國小二年級語文《秋遊》教案 篇1
一、教材解讀
這是一篇情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊外遊玩的情景，表現了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。
全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師的帶領下去郊外秋遊。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天裡天空、白雲、稻子、高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋遊時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
課文具有以下特色：
(1)抓住特徵，繪色繪形。作者抓住秋天裡天空里的白雲的形狀特點，以及農田裡稻子、高粱、棉花的色彩特點，繪形繪色。
(2)情景交融，語言細膩。本文篇幅短小，但是情景兼備，真切細膩。寫秋景處處關情，字裡行間流淌著喜悅;寫秋遊處處涉景，由遠而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內容緊密配合，意境優美生動。
(3)句式整齊，富有韻律。第二、第三、四自然段多排比修辭手法，句式整齊，簡約靈動，富有韻律，適合學生感情誦讀。
二、學情分析
在經過了一年的語文學習後，學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂於參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課後按時完成作業。但也有少數一部分學生基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反應慢。在這課的教學中，我抓住了學生的年齡特點和語文學習的根本，注重培養學生的識字能力、閱讀理解能力、規範口語表達、學生自我展示的能力、與人交往合作能力以及朗讀能力。
三、設計理念
1、情境教學法
我們地處四季分明的江南，學生對秋景本身就有一個比較直觀的感知，也了解秋天景色及天氣的特點，因此我選用一些典型圖片再現秋色，拉近學生與課文的距離，更快地走進文本，欣賞美麗的秋景，感悟快樂的心情。
2、以讀代講法
新課標指出：“朗讀是閱讀教學中最經常、最重要的訓練，各年級都要重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容，發展語言，陶冶情感的作用。”本文語言文字生動優美，讓學生通過多種讀的方式反覆誦讀，熟讀成誦，深入領會課文描寫的意境，以受到美的薰陶。
3、拓展訓練法
陶行知說：課文只是一個例子。如果將知識的傳授僅限於課文內容是遠遠不夠的。而這篇課文文辭優美，語句凝練，並能給學生以想像的空間。因此在這篇課文中我對學生進行大量的拓展訓練，幫助學生積累辭彙，並且由詞到句層層深入，提高學生的語言表達能力及語文素養。
教學目標：
知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會用課文中的一些詞語“漸漸” 、“有時……有時……”、 “有的……有的……有的……”練習說話。
過程與方法：指導學生圖文對照細讀課文，並通過想像，抓住重點詞語反覆品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：
如何在美讀課文中讓學生去感受秋天的美好景象，培養學生流利正確地說話。
四、教學過程
第一段
1、看圖，用幾個學過的成語形容一下你所看到或者你能聯想到的成語
(相機出示“金風送爽”“涼”)
2、讀第一句。指導朗讀“漸漸”
3、在秋色宜人的季節里，最適合去哪裡遊玩呢?(出示詞語“郊外”)
4、什麼是郊外，看圖說說你的理解。(城市外面的地方)
5、讀第一段
第二段
1、看圖，郊外的天空是怎樣的?
除了可以用藍藍的，還能用什麼詞語來表示很藍很藍?(設計意圖：這個過程在於讓學生積累辭彙。)師：是呀，秋天的天空那么藍，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了!誰能用一個詞來說明天空的大和無邊。指導朗讀“一望無邊”，讓生通過朗讀表現出天空的廣闊。
在讀的基礎上提問：課文用“一望無邊”這個詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個詞也能表示天的大呢?然後把這兩個詞換到句子中去讀讀。(生讀)
一望無邊可以用來說天空，還可以說什麼也是一望無邊的呢?不光要說出什麼一望無邊，還要說出怎樣的什麼一望無邊。
(出示小練習題)
師：說得真好!藍藍的天空有什麼呢?白雲又是怎樣的呢?讀讀書上的句子是怎么寫的。(生讀句子)我重點抓住“一望無邊和多變的白雲”，引導學生邊讀邊想像，通過品讀、賽讀來感受秋天天空的美。
師：為什麼這兒用的是“有時···有時···”呢?
師：在我們小朋友的眼裡，白雲還有更多的變化呢，是不是?我們一起來做魔術師，看誰變得又快又多，好嗎?
出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白雲有時像 ，有時像 。
(設計意圖：課文文字優美，並且能夠給予學生無限的想像空間，因此我抓住“一望無邊”、“有的···有的···有的···”、“有時···有時···有時···”進行說話訓練，讓生能用自己的語言將想像表達出來，並加深了對文本的理解)
這么美的天空，這么美的白雲， 你怎樣來讀?
自讀、指名讀、齊讀。
過渡：秋天的天空是這樣美，讓我們把目光望向遠處的農田，去看看，莊稼長得怎么樣?
第三段
1、我們在練習一上面有一首關於秋天的兒歌，還記得嗎?一起來背一背秋天的莊稼這一段。《秋天到》：“秋天到，秋天到，秋天莊稼長得好。棉花朵朵白，大豆粒粒飽。高粱樂紅了臉，稻穀笑彎了腰。”
2、讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫的這樣呢?看圖自讀這一段。
生：農田裡，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。這裡的顏色都很美，你找出了幾種顏色?(黃、紅、白)
出示相應美圖。
3、師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫卷!稻子( )了，可以用什麼詞語來形容這樣的黃?(黃澄澄、金燦燦、黃燦燦等);高粱( )了，可以用怎樣的詞語來形容這樣的紅?(紅彤彤，火紅火紅);棉花( )了，可以怎樣來形容?(雪白雪白，白花花)。
4、完成填空練習
(設計意圖：這是一幅色彩斑斕的豐收圖，課文雖然只有簡單的幾個表示顏色的字，但是其中的韻味卻無窮。在指導朗讀的基礎上，我要求學生進行詞語的拓展訓練，既豐富了自己的辭彙，也提高了自己的思維能力)
5、我們兒歌里是怎樣來形容這幾樣莊稼的?
稻子笑彎了腰，高粱樂紅了臉，棉花朵朵白。
我們把這幾句話換到課文里來看看。
6、師：欣賞完色彩斑斕的農田，再到果園去瞧瞧，看看那裡是什麼景象?
出示小練習
過渡：欣賞完了秋天的美景，我們也該坐下來休息、玩耍一會了。在這樣迷人的大自然中，同學們都在做什麼呢?
第四段
1、看圖，他們在草地上乾什麼呀?
