師設疑：這句話並沒有寫森林蓄水啊?
小組討論，談談對這句話的理解。 板書：保土
(4)原來森林不僅能夠蓄水，還有保土的作用呢!請帶著這種理解，再讀本段。
2、精讀第十三自然段
(1)指生朗讀其他學生邊聽邊思考。從這段中又了解到什麼?
(2)談收穫。說一說森林是怎樣調節氣溫的? 板書：調節氣溫
3、總結：森林不僅能夠蓄水保土，還能夠調節氣溫，森林的作用可真大啊!
再次讀：森林實在是太重要啦!
五、合作探究，了解雲雀產生讓沙漠重新變成綠洲這一心愿的原因。
(一)、瀏覽課文，想想雲雀在產生心愿之前和媽媽到過什麼地方，看見什麼?找出相關的自然段，進行小組合作學習，並填寫學習卡。
小組學習卡
雲雀和媽媽所到的地方 雲雀看到的景象 雲雀的反應 從雲雀媽媽的話中你體會到什麼?
1小組學習交流。
2師生共同評定。
(二)、從森林被破壞後的危害中，深入體會“森林實在是太重要啦!
過渡：如果沒有了森林，會是怎樣的呢?
結合學習卡分別教學1——4自然段;5——10自然段：11——13自然段(略講)。
1、有感情地朗讀1-4自然段，讀出小雲雀及雲雀媽媽的心情。
(1)指三名同學分角色朗讀1-4自然段。
(2)“雲雀媽媽心疼地說。”說說雲雀媽媽“心疼”什麼呢?
(3)教師總結激情：感慨地說。是啊，森林裡的樹木就這樣被人們亂砍濫伐，樹木越來越少，土地失去了森林的保護，漫漫變成了貧瘠的沙漠，狂風颳過，到處黃沙漫天。這能不讓人心疼嗎?
課件出示：森林變沙漠的情景
再找三名同學分角色朗讀1-4自然段，讀出內心的感受。
2、過渡：森林的消失不僅造成環境的破壞，還會造成更恐怖的景象!請放聲朗讀5-8自然段，看看小雲雀接著又看到了什麼?
(1)談談小雲雀又看到了什麼。
(2)指導感情朗讀，讀出洪水的無情與恐怖。
(3)教師範讀，學生閉上眼睛想像畫面。
(4)讀完後教師激情：洪水淹沒了村莊，村子裡的房屋、老人、孩子、牲畜、莊稼……又會是怎樣的呢?把自己想到的一個場景寫出來。
(三)歸納總結：
用“森林實在是太重要了!因為________________。”
因為________________。”所以說森林實在是太重要了!”
“森林可以____________，可以__________，也可以___________，實在是太重要了!”三種句式對課文內容進行概括。
六、回歸“心愿”，增強環保意識。
1、你還知道森林的俄哪些作用?
(補充森林其他的重要作用：人類的資源寶庫、龐大的氧氣製造廠、良好的吸塵器、衛生保健醫生、綠色隔音牆……)
2、內容回顧：森林變成貧瘠的沙漠，河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游衝去;
聯繫生活：肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、惡劣的空氣不斷引發疾病的誕生，人們生活在水深火熱之中。
3、面對這樣的生存環境，你心中最大的心愿會是什麼呢?
(1)個性交流。
(2)想像說話：第二年的春天，沙漠裡會出現什麼畫面呢?
第二年春天，小雲雀在媽媽的帶領下，和小夥伴們飛到了沙漠上空。一陣狂風颳過……
十年過去了，小雲雀母子又飛到了沙漠上空……
4、分角色朗讀課文。七`課外拓展
設計一個保護樹木，禁止亂砍濫伐的標誌或一條環保標語
!板書設計： 20 雲雀的心愿
雲雀的心愿——讓沙漠重新變成綠洲
防風固沙
森林實在是太重要了! 蓄水防洪
調節氣溫
《雲雀的心愿》教案 篇11
一、複習導入：
師：同學們，上節課我們認識了兩位新朋友，他們就是——雲雀。他們有一個美好的心愿，還記得是什麼嗎?(生說，師板書：讓沙漠變成綠洲)。
師：課文哪裡告訴我們答案?
