機器人教學設計

《機器人》教學設計 篇1

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。

2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。

教學重難點：了解果園機器人的基本情況，激發學生對機器人世界和科技的興趣，培養獨立閱讀能力。

教學過程：

一、談話導入

同學們，上節課我們學了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網路這個神奇的世界，你們知道嗎？電腦不但可以使我們跨上信息高速公路，還可以指揮機器人工作呢！

今天，我們一起來學習一篇與機器人有關的課文。（板書：24*果園機器人）齊讀課題。

（設計意圖：回憶上節課所學的內容，自然導入新課）。

二、明確閱讀要求，制定學習目標。

1、這是一篇略讀課文，請同學們自由讀課文前的連線語，說說提出的閱讀要求。

2、指名說出閱讀要求。

3、我們根據閱讀要求制定如下學習目標。（投影出示）

①自由讀文，把課文讀正確、流利，並標出自然段序號。

②想想課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣。

（設計意圖：讓學生明確要有目的地讀書，帶著問題讀書，以便養成認真讀書的習慣）。

三、學習課文

（一）完成第1個學習目標

1、選自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利，並標出自然段序號。

2、檢查反饋。

①課文共有幾個自然段？誰願意來展示讀一讀呢？

②指名分段讀，其他同學注意聽，幫助糾正錯誤。

③評一評，誰讀得最好？好在哪兒？

（二）完成第2個學習目標。

《機器人》教學設計 篇1

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。

2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。

教學重難點：了解果園機器人的基本情況，激發學生對機器人世界和科技的興趣，培養獨立閱讀能力。

教學過程：

一、談話導入

同學們，上節課我們學了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網路這個神奇的世界，你們知道嗎？電腦不但可以使我們跨上信息高速公路，還可以指揮機器人工作呢！

今天，我們一起來學習一篇與機器人有關的課文。（板書：24*果園機器人）齊讀課題。

（設計意圖：回憶上節課所學的內容，自然導入新課）。

二、明確閱讀要求，制定學習目標。

1、這是一篇略讀課文，請同學們自由讀課文前的連線語，說說提出的閱讀要求。

2、指名說出閱讀要求。

3、我們根據閱讀要求制定如下學習目標。（投影出示）

①自由讀文，把課文讀正確、流利，並標出自然段序號。

②想想課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣。

（設計意圖：讓學生明確要有目的地讀書，帶著問題讀書，以便養成認真讀書的習慣）。

三、學習課文

（一）完成第1個學習目標

1、選自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利，並標出自然段序號。

2、檢查反饋。

①課文共有幾個自然段？誰願意來展示讀一讀呢？

②指名分段讀，其他同學注意聽，幫助糾正錯誤。

③評一評，誰讀得最好？好在哪兒？

（二）完成第2個學習目標。

《機器人》教學設計 篇1

教學目標：

1、能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。

2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。

3、培養學生熱愛科學的興趣和獨立於讀的能力。

教學重、難點：

重點：正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。

難點：培養獨立閱讀的能力。激發對科學的熱愛及探索科學的欲望。

教學準備：

1、有關智慧型機器人圖文資料。

2、課文插圖。

教學過程：

一、猜謎語，導入新課。

（師出謎面）名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開汽車會下棋，幹活聽話負責人。（謎底：機器人）

老師隨著學生的謎底（板書：機器人）你們喜歡機器人嗎？對機器人有哪些了解？（生匯報資料）今天老師和你們一起來認識果園機器人（補充課題），齊讀課題。讀了課題，你們想說點什麼？

二、初讀感知

1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學情況：

（1）、課件出示詞語:罷工幫手收穫特殊指揮充電

（2）、指名讀課文（5名），思考：課文講了一件什麼事？

三、精讀感悟：

1、出示自學提示：

（1）、對照插圖，默讀課文，想想：課文寫的機器人是怎樣的？哪些地方有趣？

（2）、同桌互相交流。

（3）、匯報自學情況。

2、匯報交流。

（1）、課文寫機器人是怎樣的？哪兒些地方有趣？（果園機器人可以幫助農民伯伯做農活。有趣；水果豐收，它可以搬運水果，可以自我充電，還可以“吃”園中掉在地上的水果進行充電。）

《機器人》教學設計 篇1

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。

2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。

教學重難點：了解果園機器人的基本情況，激發學生對機器人世界和科技的興趣，培養獨立閱讀能力。

教學過程：

一、談話導入

同學們，上節課我們學了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網路這個神奇的世界，你們知道嗎？電腦不但可以使我們跨上信息高速公路，還可以指揮機器人工作呢！