2、出示課文，說說課文是怎么寫的
讀一讀右邊的詞語，讀出不同的語氣(選擇喜歡的詞語讀一讀)
再指名讀最後一個自然段
3、拓展：
師：說得真好!相信下面幾句也難不倒你們。出示小練習
4、今天我們領略了美麗的秋色，和文中的小朋友一起愉快地秋遊，請大家拿起語文書用你們聽的聲音齊讀課文。
國小二年級語文《秋遊》教案 篇2
教學目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：
識字、寫字。
教具學具準備：
投影、生字卡。
作業設計：
課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。
課外：抄字詞，聽寫生字詞。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、齊背練習1中的小詩《秋天到》，並說說這首詩歌里主要講的是什麼？
2、過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二、板書課題，解題
“秋遊“是秋天出去遊玩的意思。
秋天到哪兒去遊玩？看些什麼，玩些什麼，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）
三、指導看圖
1、秋天的天空怎么樣？你們看白雲像什麼？
2、秋天農田裡哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？
3、草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的，有的，有的。要求學生用“有的“組成句式說話）
四、初讀指導
1、自學生字詞。
（1）給每個自然段寫上序號。
（2）輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。
（3）識記生字。
2、檢查自學情況。
（1）出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
（2）齊讀田字格里的生字。
3、各自輕聲讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
5、理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括弧里填上序號。
同學們玩得很高興。
同學們跟老師到郊外遊玩。
天空美。
農田美。
指名到前面填寫。
6、齊讀課文
五、讀抄詞語（課後第三題）
第二課時
一、聽寫生字詞
二、精讀訓練
1、指名讀。
2、分自然段講讀。
第一自然段
（1）指名讀。
（2）這一段有幾句話？第一句說了什麼？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風起了”？
（3）比較加了“漸漸”有什麼不同。
（4）第二句說了什麼？為什麼秋遊要到郊外呢？
（5）過渡：同學們去郊外遊玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
第二自然段
（1）指名讀。
（2）誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
（3）你覺得秋天的天空的景象怎么樣？
（4）有感情地朗讀。
第三自然段
（1）指名讀。
（2）這一段說的是秋天哪裡的景象？秋天農田的景象怎么樣？
（3）比較：
a、稻子黃，高粱紅，棉花白。
b、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎？為什麼？
（4）齊讀第三段。
第四自然段
（1）老師範讀。
（2）這個自然段有幾句話？第一句話說了什麼？想想“向著藍天亮開了嗓子”是指做什麼？
（3）第二句說了什麼？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？
（4）這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什麼不同？
（5）“多開心呀”表示什麼樣的語氣？學生練讀。
（6）齊讀第四段。
3、總結。
這篇課文寫同學們去郊外遊玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什麼感受？
4、齊讀課文。
三、布置作業
朗讀課文。
第三課時
一、朗讀指導
1、指名讀課文。
2、這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
3、第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師範讀。學生試讀。
4、第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白雲”、“一群白兔”、“幾隻綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
5、第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師範讀，學生試讀。
6、第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
7、個人練讀。
8、指名讀。
9、齊讀。
二、寫字指導
三、作業
1、描紅練習。
2、比一比，再組詞。
交兔家喊
郊晚逐城
3、根據提供的句式說話。
在操場上，小朋友們有的，有的，有的。大家，多開心呀！
《秋遊》是蘇教版語文第三冊的課文，這篇課文生動描繪了同學們在老師的帶領下去郊遊的情景，表達了孩子們沉浸在大自然中的歡快心情。在教學時，我根據課文的需要，安排了幾處小練筆，收到了較好的效果。
在教學第二自然段描寫天空的美景時，我先將課文“藍藍的天空一望無邊，幾朵白雲有時像一群綿羊，有時像幾隻白兔。”中的“。”改成“……”引導學生朗讀比較，說一說你發現了什麼。眼尖的孩子們立刻發現了，找出了標點符號的不同。接著，我引導學生思考：為什麼老師把它改成了“……”？你想說什麼？同學們議論紛紛，有的說：“因為天上的白雲不僅僅只有這兩種樣子。”有的說：“天上的白雲變來變去，還可能有別的形狀呢！”我創設情境，讓學生想像：“小朋友們，讓我們一起躺在草地上，看一看白雲，你還發現了什麼？”孩子們的思維頓時活躍起來：“白雲有時像一隻可愛的白兔，有時像一頭威武的獅子。”“幾朵白雲有時像胖胖的娃娃，有時像圓圓的蘋果。”“幾朵白雲有時像好吃的棉花糖，有時像老爺爺的拐杖。”
第四自然段是課文的重點段落，有一個重要的句式練習：有的……有的……有的……以前在教學時，我總是讓孩子們自己說，因此他們的思路也很局限，僅僅想到體育課和聯歡活動時的情景。為了拓寬學生的思維廣度，我尋找了幾處畫面：美術課上、課間活動時、大掃除時、公園裡……讓孩子們先看著圖說，有了圖畫的引導，孩子們的思維頓時活躍起來，還想到了很多圖上沒有的內容，有的說：“天上的白雲各種各樣，有的像可愛的小白兔，有的像長鼻子大象，有的像兇猛的大老虎。”有的說：“小弟弟搭的積木真有趣，有的像飛機，有的像大山，有的像房子。”有的說：“菜場上的人真多，有的賣魚，有的買肉，有的買青菜。”
兩次小小的練筆，讓我感受到課堂中我們應做有心人，要精心選擇練筆點，為學生的練筆鋪設橋樑，這樣孩子們的讀寫能力一定會提高得很快。
國小二年級語文《秋遊》教案 篇3
教學目標 ：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
過程與方法：指導學生圖文對照細讀課文，並通過想像，抓住重點詞語反覆品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學過程 ：
一、檢查複習：
小朋友，上一堂課我們初學了課文，對課文內容有了大致的了解，還學會了許多生字新詞，（出示黑板：白兔農田追逐一望無邊郊外草地開心笑著喊著螞蚱棉花幾隻）這些生字、新詞還認識嗎？
（1）、指讀詞語
（2）、找一找輕聲音節的詞，多音字
（3）、選擇其中的一個說句話
二、精讀課文
小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎？。自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋遊時看到了什麼？玩了些什麼?
（一）、第二自然段
1、你覺得秋天的天空怎么樣？（美）美在哪裡呢？我們讀讀課文好嗎？
2、學生自由讀課文。
3、師生討論：抓住“藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……”
“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點；
“一望無邊”喔，原來天空是多么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞？指讀，真不錯，你吧天空的廣闊無邊給讀出來了，我們一起來試試；
“有時像……有時像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白雲真有趣，小朋友，你們看，這天上的雲朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動的雲變化真多啊！在這一望無際的天空中，這些雲朵還在不斷的變化著呢？請小朋友看看圖，也可以聯繫平時所看到的來說說天上的雲還像什麼？
4、句式練習（學生說到有時……完成這個句子練習）
出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白雲有時像,有時像，有時像。
小結：的確，秋天的天空多美呀！美在幾朵白雲有時像一群白兔，有時像幾隻綿羊，多神奇！秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，多么廣闊啊！那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢？（指讀課文）你讀得真美，我們學著他的樣子一起來試一下好嗎？（齊讀）
（二）、第三自然段
過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什麼也很美呢？（田野）
1、分小組讀課文自己學習討論，用一句話來說說田野的景色。
2、學生交流