PPT：“森林實在是太重要了!明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”(生齊讀)
過渡：是啊，把沙漠變成綠洲，這是小雲雀的心愿，同時也是媽媽的心愿，因為它們都知道“森林實在是——太重要了!”(引讀)
師：那么森林到底重要在哪裡呢?雲雀為什麼會產生這樣的心愿呢?這節課就讓我們跟著小雲雀和他的媽媽一起去旅行吧!
二、細讀課文第一部分
師：(引讀) “夏天到了，雲雀媽媽帶著小雲雀到外面去看看”，他們看到了什麼呢?為什麼會說森林實在是太重要呢?它為什麼產生去沙漠種樹的心愿呢?
師：現在請同學們大聲地讀課文，想想，雲雀媽媽和小雲雀飛過了哪幾個地方?用筆圈出來。(沙漠、大河、森林)
過渡：他們飛呀飛，首先，飛到了一片沙漠上空
PPT：他們在沙漠上會看到什麼呢?用自己的話說說。
師：書上是怎么寫他們看到的沙漠的?找出最準確的一個詞語。
(漫天飛舞、睜不開眼。)
師：“漫天飛舞”是什麼意思?(學生讀)
師：沙漠的環境這樣惡劣，小雲雀喜歡嗎?哪裡可以看出?(埋怨)
師：這裡的提示語告訴了我們小雲雀此時的心情——埋怨
師：誰能用“埋怨”的語氣來讀一讀這句話?(學生讀)
師：媽媽是怎樣回答的?誰來讀讀媽媽的話?
其它同學思考：從媽媽的話里你知道了什麼?
(由於人們亂砍濫伐，樹木越來越少，士地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。)
(人們亂砍濫伐的嚴重後果，就是使肥沃的土地變成貧瘠的沙漠，造成土地荒漠化)
PPT：解釋“亂砍濫伐”
PPT：出示對比圖片
師：看到茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠，你能用一些詞來形容此時此刻你的感受嗎?(心疼)
師：誰來用心疼的語氣讀讀雲雀媽媽的話。
分角色讀雲雀和媽媽的對話。(注意兩句話的提示語，一個是埋怨，一個是心疼。)
師小結：
師：在沙漠，雲雀知道了，正是由於人們的亂砍濫伐，造成了嚴重的後果，那就是——土地荒漠化。所以說——森林有什麼作用啊?(保護土地)
三、學習課文第二部分。
過渡：人們亂砍濫伐的後果遠不止這些，現在，讓我們來跟著雲雀和媽媽到大河的上空去看一看。
師：在那裡，小雲雀和媽媽又看到了什麼呢?請同學們默讀課文第5自然段。
PPT：只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游衝去。有幾處河堤被衝垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。
師：“咆哮”是什麼樣子?
師：我們看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子。“渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游——衝去!
師：而不是——流去。為什麼?
(“衝去”寫出了河水非常——兇猛。)
師：這裡作者用了一個比喻句，把什麼比作什麼?有什麼效果?
PPT：播放錄像
師：誰來用你的朗讀讓我們一起感受這兇猛的河水。(學生讀)
師：看到這么兇猛的洪水，“小雲雀不由得挨近了媽媽。”感到很——害怕。
師：誰能用害怕的語氣讀一讀小雲雀說的話呢?(學生讀)
師：聽到小雲雀這么問，媽媽的心情怎么樣呢?(心疼、無奈、惋惜)
師：從哪裡可以知道?(提示語)
師：所以，從提示語中，我們可以感受到說話者說話時的表情以及內心的感受。
誰來讀一讀媽媽的回答?思考：從媽媽的話里你又知道了什麼?
(人們的亂砍濫伐，造成的嚴重後果就是——洪水泛濫成災)
PPT：解釋“泛濫成災”
師：課文中哪些災難是由洪水造成的?
——第5自然段，河堤被衝垮，村莊被淹沒……
PPT：圖片
分角色朗讀對話
過渡：森林就是森林，怎么能說是“森林水庫”呢?小雲雀疑惑了，老師也疑惑了?讓我們來讀一讀課文的第10自然段。(自由讀)
1，師：這段話總共有幾句話，在結構上有什麼特別之處?(總—分—總)
2，師：誰來讀讀第1句話，怎么理解“蓄水”?