今天，我們一起來學習一篇與機器人有關的課文。（板書：24*果園機器人）齊讀課題。

（設計意圖：回憶上節課所學的內容，自然導入新課）。

二、明確閱讀要求，制定學習目標。

1、這是一篇略讀課文，請同學們自由讀課文前的連線語，說說提出的閱讀要求。

2、指名說出閱讀要求。

3、我們根據閱讀要求制定如下學習目標。（投影出示）

①自由讀文，把課文讀正確、流利，並標出自然段序號。

②想想課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣。

（設計意圖：讓學生明確要有目的地讀書，帶著問題讀書，以便養成認真讀書的習慣）。

三、學習課文

（一）完成第1個學習目標

1、選自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利，並標出自然段序號。

2、檢查反饋。

①課文共有幾個自然段？誰願意來展示讀一讀呢？

②指名分段讀，其他同學注意聽，幫助糾正錯誤。

③評一評，誰讀得最好？好在哪兒？

（二）完成第2個學習目標。

《機器人》教學設計 篇1

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。

2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。

教學重難點：了解果園機器人的基本情況，激發學生對機器人世界和科技的興趣，培養獨立閱讀能力。

教學過程：

一、談話導入

同學們，上節課我們學了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網路這個神奇的世界，你們知道嗎？電腦不但可以使我們跨上信息高速公路，還可以指揮機器人工作呢！

今天，我們一起來學習一篇與機器人有關的課文。（板書：24*果園機器人）齊讀課題。

（設計意圖：回憶上節課所學的內容，自然導入新課）。

二、明確閱讀要求，制定學習目標。

1、這是一篇略讀課文，請同學們自由讀課文前的連線語，說說提出的閱讀要求。

2、指名說出閱讀要求。

3、我們根據閱讀要求制定如下學習目標。（投影出示）

①自由讀文，把課文讀正確、流利，並標出自然段序號。

②想想課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣。

（設計意圖：讓學生明確要有目的地讀書，帶著問題讀書，以便養成認真讀書的習慣）。

三、學習課文

（一）完成第1個學習目標

1、選自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利，並標出自然段序號。

2、檢查反饋。

①課文共有幾個自然段？誰願意來展示讀一讀呢？

②指名分段讀，其他同學注意聽，幫助糾正錯誤。

③評一評，誰讀得最好？好在哪兒？

（二）完成第2個學習目標。

一、教學內容分析：

通用技術選修模組“簡易機器人製作”第三章第五節《簡易機器人的基本動作與發聲》（地質版）主要在學生掌握了機器人基本運動原理後，開始學習如何使用電機運動語句和電機停止語句實現對機器人的運動控制。本節是學生有通用技術課理論部分進入具體技術實踐的起始，對於學生真正了解通用技術的意義具有重要作用，也是激起學生興趣的一節課程。通過對本課學習使學生開始實踐、敢於實踐。教材中在簡單明確基本行走動作需要控制的電機及其基本動作形式後，進入控制語句介紹部分，首先是電機運行語句指明標準語句格式同時對具體參數內容進行列表說明，“做一做”明確了實踐操作步驟以及演示結果，通過對程式的分析加深學生的理解（電機停止語句和發聲語句的學習部分教材結構與電機運行語句基本同）。“操作與思考”將知識進行延伸和擴展。教材其中插入了一項綜合程式---走近似四邊形。經過一節課的訓練，最後“討論交流”“技術實習”內化學生運用知識的能力，鞏固本節課程內容。

二、教學對象分析：

高二年級學生通過高一對通用技術課程必修部分的學習，具有進行設計製作過程的基本素質和能力。通過本學期在前面課程的學習對機器人基本動作原理有所掌握，認識到機器人的各種動作以及功能是通過編程來實現的。其中個別學生具有計算機編程基礎，但大多數學生還沒有基礎過語言編程，而且學生的動手能力不同，所以在教學的過程中要注意從基礎開始，由教師指導進行操作，掌握操作基本步驟後通過自主的探究活動，進一步理解程式語言的內在含義並進行靈活套用。

《果園機器人》第一課時教學設計 篇1

【學習目標】

1、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

2、感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變，激發學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