（1）、田野里，稻子成熟了。（對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。）
（2）、田野里，高粱火紅火紅的。（你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢！那高粱也成熟了。）
（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一團團雪白的棉花，那你一定會替農民伯伯高興，因為棉花成熟了，獲得了大豐收。）
3、誰願意來讀讀呢？（指讀）你能想像一下稻田裡這豐收的景象嗎？
田野里稻子黃了，黃得怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
4、出示：田野里，稻子黃了，；高粱紅了，，棉花白了，。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。真好，讓我們來試一試。
（三）、第四自然段
過渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在這么美麗的季節里，小朋友來到郊外遊玩，玩了些什麼呢？誰來讀讀課文？
1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話？
2、指讀第一句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。
（1）、讀得不錯！圈點“有的”讀讀體會，“亮開了嗓子”在乾什麼呢？
（2）、引導學生看看圖，小朋友還玩些什麼？
（3）、用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什麼。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！
4、那就讓我們開開心心的朗讀最後一個自然段。
三、總結全文
這篇課文寫了同學們跟著老師去郊外秋遊，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得很開心。讓我們隨著音樂再一起把課文美美的讀一讀好嗎？
四、學習生字
1、出示生字：喊、追、逐
（1）、指讀
（2）、學生自己想辦法記住字型
（3）交流方法
2、指導書寫
五、作業
1、有感情的朗讀課文
2、用上“有的……有的……有的……”練習說話。
3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。
板書： 天空
美
秋遊 田野
遊玩 樂
國小二年級語文《秋遊》教案 篇4
江蘇 錢錫銘
------------------------------------------------------------
設計理念
牐牎肚鎘巍肥且黃情景交融、富有童趣的散文。運用多媒體課件和音像組合手段，通過創設情境、馳騁想像等多種方式，引導學生感受秋天的美好景象，激發其熱愛大自然的思想感情，努力讓學生在感興趣的自主活動中學習語文，提高語文素養。
牐牻萄Я鞽
牐犚弧⒋瓷棖榫常激情導入
牐牻萄б豢始，可組織學生唱《秋遊》這首歌，接著，老師用生動的語言來創設情境：“秋風起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節，有一群小學生，跟著老師去秋遊了。我想知道，他們去了哪裡?那裡景色美嗎?他們玩得開心嗎?”隨即，音樂響起，老師聲情並茂朗誦課文，而學生則閉上眼睛，邊聽邊想像。之後，可讓學生說說，自己仿佛看到了什麼，有些什麼感受。這樣，學生的興致就會被激發起來。
牐牰、觀圖添彩，感受景美
牐犙生經過初讀，對課文已經有了一定的感受。這時，教師打開多媒體課件，說：“我這裡有兩幅郊外的景色圖，可惜不是彩色的，故而美感不夠。同學們能幫助添上色彩嗎?”學生定會興趣倍增。老師讓學生先認真讀讀課文二、三自然段，看看哪些是描寫色彩的詞語。這樣，讀就更有目的了。
牐牭諞環為藍天白雲圖。當學生說出天空是“藍藍的”時，老師就用滑鼠點擊，添上藍色，並讓他們判斷深淺，以感受“藍藍的”一詞的韻味。然後，用多媒體展示白雲的動態變化，讓學生添色，並繪形。通過動態變化，讓學生體會“有時……有時……”的意思。隨後，老師再進行白雲的其他造型，讓學生用“有時像……，有時像……”的句式來練習說話。
牐牭詼幅為農田豐收圖。與上面一樣，學生說出“稻子是黃的，高粱是紅的，棉花是白的”，老師分別用滑鼠在圖上添上顏色，再引導學生把顏色說形象：稻子——金黃，高粱——火，棉花——潔白。然後，老師用多媒體作動態展示：稻子上下起伏。老師進一步啟發：“多美呀!誰能用‘稻子黃了，像()。’的句式來作一個形象性的描寫呢?”學生充分發揮想像，只要說得有相似處老師都給予肯定。接著，教師用同樣方法展示高粱、棉花的動態，引導學生想像說話。
牐犎、再現場景，激趣樂學
牐犙習第四自然段，老師可播放課文的配樂朗誦，同時放多媒體動畫，再現課文場景，這樣，有利於讓學生迅速進入情境。接著，打出動畫特寫：幾個孩子在草地上打滾兒。再請曾有類似經歷的同學說說當時的感覺。然後，展示另外幾個同學蹲在草叢裡的動畫，提示學生觀察，這幾個同學在乾什麼?並讓抓過螞蚱(或蟋蟀)的同學說說是怎么逮的。之後，讓學生判斷：那位張大嘴巴的同學在乾什麼?並進一步激趣：“你有興趣像他那樣高歌一曲嗎?”請一兩位同學放聲唱一唱，唱完，老師就告訴學生，這就是“亮開了嗓子”。這樣，學生就形象地理解了詞語的意思。
牐犜詿嘶礎上，老師展示其他一些學生生活情景，如追逐、歡笑、大喊、遊戲等等，再讓學生回憶自己在春遊、秋遊等活動中的一些舉動，學習課文中“有的……有的……有的……”的句式練習說話。最後，老師小結：“這次秋遊活動，大家玩得好開心哪。現在想請同學們來讀一讀這段。”讓學生反覆朗讀，在讀中體會、感悟。
牐犓摹⒖展活動，拓展延伸
牐牽魏螅老師可組織學生去郊外活動，並讓學生帶好筆和紙，把自己看到的景色畫下來(或描寫出來)，還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來。回來以後，作一次交流活動。這樣，從課堂中的模擬秋遊，再到自然中的真實活動，既鞏固了課堂所學，也使學生放鬆了心情，可謂一舉兩得。
國小二年級語文《秋遊》教案 篇5
課 題 秋遊 課 型 新授課 案 序 第1課時 教學目標 獨1、獨立認識文中的9個生字，理解詞語的意思。 能2、正確流利朗讀課文，初步感知課文內容。 教學重點 能 認識生字，理解詞語的意思。 教學難點 正確流利朗讀課文，初步感知課文主要內容。 課前準備（教具、活動準備等） 配樂朗誦磁帶。 教 學 過 程 教學步驟 教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖 一、激趣導入 二、初讀感知課文內容。 三、自讀課文，學習字詞。 四、分段感知課文，朗讀課文。 五學寫生字 一、激趣導入 1、談話導入：小朋友們，秋天的陽光溫馨恬靜，秋天的風兒和煦輕柔，藍天白雲飄逸悠揚。在這么美的季節里，你們想出去玩嗎？ 2、板書課題 3、釋題：秋遊的意思是—— 二、初讀感知課文內容。 （1）配樂范讀課文 （2）提問：小朋友在郊外看到哪些美景呢？ （3）大家玩得開心 嗎 三 自讀課文，學習字詞 （1）郊外的景色多么迷人啊！小朋友們想自己讀一讀課文嗎？ （2）出示閱讀小提示： 1、讀課文的時候如果遇到有不認識的字，一定要仔細地讀標註在漢字上面的拼音，把字音讀準確。2、先一句一句地讀，等把句子讀通順了，再一段一段地讀。3、用圓圈圈出大生字，用橫線畫出小生字，拼讀幾遍，記住這些字的讀音。 （3）檢查自讀情況 1、出示加拼音的生字詞，指名讀。 2、去掉拼音開火車讀。 3、指出學生容易讀錯的字，加上拼音，讓學生看著拼音再讀，教師領讀。 四、分段感知課文，朗讀課文。 1、再讀課文，標出自然段序號。思考：每段寫了什麼內容？用一個詞語或者是一句話把這段的內容說一說。 2、指名分段朗讀課文，交流每段主要內容。 3、自由選擇課文段落讀 4、指名讀，評價。 5 、齊讀課文 五、學寫生字 1、出示生字 2、學生齊讀 3、給生字找朋友 4、分析字形 4教師範寫，一邊寫一 邊講解書寫注意點。 5、學生練寫 伸出小手書空課題，齊讀課題 思考，作答 邊聽老師讀課文邊思考：同學們在郊外看到了哪些秋天的美景呢？他們在郊外玩得開心嗎？ 思考，交流。 自由讀課文，按要求畫出大生字和小生字拼讀。 請三四個同學讀 開火車讀 （其他同學認真聽，相機糾正。） 跟著老師齊讀。 自由讀，標出每段序號。思考每段主要內容。 交流： 1、讀了課文的第一段，你知道了什麼？ 2、第二段描寫的是秋天哪兒的景色呢？ 3、用一個詞語概括一下第三自然段寫的是哪兒的景色？ 4、讀了最後一段，你知道了什麼？ 選擇自己喜歡的段落讀一讀。 指名讀，評價。 齊讀 用生字組詞 仔細觀察這些生字，說一說有什麼好辦法記住這些字。 課文的導入應能充分激起學生的學習興趣，激發學生的閱讀願望。 二年級的學生已經具備一定的自讀能力，但在學生自讀前，教師要把要求說清楚，讓學生知道該做什麼，怎么做。 理清課文脈絡，為下堂課學習做準備。 識字、寫字是二年級的重點。指導學生寫一手漂亮的鉛筆字是很重要的。 附板書設計： 秋遊 天空 農田 玩耍
國小二年級語文《秋遊》教案 篇6
教學目標：
1、通過具體生活實際情景，體驗“改商”的過程。
2、能正確計算除數是兩位數的除法，並能解決生活中的實際問題。
3、在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養學生觀察、比較及發散思維的能力。
重點難點：進行計算，並能解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、談話導入
同學們都參加過學校組織的旅遊嗎?都到過哪些地方?你最喜歡的地方是什麼?今天小明的學校也去秋遊了,我們去看看吧!
二、教授新課:
1、同學們都準備好了，來到了大操場，電腦出示書中的情境圖，學生根據情景圖，提出有關除法的數學問題，然後根據同學提出的問題獨立列式計算：
272÷34=
先估估大概需要幾輛車
2、啟發學生想一想，怎樣試商？會發現什麼技巧。
3、由學生髮現提出並解答：積大了說明什麼？為什麼會大呢？
學生用自己的話說一說怎樣確定商？
4、繼續完成學生自己提出的問題，在解題的過程中由學生髮現提出並解答：積小了說明什麼？為什麼會小呢？
引導學生先用估算的方法，然後再進行計算。
三、知識套用及拓展。
1.理解改商。
2.完成“試一試”第1題：讓學生說一說商的大小情況。
四、小結本課:這節課你學會什麼知識?
