走進機器人的世界教案 篇1
活動目標：
1.了解機器人的基本特徵，能用繪畫的形式大膽表現自己所喜歡的機器人。
2.感受機器人給人類帶來的便利，體驗科技在人類生活中的重要性。
活動準備：
經驗準備：充分把玩機器人玩具，了解機器人的簡單功能。
物質準備：布置機器人玩具展，水粉顏料、水粉筆等繪畫材料。
活動重點難點：
能用繪畫的形式大膽表現自己所喜歡的機器人。
活動過程：
1.談話“我喜歡的機器人”。
利用視頻“機器人的自我介紹”引起幼兒興趣。
（1）這是什麼？它有什麼本領？你從哪裡看出來的？你知道它有什麼功能嗎？
（2）請幼兒欣賞不同的機器人。
2.比一比：比較機器人和人的不同。
這些機器人一樣嗎？有什麼不一樣的地方？
教師總結：在製造機器人的時候，先給機器人設定程式（大腦），接著根據命令做相應的動作，再根據不同的任務設計出不同的外形（身體），這樣機器人就能幫助我們人類做事情了。
3.幼兒創作。
幼兒繪畫，教師巡迴指導。幼兒根據需要，可以選擇一款自己喜歡的機器人作參照。
4.幼兒作品展示。
活動反思：
在繪畫之前，我先讓幼兒去觀察、欣賞了各種各樣的機器人，為的就是讓他們積累一些關於機器人的認知經驗。但考慮到機器人的品種有很多，光是孩子帶來的遠遠不能滿足幼兒的認知需要，所以，我又製作了幻燈片，讓幼兒認識多種功能的機器人，這樣，他們在本次美術活動中表現欲望就顯得特彆強。就是有了知識經驗的準備，幼兒在活動中就有得說，不僅美術表現方面得到發展，想像力和口頭表達能力也比以前發揮得好。
在幼兒作畫過程中，我鼓勵幼兒大膽想像，創造出各種各樣的機器人來，給幼兒一個寬鬆、自由的活動氛圍。在結束部分，我利用幼兒自己貼標籤、獎五角星的方法，為幼兒提供自主評價的機會。
走進機器人的世界教案 篇2
教學目標：
1、知識目標：了解機器人各部分的功能和組成；了解機器人編程的環境和界面。
2、能力目標：學習操作和控制機器人的一般過程。
3、情感目標：培養學生的想像能力和對學習機器人的興趣。
教學重點：
學習控制機器人的一般過程。
教學難點：
程式的編寫、下載、調試和運行。
課時安排：
2－3課時。
課前準備：
一段舞蹈或音樂程式（教師演示操作過程）。
教材分析：
本課主要有兩大塊內容：進一步深入了解和學習機器人的一般硬體特徵和軟體組成；掌握操作課堂教學機器的一般步驟。學生對機器人的硬體結構已經有了比較多的了解和學習，老師可以適當作一些演示和講解，同時要引導學生，光有硬體結構的機器人還是不能正常工作的，還需要有機器人能讀懂的程式。展開介紹機器人配套軟體的重要性、界面、圖示等方面內容，再過渡到課堂教學機器人的一般操作過程和方法，把前面兩部分綜合起來，完成一個範例程式的下載、調試和運行。
教學建議：
根據不同的教學機器人和學生的信息技術水平情況，本節內容可以進行重新編寫和整合。可以先在機房對機器人編程軟體界面進行單獨介紹和學習，嘗試編寫一段小程式，再進行機器人實踐操作。也可以先講解機器人的硬體結構，讓學生有針對性地找一找，認一認“機器人大腦、感測器、執行器”等，學習機器人的編程軟體。
本課要重點介紹教學機器人的操作步驟和方法，特別是在機器人軟硬體的結合方面，應根據學生的信息技術能力基礎，由簡到難，逐步推進。一般可以讓學生下載一段範例程式並嘗試運行，觀察學生的學習效果，有針對性地加以指導。
練習建議：
1、觀察教學機器人，進行一些簡單的組合、分拆活動，讓學生來說一說機器人的各部件名稱和作用。要求組內成員找到機器人各部件的名稱和作用以後，互相說一說，並作適當的記錄。
2、上機作業：按照機器人操作步驟和方法，下載一個教師提供的程式，並能夠讓機器人現場運行，想一想，這個程式是用來乾什麼的？在全體基本完成的基礎上，對那些學有餘力的學習小組，教師可作進一步的指導，對範例程式作一些修改。
一、機器人的組成
機器人到底是由哪些部件組成的呢？請同學們先觀看一段介紹機器人的錄像資料，請留意以下方面的內容：機器人的大腦、機器人的手腳、機器人的眼睛、機器人的耳朵等。
