《珍珠泉》優秀教案 篇1
一、教學目標
1.感知課文大概脈絡,研讀課文2.3兩小節.
2.品讀課文2.3兩小節.
3.在品讀課文語言的同時,感受珍珠泉的內在美和外在美,從而體會作者愛家鄉的情懷.
二、教學過程
(一)、揭示課題導入：
1、請說說你印象中的泉水？（指名）板書：泉
2、課件出示：資料袋中的三大泉的圖片（配樂）
3、教師引言：今天老師要帶大家去珍珠泉走走！（補充課題：珍珠）
初讀課文。
1、自由讀課文，思考：為什麼稱珍珠泉？（指名猜測，由此引水泡。）
2、課文的哪小節寫了水泡？
(二)、學習第三小節。
1、自由讀第三小節，把你認為最美的句子劃出來，讀一讀。
2、交流（指名暢談）。隨機出示講解以下句子：
（1）出示最有趣的水泡了。這個句子和圖片。
①說說你認為這句話寫的成功之處在哪？
②根據學生回答板書：形狀色澤動作聲音
飽滿晶亮冒一嘟嚕
③課件隨機演示聲音，形狀，色澤，動作的圖片，讓學生形象感受。
④拓展練習：你還想說這是怎樣的水泡？填空：的水泡
⑤通過朗讀表示可愛的，喜歡的語氣。
（2）出示有時候多像一串彩色的珍珠啊！
①自由有感情的朗讀，表達出美感。
②指名朗讀。評議。
③解篩（配合出示圖片），讓學生說說這為什麼用這個篩字。
（3）以上兩句為這小節的的重點句，其他句子如果學生有提出重點為朗讀。或者四人小組討論。
3、朗讀第三小節。
(三)、學習第二小節。
(1)引入：珍珠泉的水泡美（板畫水泡）那水有什麼特點呢？學生自由讀。
(2)根據學生回答板書：清深綠
(3)齊讀描寫珍珠泉的水的特點的句子（帶圖片）
(4)練習說話，出示句式：
水是那樣清，清得。
水是那樣綠，綠得。
水是那樣深，深得。
任選其中一句說一說。
(四)、贊泉。
1、用自己的話來讚美珍珠泉。
2、根據學生問答思考：珍珠泉到底在哪？
3、現場進行GOOGLE進行搜尋（根據作者名：吳然）
4、另外補充吳然的兩件作品《一碗水》和《歌溪》。
《珍珠泉》優秀教案 篇2
【設計理念】
本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創設輕鬆愉悅`和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養。
【教學目標】
1.學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。
2.練習正確、流利有感情地讀課文，並在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3.理解並積累文中的好詞佳句，並背誦指定段落。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學難點】
學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。
【教學流程】
一、以問促讀
1.教師在黑板上寫“泉”：同學們，這是什麼字？它是什麼意思？拿出字典查一查。教師：對，“泉”是指“從地下流出的水”。
2.你們知道老師為什麼要寫這個字嗎？對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關句子。
3.課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。
二、以疑促讀
1.請同學們再次根據閱讀提示，採用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問題來，然後嘗試利用等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。
2.請學生根據課文內容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。
《珍珠泉》優秀教案 篇3
教學目標
1. 訓練學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉的感情。
3. 體會抓特點描述景物的方法，積累課文中的語言。
教學重難點
1. 了解課文寫了珍珠泉的那些特點。
2. 了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達的思想感情。
教學過程
一.導入課題，激發興趣。
1.同學們，你們見過泉水？我國有許多神奇的泉水，你們看！（出示製作的關於泉水的課件，播放的同時老師做介紹）
2.今天，老師帶你們去欣賞一個泉水，它叫珍珠泉。（板書：4.珍珠泉）
3.讀了課題，你想了解什麼？（教師相機對學生回答進行板書）
【設計意圖】
展示了泉水的圖片，豐富了學生的知識，增加了學生的閱讀興趣，調動了學生的情緒。讀題生疑，引導學生面對題目端摩思考，讀出自己的疑問，為學生走進文本搭建一個平台。
二.自讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。提出不理解的詞語。
認讀詞語：鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑乾涸