五、布置作業:家庭練習冊<秋遊>
教學反思:這節課教學的除數是兩位數的除法需要調商.調商對於學生來說不容易掌握,教學過程中要讓學生明白兩點:為什麼要調商,二是怎么樣進行調商.在計算過程中,要逐步培養學生良好的計算習慣,培養學生認真的學習態度.通過對本節課的反思，有以下幾個方面做得較好的，與大家分享。
在導入環節,通過問你們參加過學校組織的旅遊嗎？以學生喜聞樂見的旅遊為切入點,引起學生的強烈興趣,接著問：你們都到過哪些地方呢？你最喜歡的地方是哪裡？這些問題把學生的思維調動起來，課堂也活躍起來。學生在本環節充分的展示了自己。緊接著出示教學情境圖導入新課。
新授環節：首先讓學生認真觀察情境圖，說說發現了哪些數學信息。同學們各各顯身手。還有的同學給其他同學留了餘地。把機會讓給其他同學。這個環節注重培養的是學生仔細觀察的能力和語言表達能力。同學們表現的都非常棒。接著我給學生一個主動權，如果你是導遊，你會怎樣安排車輛呢？此時課堂上一片寂靜，看同學們沒動靜，就說我們就來看看學校是怎么安排的？大螢幕顯示。看到同學們的表情一下子恍然大悟。接下來的就是提出問題，分析問題，解決問題模式來進行的。
在整個過程中，根據問題列出算式學生都會，但計算時就出現了許多問題。由於剛學完試商，很多同學對大數的試商還有一定困難，計算時間有些長。讓學說一說計算方法時，有些同學說得很好，在這一環節中我非常注重學生的語言表達能力的培養。在解決第一個問題：三年級坐大客車需要多少輛？豎式請學生板演，然後講解一下。最後我把學生的解題過程板演一遍。接下來的四、五年級學生需要多少輛車都由學生板演。完成得都不錯。板演完後試說。都說得還不錯，讓學生教學生，然後我重複講解一下，收得了較好的效果。
試一試環節，本環節四道題，是用剛解決問題時的試商調商的`方法來計算的，並讓學生說一說什麼時候商偏小了，什麼時候商偏大了。都說得不錯。將課堂還給學生，讓學生成為了課堂的主人，充分發揮了主人翁的作用。
學生的計算能力主要指兩個方面：一是計算法則的掌握；二是計算技能的形成。計算法則是計算方法的高度概括。它是計算方法規律性的反映。
學生掌握計算法則不僅要懂得按照法則如何計算，而且要懂得為什麼要這樣計算。所以理解是掌握計算法則的關鍵。本節課我也特別注重這兩點，加以指導，引導學生髮現試商，體驗改商。
本節課也存在許多遺憾：
整節課下來，情境沒有遺容始終。在教學設計時應把五年級學生需要多少輛車這個問題放在最後就好了，這樣就形成了完整的一個模式，提出問題，分析問題，解決問題，最後又將學到的知識套用於生活中來解決問題。這樣就體現了數學既來源於生活，又回歸於生活的理念。也會讓教學有一個完整的主線，給學生一個完整的思維過程，養成良好的思維習慣。
在試一試的練習中應先設計一些沒有餘數的練習，然後再設計一些有餘數的練習比較好。因為前面講的例題都是沒有餘數的，而試一試一下子四道題都有餘數，這樣給學生造成了一種唐突的感覺。學生也以為自己算錯了。由於前面的例題占用的時間多了些，所以課堂練習少了一些，本節課知識沒能得到及時的鞏固，或者說學生沒有通過練習紮實的掌握試商調商，沒能很好地體驗這個過程。
讓學生說一說時，如能讓一個學生從頭到尾的說，把豎式的每一步含義都說清楚的話，這堂課會更能突顯學生的主體作用。
板書不工整，沒能起到很好的示範作用。在講例題時後面兩道都是學生的板書，寫得較低，而我沒有重新板書，這樣學生在板演試一試四道題時黑板空間有些不夠，而且寫完後整個黑板顯得有些亂了。
對學生的評價有些不到位。對學生的評價可能說是平時的功夫，而我在平時的課堂上對學生的評價有些吝惜了，以後要加強這方的訓練。給學生正當及時的評價。
計算不夠放，沒能做到精講多練。應加強這方面的訓練，多聽優秀教師的計算課。最後如果能展示一下寫得較工整的學生的草稿本就更好，這樣一方面能給好的學生以鼓勁，又能給寫的不符合規範的學生以示範，起到激勵作用，養成良好的書寫習慣。記得葉聖陶先生說：“教育就是要養成良好的習慣。”而且教育心理學研究也認為：學習習慣是學習態度和學習方的經常化的行為表現，良好的學習習慣對於學習活動能產生巨大的推動力量。所以，我認為，如果我們在平時的教學過程中注意促進學生學生良好計算習慣的培養，那學生的計算能力的提高是指日可待的。
國小二年級語文《秋遊》教案 篇7
課題：蘇教版國小語文第三冊第1課《秋遊》
教案課型：常規課
主備人：張鳳英
第 一 課 時
教學目標： 1、正確、流利地讀課文。
2、能按照順序進行看圖說話練習。
3、能用一定的記字方法記住9個生字的字形,寫好”追”,”喊”兩個字。
教學重點：識字、寫字教學難點：看圖按順序說一段話。
教學準備: 掛圖、字卡、課前尋找秋天、黑板 x)
教學過程：
一、談話導入，生活激趣
1、今天,我們來學習一篇新課文《秋遊》，請小朋友跟老師一起板書課題。
2、“秋”指什麼季節?“秋遊”是什麼意思?(秋天到郊外遊玩) 齊讀課題。 `
3、在我們的身邊,秋天已經悄悄來臨了。這兩天,大家都睜大了雙眼去尋找秋天,來說說你們的收穫吧。可以是一句話,也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)
4、大家的收穫還真不少。這節課,老師要邀請大家一起去郊外遊玩,希望大家能玩得開心,收穫更多。
二、范讀課文,指導看圖。
1、請大家把書翻到第1課《秋遊》,捧好書,準備出發。(師範讀)
2、同學們跟著老師去郊外遊玩,你看到了些什麼?又說了些什麼?請大家走進這幅《秋遊》圖。
（1）我們從上往下看,秋天的天空中,你看到了些什麼?它們是什麼樣子的?( ……的天空……幾朵白雲有的像……有的像……小鳥……) 板書：天空:
（2）秋天的農田裡,長了哪些莊稼?它們有是什麼樣子?(稻子金黃,高梁火紅,棉花雪白雪白。)
板書：田野
（3）你們在草地上玩了什麼呢？
出示：我們有的（ ）,有的（ ）,有的（ ）,
有的（ ）。
（板書：遊玩）
3、大家說得真不錯，現在你能按“天空——田野——遊玩“的順序向大家介紹一下你 秋遊的經歷嗎?(指名一生說)
三、初讀課文。
1、秋遊的經歷真令人開心,《秋遊》這一篇課文更是生動地記錄了同學們的遊玩經歷過程，現在請大家自由輕聲地朗讀課文.。
要求：①讀準字音 ②讀通句子(讀3遍)
2、這些生字詞你能讀準了嗎?自己先練一練。
出示： 追逐 郊外 白兔 綿羊
老師 喊著 高梁 涼了
棉花 稻子 一望無邊
逮螞蚱 打滾兒 亮嗓子
（1） 自由練讀.
（2） 帶拼音開火車讀，齊讀
（3） 去拼音一行一行讀，齊讀
3、大家的生字詞讀得這么棒,相信讀課文也難不了你們。第一節寫了同學們跟著老師去郊外遊玩，誰來讀?
（1）來到郊外,同學們看到秋天的天空美極了。(板書：美)誰來讀第2節。(請生讀，評議)
（2）秋天的田野也很美。(板書：美)誰來讀第3節？(請生讀，評議)
（3）第4節寫同學們在草地上玩得很開心。(板書:開心)誰來讀?(請生讀)
4、美好的秋天,盡情的玩樂，真令人難以忘懷,讓我們一起再次走進課文，再次去郊外遊玩一番。（齊讀課文）
四、分析字形，指導寫字。
1、今天,同學們跟著老師去郊遊,玩得都很開心,可課文中的生字卻急壞了,它們爭著搶著對同學們說:“小朋友們，今天可別光顧著玩，還得認真寫好字呀!”同學們,你們會認真寫好字嗎?”
2、 出示:“ 追”“喊”
（1）先和它們一起打個招呼。
（2）書空這兩個字的筆順。
（3）說說怎么記住它們.
（4）范寫
追：豎筆寫在豎中線，兩個左框緊貼豎。點的起筆要略低，捺腳運筆重到輕。
喊：口字寫得窄而上，一撇寫到口字下。一橫一口要靠左，斜鉤對角拉拉長，最後一筆點在上。
五、課後作業
這節課，同學們的表現都很不錯，課後希望大家能把這篇美文多讀幾遍，爭取把課文讀熟練。
第 二 課 時
教學目標：
1、指導學生圖文對照細讀課文，並通過想像，抓住重點詞語反覆品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學重點：有感情地朗讀課文。
教學難點：抓住重點詞反覆品味朗讀，感受秋天的美景。
教學過程：
一、檢查複習：
小朋友，上一堂課我們初學了課文，對課文內容有了大致的了解，還學會了許多生字新詞，這些生字、新詞還認識嗎？
出示：白兔農田追逐一望無邊
郊外 草地 開心 笑著
喊著 螞蚱 棉花 幾隻 ?