通常一套完整的機器人設備，至少包含以下幾個部件：
1、微型計算機——機器人的大腦。
機器人的大腦就是電腦，一般都是由較複雜的晶片和電路組裝而成的。
2、感測器——機器人的感覺器官。
感測器是一種與人的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺對應，能代替人定量測出感知對象的信息量，並能把被測的信息量轉換成電腦能識別、判斷電信號的裝置。常用的有紅外感測器、光敏感測器、熱敏感測器、聲音識別等感測器。
3、執行器——機器人的四肢和嘴。
執行器一般由電機和機械裝置構成。用來完成指定的動作，一般機器人的執行器有：馬達、喇叭、風扇、機器臂、氣缸等。
4、配套軟體——玩轉機器人的大舞台。
組裝完成的機器人，沒有軟體是不會工作的，必須通過相關配套軟體，編製程序，下載、調試後，才有可能讓機器人按我們的設計意圖忠實地執行。
學生操作：觀察自己的機器人，找出機器人的大腦、感覺器官、執行器等。
二、機器人調試
請同學們在老師的指導下，先在電腦中完成機器人配套軟體的安裝，完成後運行該程式，儘快熟悉整個平台界面、操作步驟、選單選項、圖示功能。
以“給機器人下載並播放一段音樂”為例，大家一起來學習和掌握機器人編程、調試和運行的整個過程。程式下載的一般步驟（教師示範）：
1、首先完成機器人的主體搭建。
2、檢查機器人各部分連線是否到位，裝入電池，查看機器人設備初始化自檢是否正常。
3、關閉機器人電源，將機器人與電腦主機通過數據線連線。
4、啟動相關軟體操作平台，檢測計算機與機器人通訊線路是否正常。一般在第一次使用時，都要先下載自帶初始化程式到機器人的微型電腦中。
5、在軟體操作平台中，調出老師給大家準備的一首歌曲，將歌曲下載到機器人中。
6、斷開機器人與計算機主機的數據線路。啟動機器人開始按鈕，怎么樣？機器人能唱歌嗎？
三、上機作業
各小組將老師提供的一個程式下載到自己的機器人中，看看哪個小組能最先成功執行。想一想，這是一個什麼程式呢？
走進機器人的世界教案 篇3
教學目標：
了解機器人的相關知識，學習表現機器人的多種方法。啟發學生對科學技術發展的關注，激發學生熱愛科學的熱情，培養學生的創造精神。人美版第五冊教案 第8課 機器人
教學重點：
了解機器人的種類、特點，利用多種繪畫用具進行繪畫。
教學難點：
生動地表現機器人的功能和作用。
課前準備：
課件、機器人資料和教具。
教學過程：
一、 組織教學：
做好上課準備。
二、講授新課：
1、 展示圖片，了解當今先進的機器人科技。
2、 討論：機器人的特點和功能。
（1） 為什麼叫機器人？
（2） 機器人能做什麼？
（3） 機器人必須是人的樣子嗎？
（4） 機器人是用什麼材料做的？
（5） 你希望以後的機器人能為人類做什麼？
3、 欣賞機器人作品的圖片，分析不同的製作方法。
4、你打算用什麼材料，機器人什麼方法來做一個機器人？
三、布置作業
可以小組合作，也可以獨立完成。
四、學生作業，教師巡堂指導。
五、作業展評。
六、拓展：
展示作品，比一比誰的機器人色彩鮮艷。
走進機器人的世界教案 篇4
活動目標：
1、初步學習側身鑽圈的動作要領。
2、嘗試傾聽不斷加快的口令，做出快速反應，儘量將動作做正確。
3、在對形練習的過程中，注意按口令與同伴合作走到相應的位置。
活動準備：
1、音樂磁帶“踏浪”。
2、幼兒人手兩面紅旗、一塊積木，直徑為60厘米的圈4個，平衡木3個。
活動過程：
一、準備活動—韻律操：“踏浪”。
1、教師引導幼兒進行佇列變化練習。變化的順序是：一個大圓走—六個小圓走—一個大圓走—六路縱隊走。
2、教師帶領幼兒表演“踏浪”，儘量要將動作做到位。
二、 遊戲活動——我是小小建築師。
1、教師講解側身鑽圈的動作要領，身體對圈側站，下蹲，一隻腳伸過圈，低頭縮身鑽過去。
2、請一名幼兒根據教師的講解做示範動作。