3，師：那么森林到底是怎么蓄水的呢?原因在哪裡?找找關鍵字語。
(抓住“樹冠”、“苔蘚”、“枯枝敗葉”、“土壤”四個詞語，用“因為……所以”的句式來說說森林是如何蓄水的。)
同桌試說，指名說。
過渡：經過這一層又一層的阻擋與吸收，大自然的水就這樣被森林儲存起來了，
——“你看，森林不就是一座大水庫嗎?”
師：這最後一句是一句——反問句，誰能來把它變成陳述句，意思不變。
師：用反問句起 強調 作用，這句話在這段話中起到一個總結作用，總結說出了森林有——(蓄水保土)作用。
齊讀第10節。
師小結：
師：游完了大河，小雲雀知道了森林就像一座大水庫，能夠——蓄水保土。
男女生分角色讀在大河上空的對話，7——10自然段。
四、精讀第三段。
PPT：音樂、圖片
過渡：母子兩人飛過了沙漠和大河，“他們飛呀飛，覺得又累又熱，就飛回他們居住的那片森林，停在一棵樹上休息。”
師：他們的家有什麼特點?(涼快)
師：這時候，它們又有什麼對話呀?(學生讀課文對話)
思考：從這段對話中，你知道了什麼?老師告訴你們一個小秘密，這段和我們之前學過的某一段，在結構上比較相似，看看大家能不能發現什麼?
(森林是一個巨大的空調器)
師：從哪些方面可以體現出來?(夏天，冬天)
師：用個詞語來形容，就是——冬暖夏涼
師：“你看，森林像不像空調器?” 誰來改成陳述句?
師：森林就像空調器，能——調節溫度(板書)
五、總結板書。
過渡：他們飛過了沙漠，大河以及森林，體會到了森林巨大的作用，它能夠——保護土地，蓄水保土，調節溫度，所以深有感觸地感慨——森林實在是太重要了(板書)，由此而產生了一個美好的心愿——讓沙漠變成綠洲。
現在，讓我們再來重溫雲雀的心愿，聽聽雲雀母子的心聲吧。
朗讀第14、15自然段。
過渡：其實，讓沙漠變成綠洲，何止是雲雀們的心愿，也是我們的心愿，更是我們人類共同的心愿。
六、分角色朗讀全文。
板書：
土地沙漠化
洪水泛濫成災
19、雲雀的心愿
保護士地 森林實在是太重要了 蓄水保土 (讓沙漠變成綠洲)
調節溫度
《雲雀的心愿》教案 篇12
教學要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.知道森林的寶貴作用，懂得不愛護森林人類帶來的危害；
3.培養學生的環保意識。
教學重、難點：
1.從課文的語句中體會“森林實在太重要了”；
2.體會森林的重要性，產生熱愛森林、保護環境的感情。
教學準備：
多媒體
教學課程：
一、談話導入，了解心愿。
1.同學們，你們有什麼樣心愿呢？
2.上節課我們認識了兩位新朋友，它們的`心愿你知道是什麼嗎？（指名說，相機板書：讓沙漠重新變成綠洲）
3.它為什麼會有這樣的心愿？（指名說，師板書：森林實在是太重要了！指導朗讀。）
4.你們把小雲雀的話記得這么清楚，小雲雀知道了一定會高興的。如果你們能把它說的話讀好，那小雲雀會更高興的，誰有信心讀好？
（出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲，這是我的心愿。）
5.這不僅僅是小雲雀的心愿，也是雲雀媽媽的心愿。（齊讀）
過渡：森林實在是太重要了！那么在雲雀媽媽的眼裡，森林究竟是什麼樣兒？
二、精讀課文，誇讚森林。
1.請大家自由朗讀課文9-12自然段。用“——”劃出相關句子；
2.學生邊讀邊思考，師巡問指導；
3.反饋、交流。（板書：大水庫、空調器）；
（1）體會森林是個大水庫；
a.森林就是森林，怎么能說森林是“大水庫”呢？
b.用一句話告訴我？（指答，理解蓄水）課文中哪些句子具體介紹了森林是怎樣的蓄水的？（指讀）
c.雲雀媽媽說話可有條理了，咱們一起來品讀一下吧。（出示：大樹蓄水圖，了解是按從上到下的順序說明森林為什麼是大水庫的。以後的作文中，我們也應該學會有順序地描寫事物。）