（1）、指讀詞語。
（2）、找一找輕聲音節的詞，多音字。
（3）、選擇其中的一個說句話。
二、精讀課文
小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去仔細感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎？自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋遊時看到了什麼？玩了些什麼?
（一）、第二自然段1、你覺得秋天的天空怎么樣？（美）美在哪裡呢？我們讀讀課文好嗎？
2、學生自由讀課文。
3、師生討論：抓住“藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……”
（1）“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點；
（2）“一望無邊”喔，原來天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞？指讀，真不錯，你把天空的廣闊無邊給讀出來了，我們一起來試試；
（3）“有時像……有時像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白雲真有趣，小朋友，你們看，這天上的雲朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動的雲變化真多啊！在這一望無際的天空中，這些雲朵還在不斷的變化著呢？請小朋友看看圖，也可以聯繫平時所看到的來說說天上的雲還像什麼？
4、句式練習（學生說到有時……完成這個句子練習）
出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白雲有時像（ ）,有時像（ ），有時像（ ）。
小結：的確，秋天的天空多美呀！美在幾朵白雲有時像一群白兔，有時像幾隻綿羊，多神奇！秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，多么廣闊啊！那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢？（指讀課文）你讀得真美，我們學著他的樣子一起來試一下好嗎？（齊讀）
（二）、第三自然段
過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什麼也很美呢？（田野）
1、分小組讀課文自己學習討論，用一句話來說說田野的景色。
2、學生交流
（1）、田野里，稻子成熟了。（對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟
（2）、田野里，高粱火紅火紅的。（你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢！那高粱也成熟了。）
（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一團團雪白的棉花，那你一定會替農民伯伯高興，因為棉花成熟了，獲得了大豐收。）
3、誰願意來讀讀呢？（指讀）你能想像一下稻田裡這豐收的景象嗎？
田野里稻子黃了，黃得怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
4、出示：田野里，稻子黃了，（ ）；高粱紅了，（ ），棉花白了，（ ）。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。真好，讓我們來試一試。
（三）、第四自然段
過渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在這么美麗的季節里，小朋友來到郊外遊玩，玩了些什麼呢？誰來讀讀課文？
1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話？
2、指讀第一句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。
（1）、讀得不錯！圈點“有的……”讀讀體會，“亮開了嗓子”在乾什麼呢？
（2）、引導學生看看圖，小朋友還玩些什麼？
（3）用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什麼。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！
4、那就讓我們開開心心的朗讀最後一個自然段。
三、總結全文
這篇課文寫了同學們跟著老師去郊外秋遊，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得也很開心。讓我們再一起把課文美美的讀一讀好嗎？
四、作業
1、有感情的背誦課文
2、用“有的……有的……有的……”練習說話。
板書： 天空 美
秋遊 田野 開心
遊玩 樂
國小二年級語文《秋遊》教案 篇8
設計理念
《秋遊》是一篇情景交融、富有童趣的散文。運用多媒體課件和音像組合手段，通過創設情境、馳騁想像等多種方式，引導學生感受秋天的美好景象，激發其熱愛大自然的思想感情，努力讓學生在感興趣的自主活動中學習語文，提高語文素養。
教學流程
一、創設情境，激情導入
教學一開始，可組織學生唱《秋遊》這首歌，接著，老師用生動的語言來創設情境：“秋風起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節，有一群小學生，跟著老師去秋遊了。我想知道，他們去了哪裡？那裡景色美嗎？他們玩得開心嗎？”隨即，音樂響起，老師聲情並茂朗誦課文，而學生則閉上眼睛，邊聽邊想像。之後，可讓學生說說，自己仿佛看到了什麼，有些什麼感受。這樣，學生的興致就會被激發起來。
二、觀圖添彩，感受景美
學生經過初讀，對課文已經有了一定的感受。這時，教師打開多媒體課件，說：“我這裡有兩幅郊外的景色圖，可惜不是彩色的，故而美感不夠。同學們能幫助添上色彩嗎？”學生定會興趣倍增。老師讓學生先認真讀讀課文二、三自然段，看看哪些是描寫色彩的詞語。這樣，讀就更有目的了。
第一幅為藍天白雲圖。當學生說出天空是“藍藍的”時，老師就用滑鼠點擊，添上藍色，並讓他們判斷深淺，以感受“藍藍的”一詞的韻味。然後，用多媒體展示白雲的動態變化，讓學生添色，並繪形。通過動態變化，讓學生體會“有時……有時……”的意思。隨後，老師再進行白雲的其他造型，讓學生用“有時像……，有時像……”的句式來練習說話。
第二幅為農田豐收圖。與上面一樣，學生說出“稻子是黃的，高粱是紅的，棉花是白的”，老師分別用滑鼠在圖上添上顏色，再引導學生把顏色說形象：稻子——金黃，高粱——火，棉花——潔白。然後，老師用多媒體作動態展示：稻子上下起伏。老師進一步啟發：“多美呀！誰能用‘稻子黃了，像。’的句式來作一個形象性的描寫呢？”學生充分發揮想像，只要說得有相似處老師都給予肯定。接著，教師用同樣方法展示高粱、棉花的動態，引導學生想像說話。
三、再現場景，激趣樂學
學習第四自然段，老師可播放課文的配樂朗誦，同時放多媒體動畫，再現課文場景，這樣，有利於讓學生迅速進入情境。接著，打出動畫特寫：幾個孩子在草地上打滾兒。再請曾有類似經歷的同學說說當時的感覺。然後，展示另外幾個同學蹲在草叢裡的動畫，提示學生觀察，這幾個同學在乾什麼？並讓抓過螞蚱（或蟋蟀）的同學說說是怎么逮的。之後，讓學生判斷：那位張大嘴巴的同學在乾什麼？並進一步激趣：“你有興趣像他那樣高歌一曲嗎？”請一兩位同學放聲唱一唱，唱完，老師就告訴學生，這就是“亮開了嗓子”。這樣，學生就形象地理解了詞語的意思。
在此基礎上，老師展示其他一些學生生活情景，如追逐、歡笑、大喊、遊戲等等，再讓學生回憶自己在春遊、秋遊等活動中的一些舉動，學習課文中“有的……有的……有的……”的句式練習說話。最後，老師小結：“這次秋遊活動，大家玩得好開心哪。現在想請同學們來讀一讀這段。”讓學生反覆朗讀，在讀中體會、感悟。
四、開展活動，拓展延伸
課後，老師可組織學生去郊外活動，並讓學生帶好筆和紙，把自己看到的景色畫下來（或描寫出來），還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來。回來以後，作一次交流活動。這樣，從課堂中的模擬秋遊，再到自然中的真實活動，既鞏固了課堂所學，也使學生放鬆了心情，可謂一舉兩得。
國小二年級語文《秋遊》教案 篇9
教學目標 ：
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
1）. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）. 感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：識字、寫字。
教具學具準備：投影、生字卡。
主要板書： 1 秋遊
作業 設計：
課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。
課外：抄字詞，聽寫生字詞。
教學時間：三課時。
教學過程 ：
第一課時
一. 導入新課
1. 齊背練習1中的小詩《秋天到》，並說說這首詩歌里主要講的是什麼？