3、幼兒分組活動，每組幼兒抱一塊積木在起跑線後，聽到信號，頭排的幼兒抱者積木鑽過“山洞”（圈），走過小橋（平衡木）跑到場地的另一端，放下積木快跑回來。
4、遊戲反覆進行2—3遍。
三、遊戲活動：機器人
1、 教師扮演科學家，幼兒扮演機器人。
2、 遊戲開始，科學家發出口令“快跑”、“慢走”等口令，機器人根據口令作出不同的動作。
三、 放鬆活動——機器人放鬆。
機器人根據科學家的.口令進行放鬆活動
走進機器人的世界教案 篇5
設計理念：
當今的信息社會，呼喚具有獨立性、敢於創新的人。這就要求我們培養的學生從小敢於質疑，有獨立見解、能獨立思考，同時又善於收集處理信息、善於合作、敢於創新。
語文作為一門基礎學科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創造力培養的因素。教學中，進行創造思維的培養，促使他們主動探索，積極思考，發展學生的智力創造力，已形成許多語文教師的共識。語文教學就要牢固樹立大語文觀，從課內走向課外，課內外相結合，拓寬學習語文的空間，為學生終身學習奠定基礎。
教學目標：
能力目標：正確流利的朗讀課文，培養獨立閱讀的能力。
情感目標：了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
教學重點：
了解果園機器人的神奇有趣的設計。
教學準備：
機器人模型、機器人圖片。
教學時間：
1課時
教學設計：：
一、展示資料，設疑導入
1、生展示機器人圖片及模型，並說一說自己對機器人有哪些了解？
（興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛玩機器人模型，對機器人有濃厚的興趣。以展示機器人的有關資料為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界，更容易激發學生們的求知慾。）
2、（板書果園機器人）生質疑課題。
（每個學生都有自己的學習願望，讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激發他們的求知慾和樹立他們的自信心。）
二、初讀課文，整體認知
1、生讀閱讀提示，明確閱讀要求
2、初讀課文，讀準讀通
3、想一想有哪些地方讀得不明白，並學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫問題泡泡
（給予學生充分的時間讀書，讓學生自主的參與語文的實踐活動，培養他們的獨立閱讀的能力。）
三、全班交流，再次質疑
1、交流自讀疑難，生匯報畫出的問題泡泡並評價
2、分組重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，並匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方，相機解決學生提出的問題。（為了照顧學困生，允許個別小組可視自己的情況選題解題）
3、找一找，讀一讀，說一說。（自己覺得最有趣的句子）
如，讓果農在大片密密的果樹林裡一個個地去找俄倒了的機器人，那可太麻煩了。本來人才知道餓，餓了沒力氣幹活，那么機器人沒電也幹不了活，作者說它們被俄倒了，讓我感覺到它們就像飢腸轆轆的工人，一點力氣也沒有了，躺在果樹林裡向果農抗議，感到非常生動有趣。
在這一環節中，我有三個意圖：
一、培養學生合作學習的意識和習慣；
二、讓學生愛思善疑，學而不思則罔，質疑是思維的火花，課堂應該為學生創造質疑的機會；
三、既突破重難點，又照顧中下生的學習。學生的知識結構和認知能力是不同的，學習目標的設計要體現層次性原則。所以我依據這一理論，讓不同的學習小組自主選擇協作討論的問題。
四、理清順序，探尋方法
1、引導學生理順課文的敘述層次
學生在文中找相應語句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：你會想，可以讓機器人來幫忙呀。你會想，可以用電池呀！能不能讓機器人自己充電呢？等。