d.對照圖片，你會像雲雀媽媽這樣有條理地講清楚是怎樣蓄水的嗎？最好能用上“因為……所以……（指名複述）”
e.森林不就是一座大水庫嗎？你能給這句話換個說法嗎？（比較不同）
小結：森林是個大水庫，它能蓄水保土。（板書：蓄水保土）所以人們常說“山上多種樹，等於修個水庫”。難怪小雲雀會說，森林實在是太重要了！（齊讀）
過渡：我們再去雲雀的家裡作作客吧！誰能用一個詞來說說小雲雀家給人的感覺。（涼快）為什麼這么涼快呢？
（2）森林也是一個巨大的空調器。
a.空調器有什麼作用？（調節溫度）喔，原來森林還可以像空調器一樣調節溫度。（相機板書：調節溫度）
b.誰來說說它是怎樣調節溫度的？（指讀）
c.你喜歡這個大自然的空調器嗎？（讀出喜歡的感覺，男女生互讀）
小結：多么舒適的環境呀！難怪小雲雀會說：森林…..太重要了！
（3）補充森林的其它作用
a.除了剛才我們學的，森林還有哪些作用？學生交流課前蒐集到的資料。（師出示）
b.你可以用“可以…也可以….”的名式，來誇誇我們的森林寶庫嗎？
（出示：森林實在是太重要了！它可以——也可以——。）
小結：森林的作用可真多呀！難怪小雲雀會說：“森….了！”
過渡：同學們，你們知道我們美麗的森林正在發生什麼變化嗎？我們隨著小雲雀一起去看看吧。
三、品讀感悟，以學促情。
1.小聲地讀課文第2-4自然段。
（出示閱讀要求：用“。。。”找出它們去了哪，用“——”劃出它們見到了什麼？用“~~~~”找出原因。）
2.反饋。
a.說說你眼中的沙漠。（飛沙走石、不毛之地、黃沙漫天）
b.出示句子：一陣…..睜不開眼。
c.用一個詞來告訴我們造成今天這個現狀的原因。“亂砍濫伐”理解詞語。
d.出示圖片，直觀感受。師用“因為…所以…”說出原因。（板書：防風固沙）用心疼的語氣齊讀這段話。
小結：面對這荒涼的沙漠，我們也想說：森林實在是太重要了！
過渡：我們已不忍心再看，快飛過去吧，咦，我們那冬暖夏涼的綠色家園呢？
3.默讀課文第5～8自然段，用剛才的學習方式，找一找它們來到哪兒？看到了什麼？原因呢？然後小組交流。
（1）交流反饋；
（2）出示：洪水的情景；
（3）面對兇猛的洪水，人類顯得那么無助，那么的渺小。此時，你仿佛聽到了——，看到了——，河堤——，村莊——，人們失去了自己美好的家園，這是多么可怕的空難。生齊讀第5自然段；
（4）小雲雀看到這個景象，不由地挨近了媽媽，它恐懼地問：引讀第6自然段；
（5）指讀雲雀媽媽的話，用“因為…所以…”的句式說說原因。
四、情感遷移，發出呼籲
1.面對眼前可怕的現實，小雲雀深深感到：“森林實在是太重要了！”
2.面對貧瘠的沙漠，面對肆意的洪水，你想說些什麼？（自由說，發出呼喚）
3.那么，同學們，讓我們和小雲雀一起去植樹。“一人種棵樹，千人植片林。”讓我們用森林來防風固沙，使沙漠變成綠洲；讓我們用森林來蓄水保土，使江河之水靜靜流淌；讓我們用森林來調節氣溫，使我們的家園永遠和諧、美麗。
4.這不僅是雲雀的心愿，也是我們的心愿，更是全人類的心愿。讓我們再一次將這美麗的、綠色的心愿深情地說出來吧。
（出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。）
5.（機動）：讓我們一起背誦《走，讓我們去植樹》。
6.布置作業。
寫一則有關綠化方面的廣告語，用自己的實踐行動來證明自己是一個真正的環保小衛士。
板書設計：
雲雀的心愿
大水庫 沙漠變綠洲 防風固沙
蓄水保土
空調器 森林實在太重要了 調節氣溫
《雲雀的心愿》教案 篇13
教學目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習分角色朗讀課文複述課文。