3、培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力，提高對文章的略讀能力。

【教學過程】

一、激趣引入

1、出示智慧型小猴玩具，指名上台玩一玩。通過玩耍，感受智慧型小狗的聰明靈活，激發強烈的好奇心和求知慾。

2、引導：

機器猴是多么有趣啊！機器人會有多么能幹呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀課文。

3、板書課題，齊讀。

二、自讀課文，把握大意

1、自由讀：

同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！

2、同桌互讀：

讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。

3、默讀課文：

⑴　要求學生不指讀，不動唇，不出聲。

⑵　在課文中找出指定的詞語並想辦法用相近或相反的詞來代替。

4、課文講了個什麼故事，你能用比較簡短的幾句話來說嗎？先說給你的同桌聽聽。

因為（），所以需要機器人（）；因為（），所以又想讓果園機器人（）。

5、反饋：

指名說，注意引導學生把內容說清楚完整。

板書：

聰明能幹　自己充電

6、課文中的機器人哪些地方有趣？找到有關的句子勾出來，再反覆地讀幾遍。

7、和大家交流自己的感受。

三、有感情地朗讀課文

1、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

《果園機器人》優秀教學設計 篇1

學習目標

1.能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。

2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。

3.培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

課前準備

1.上網查詢並下載智慧型機器人的圖文資料及課文插圖。

2.有條件的同學可以參觀機器人表演。

教學過程 

導入新課，閱讀猜想

1.（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。

2.（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什麼樣子的、會幹哪些活。

自讀自悟

1.打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。

2.根據“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。

3.找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

小組交流

1.小組內朗讀課文，注意生字的讀音。

2.組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。

全班交流

1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：

a.機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設計得非常科學合理，它的電子眼能夠發現濃密枝葉後的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據地勢保持平衡。

2.通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現果園機器人的神奇有趣。

感悟積累

1.抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。

24果園機器人教學設計 篇1

這是一篇能體現電腦神奇的文章,所寫的內容極為有趣.文章中的機器人服務於豐收的果園中,它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝箱,運到指定的地方.有趣的是,這些機器人只撿掉在地上的水果"吃",自我充電,不停地工作.

文章的敘述方式也很有特色.文中果園機器人各種特性的介紹,是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的.水果豐收,果農忙不過來了,於是需要機器人幫忙;果園很大,機器人不好拖著電線工作,用電池也不方便,於是又想讓果園機器人"吃"園中掉在地上的水果,自我充電.這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次,另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力,學生讀後會得到有益的啟示.

選編這篇課文的意圖是了解果園機器人的有趣設計,激發學生對機器人世界和科技的興趣,繼續培養獨立閱讀的能力.

教學目標

1.正確流利的朗讀課文,培養獨立閱讀的能力.

2.

了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣.

教學重點

了解果園機器人的神奇有趣的設計.

教學準備

機器人模型,機器人圖片.

教學過程:

一,展示機器人,設疑導入

1,生展示機器人圖片及模型.

並說一說自己對機器人有哪些了解 (可以事先讓孩子們自己去收集資料,去課外了解查詢)

2,師:今天我們就要去走進其中的一種機器人是——果園機器人.

(板書課題)

齊讀課題.

師:恩,果園裡還有機器人,真是怪事,在果園裡幹些什麼呢 請小朋友去讀讀課文,讓我們一起和這些果園機器人交交朋友喔.

果園機器人教學設計 篇1

一、教學要求

1、知識與技能：

⑴藉助拼音自學課文，了解課文的主要內容。

⑵了解文中所介紹的機器人的工作原理。

⑶大膽構想未來機器人的模樣與工作原理。

⑷正確、流利地朗讀課文

2、過程與方法：

通過自學，了解課文內容，明確文中的果園機器人的工作原理。

3、情感態度價值觀：

通過閱讀，激發學生對科學的熱愛及探索科學的欲望。

二、教學過程

1、回憶上節課所學的電腦的神奇：

師：上節課我們學了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網路這個神奇的世界，同學們，你們知道嗎？電腦不但可以使我們跨上信息高速公路，還可以指揮機器人工作呢。

今天，我們一起來學習一篇與機器人有關的課文。（板書：果園機器人）齊讀課題。

師：課文中寫的機器人是怎樣的呢？

2、自由讀課文，標出自然段，讀準字音。

3、指名讀文，正音：

罷工：不工作，停止工作。

特殊：特別的，與眾不同的。

師：課文共分為幾個自然段？請幾位同學來讀。

師：剛剛同學們讀了課文，那么課文中寫的機器人是怎樣的呢？（出示幻燈片）請四人小組討論後，推選代表發言。

生代表自由發言，反饋。

師：剛才同學們的發言都很正確，現在老師把你們的發言歸納成幾點。（出示幻燈片）

⑴這種機器人適合果農，所以叫做果園機器人。

⑵這種機器人會摘果子，裝箱，運送。

⑶這種機器人不用電，自己會充電。

⑷這種機器人只要“吃”樹上掉下的果實，就會自己充電，不停地工作。