2、交流這種敘述方法的好處
（領悟作者的表達方法其最終目的是為寫服務的。雖然此處我並沒有特意安排一次小練筆，但學生有意識的來體會揣摩作者在寫文章時是如何構思、如何遣詞造句的，只要這一方法能夠適時、恰當、持久的出現，我想，這對學生寫作能力的提高一定會有幫助的。）
五、選讀片斷，加深印象
1、生選自己喜歡的部分，進行感情朗讀。
（讓學生選擇自己喜歡的部分來讀，既有利於提高朗讀水平，又有利於個性化培養。）
2、展示讀
（學生都有自我表現的欲望，同學們在讀、聽、評的互動中學習和提高朗讀，同時也培養文明和諧的交流的良好習慣。）
六、回顧暢談，拓展延伸
1、回顧課文
2、設計一種機器人，圖文結合併介紹它的結構與功能。
結束語：無論是《我家跨上了信息高速路》還是今天我們學習的《果園機器人》，它們展示的都是現代科技發展給人們生活帶來的便利。其實，正是生產生活的需要才推動了科技的發展，而科技的進步又使得機器人的研製越來越先進。但是我國的機器人製造水平還相對落後，願同學們設計的機器人能早日實現。
（杜威說過：走出教室一步，就意味著對學科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活。我讓學生生產生活所需設計機器人，並以圖文結合的形式來介紹它的結構與功能。其目的就在於以本文為載體，以作業為手段，把學生送進更廣闊的空間裡學語文，讓他們觀察生活，了解科技，加強動手，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。
走進機器人的世界教案 篇6
活動目標
1. 能從相同圖案中找出指定圖案。
2. 培養幼兒細緻的觀察能力。
3.引導幼兒積極與機器人互動，體驗數學活動的樂趣。
4. 幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
教學重點、難點
1. 活動中幼兒找出第一個不同的地方有些困難
2. 幼兒在自己找不同的時候不能完全找出兩幅的不同
3. 教師需要反覆強調兩個機器人賣的東西有哪些，多數幼兒觀察不強，不能發現圖形之間的細微差別
活動準備
1. 機器人掛圖
2. 幼兒用書
3. 幼兒每人一張紙，彩色筆
活動過程
1. 興趣導入：教師出示機器人的圖片問幼兒：你們知道它是誰嗎？它們準備開一個商店，裡面有很多東西，我們一起去看看吧！
2. 快樂的機器人：
1.出示掛圖引導幼兒觀察
2.兩個機器人長的像極了，但是他們也有不一樣的地方，你們能區分嗎？
3.幼兒仔細觀察教師引導
3. 我們為機器人取名字一個叫，另一個叫。
1.我們來看他們商店有什麼不一樣的地方？請你來說一說？
2.教師引導幼兒一起說機器人商店賣的有：南瓜，香蕉，蘋果，白菜機器人商店賣的有：南瓜，葡萄，香蕉，蘋果，白菜，糖，胡蘿蔔，玩具。教師反覆引導幼兒說出兩幅圖中賣的東西
4. 找不同
1.教師讓幾個幼兒上前在掛圖上指出一些不一樣的地方並圈上
2.教師小結：小朋友真能幹幫了我這么大的忙，我要謝謝你們
3.那現在你們能說出哪個機器人賣的東西多，哪個機器人賣的東西少呢？
5. 圖畫遊戲
1.小朋友能辨認出範例上得不一樣的地方，真能幹，現在你們能自己畫一些喜歡的圖畫出來嗎？
2.幼兒繪畫
3.大部分幼兒畫好後，教師要幼兒兩人一組。
對比各自畫的圖並說說兩幅圖有哪些是一樣的哪些是不一樣的。
6. 結束活動
1. 本次活動開展的還是比較成功，幼兒興趣濃，幼兒積極舉手回答問題想像力發揮的很多
2. 注重了幼兒上課的行為習慣
3. 不足的地方：由於幼兒認知比較簡單，因此在完成這一活動時候會出現一些錯誤，當我發現幼兒錯誤的時候，未及時鼓勵幼兒
走進機器人的世界教案 篇7
運動目的：
1、通度日動，變更幼兒頭腦，進步想像力及締造力。
2、進修締造性地表示呆板人的形象，牢固幼兒對塗色技能的控制。
運動預備：呆板人范畫一張，畫紙、顏料等。