2、學會本課21個生字。其中田字格上9上生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、體會陳述句和反問句在語氣上有什麼不同。
4、憑藉具體的語言材料，對學生進行增強環保意識的教育。體會森林的重要性。
教學課時
三課時。
【第 一 課時】
一、揭示課題：
1、板書課題。
理解“心愿”
2、質疑：
讀了課題後，你想知道什麼？
二、范讀課文，初步感知課文內容。
1、范讀
2、讀後討論。
三、自讀課文。
1、自學生字表上的字。
要求：讀準字音，認清字形，聯繫課文想想字義。
⑴抽讀生字，檢查讀音。
yan kan lan fa kua guan shua
出示：討厭 亂砍 濫 伐 衝垮 樹冠 沖刷
ca qi zhou pin rang
一類字詞：擦汗 空調器 綠洲 貧窮 土壤
ji jiang xun xu tai xian
二類字詞：貧脊 脫韁 汛期 蓄水 苔 蘚
shen chu
滲 進 儲 存
⑵指名分析字形。
厭──慶 亂──甜 伐──代 垮──挎
⑶指名逐段試讀課文。
提醒注意：表示語氣的詞要讀輕聲。
共同糾正。
四、討論分段。
1、輕聲自由讀課文。
2、讀後說雲雀媽媽和小雲雀到過哪些地方？
3、分段。
一（1） 一（1）
二（2-4） 二（2－13）
三（5－10） 三（14、15）
四（11－13）
五（14－15）
4、學習第1小節。（時間、地點、人物、事情）
練習仿寫：
寫一句或一段話交待清時間、地點、人物、事情。
五、作業：
1、生字描紅。
2、生字擴詞兩個。
3、練習正確、流利地朗讀課文。
【第 二 課時】
一、複習檢查：
1、指名讀黑板上的生字新詞
2、畫出不合適的讀音。
濫（nan lan） 滲（sen shen）
擦（cha ca ） 貧（ping pin ）
3、快速瀏覽課文。
⑴雲雀的心愿是什麼？（出示小黑板）
“森林實在是太重要了！明年春天，我一定……這是我們的心愿。”
⑵雲雀媽媽和小雲雀到過哪些地方？
二、細讀課文。
1、細讀2－4自然段。
⑴指名讀。
來到哪兒？看到了什麼？想像狂風吹來，沙漠上會出現什麼情景。
理解“漫天飛舞”、“貧脊”。貧脊的沙漠是怎樣形成的？
⑵指導朗讀。
指名試讀，分角色朗讀。
⑶小結：由於人們亂砍濫伐，使茂密的樹林變成了貧脊的沙漠。（相機板書）
2、細讀5－10小節
⑴自由讀。
來到了哪兒？看到了什麼？洪水會造成哪些危害？
⑵理解“咆哮”為什麼說河水像脫韁的野馬？這樣比喻有什麼好處，誰能讀好這一句呢？
河水為什麼會這么兇猛？
⑶“蓄水”是什麼意思？森林是怎樣蓄水的？
理解：樹冠、苔蘚、滲、儲存。
⑷比較句子：
出示：森林就是一座大水庫。
森林不就是一座大水庫嗎？
指名說說兩句話分別告訴我們什麼內容？哪句話語句更肯定些？
⑸指導朗讀。
⑹小結：河流上游的森林被伐光，河水泛濫成災。（相機板書）
3、細讀第11－13小節。
⑴自學課文。討論：為什麼說森林是空調器？
⑵這裡景色怎么樣？感覺怎么樣？（相機板書）
⑶指導朗讀
4、細讀14、15小節
⑴指名讀小黑板。
小雲雀說了幾句話？每句話是什麼意思？從小雲雀的話中知道了什麼？
我們應該怎么辦？
總結環保的重要性。
三、作業：
1、抄寫詞語。
（見課本P61，3）
2、組詞區別
厭（ ） 亂（ ） 伐（ ） 挎（ ）
慶（ ） 甜（ ） 代（ ） 垮（ ）
3、有感情地朗讀課文。
【第 三 課時】
一、複習檢查
1、看拼音寫詞語。（見《練習冊》）
2、指名有感情地朗讀課文。
二、總結課文內容。
1、討論：
⑴學過這篇課文，你知道了什麼？
⑵為什麼說“森林實在是太重要了？”