2.再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點？請同學們認真讀書體會，也可以和同伴討論。
【設計意圖】
這個環節的教學主要是落實學生的自主讀書，一讀是讀通順，二讀是讀懂內容。這環節給學生你的讀書時間，學生獨立地閱讀思考。
三.細讀課文，研讀感悟。
1. 默讀課文，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉？（引導學生了解文章的敘述順序）
2. 提問：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分，說說你喜歡它的理由。
3. 珍珠泉所在位置。
（1）提問：那綠色的大絨團是什麼？（感受環境的幽靜和生機，體會比喻的貼切）
（2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗讀來表達吧！（讀出幽靜和生機）
4. 四周環境及泉水
（1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。
提問；這裡描寫了泉水的什麼特點？圈出綠、深、清。
（2）對比朗讀，出示句子
a.水是那么綠，那么深，那么清。
b.水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。
提問：多種形式讀一讀，讓學生談哪句寫得好。
（3）這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來讀出它的美吧！
5. 泉水涌動的特點
（1）提問：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動，你們畫出相關的語句，反覆地讀一讀，然後告訴大家你讀後的感受。（學生進行說和讀，教師及時評價指導，讓學生理解更深刻，感受更豐富）
（2）出示句子：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。
重點指導：撲哧是水泡綻開的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡當作人。
你看水泡多活潑可愛，我們來有感情地讀讀吧！
（3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！
提問：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來嗎？
這水泡多美啊！讓我們來讀一讀。
6. 體會家鄉情懷。
《珍珠泉》優秀教案 篇4
內容概述：
這篇略讀課文描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠，抒發了對大自然景觀讚美之情，表達了對家鄉熱愛的感情。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。
3、體會抓特點表述景物的方法。
4、積累課文優美語言。
教學重點難點:
了解珍珠泉的美麗;體會作者表達的思想感情。
教學方法：
講授法、討論法、問答法
教具教輔：
閱讀課後的資料袋，蒐集關於泉水的其他資料
朗讀課文，思考;為什麼叫“珍珠泉”
教學課時：1課時
教學過程：
一、交流資料，導入新課
1、全班交流關於泉水的資料
2、板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什麼恃點呢?
二、初讀課文，自讀討論。
1、生自讀課文，思考自己提出的問題，
2、討論交流，朗讀體會：
(1)說說為什麼叫珍珠泉?(出示句子：①“開始，水泡消失了!”。②“ 泡閃亮珍珠啊!”③“這就是美麗的珍珠泉!”)
(2)從中你知道了珍珠泉的什麼特點?請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。 自己讀書思考，形成自己的想法
(3)小組交流討論，全班交流
體會珍珠泉水綠、探、清的特點
(4)指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段
第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想像，形成畫面“水是那樣綠，綠得像”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、再讀課文，體會感情
假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什麼這樣說?
練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、讚美之情，為家鄉有此泉而自豪。
四、理清課文的記敘順序。
文章先介紹了珍珠泉在，接著重點揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。
五、小小練筆，讀寫指導
1、在文中找出你認為寫得優美的句子，摘抄背誦。