2. 過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二.板書課題，解題
“秋遊“是秋天出去遊玩的意思。
秋天到哪兒去遊玩？看些什麼，玩些什麼，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）
三.指導看圖
1. 秋天的天空怎么樣？你們看白雲像什麼？
2. 秋天農田裡哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？
3. 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的，有的，有的。要求學生用“有的“組成句式說話）
四.初讀指導
1. 自學生字詞。
(1).給每個自然段寫上序號。
(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。
(3).識記生字。
2. 檢查自學情況。
(1).出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3. 各自輕聲讀課文。
4. 分自然段指名讀課文。
5. 理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括弧里填上序號。
同學們玩得很高興。
同學們跟老師到郊外遊玩。
天空美。
農田美。
指名到前面填寫。
6. 齊讀課文
五.讀抄詞語（課後第三題）
第二課時
一. 聽寫生字詞
二.精讀訓練
1. 指名讀。
2. 分自然段講讀。
第一自然段
（1）.指名讀。
（2）.這一段有幾句話？第一句說了什麼？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風起了”？
（3） 比較加了“漸漸”有什麼不同。
（4） 第二句說了什麼？為什麼秋遊要到郊外呢？
（5） 過渡：同學們去郊外遊玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
第二自然段
（1）.指名讀。
（2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
（3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣？
（4）.有感情地朗讀。
第三自然段
（1）.指名讀。
（2）.這一段說的是秋天哪裡的景象？秋天農田的景象怎么樣？
（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。
b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎？為什麼？
（4）齊讀第三段。
第四自然段
（1）.老師範讀。
（2）.這個自然段有幾句話？第一句話說了什麼？想想“向著藍天亮開了嗓子”是指做什麼？
（3）.第二句說了什麼？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？
（4）.這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什麼不同？
（5）.“多開心呀”表示什麼樣的語氣？學生練讀。
（6）.齊讀第四段。
3. 總結。
這篇課文寫同學們去郊外遊玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什麼感受？
4. 齊讀課文。
三.布置作業
朗讀課文。
第三課時
一. 朗讀指導
1. 指名讀課文。
2. 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
3. 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師範讀。學生試讀。
4. 第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白雲”、“一群白兔”、“幾隻綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
5. 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師範讀，學生試讀。
6. 第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
7. 個人練讀。
8. 指名讀。
9. 齊讀。
二.寫字指導
三.作業
1. 描紅練習。
2. 比一比，再組詞。
交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ）
郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ）
3.根據提供的句式說話。
在操場上，小朋友們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。大家（ ），多開心呀！
國小二年級語文《秋遊》教案 篇10
作者：江蘇省新沂市黑埠國小 熊增梅轉貼自：江蘇省新沂市黑埠國小點擊數：83
在生活體驗中走進文本——《秋遊》教學例談
――秋天是七色的
（蘇教版國標本第三冊《秋遊》教學例談）
江蘇省新沂市黑埠國小 熊增梅 郵編 221412
[教學片斷]： 〖感謝您瀏覽！請輸入課題關鍵字搜尋更多資料！本站網址是m.diyifanwen.com】
師：請小朋友們自由讀第三自然段。
師引導：邊讀邊想，要是讓你用彩筆來畫農田，你準備用幾種顏色呢？
（生自由讀、思，師巡視。）
（師生交流）
師：同學們準備好了嗎？誰來向大家匯報一下？
生（非常得意地站起來）：要是我來畫農田，我準備用七種顏色！
（大部分學生聽後哈哈大笑，所有聽課的老師臉上則流露出讚許。）
師（稍作遲疑後笑著問）：噢，哪七種呢？說給大家聽聽。
生：紅橙黃綠青藍紫。（還有生在笑）
生接著說：書上寫了“農田裡，稻子——黃了，高粱——紅了，棉花——白了，這些我都要畫上。我還要畫很藍很藍的天空，還有路邊大樹的葉子也是黃的了，也得畫上……（看到大家都在看著他，他說得越發起勁了）我家園子裡的辣椒有青有紅的，茄子是紫的，韭菜是綠的……
（剛說完，教室里響起了掌聲。）
“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。對於低年級學生來說，說和寫並不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創設一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學生產主了新奇感，而且運用了所學語言。
另一生：我來補充一下，到了秋天，花園裡也是五顏六色的，一串紅是紅的，菊花呢，有白有黃還有紫，小松樹還是綠的……我也要用各種顏色來畫。
生：果園裡也是各種顏色，我們背的《秋天到》里不就有嗎？“秋天到，秋天到，秋天果子長得好。枝頭結柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅通通的是棗。”（其他學生也情不自禁地跟著背起來。）
……
註：【在這一環節的教學中，教者預設時是想讓學生在讀好說好的基礎上，設計了兩個延伸的填空題：1、菜園裡，綠了，紫了，紅了。 2、果園裡，葡萄了，梨了，柿子了。但是在孩子們這么熱烈的討論中，這個練習沒再出示，因為我突然感覺這樣的練習此時顯得是那樣的機械與乾癟】
【思考】 ：課堂是靈動的，在學生讀悟的過程中，不可能如我們預設的那般“滴水不漏”，但恰恰是這“生成”的開放的資源，才給我們課堂帶來了進一步展開的契機，讓我們的課堂更加有情有趣，富有靈性！
師（激動地，飽含深情地）：小朋友們說得太好了！秋天，是收穫的季節，一切都是成熟的，也是最美的。你們的這些想法和說法讓老師的眼前真的展現出了這樣一個多姿多彩的秋天，那現在就讓我們美美地把這一段課文讀讀，把這美麗的田野留在我們的腦海中吧！
【思考】 ： 伽利略說：“你無法教別人的任何東西，你只能幫助別人發展一些東西。” “創新”不是讓學生在課堂上有什麼發明創造，而是要珍視每位學生獨到的見解和富有個性的發現。建構主義也認為，孩子總是帶著一定的生活知識經驗、情感體驗參與閱讀。在此基礎上構建新的對文本的解讀。因此，閱讀教學中，孩子的生活知識經驗、情感體驗是寶貴的教學資源。教師要基於基本語義層面，結合指導學生感情朗讀，適時點撥，將文本與孩子的生活知識經驗、情感體驗“鏈結”起來，實現更深語義層面的解讀。
教學本段，教者讓學生自己去讀讀這個句子，學生結合生活經驗就會在腦海中浮現出一幅美好的圖畫，各種色彩的，大豐收的景象，在這個基礎上，再引導學生去想想如何去描繪它。這就使語文學習與學生的生活經驗結合起來了，使閱讀和說話結合起來了，也就會收到比較好的效果。
〖感謝您瀏覽！請輸入課題關鍵字搜尋更多資料！本站網址是m.diyifanwen.com】
國小二年級語文《秋遊》教案 篇11
教學目標：
1、通過具體生活實際情景，體驗“改商”的過程。
2、能正確計算除數是兩位數的除法，並能解決生活中的實際問題。
3、在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養學生觀察、比較及發散思維的能力。