活動歷程：
（一）發言導入。
（二）
1、引誘幼兒范畫並評論辯論：呆板人是由哪幾部門構成的？（和人一樣有頭、身材、四肢、五官等）
2、說一說：你心中的呆板人是什麼樣子的？它的頭（身材、四肢、五官等）是什麼外形的？（圓形、長方形、正方形、梯形、三角形等）
3、進一步開導幼兒：呆板人的各部門可弗成以像我們身邊的某樣工具，或是種小動物（植物）呢？（頭像電飯鍋、眼睛像魚、幼兒手工製作手臂像槍、腿像……，想像出種種百般、光怪陸離的呆板人。）
4、幼兒著手作畫，老師舉行引導。
提示幼兒：
1)我們要畫一個身材強健的呆板人，不要畫得太小；
2)用單色筆勾勒表面，留意堅持畫面整齊；
3)塗爭色時要順著一個偏向塗，不要塗到表面線外。
（三）拓印。
（四）評價作品。
從構圖及顏色等方面臨幼兒作品舉行評價。先請幼兒互評，末了。
走進機器人的世界教案 篇8
預設目標
1、藉助拼音讀通讀懂課文；
2、有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；
3、培養學生愛科學，學科學的情感。
教學過程
一、激趣導入，揭示課題
1、電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！
2、出示課件：
機器人。
3、師：你們知道機器能幹些什麼嗎？那這個機器又是乾什麼的呢？今天我們就來學習第24課《果園機器人》。
（板書課題）
二、整體感知
1、師指名學生閱讀提示，並分組議議閱讀要求。
2、在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：
（1）藉助拼音，讀通讀準課文。
（2）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？
（3）想想有哪些地方讀得不明白，並學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流
1、交流自讀疑難：
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。
1、重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
1、展示：
學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。
2、齊讀課文。
五、綜合拓展
1、交流：
與同學交流你知道機器人還能幹什麼。
（1）小組交流；
（2）班級交流。
2、教師小結。
3、課後自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。
走進機器人的世界教案 篇9
一、活動目標：
1、喜歡閱讀這個讀本，能欣賞故事出乎意料的結局。
2、能發展並理解故事中科學家和機器人的表情與動作的變化分析原因。
3、能仔細觀察圖畫，藉助圖畫理解文字內容。
二、活動準備：
1、機器人圖片。
2、大書。
三、活動過程：
1、封面：你們看這位老爺爺穿的衣服、動作以及身後的架子，猜猜老爺爺是什麼身份？（科學家）我們再來觀察機器人的樣子，猜猜它現在是什麼樣的心情？並想想後面會發生什麼？
2、第1頁：你們看看機器人是什麼動作？(從坐著到走路)我們再來看看科學家的動作和表情，猜猜科學家的心情。（高興，因為機器人多了一項功能。）
3、第2~3頁：我們看看機器人的動作和表情，猜猜機器人會說什麼？（更加高興，還會說話。）科學家什麼表情呢？更加高興，機器人又多了一項功能。）
4、第4頁：機器人在做什麼？它是身體、表情有什麼變化？（不高興，開始幹活了。）科學家的姿勢和表情？（高興，能幫自己幹活。）
5、第5頁：機器人現在的表情是怎么樣的？（更不開心，乾的活更多了。）科學家什麼表情呢？（得意，幫了自己很大的忙。）