⑶小組練說，大組交流，評議。
⑷總結談話，完成板書。
三、指導分角色朗讀。
1、畫出課文中的提示語，體會說話者的心情。
2、同桌練習分角色朗讀。
3、指名分角色，表演朗讀。
四、指導複述課文。（根據板書複述）
五、作業：
1、填字成詞。
黃沙（ ）（ ） 亂（ ）濫（ ）
泛濫（ ）（ ） （ ）枝（ ）葉
2、填空：
⑴小雲雀（ ）說：“這裡的風沙真討厭！”
⑵雲雀媽媽（ ）說：“那是因為森林也是一個巨大的空調器。”
板書參考：
雲雀的心愿 小黑板（出示小雲雀的話）
漫天飛舞
砍─→貧脊 森林重要
泛濫成災
不砍─→茂密─→非常涼爽
訓練參考：
一、填上合適的詞：
（ ）的沙漠 （ ）的土地 （ ）的森林
（ ）的河水 （ ）的村莊 （ ）的枝葉
二、比一比，填詞。
厭（ ） 刮（ ） 伐（ ）
慶（ ） 亂（ ） 代（ ）
擦（ ） 垮（ ） 願（ ）
察（ ） 挎（ ） 原（ ）
三、片斷訓練：
寫作要求：小雲雀招集小夥伴開了會，動員小夥伴一起行動，讓沙漠重新變成綠洲，你能幫小雲雀寫個簡短的發言稿嗎？
寫作提示：發言稿可從小雲雀的難忘旅行寫起，著重寫出沙漠的危害，喚起人們環保意識，最好能通過查資料等方式提出具體的保護措施。
《雲雀的心愿》教案 篇14
教學要求：
1、學習課文，知道森林的重要性。
2、有感情地朗讀全文，體會森林的重要作用。
3、學習課文，培養學生強烈的環保意識。
教學重點：知道森林的重要性。
教學準備：多媒體
教學過程：
一、複習導入
同學們，今天我們繼續學習第20課（齊讀課題）。通過昨天的學習，你們雲雀的心愿是什麼嗎？（板書：讓沙漠變成綠洲）
課文中哪一自然段告訴我們的？（出示第14自然段，指名讀並齊讀）
二、探究森林的重要性
1、為什麼要讓沙漠變成綠洲呢？因為小雲雀已經意識到了――森林的重要性。其實這也是誰的心愿。今天，讓我們跟隨它和媽媽一起去旅行吧！
2、小雲雀為什麼會產生這樣的心愿呢？請同學們繼續默讀課文，看看它們飛到了哪些地方？看到了哪些景象？又有怎樣的體會呢？在課文中用橫線劃出相關語句。請你用“先……然後……最後……”說一說他們去的地方和看至的景象及感受，好嗎？板書：沙漠 大河 森林
3、同學們請看這就是沙漠。（出示圖片句子）小雲雀看到這樣的景象後，有什麼反應？（討厭、埋怨）誰來讀讀小雲雀說的話？
這片沙漠是怎樣形成的？（由於人們亂砍濫伐，樹木越來越少，土地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。）一個多么觸目驚心的變化，“慢慢地”說明這個變化經歷了（很長的時間），而這竟未能引起人們的注意，反而愈演愈烈，這怎能不讓雲雀媽媽心疼呢？聽了她的話，你覺得森林重要嗎？是呀，沒有了森林的保護，土地出現了沙漠化，這不僅讓小雲雀討厭，其實還給人類自己的生活帶來了許多的不便。
我們再來看一組數據，這些觸目驚心的數字，都是因為人們的亂砍濫伐造成的嚴重後果。雲雀母子的這番話讓我們認識到了（森林的重要），現在假如你和同座位就是雲雀母子，看到這樣一番情景，你又想表達一種怎樣的情感呢？同座位試著分工再來讀一讀它們的對話！
4、小雲雀離開了讓人討厭的沙漠，它們飛呀飛，又來到了大河的上空，此時，它們看到了什麼景象呢？（出示大河圖）誰來讀讀這段話，這河水給你的感覺是什麼？（板書：兇猛 可怕……）你是從哪些詞中體會到的？（咆哮：聲音大，氣勢大！ 脫韁的野馬：無法控制，肆無忌憚），這裡把大河的兇猛比作脫韁的野馬，再形象不過了，你能讀出大河的兇猛嗎？