教學重、難點：
掌握“改商”的方法。
教學準備：主題圖。
教學方法：情境教學法。
教學過程：
一、創設情景：
某學校要秋遊啦，同學們紛紛在做準備，四（1）班有41個學生，老師想讓同學們戴上紅色的帽子，這樣好識別自己班上的學生。超市里有8元、9元、10元的紅色帽子，而班費只有400元，請你幫老師算算，可以買那種帽子？
(學生以小組為單位討論購買方案)
二、建立模型。
1、同學們都準備好了，來到了大操場，電腦出示書中的情境圖，學生根據情景圖，提出有關除法的數學問題。
(1)說一說了解了哪些已知條件。
(2) 學生獨立試做，然後以小組合作的方式進行探究。
討論估計試商。
272÷34= 先估估大概需要幾輛車
(3)全班交流，找到解決問題的關鍵。明確把除數“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
3、啟發學生想一想，怎樣試商？會發現什麼技巧。
(學生自由發言，或者小組內互相說一說。什麼時候商會小？)
4、由學生髮現提出並解答：積大了說明什麼？為什麼會大呢？
學生用自己的話說一說怎樣確定商？
5、繼續完成學生自己提出的問題，在解題的過程中由學生髮現提出並解答：積小了說明什麼？為什麼會小呢？
6、引導學生先用估算的方法，然後再進行計算。
三、知識套用及拓展。
1、理解改商。
2、完成“試一試”
第1題：讓學生說一說商的大小情況。
第2題：認真觀察，小組內說一說，解決五年級學生如果都坐大客車，需要幾輛？
3、完成“練一練”，可以適當擴充。
四、小結本課
五、布置作業
教學反思
這是在上一節課的基礎上，體驗“調商”的過程。在試商的過程中，學生回把除數看作整十數試商，但在具體的計算時商不是大了就是小了，教學中我重點讓學生討論理解“商為什麼大了或小了”然後在掌握“調商”方法的基礎上，靈活試商。
國小二年級語文《秋遊》教案 篇12
課文分析：《秋遊》是一篇情景交融的記敘文，全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去交遊的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。
第一課時
一教學目標分析：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
二學習者特徵分析：
1、學生能運用加偏旁、換偏旁、編謎語、把生活識字與根據生活經驗理解詞語結合起來等識字方法自主識字，對認字有一定的興趣。建議將識字方法的重點放在編字謎，編兒歌，以及用儘可能多的生字編故事等活動上。
2、學了幾節關於秋天的課文。
3、由於剛接手這個班，很多情況不是很了解。希望能儘快了解學生已有的學習基礎以及學生的學習方式等。
三教學資源準備
1、多媒體網路教室；
2、國小二年級蘇教版上冊語文教材；
3、從平台拷下的本課專門課件；
四教學思路介紹
本課時以生字的識、記、用為教學重點和思路，先從課文中將生字提取出來進行初步感知，集中糾正字音，指導書寫、識記，然後再回歸到課文中認識理解，最後在打寫中運用進去。
五教學過程：
（一）導入新課，整體感知
1.1.齊讀練習1中的小詩《秋天到》，並說說這首詩歌里主要講的是什麼？
2.過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？今天老師就帶大家去“秋遊”（板書）
二.板書課題，解題
“秋遊“是什麼意思？
秋天到哪兒去遊玩？看些什麼，玩些什麼？我們一起看看看課文，拿出筆，標出自然段，看完後回答老師的問題。（播放課件）
三.初讀指導
1.學生字詞。
(1).自由讀課文，畫出不認識，不理解的詞。
(2).識記生字。如何識記？請將這部分寫得更詳細一些！總課題組強調要求先利用課件自主學習，然後是小組合作學習，不過教師要給出明確的任務和步驟，保證合作的有效性，然後再有重點的進行檢測。
需要老師補充一部分融有生字的兒歌、字謎及小短文4篇左右，供學生拓展閱讀。
2.分小組讀課文。
3.理清脈絡，4個自然段各寫了什麼？（提示）
（1）同學們跟老師到郊外遊玩。
（2）天空美。
（3）農田美。
（4）同學們玩得很高興。
4.齊讀課文
四.讀抄詞語（課後第三題）
第二課時
教學目標：
1、運用所學的生字詞
2、流利地朗讀課文。理解課文內容，懂得熱愛大自然的美麗風光
3、能利用網路留言板進行創新寫作。
教學思路介紹
本課時以引導學生總結歸納為重點，先從課文中帶同學們出去遊玩，再到，發現天空美，農田美，最後到學生自己玩的很開心的心情表現。重點指導朗讀，天空美怎么讀？農田美怎么讀？同學們玩得很開心怎么表現。
教學過程：
一、回顧上課生字詞：
郊兔家
交晚逐
二、激趣再次讀文
今天老師帶大家去郊外玩，我們先來看看別的小朋友都看到了什麼，玩了什麼？
三、逐段講解
1、老師帶學生去郊外遊玩
2、
天空美。精讀有時像……有時像……此處可以訓練學生的想像力，可以給出一幅美麗的秋天的天空圖，然後讓學生進行想像，進行說話練習。
3、農田美。讓學生填充句子，如：高粱紅了，紅得像什麼？
[從圖入手，幫助閱讀。培養良好的口語習慣，說完整的話。]
4、同學的玩得很開心。重點練說有的……有的……有的……。
四、激趣引入拓展閱讀。
1、小朋友，秋天美嗎？剛才小朋友說了很多，老師也給大家準備了很多關於秋天的圖片，你們想看看嗎？
3、進入資料城，拓展閱讀。
（拷貝課件內已有的）
學生進入資料城自主閱讀，邊讀邊想像秋天的美麗
{意圖：加深對本課主旨的領悟，擴大閱讀面，廣泛識生字。}
五、打寫練習。
1、學生交流課前所組織觀察校園動、植物到秋天的變化。還有小朋友的活動
2、學生進行打寫。
{意圖：聯繫生活中的實際景物，感受秋天的到來，仔細觀察身邊事物，做個有心人。
六、作品展示，評價交流。
{設計意圖：及時反饋，互相激發。]
主要板書：1秋遊
天空藍藍一望無邊
郊外白雲有時像……（美）
同學們農田黃紅白
遊玩有的……有的……有的……（開心）
奔跑奔逐笑喊
作業設計：
課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。
課外：抄字詞，聽寫生字詞。
希望老師能夠精心設計作業，儘量從“篇章”的角度考慮，如讓學生說給家長聽關於秋天，秋遊等類似話題等等
國小二年級語文《秋遊》教案 篇13
作者：佚名轉貼自：本站原創點擊數：94
走出課堂學語文——《秋遊》
俗話說：“百聞不如一見”。沒有什麼比親手摸一摸，親眼看一看，親口嘗一嘗，更能真切地獲得感受了。《新課程標準》中指出：“建設開放而有活力的教學課程，課堂與生活要緊密聯繫在一起。”先進入文本，再跳出文本，走向生活，是國小語文教學改革努力的方向，也是讓學生學習真正實現個性張揚的有效途徑。為此，教師要注重真實的場景教學，加強課內外結合，積極地把學生引向學習場所，引向生活和大自然，讓學生在活動過程中學語文、用語文，發展語文能力、提高學語文的興趣，在活動過程中張揚學生的個性。
課文《秋遊》是一篇情景交融的記敘文，全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊遊的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。學完課文後，我組織學生走出教室，走向大自然，到郊外去尋找“秋姑娘的蹤跡”。用眼欣賞，用耳傾聽，用心感知，秋天有哪些景象，想一想除了書本上講的，你還在哪裡發現了秋姑娘的蹤跡？回到教室後，我讓同學們暢所欲言，說說秋天還有哪些特點？同學們熱情高漲，課堂氣氛異常熱烈。有的說：“秋天，雁過留聲，只見大雁一會排成‘人’字形，一會排成‘一’字形，向南方飛去了。有的說：“秋天來了，菊花開了，有紅的，有白的，還有紫的……”有的說：“桂花也開了，好香啊！”……緊接著，我讓學生用筆“畫一畫”或者“寫一寫”你心中的秋天。最後回家動手“做一做”，可以將自己採集到的植物做成標本；可以用你採集的各種形狀的樹葉或小草或花瓣拼成不同的圖案，貼在紙上，再用水彩筆進行修飾點綴，做一份漂亮的賀卡，貼在牆報上，裝扮一下自己的教室。也可在精心製作的賀卡上，填上最衷心的祝福，送給最敬愛的老師、知心的朋友。通過這次活動，同學們深切地感受到秋天是美的，大自然是美的；人在自然中是美的，人的勞動是美的。設計這樣的活動，可增強學生的探究和創新意識，增進生與師、生與生之間的感情交流，張揚了學生的個性，調動了學生參與的積極性。
〖感謝您瀏覽！請輸入課題關鍵字搜尋更多資料！本站網址是m.diyifanwen.com】
國小二年級語文《秋遊》教案 篇14
活動目標：
1.感受欣賞秋天裡大自然的美景，體驗郊遊的樂趣。
2.觀察並發現秋天的特徵及秋天裡人們的活動。
3.有熱愛大自然的情感，知道愛護環境。
活動準備：
1.選擇好郊遊地點，確定線路，選擇的地點儘量靠近果園或養雞、養豬場或農村的菜園等地點。
2.帶塑膠瓶、撈網、小鏟子等。
3.穿輕便服裝，帶少量食物、水、風箏等。
活動過程：
一、出發前做簡短談話，明確外出的任務和要求。
(1)教師：今天我們到地方去旅遊，大家去找一找，看一看秋天是什麼樣子的，回來後請大家談談你看到了什麼。
(2)教師：秋天的景色是很美的，我們該怎樣對待美麗的花草樹木?
(3)教師：我們和別的班上的小朋友一起坐汽車時應注意什麼?我們過馬路時應該注意什麼?
