二年級《比一比》精品教案 篇1
教學目標：
1. 掌握“多--少”、“大--小”兩對反義詞，理解本課量詞的意思，能正確使用量詞。
2. 學生熟讀韻文，並能掌握韻文規律，自編兒歌。
3. 培養學生留心周圍事物、善於觀察比較的好習慣。
教學重點、難點：
1、掌握反義詞，並能正確使用數量詞。
2、自編兒歌。
正文：
比一比
教學目標：
1. 掌握“多--少”、“大--小”兩對反義詞，理解本課量詞的意思，能正確使用量詞。
2. 學生熟讀韻文，並能掌握韻文規律，自編兒歌。
3. 培養學生留心周圍事物、善於觀察比較的好習慣。
教學重點、難點：
1、掌握反義詞，並能正確使用數量詞。
2、自編兒歌。
教學準備：
課件。
教學課時：
兩課時。
教學過程：
一、 導入：
1. 師：孩子們，咱們一塊兒做個遊戲好嗎？(師請一生到講台前，師對學生說“我比你高”、“我年紀比你大”、“我頭髮比你長” 等等.
2. 這個遊戲的名字就叫,讀---“比一比”。
3. 聲音-頭腦靈活這節課我們就來比一比,誰的------。
二、 複習詞語：
1. 聲音-比一比，誰會讀詞語師：第一關，誰會讀詞語。
2. 生字大轉盤 字停音樂不停 停6下一詞遊戲：生字大轉盤。開始。
3. 師總結：在這一輪比賽中xx大組獲得了勝利。
三、 讀韻文：
1. 我們馬上進入第二關,誰會讀兒歌(音樂-比一比，誰會讀兒歌。小朋友還記得這幅圖畫嗎?這幅圖畫多美呀!有個小朋友根據這幅圖編了一首兒歌,這首兒歌就藏在書89頁，看誰能把這首兒歌讀流利？
2. 看小朋友都讀得特別認真，老師想你們肯定準備好了.現在我們來比一比,看誰讀的最流利? 請你來!
3. 誰來說說？
一個大,一個小掌握了節奏。可以邊拍手邊讀，你們來試試!
4. 小朋友剛剛讀得可好了，讓我們男女生來比比賽，看哪一邊更棒。
5. 剛才男女生都很棒，不分勝負。怎么辦呢?老師想了個辦法，小朋友給這兩節配個動作，比一比誰想的動作最有趣。
6. 我們一起來讀讀,配上自己喜歡的動作和表情.
7. 三四小節小朋友們真可愛，做的動作太有趣了。那你能像剛才這樣
8. 小朋友在一起這么開心，老師也想和你們比一比。
你一句，我一句，看誰讀得更好聽。
我一句，你一句，看誰讀得最好聽。
9. 同學們讀得這么好聽，老師真為你們高興！我們一起來吧!
10. 一二三四，再來一次。全班一起來……。
這裡邊有個字和我們以前學過的一個字特別像-顆棵讀一讀!
師總結：兩個字讀音一樣，字型也很像但是用在不同的地方.
能不能說一頭貓啊?對了!這些詞都有幾個固定的好朋友,是不能亂搭配的.他們帶著好朋友來了!快跟他們打個招呼吧!(課件:出示所有數量短語 齊讀
在生活中也有很多數量詞,我們來說一說.(引導說教室數量詞辣椒,很多個串在一起是一串辣椒
休息！
比一比，誰會寫兒歌孩子們，你們真是太棒了，下面我們進入下一關：誰會寫兒歌。
1 比一比誰會寫兒歌。你能不能像課文一樣，也來編一編小兒歌呢？
2 兩句話 黃牛貓 貓鳥
你有什麼問題嗎?(指名生 總結:看貓和誰比
圖 圈物:辣椒桃
小朋友編的兒歌真棒,王老師也想來試一試!一個高,一個矮,一棵大樹一座房.
還可以用別的反義詞來編呢!除了大小,多少,高矮以外,你還知道別的反義詞嗎?
3 孩子們，生活中有許多可比的事物呢，你能用身邊的一些小事物來編一編兒歌呢？
寫字：小、少
1、請學生讀這兩個字，組詞。
2、請小朋友們比一比這兩個字的字形，你發現了什麼？
3、請認真觀察寫這兩個字的時候要注意什麼？
4、師範寫，生書空。
5、音樂：生描紅，師巡視。
12. 師總結：不比不知道，比比真奇妙總結：小朋友們說得太好了，在我們的生活中處處可以比一比.真是不比不知道，比比真奇妙！
13. 總結：今天比賽的結果是……
14. -在這堂課上王老師今天非常快樂，因為我認識了這么多的新朋友，我們一塊兒讀書, 一起比賽，學會了比大小,比多少, 學會了編兒歌、認識了數量詞,太有趣了。老師發現你們聰明,活潑,發言積極,讀書姿勢正確.
那你有沒有發現身邊的小朋友表現很棒?來誇誇他們吧!
其實每個小朋友都表現的很棒,來說說自己吧!