2、看看自己的家鄉有沒有這樣美好的景物，它們有什麼特點，仔細觀察，記在心裡。
《珍珠泉》優秀教案 篇5
教學目標
1.認識2個生字，熟讀課文。
2.了解課文敘述的順序，想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。
3.體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。
課時安排
1課時
教學過程
一、導入。
同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。
二、范讀課文。
思考：作者描述的泉水是什麼樣的？
（一）老師有感情地朗讀課文。
（二）學生找出文中有關的語句讀一讀。
三、自學課文，理清層次。
（一）自由讀，給文章分段。
文章可分為三段
第一段（第1自然段）。
第二段（2－4自然段）。
第三段（第5－6自然段）。
（二）指導學生分段讀課文。
四、進一步理解課文內容。
（一）讀第二段，思考這段主要講什麼？是按什麼順序敘述的？
（二）讀第二段。
1.你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什麼寫得好？好在哪兒？
2.泉水有什麼特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什麼句式？（排比）。
3.是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當作什麼來寫的？（人）。
4.討論：這泉水為什麼叫“珍珠泉”？
第4自然段的這句話在這段話中起什麼作用？（總結，概括）。
（三）讀第三段
討論：這段話表達了作者什麼樣的思想感情？
最後一句話“我潑灑了多少珍珠啊！”是什麼意思？
五、總結、擴展。
這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前，那么作者為什麼能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎？
六、布置作業。
請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融於美景之中。
教案點評
《珍珠泉》是一篇內容淺顯，語言優美的略讀課文，教師的教案能放手讓學生根據閱讀提示，自學課文。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想像課文描寫的情景。在熟讀之後，教師注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。
《珍珠泉》優秀教案 篇6
教材簡析：
家鄉的珍珠泉在那綠色的大絨團般的山包的密林里，一條石板小路穿過密林，小路的盡頭有一眼清泉，深綠的泉水，被四周的石頭上的青苔、沒有一點兒雜色的蕨草，悄悄開放的花朵點綴得格外幽雅，泉水那么清、那么綠、那么深，那么清涼，還有那不停冒出的一嘟嚕一嘟嚕的晶亮、飽滿的水泡，藉助著從樹縫裡篩下的一束束陽光的裝扮，泉似珍珠般美麗。“我”生活在珍珠泉邊，喝著珍珠泉水，珍珠泉是“我”的驕傲，更是“我”魂牽夢縈的家鄉！
文章情真意切，文詞優美，脈絡清晰，是學生自學自悟的好文本。
教學目標：
1、結合上下文理解詞語“鑲嵌”“乾涸”，積累文中的好詞好句。
2、藉助導讀提示，按要求自讀課文，有自己的獨特感悟，並能和同學交流。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、學習課文的觀察和描寫方法，學者觀察家鄉的一處景點，讚美家鄉。
教學重點：
理解課文寫了珍珠泉的哪些特點，體會珍珠泉的美。
教學難點：
由文中“我”對珍珠泉的喜愛，體會“我”對家鄉的熱愛之情。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、回顧《小池》和《泉水》，了解泉水，並交流各自蒐集的神奇的泉的資料。
二、板書課題：珍珠泉
1、指名讀導讀提示，明確自讀目標：珍珠泉是什麼樣的？有什麼特點？課文表達了作者的什麼感受？把自己感受深的語句畫出來，寫出自己的感受，並準備交流。
三、學生自讀，自悟後，組織小組內交流、討論。
四、集體匯報，討論。
1、指名讀課文，正音。指名分節讀課文，大部分同學讀得很流利，讀得正確。
長句子：“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。”師要做指導。
2、整體把握課文。概括每個自然段大致寫了什麼？指導抓住關鍵字來概括。
3、珍珠泉是什麼樣的？有什麼特點？
4、品詞析句，交流各自喜愛的句子，體會“我”對珍珠泉的喜愛與讚美，對家鄉的熱愛。
品析示範：
我喜歡“我們村子前面的'小山包，遠遠看去真像一個綠色的大絨團。”很形象的寫出了小山包上滿是綠樹，用“大絨團”寫出了山上密林那繁茂的枝葉。
我喜歡“山包上，樹很密，草很深，花很多。”連用了三個“很”把山包被綠樹鮮花包裹的美麗寫出來了。還可從中體會到小山包能樹這么茂盛，花這么多，和村民們的呵護是分不開的。可見這兒的人們是勤勞的善良的純樸的。