二、沿指定地點，帶領幼兒觀察欣賞秋天的景色。
到達地點，按計畫路線組織幼兒觀賞重點景物。
(1)觀察田野里的花及農作物，鼓勵幼兒用語言形容、想像、比喻等。
(2)觀察秋天的樹葉，帶領幼兒揀樹葉，並收集外形比較好看的樹葉。
(3)揀起被遊人丟棄的垃圾，維護大自然或公園裡的美好環境。
三、組織遊戲：尋寶活動。
在樹叢中、石頭下尋找一些教師事先放好的小紙條等，按紙條指示完成任務，得到一份小禮物。
四、圍坐在草坪上休息，吃點心。
提醒幼兒注意保持衛生，垃圾要放入垃圾箱。
五、自由活動。
放風箏、寫生、踢足球等。
因為選擇了附近的田野作為郊遊的地點，所以，孩子們是排好隊步行的。
活動反思：
剛開學，就有小朋友問：“老師，我們什麼時候出去郊遊啊?”今天，秋高氣爽，孩子們拉著好朋友的手，走上了郊遊的道路。一路上，秋天的花先吸引了孩子們的注意，再是隨風飄落的樹葉，也讓孩子們回味了常綠樹和落葉樹的概念，他們興高采烈地唱著歌，念著兒歌，惹的行人紛紛回頭。我也發現，孩子們升入中班後，自我保護能力得到提高了，能自己注意觀察道路情況，還能關心到同伴。總的說來，孩子們非常喜歡類似的親近大自然的活動。
國小二年級語文《秋遊》教案 篇15
一、創設情境，激趣導入
1.導人：觀看與秋天相關的風景圖片，激趣激情引入。
秋天到了，天空那么高，那么藍，藍藍的天空上飄著朵朵白雲。
秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老師會帶小朋友們去秋遊，到大自然中去欣賞這些美麗的景色，小朋友們，你們想去秋遊嗎？看，這個小朋友和你們一樣的心情，她呀，明天要去秋遊啦！讓我們一起來學這篇課文
2.揭題：7明天要秋遊
指名讀、齊讀課題。
3.談話：
明天要秋遊啦，這個小朋友她在想些什麼呢？我們趕快來讀讀課文吧！
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，藉助拼音讀準宇音。
2.用“O”圈出課後填字格里要求學會的生字；用“一”畫出雙橫線中要求會認的字。邊找邊讀。同座互相讀一讀這些字。
3.檢查字音：
指名讀、齊讀生字詞：方、么、去、白、什、才。
重點指導讀準輕聲、平翹舌音。
指名讀、齊讀要求認識的字。
4.把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。
5.指名讀詞語，注意輕聲及連貫。
6.再讀課文，想想你知道了什麼？有些什麼問題？
師小結梳理歸納。
三、理解詞句，讀中感悟
1.自讀自悟，整體感知
（1）讀了課文，你有什麼感受？
生在小組裡交流談談自己的感受，師參與、了解。
指名發言交流。
（2）師範讀課文，讀出自己的感受，與學生交流。
（3）生自由嘗試讀。
2.體會感悟，指導朗讀
（1）第1節指名讀。
談話：那裡的樹真的有那么多種顏色嗎？大家想像一下會有些什麼顏色的樹呢？
指名結合自己的想像與生活經驗說一說。
引導在語境中體會“真的”：你們說了那么多種顏色，小朋友有點不相信，他想——“真的”有那么多種顏色嗎？（讀詞：真的）
師評議、引導，指導讀好“翻過來，唉÷乙”；讀出氣真的……？”
對多種顏色的樹的遐想，讀出不太相信、嚮往的語氣。
（2）第2節
自由試讀。
感悟體會：那地方的雲真的那么潔白柔軟嗎？潔白柔軟的雲會是什麼樣子，像什麼？
指名結合生活經驗以及想像說一說，理解“潔白柔軟”，體會雲的美。
再指名讀，評議引導讀出睡不著輕輕地嘆息和對潔白柔軟的.雲的遐想。
（3）第3節
師引導：那地方的樹有多種顏色，那地方的雲潔白柔軟，小朋友真盼望快一點天亮、快一點到明天呀！大家能把他的這種心情讀出來嗎？
自由朗讀第3節，指名讀，引導讀出急切、盼望的心情。
3.有感情地朗讀全文
自由讀、指名讀（配樂）。
［律動］
四、識記字形，書寫生字
1.齊讀生字。
2.出示“什”，認識新偏旁“單立人”。
3.觀察筆順，自己記憶字形。
4.觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。
5.師範寫“什”，注意筆畫位置及運筆方式的指導。
6.生練寫生字。師巡視，提示寫字姿勢。
7.認讀要求認識的生字。
國小二年級語文《秋遊》教案 篇16
設計思路：
主題活動進入了"秋天來了"從復興公園的遠足活動中孩子們用自己的方式記錄了對秋天的發現。從今天的引入部分我們可以明顯地看到孩子們對於秋天的發現是那么的真切/那么得仔細。為了更進一步地激發幼兒對秋天這個季節的探索，我們將組織幼兒去公園看菊花展。除了發展幼兒對秋天這個季節特徵的體驗和觀察外，我們認為還更應綜合的發展幼兒各項能力，為幼兒終身發展打下基礎。中班幼兒生活自理能力比較弱，在經歷上半學期的培養後，孩子們已經能做一些簡單的生活自理內容了。以前的秋遊活動都是父母為孩子們準備的，可是這次的秋遊，我們對孩子們的生活能力提出了一個新的挑戰，推進孩子在原有的基礎上更進一步的發展。讓孩子們自己來準備自己的小包。為自己制訂一份秋遊計畫書。從孩子的已有的主題活動經驗遷移運用到實際生活中，討論分析哪些是合理的所需物品。應該注意些什麼事項，遇到突發事件如何處理等社會經驗，提高幼兒的綜合能力。讓孩子們了解計畫書的作用，合理地進行歸類，並在遇到難題時提高解決問題的能力。讓孩子們通過師生之間/生生之間的互動來獲得經驗。
活動目標：
1.在交流、討論的過程中分析秋遊所需物品的合理性。
2.了解計畫書的作用，嘗試用個性化的符號記錄。
3.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
4.對方形、圓形，線條等塗鴉感興趣，並嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
活動準備：
1.準備物品塑封圖片若干；背後粘上雙面膠。背包2.泡沫板若干3.幼兒計畫書4.印表機、實物投影儀、表格WORD文檔、A4紙與幼兒人數相當。
活動過程：
（一）引出主題
1.上個星期，我們去復興公園遠足，你發現了什麼？（鼓勵幼兒運用好詞好句表達自己發現的秋天）
2.我去網上收集了很多資料，菊花美嗎？這些菊花都開在哪裡呢？想去嗎？
3.可是公園很遠，我們要到下午3點再回來，要帶的東西就很多了，我們可以把它放在哪裡呢？
4.那你計畫在小包包里要準備些什麼呢？
（二）討論準備內容及合理性（強調1天）根據幼兒準備的內容出示卡片在泡沫板上。也可提示幼兒：多擴充內容，如：吃的，用的，玩的。我們要到那裡去，帶些什麼呢？
1.吃的（垃圾食品和健康食品）
（1）麵包：引導幼兒主食和零食的選擇
（2）署片、署條：引導垃圾食品和健康食品的區別
（3）朱古力、糖：提醒幼兒注意保護牙齒
（4）水：量（一瓶還是兩瓶）可以引導幼兒可以去區角活動探索
（5）說到將食物分享（及時鼓勵幼兒的做法）吃午飯前，我們還要做些什麼呢？（引導幼兒帶一些用的到的東西）
2.在秋遊的過程中，還可能會發生哪些意外的事情，可以準備點什麼？
創可貼：注意保護自己
記錄板：做調查
筆：做記錄
電話號碼：安全意識的提醒。不要走丟。
吃完了以後垃圾放哪裡呢？垃圾袋。（環境保護意識的萌發）
3.除了這些吃的用的，你還計畫放些什麼呢？
根據幼兒的提議幫助幼兒提升幫助幼兒經驗提升：去秋遊的時候要帶好吃的主食和少量零食，儘量帶一些健康食品。再帶一點必須要用的東西。還可以帶1件你喜歡的玩具。
（三）討論分析計畫書
1.那么多東西要準備，怎樣才能全部記住，一個都不漏掉呢？
2.把自己計畫好要帶的東西畫在紙上，這張紙就叫做計畫書。
3.可是把所有的東西都畫在計畫書上，看得清楚嗎？為什麼？
4.那我們把它們分分家吧！有的是吃的，有的是用的，怎么分呢？（邊打吃，用，玩）5.把自己計畫放進書包的內容畫在計畫書里，這些都會畫嗎？（列印討論好的計畫書表格））提升：做計畫的時候，我們要用最簡單的方法來記錄，但是還要讓大家都看得懂，行嗎？
（四）製作計畫書
1.寫上名字
2.幼兒嘗試，教師指導，注意生生互動
3.提醒幼兒所帶物品量的控制。
4.提醒幼兒注意所帶物品的合理性
5.觀察幼兒記錄的方法（是否簡單明了）
（五）交流計畫書
請1-2名幼兒介紹自己的秋遊計畫書解決其中的問題，當場讓幼兒商量解決對策。（量、合理、記錄方法）延伸活動：
如果你覺得這張計畫書還要修改一下也可以。但是這張計畫書要保管好，在秋遊的前幾天按照計畫書上畫的內容去準備，自己檢查一下放的對不對。
教學反思：
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以後的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。