5、看到這么兇猛的洪水，小雲雀有什麼反應？（不由地挨近了媽媽）“挨近”什麼意思？為什麼要“挨近”呢？（害怕）有誰知道“泛濫成災”的意思？我們來看一組畫面和一些數據，這些觸目驚心的畫面和數據告訴我們，現在的洪水已經給人類的生命和財產造成了嚴重的威脅！這就叫“泛濫成災”，你現在懂了嗎？為什麼洪水會“泛濫成災”呢？你知道其中的原因嗎？（上游的森林被砍光了，森林水庫沒有了。）
6、森林就是森林，為什麼說是森林水庫呢？請讀一讀雲雀媽媽的這段話，能用上因為……所以……說出其中的原因嗎？出示填空：因為樹冠可以（ ），樹幹的苔蘚和樹下的枯枝敗葉可以（ ），土壤也可以（ ），所以說森林就是（ ）！
7、小結：從這段話中，我們知道了，如果沒有森林水庫，蓄水保土的活，許多地區將有可能發生大面積的滑坡、土石流，村莊也會淹沒在洪水中，人類的生命財產將會受到嚴重威脅，所以說森林實在是--板書：蓄水保土
8、除此之外森林還有什麼作用？（一個巨大的空調器）！這又是為什麼呢？
自由讀11－13自然段，說她是空調器，是因為她能――調節氣溫……
總結：所以說，森林真是太重要了！
三、遷移、延伸
1、其實森林的作用可多了，出示資料。同學課後還可以蒐集相關資料！
2、森林有這么多的作用，可是現在森林的面積卻在逐年減少。難怪小雲雀會說（出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲）（齊讀）
同學們，這是小雲雀的心愿，也是雲雀媽媽的心愿，通過今天的學習，說說看，在今後的生活中，我們該怎么做?
四、作業：今天我們一起學習了這篇課文，知道小雲雀為什麼說“森林實在是太重要了。”請同學們根據課文內容，有條理地寫下來，可以採取以下方式（出示）：森林實在是太重要了！因為 ！
《雲雀的心愿》教案 篇15
教學
目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用可以。。。也可以。。。造句；
3、認識森林對環境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養學生的環保意識。
重點
難點讀通、讀順課文，學會生字、新詞。
可以。。。也可以。。。造句，理清課文思路。
課前
準備小黑板
教學過程
程式教師活動學生活動設計意圖
一、揭題導入
每個同學都有自己的心愿，能不能告訴大家，你的心愿是什麼？
板書課題《雲雀的心愿》。隨機指導：雀、願的書寫。
看到這個課題，你有哪些疑問呢？積極思考回答老師的問題，學習練習：雀、願的寫法激發學生興趣，引入課題情境；
學習課題中的生字
二、1、指導初讀：
同學們提的問題都很有價值，請帶著這些問題，用自己喜歡的方式自由讀課文，藉助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文自讀課文，學習生字、新詞和長難句學習生字、詞語，初步感知課文
2、檢查自學情況
（1）、指生說生字，適當點撥從字的音、形、義、組詞各方面說生字，其他人糾正、補充與評價培養學生的自主學習意識與能力。學習生字新詞。
（2）、指導學生理解詞語同桌之間通過聯繫上下文、等方式討論、理解詞語培養學生合作的學習意識與能力
（3）、指生分自然段朗讀課文分自然段讀課文，其他人傾聽並及時糾正、補充與評價讀通讀順課文
3、強調生字詞跟讀、小組讀、齊讀強化生字詞
三、1、引導再讀課文：
剛才我們已經學了本課的生字新詞，現在請大家邊讀邊思考：課文講了一個什麼故事？帶著問題，自讀課文理清課文思路，整體感知課文內容
2、指導學生討論交流同桌間討論交流合作中感知課文
3、指生說其他人傾聽、糾正、補充、評價生生會話，碰撞出智慧的火花
4、指生分自然段讀其他人傾聽、糾正、補充、評價進一步整體感知課文，加強朗讀
四、指導寫字
1、提示注意點傾聽提示強調字形
2、巡視指導自己練寫強化練習