我喜歡“一條石板路鋪成的小路，彎彎曲曲的穿過小山包的密林。”“穿”用的好，寫出了密林確實很茂盛，小路只能是“穿”行！
我喜歡“周圍鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長著一層黑里透綠的青苔。”“鑲嵌”用得好，寫出了那些石頭也似乎是被刻意裝扮在珍珠泉邊，打扮珍珠泉的呢。“黑里透綠”能看出珍珠泉這兒很潮濕，也很幽靜。
我喜歡“那綠得沒有一點兒雜色的蕨草，那悄悄看放著的花朵，給珍珠泉編了個樸素的花環。”“編”用的很形象，寫出了那些蕨草和花朵好像是用心在為珍珠泉打扮呢。
我喜歡“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。”“染”寫出了，珍珠泉邊綠樹、綠草的綠很深很濃，映的泉水似乎都綠得被染過，那綠完全被融在泉水之中了。
我喜歡“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。”“晶亮”“飽滿”的水泡而且是“一嘟嚕一嘟嚕”的冒出來，就像一個個頑皮的孩子給珍珠泉增添了許多的活力。
我喜歡“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，最後在撲哧一笑中消失了。”“撲哧一笑”很生動、很形象的寫出了水泡在水面綻開的姿態，讓人更覺得水泡就是頑皮的孩子，這句體現了作者很有想像力，有童心。
我喜歡“有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升七的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。”“篩”很準確，寫出了陽光從樹縫裡透過來，照在泉水裡的，還寫出了太陽光好像是被密林用心選擇過一般，要把最美的陽光獻給珍珠泉。
我喜歡”水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！”“交錯”“閃亮閃亮”“多像一串串彩色的珍珠”，讓我仿佛看到了珍珠泉在陽光下光彩奪目的景象，也讓我體會到珍珠泉真的是珍珠泉！
我喜歡“這就是美麗的珍珠泉，這就我們村的珍珠泉！”從“我們村”和句末的感嘆號里，我讀懂了文中“我”的心意：愛珍珠泉，更愛自己的家鄉。
我喜歡“在小河斷流的時候，在村裡的井水乾涸的時候，它還是不停地冒著水泡。”我體會到珍珠泉不僅美麗，還很有用，為村民做著貢獻呢。
我喜歡”挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！”從“潑灑了多少珍珠”我體會到，“我”非常愛珍珠泉，對潑灑的水，稱為“珍珠”既生動有趣，又寫出了我對珍珠泉的珍惜。
五、朗讀課文，讀中激情。
六、拓展：學習課文，觀察家鄉的一處美好景物
《珍珠泉》優秀教案 篇7
教學要求：
1、認識兩個生字，熟讀課文。
2、了解課文敘述的順序，想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。
3、體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。
教學準備：
課文插圖
教學時數：
一課時
教學過程
一、談話，揭示課題
同學們，你們一定見過泉水吧？泉水有什麼特點？課文里的泉水又有什麼特點？（相機讓學生觀察課文插圖，板書課題。）這節課，我們就一起來領略一下珍珠泉的美景。
二、初讀課文，了解課文內容
1、自由讀課文，畫出文中你喜歡的句子。
2、讀完課文後在你腦海里出現一幅怎樣的畫面，課文主要講了什麼內容？說說作者描寫的泉水是什麼樣子的？（先獨立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補短。）
三、細讀課文，交流體會
1.指名讀課文，理清文章的敘述順序。教師根據學生回答相機板書。
2、文章中你最喜歡的認為最美的是哪一句？和大家一起品味品味，並體會作者用詞的優美準確。
（學習作者聯想和想像的並用，多種修辭寫景的方法。）
3、指導朗讀
這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的珍珠泉展現在我們眼前，那么作者為什麼能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是對泉水，對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎？如果你也愛你的家鄉的話，你一定能體會得到作者對珍珠泉的愛，讓我們帶著感情美美地讀這篇文章。（可先舉出具體例子讓學生說應該怎么讀，師再加以正確指導。具體句子的朗讀指導見教參61頁）
4、舉行小組朗讀比賽，帶著感情美美地讀。
四、反思小結，鞏固提高
學習了本課，你最大的收穫是什麼？（引導學生在學習方法上、寫作方法上、思想品質上等方面來談.
五、作業
1、背誦文章中你最喜歡的句段，摘抄好詞好句。
2、完成同步。
選做題：仿寫一個景物，儘量用上課文中的修辭方法和想像的寫法.