6、第六頁：你們看看現在機器人的表情怎么樣啊？（生氣，替別人做飯。）注意看看機器人頭頂上的燈有什麼變化啊？（變紅色了。）科學家什麼表情啊？（期待，可以吃現成的飯。）
結果：機器人為什麼又高興了呢？科學家為什麼一臉失望的樣子啊？可能科學家沒有想到機器人除了幹活之外還會吃東西吧！看來，這個機器人做得還是不太成功啊！
四、再次閱讀大書
教學反思：
今天的閱讀活動《機器人》是孩子們比較感興趣的話題，在課前孩子們也了解了部分機器人的簡單知識，因而孩子在課上比較願意講述。在本次的活動中，我首次嘗試了讓孩子在自主閱讀，在自主閱讀中自己嘗試學習一些知識。
在小書閱讀環節中，大多數幼兒多能按要求進行自主閱讀。在本次分享環節過程中由於我總是擔心孩子不會回答，但是幼兒回答問題有些散不夠緊湊，但是大多數幼兒都比較願意說，因而孩子的回答也有些散亂、有時還有些隨大流。在以後的教學中要注意問題的追問性，給予幼兒思維的拓展空間，讓孩子學會思考。
走進機器人的世界教案 篇10
教學目標：
1、認識機器人為人類服務的本領。
2、激發幼兒的創新意識及對科學的興趣，發展幼兒的想像力。
教學準備：
1、用機器人玩具、圖片、圖書等布置的機器人展覽。
2、幼兒製作用的廢舊材料，膠水，剪刀。
3、教學掛圖《機器人》。
4、《科學》下P.10~11。
教學過程：
一、參觀"機器人"展覽
1、教師帶幼兒參觀"機器人"展覽。
2、鼓勵幼兒邊看邊講各種機器人不同的外形特徵。
二、觀看教學掛圖《機器人》，激發創作欲望
1、共同觀看畫冊《機器人》，引導喲額發現它們的本領。
2、請幼兒說一說機器人與人有什麼不同的地方，機器人有什麼本領。
3、幼兒可以將自己帶來的機器人進行改裝，或重新設計製作。
三、操作活動
1、你的機器人叫什麼名字？是什麼樣的？
2、你的機器人有什麼本領？啟發幼兒邊操作自己帶來的機器人邊講述。
3、你想讓你的機器人有什麼特殊的本領？
4、引導幼兒選擇材料製作機器人。
5、了解幼兒的想法，幫助他們先想出機器人製作的方法，再進行具體的製作活動，完成自己的設計。
四、展示與交流
1、幼兒向大家介紹自己製作的機器人。
2、機器人能幫助我們做哪些事情？引導幼兒進一步發現機器人為人類服務的本領。
走進機器人的世界教案 篇11
【活動目標】
1、能認真傾聽音樂並感受│音樂節奏。
2、在熟悉音樂節奏的基礎上會進行機器人傳遞遊戲，理解機器人傳遞的模式。
3、體驗同伴間合作遊戲的默契與快樂。
4、願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
5、在學習歌表演的基礎上，結合遊戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。
【活動準備】
1、剪輯《莫扎特第四十交響曲》中句式工整的音樂；
2、看過機器人視頻。
【活動過程】
一、以遊戲的方式導入，激發幼兒模仿機器人做動作的興趣。
1、師做機器人的動作請幼兒猜猜我是誰？你會做機器人的動作嗎？
2、教師幫助幼兒初步了解機器人動作的特點。
師：你們覺得機器人做動作和我們做動作有什麼不同呢？
教師小結：機器人的動作是硬邦邦的，一頓一頓的。
3、教師拍出節奏並說出動動頭、抬抬手、聳聳肩、擦玻璃、拖拖地等指令，幼兒按指令玩遊戲。
二、感受音樂。
1、引導幼兒認真傾聽音樂，感受音樂里的機器人走路的節奏。
師：今天我帶來了一首非常好聽的音樂，我們來聽一聽音樂里的機器人走路的節奏是什麼樣的？節奏有變化嗎？
2、再次傾聽音樂，跟著音樂的節奏做踏步動作，感受基本踏步。
師：我們跟著音樂來感受一下機器人走路的節奏好嗎？
3、請幼兒跟著音樂做走四步動四下的練習。
4、幼兒跟著音樂做機器人做家務的遊戲。
三、引導幼兒理解機器人傳遞的模式，跟著音樂遊戲。
1、運用機器人按開關加能量的互動遊戲讓幼兒理解基本動作元素。
師：剛才機器人又走又動又做家務的，快沒能量了怎么辦？看看我是怎么為自己補充能量的。
2、幼兒跟音樂為自己補充能量。