《珍珠泉》優秀教案 篇8
【設計理念】
《珍珠泉》是一篇略讀課文，我們課題組把它歸屬於語言積累型。教學略讀課文，應該在老師的引導下，放手讓學生自主學習。在“一課一得”的理念指導下，教學本課的重點設定在緊扣“感受大自然的美好，留心觀察景物”這一單元主題，憑藉課文前的“閱讀提示”，引導學生通過讀書、思考、討論、積累，逐步提高學生自學能力。
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中欣賞、積累語言，感悟珍珠泉的美，激發學生對大自然的熱愛之情。
3、學習作者抓住事物特點，按一定順序敘述的表達方法。
【教學重點】
在讀中欣賞、感悟珍珠泉的特點，積累語言，激發學生對大自然的熱愛之情。
【教學難點】
學習作者抓住事物特點，按一定順序敘述的表達方法。
【課前準備】
收集有關“泉”的資料、圖片，製作成多媒體課件。
【課時安排】
一課時
【教學流程預設】
一、資料導入，揭示課題
1、用“資料袋”導入新課：請閱讀“資料袋”中的材料，看看我國有些什麼神奇的泉。（1分鐘）
2、在我國的崇山峻岭中，分布著許許多多的溫泉，這是我國的一大旅遊資源。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質，有調理身心，治療疾病的神奇功效，被譽為“天下第一湯”；坐落在寧海縣城西北20公里的國家級森林公園境內的寧海溫泉，被天台山和四明山環抱，風景絕佳，如同“世外桃源”。在騰衝縣的火山群中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱為“熱海”。不少地方還有一些被譽為“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龍潭的“珍珠泉”，安寧市曹溪寺的“珍珠泉”……（出示圖片，學生欣賞）（1分鐘）
3、在課文中，“我”的家鄉的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什麼樣的泉嗎？讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧！（板書課題：珍珠泉）
【設計旨意】：
通過閱讀資料，回憶自己所見過的泉，增加感性認識，拉近與課文的距離，為學習課文做準備。
二、一讀課文，感知大意
1、自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，對照拼音讀準“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、緣故、一嘟嚕、綻放、撲哧、乾涸”等詞語，並藉助字典或聯繫上下文理解詞義。（5分鐘）
2、四人小組成員輪讀課文，通過各組員的聲情並茂的朗讀，相互正音，相互學習，同時進一步熟悉課文內容，初步感悟課文表達的思想感情。（4分鐘）
3、四人小組交流：
（1）說說讀了課文後，家鄉的珍珠泉給你留下了怎樣的印象？
（2）你喜歡課文中的那一段，把這段讀給大家聽聽，並說說你為什麼喜歡這一段。（4分鐘）
【設計旨意】
通過讀、聽、議，既使學生從整體上感知了課文大意，又訓練了學生的口頭表達能力。
《珍珠泉》優秀教案 篇9
一、教材分析：
本篇課文主要介紹的是我國風景優美的地方，主要介紹了珍珠泉的美麗，以及表達作者對祖國山河的欣賞與熱愛之情。
二、教學目標：
1.讓學生學習作者的寫景方法。
2.能夠準確、流利的朗讀課文，抓住作者心中所表達對祖國山河熱愛的思想感情。
三、教學重點、難點：
1.準確品位珍珠泉的美麗。
2.能夠準的給課文劃分段落。
四、教學準備： 多媒體課件、圖畫、生字卡片
第一課時
一、教學內容： 自學生字，檢查預習，理解詞語
二、教學目標： 準確流利的朗讀課文，學會將感情融入到課文當中。
三、教學重難點： 讓學生從朗讀中體會作者的感情。
四、教學過程：
（一）初讀課文：
1.請問看見過泉水嗎？你能給我們描述一下它的樣子嗎？
2.接下來，我將帶領大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。
教師範讀。
請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。並且思考：你從老師的朗讀當中想到了什麼？你能用用一個字來概括嗎？
（二)自讀課文：
1.預習課文
（1）自學生字，找出不理解的詞語，互相討論解決，師加以補充說明
（2）提出不懂的問題。
2. 檢查預習
（1）查字詞，教師抽讀。
（2）分小組進行朗讀比賽（有感情，能夠讀準字音。）
（3）學生探討珍珠泉的特點，並互相交流，解答。
（4）教師加以點評和總結。
（ 三）板書設計：
4 珍珠泉
泉的位置
水 泡 兒 （掛 圖）
（四）課下作業：
請你做一名小導遊或者一位小畫家，帶領大家一起欣賞一下你所認識的珍珠泉。
第二課時
一、教學內容：通過上節課的自主學習以及可後的作業，來口述課文內容。
二、教學目標： 背誦指定的段落。
三、教學重難點： 能夠讓學生掌握一定描繪風景的方法和懂得抒發自己內心的情感。
四、教學過程：
（一）學習課文
1.同學們，今天，就讓我們跟著可愛的小導遊一起，來欣賞美麗的珍珠泉吧。（以小組為單位）
2.接下來的兩個自然段，可根據上面的方法，請小畫家來介紹。
3.同學們介紹的真棒，接下來啊，老師就帶著大家來看看最有意思的水泡兒。
教師範讀，學生思考：作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什麼？
4.教師指導朗讀，背誦
5.我們都是小導遊，讓我們帶領遊客再一次欣賞珍珠泉的美景。
6.教師小結。
（二）板書設計：
4 珍珠泉
泉的位置
水 泡 兒 （掛 圖）
（三）課下作業：
請你將珍珠泉美麗的風景和有趣的水泡兒介紹給你周圍的人聽，來做一個小導遊，讓大家和你一起分享吧。
《珍珠泉》優秀教案 篇10
一、教材分析：
本篇課文主要介紹的是我國風景優美的地方，主要介紹了珍珠泉的美麗，以及表達作者對祖國山河的欣賞與熱愛之情。
二、教學目標：
1.讓學生學習作者的寫景方法。
2.能夠準確、流利的朗讀課文，抓住作者心中所表達對祖國山河熱愛的思想感情。
三、教學重點、難點：
1.準確品位珍珠泉的美麗。
2.能夠準的給課文劃分段落。
四、教學準備：
多媒體課件、圖畫、生字卡片
第一課時
一、教學內容：自學生字，檢查預習，理解詞語
二、教學目標：準確流利的朗讀課文，學會將感情融入到課文當中。
三、教學重難點：讓學生從朗讀中體會作者的感情。
四、教學過程：
（一）初讀課文：
1.請問看見過泉水嗎？你能給我們描述一下它的樣子嗎？
2.接下來，我將帶領大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。
教師範讀。
請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。並且思考：你從老師的朗讀當中想到了什麼？你能用用一個字來概括嗎？
（二)自讀課文：
1.預習課文
（1）自學生字，找出不理解的詞語，互相討論解決，師加以補充說明
（2）提出不懂的問題。
2.檢查預習
（1）查字詞，教師抽讀。
（2）分小組進行朗讀比賽（有感情，能夠讀準字音。）
（3）學生探討珍珠泉的特點，並互相交流，解答。
（4）教師加以點評和總結。
第二課時
一、教學內容：通過上節課的自主學習以及可後的作業，來口述課文內容。
二、教學目標：背誦指定的段落。
三、教學重難點：能夠讓學生掌握一定描繪風景的方法和懂得抒發自己內心的情感。
四、教學過程：
（一）學習課文
1.同學們，今天，就讓我們跟著可愛的小導遊一起，來欣賞美麗的珍珠泉吧。（以小組為單位）
2.接下來的兩個自然段，可根據上面的方法，請小畫家來介紹。
3.同學們介紹的真棒，接下來啊，老師就帶著大家來看看最有意思的水泡兒。
教師範讀，學生思考：作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什麼？
4.教師指導朗讀，背誦
5.我們都是小導遊，讓我們帶領遊客再一次欣賞珍珠泉的美景。
6.教師小結。
（二）課下作業：
請你將珍珠泉美麗的風景和有趣的水泡兒介紹給你周圍的人聽，來做一個小導遊，讓大家和你一起分享吧。
《珍珠泉》優秀教案 篇11
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。
3、體會抓特點表述景物的方法。
4、積累課文優美語言。
【教學重點】
了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。
【教學課時】
1課時。
【教學準備】
學生：閱讀課後的資料袋，蒐集關於泉水的其他資料。
【設計思路】
本課內容淺顯、語言優美，教學時，教師要在學生自學基礎上，進行指導：
1、學生一邊讀，一邊想像課文所描寫的情景，比如，描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗，在頭腦里想像出一幅幅生動的畫面，還可以把想像到的情景互相說一說。