3、引導幼兒觀察兩人合作遊戲，感知兩人輪流傳遞的動作模式。
4、幼兒嘗試兩兩合作輪流按開關，給對方補充能量。
四、完整遊戲，快樂分享。
1、幼兒互相交換夥伴遊戲。
2、邀請老師們一起互動遊戲。
3、分享音樂遊戲帶來的快樂。
師：今天玩的開心嗎？我們把這份快樂傳遞給其他的小朋友！
教學反思：
在這次教學活動中，難點在角色表演中解決了，又利用圖譜教學讓幼兒輕鬆的記住了歌詞和二分音符，因為幼兒在教學活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過幼兒動聽的歌聲，準確的節奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術活動最大的樂趣。
小百科：機器人是自動控制機器（Robot）的俗稱，自動控制機器包括一切模擬人類行為或思想與模擬其他生物的機械（如機器狗，機器貓等）。狹義上對機器人的定義還有很多分類法及爭議，有些電腦程式甚至也被稱為機器人。在當代工業中，機器人指能自動執行任務的人造機器裝置，用以取代或協助人類工作。理想中的高仿真機器人是高級整合控制論、機械電子、計算機與人工智慧、材料學和仿生學的產物，目前科學界正在向此方向研究開發。
走進機器人的世界教案 篇12
活動目標：
1、喜歡閱讀這個讀本，能欣賞故事出乎意料的結局。
2、能發現並理解故事中科學家和機器人的表情、動作的變化並分析原因。
3、能仔細觀察圖畫，藉助圖畫理解文字內容。
活動準備：
機器人玩具、大書。
活動過程：
一、導入活動：
1、猜謎語：我給小朋友猜一個謎語，謎面是這樣的：
（叫人不是人，幹活樣樣行。不吃也不喝，能唱又能說）
2、揭曉謎底：謎底是什麼？（出示機器人玩具）
3、提問：機器人有哪些本領？機器人和人有什麼不同？
看來小朋友對機器人還是比較了解的，今天我就給小朋友帶來一個和機器人有關的故事。
二、初次閱讀圖畫（遮住文字部分）
1、觀察封面：請小朋友仔細看看這幅圖，上面都有誰？仔細看看老爺爺，他身上穿著什麼？他在做什麼？老爺爺是做什麼工作的？（判斷身份）發明機器人的這位老爺爺就是科學家。這幅圖上除了科學家，還有誰呢？它在做什麼？小朋友猜猜接下來會發生什麼事情？小朋友的想像力真豐富。可是機器人這本書里究竟講了一件什麼事？讓我們一起看看這個故事吧！
2、第1頁：仔細看圖，機器人在做什麼？臉上的表情是什麼樣？
科學家在做什麼？表情是什麼樣？大家猜猜他的心情怎么樣？原來，科學家發明製作的機器人會走路了，我們看看接下來發生什麼事了？
3、第2頁：仔細看圖，機器人還能做什麼？臉上的表情什麼樣？它在說什麼？科學家呢，他在做什麼？心情怎么樣？
科學家真聰明，他發明製作的機器人會走路，還會說話了，機器人還能幹什麼？讓我們往下看……
4、第3頁：看看這回機器人還能做什麼？臉上的表情什麼樣？看看科學家，他在做什麼？心情什麼樣？機器人還有什麼本領呢，請小朋友仔仔細細地觀察。
5、第4頁：機器人還會做什麼？臉上的表情什麼樣？科學家的表情是什麼樣的？
6、第5頁：機器人還有什麼本領，表情什麼樣？（重點觀察眉毛）科學家在乾什麼，猜猜他的心情怎么樣？（期待）
7、分析機器人從高興—生氣的原因，並預測故事結果。
看到這，請問小朋友這么多事情做完了機器人為什麼越來越不高興了？科學家為什麼越來越高興了？大家猜猜故事的結果會怎么樣？會發生什麼事？
8、第6頁：機器人怎么了？它的表情什麼樣？它為什麼又很高興了呢？科學家呢？臉上的表情什麼樣？（失望）他為什麼不高興？猜猜科學家在想什麼？如果你是科學家，你會怎么辦？
小朋友們說的都非常好，下面請大家和我一起來閱讀《機器人》這本故事書。
三、再次閱讀圖畫（分享大書）：
出示大書：剛剛我們是一幅圖一幅圖地看，現在請小朋友和我一起閱讀大書：《機器人》（閱讀過程中教師手口一致點讀文本）
四、總結分享：
1、今天我們認識了科學家和他發明的機器人，小朋友回想回想機器人都會做些什麼？
2、如果你是科學家，你想發明什麼樣的機器人？