2、讀課文時，要指導學生邊讀邊理解內容，體會作者描寫得細膩和觀察得仔細，比如，讀潭底冒水泡的情景時，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”把水泡當作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。指導讀的時候，要著重體會這種感情，語氣要輕鬆、活潑，好像在誇獎一個天真活潑的孩子。
3、指導朗讀課文時，還可以讓學生把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流為什麼喜歡這些句子，怎樣讀才能表達出感情。比如，朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清……”，三個“那樣”要讀出綠的美感和讚嘆的感情。“綠得……”“清得……”強調綠的程度要讀出讚嘆的感情。“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發自內心的自豪和讚美，要強調重音和停頓，讀出自豪感。本課語言優美，雖然是略讀課文，如果學生有興趣，可以讓學生在熟讀基礎上，有選擇地背誦，還可以把一些優美的語句抄寫下來。
【教學過程】
1、檢查預習效果。
⑴指名讀文，相機指導讀好難讀的段落。
⑵指名說說為什麼叫“珍珠泉”？
2、結合學生回答小結：泉底不停地冒泡泡，被太陽一照，泡泡呈現不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”是多名名副其實啊！
3、從中你知道了珍珠泉的什麼特點？（板書：泡泡美）還有什麼特點呢？請認真讀書體會。
4、指導朗讀：
⑴第2自然段要讀出泉水的“綠、深、清”。
⑵第3自然段要讀出泡泡的趣和美。
1、讀課文。
⑴個別讀課文。
⑵根據課文的理解作答。
2、總結珍珠泉的特點。
3、自己讀書思考，形成自己的想法。交流討論：綠、深、清的特點。
4、讀出珍珠泉水的特點，重點練習2、3自然段。邊讀邊想像，在頭腦中形成畫面。
練習朗讀，體會感情。 假如你是本文的作者，你向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎樣的呢？你為什麼會這樣？ 思考問題，練習表達和有感情朗讀課文。 積累語言 在文中找出你認為寫得優美的句子。 抄寫或背誦自己喜歡的句子。 實踐活動 走出家門，看看我們的家鄉有沒有這樣美發的景物，它們又有什麼特點？仔細觀察，記在心裡。 學會觀察，記錄感受。
《珍珠泉》優秀教案 篇12
[教材目標]
1、知識目標：
學習本課生詞，帶著感情大聲朗讀課文。
2、能力目標：
理解課文的敘述順序，學習如何按照一定的順序表達。
3、德育目標：
了解珍珠泉的美麗和神奇，喚起學生的環保意識。培養自然美，讓學生受到熱愛自然和美的教育。
4、創新目標：
根據圖片和文中的描述展開合理而豐富的想像。
【學術形勢分析】
1、教材分析：
這是一篇關於風景的文章。文章通過描寫珍珠泉的美麗和生機，表達了作者對珍珠泉和家鄉的熱愛。
2、學生分析：
由於文字層次清晰，對景物的描寫充滿了想像和聯想。要通俗易懂，運用多種修辭，使描寫生動，語言優美。
3、確定五點：
焦點：通過語言了解珍珠泉的美。
難點：通過語言和文字理解珍珠泉的美。
創新：結合課文內容去想像。
德育：具體語言中的環境之美，可以增強學生的環保意識。
空白點：通過閱讀文本，拓展自己合理的想像力。
[教學準備]
珍珠泉的圖片和視覺形象。
[教學過程]
一、引導目標激發興趣
泉水是從地下流出的水。讀課文，看看作者筆下的泉水是什麼樣子的。
二，為自主參與創造條件
1、請自由閱讀課文，理解文章的主要內容。
2、點名讀課文，告訴我作者描述的泉水是什麼樣子的？
（先獨立思考，組織語言，再分組交流，交流中取長補短）
學生在讀、說、講、辯的過程中積極思考，敢於發表自己的意見。
三、組織研究經驗發現
1、按名字讀課文，整理文章順序。體會作者用詞的優美和準確。
2、文章中你最喜歡最美的一句話是什麼？和大家一起品嘗，品嘗。
（學習作者的聯想和想像的結合，以及各種修辭場景的方法）
四，引導創新套用實踐。
舉辦一次朗讀比賽，朗讀並模仿一個有美好感受的場景，儘量使用修辭方法和富有想像力的寫作。
動詞（verb的縮寫）反思總結，鞏固提高
學完這一課，你最大的收穫是什麼？從學習方法、寫作方法和思想素質三個方面論述了教師的積極引導。
不及物動詞調查研究工作
背誦文章中你最喜歡的句子。
《珍珠泉》優秀教案 篇13
教材目標：
1、知識目標：學習本課生字新詞，有感情的朗讀課文。
2、能力目標：了解課文的敘述順序，學習按一定的順序表達的方法。
3、德育目標：了解珍珠泉的美麗，神奇，喚起學生的環保意識。陶冶在自然的美景之中，使學生受到熱愛大自然，熱愛美的教育 。
4、創新目標：根據畫面和文中的描述展開合理豐富的想像。
學情分析：
1、教材分析：這是一篇寫景的文章，課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力，表達了作者對珍珠泉的喜愛及對家鄉的熱愛之情。
2、學生分析：由於課文層次清晰，描寫景物時富於想像和聯想，運用多種修辭使描寫生動，語言優美理解起來應該很輕鬆。
教學準備：
珍珠泉的有關圖片，直觀形象。
教學過程：
一、導引目標 激發興趣
泉水就是從地下冒出來的水.讀讀課文，看看作者筆下的泉水是什麼樣子的？
二、創設條件 自主參與
1、請同學們自由讀課文，了解文章的主要內容。
2、指名讀課文，說說作者描寫的泉水是什麼樣子的？
（先獨立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補短）
學生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維，敢於發表自己的意見。
三、組織研究 體驗發現
1、指名讀課文，理清文章的順序。體會作者用詞的優美準確。
2、文章中你最喜歡的認為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。
（學習作者聯想和想像的並用，多種修辭寫景的方法）
四、引導創新 套用實踐
舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀.仿寫一個景物，儘量的用上修辭方法和想像的寫法。
五、反思小結 鞏固提高
學習了本課，你最大的收穫是什麼？教師積極的引導在學習方法上、寫作方法上、思想品質上等方面來談。
六、研究性作業
背誦文章中你最喜歡的句段。
《珍珠泉》優秀教案 篇14
一.授課內容：
九年義務教育教材國小語文第六冊14課《珍珠泉》
二.教學目標：
1知識目標：認識2個生字，熟讀課文；
2能力目標：了解課文敘述的順序，想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛；
3情感目標：體會作者表達的感情，培養學生對大自然的掃熱愛。
三.教學重難點：
1感受作者對大自然和家鄉的熱愛之情；
2抓住課文主要內容，了 解敘述順序。
四.導入課文：
同學們見過泉水嗎？今天教師就領同學們去著名作家吳然的家，去看一看美麗的珍珠泉。
五.新授課文內容：
（一）范讀感悟，激情融趣
教師先范讀一下課文，同學們邊思考有哪些字詞容易讀錯，難以理解。（師範讀）
指生字詞（卡片）：彎曲 鑲嵌 樸素 篩下 乾涸 小桶
下面，我們再來感受一下課文。
（二）初讀課文，總體感受。
現在，請同學們自由讀文，談一談你對珍珠泉的感受。
同學們說得真好，說明你們回家預習了，教師十分高興，下面請同學們再讀一下課文，用筆劃一划你認為課文中寫得精彩的地方。
（三）精讀課文，深化目標。
1.現在請同學們讀一下你喜歡的句子。
2.同學們有這么多喜歡的句子，現在你可以和同桌說一說你喜歡的這些句子的理由，一會來匯報。
3.重點指讀者句子（讀出感悟和理解）
（1） 我們村子前面的小山包，遠遠看去，像一個綠色的大絨團。
（2） 水是那樣綠，綠得像章是被周圍的綠草染過的。水是那樣深，又那樣清。
（3） 金色的光斑和銀色的光斑交錯著；射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光。。。。多像一串串彩色的珍珠啊！
（誇獎）你能把你的感覺讀出來，讀得真美。
珍珠泉不但美麗而且有趣，還會笑呢，多美呀！誰能讀出這種笑的感覺來。
（四）深化中心，感悟。
正因為有了這么美的珍珠泉，作者才自豪地說：（讀課文）
此時珍珠泉在作者眼裡已不再是一眼清泉，而是一個孩子，你們有什麼話對珍珠泉說嗎？你也可以用你們的話宣傳一下珍珠泉，做一個廣告也行。
（五）全文。
珍珠泉是這么有趣，這么美麗，他不僅是作者吳然的驕傲，也是我們每一個人的驕傲，希望同學們努力，將來讓我們祖國的山更美，水更清，天更藍，景更美，好嗎？