在這堂課上你學會了……
聽王老師上課……
四、 板書：
比 一 比
大--小 多--少
二年級《比一比》精品教案 篇2
第一課時
一、舉例導入
1.出示一張白紙、一張紅紙，請學生說說哪張紙大，哪張紙小。再出示一張紅紙、一張綠紙，學生說說哪張紙大，哪張紙小。
2.教師和一位學生比高矮，這位學生再和另一個學生比高矮。
3.通過兩次比較，你知道了什麼？
教師小結：可見，大小、高矮、多少等都是通過比較才能知道的。這就是今天我們要學習的《比一比》。教師板書課題，學生書空筆順。齊讀課題兩遍。
［設計目的：更加深入地理解題目，在學生頭腦中建立比較的意識。］
二、情境識字
出示課件情境圖：清晨，我們來到一戶農家小院，說說你看到了什麼動物、水果？學生邊說邊出示相應的詞語，然後藉助圖畫讀詞語。
（課件的運用，將學生帶入情境，增強了主體感受，調動了學生的情感參與。）
離開圖畫，藉助拼音讀詞語。
出示詞語卡片讀生字。
小組合作交流識字方法。早已認識了哪個字？怎么認識的？想想可以怎樣記住其他的字。
交流匯報。
［設計目的：多種形式認字，使學生加強記憶，並鼓勵在生活中認字。］
三、朗讀童謠
比較一下動物、水果之間誰大誰小，什麼多什麼少，好嗎？下面，請同學們自讀課文，要求讀準字音。學生自由讀課文。
檢查：指名四人，一人一節。
教師提示，注意停頓。
採用自己喜歡的方式朗讀課文。可以同桌互讀，一人一節，或一人一句話；也可以一起讀等。
［設計目的：鼓勵學生正確流利地朗讀課文。］
第二課時
四、鞏固識字，朗讀課文
開火車識字，齊讀課文兩遍。
五、學習量詞“群”“堆”“顆”
1.“群”。
課件先後出示一隻鴨子和許多鴨子。學生自由說，教師小結，許多隻鴨子在一起，就可以說是“一群鴨子”。
課件再出示一匹馬，一群馬；一隻羊，一群羊。學生自由說。
指名讀第二節。
2.“堆”。
課件先後出示一個蘿蔔，一堆蘿蔔。學生自由說。
課件再出示三個杏兒，一堆杏兒；一個西瓜，一堆西瓜。學生自由說。
指名讀第四節。
3.“顆”。
課件先後出示一顆黃豆，一顆紐扣，一顆珍珠。學生自由說。
看到這些東西有什麼共同的地方？學生自由說。教師小結，這些東西都是圓形、顆粒狀的東西。
再出示：“一顆（ ）”，學生自由說。區別“一棵樹”。
齊讀第三節。
4.再讀課文，鼓勵背誦。
六、完成課後“我會說”
小組合作，先說說，再指名說。
七、寫字指導
1.齊讀四個字。
2.觀察四個字應該注意什麼。
3.教師板書，學生書空筆順。
提醒學生注意：“牛、羊、小、少”四個字的豎畫都壓在豎中線上，兩邊部分基本對稱。認識豎鉤。
4.描紅、臨寫。
5.實物投影展示學生書寫的生字，號召學生向寫得仔細、大方、占格位置正確的同學學習。
二年級《比一比》精品教案 篇3
課題：比一比
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫和1個偏旁“少”。
2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。
教學重、難點：
認記生字，能正確使用一些量詞。
教學準備：
詞卡和圖片。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、看圖識詞。
1、看圖提問：這是什麼地方？裡面有哪些動物、植物？
2、詞卡與實物對應。
（1）學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁。
（2）當小老師帶領大家讀準音節、詞語。
3、認讀帶拼音的詞語。
4、出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。
二、學習韻文。
1、自己讀韻文。
2、小組合作學習：
（1）交流朗讀成果。
（2）交流讀韻文後的發現。
3、比一比，認識量詞。
圖上的杏子和桃子有多少？
杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做？桃子呢？
圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？
4、提出疑問，開展互相解疑的活動。
相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
三、鞏固記憶生字。
1、學生選擇，用適合自己的方法記憶生字。
2、選擇生字進行組詞、說句的練習。
四、指導書寫。
1、出示“牛、羊”，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什麼。學生試寫。
2、出示“小”，讓學生觀察該字在田字格的位置，然後跟老師一起書空，認識新筆畫—豎鉤。
教師範寫“小”，學生仿寫一個。
第二課時
一、複習導入。
看圖說動物、植物的數量、名稱。
二、擴展延伸。
1、根據學生的回答，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。
學生說一說平時生活中怎樣使用這三個量詞，區分“群、堆”。
2、老師出示一些物品，學生說一說。
一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車
一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一台電視機 一幅畫 一座房子
……
3、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。
4、創編兒歌。
圖上畫著一堆蘋果和一個桃子，學生看圖模仿課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃）
讓學生把創編的句子連起來說一說。
5、做遊戲—找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的的歌，歌曲結束後，和自己找的朋友站到一起，一起讀出共同的名字。
三、比一比誰說得多。比一比教案_比一比優秀精品教案
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰說得又多又準。
四、作業設計
1、寫出反義詞。
大—（ ） 多—（ ）
2、寫出量詞。
一（ ）鴨子 一（ ）黃牛 一（ ）棗 一（ ）杏
板書設計
1 比一比
一頭 一隻 一群 一隻
大 小 多 少
一個 一顆 一堆 一個
二年級《比一比》精品教案 篇4
教學目標 ：
1、認識12個生字，會寫2個字“小”、“少”，認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。
2、掌握“大小”、“多少”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”，能正確使用一些量詞。
3、能正確流利地朗讀詞語和韻文。
課前準備：多媒體課件、紅星貼紙。
教學過程 ：
一、看圖識詞
1、今天，老師要帶小朋友到一個美麗的農家小院去作客。（課件出示一幅圖）
你們瞧，院子裡都有些什麼呢?(隨機在圖上出示帶拼音詞卡)鼓勵說“怎么樣的什麼”，說得好給予表揚。
2、誰能當小老師來給大家領讀這些詞語？（請一生領讀）
哪些音要注意，請你給大家提個醒。
3、同桌互相讀詞卡，讀得不好請你幫助他，教會他。
4、開火車，讀詞語（詞語全下來在圖下排隊，去拼音）
5、（生字變紅）說說怎么記住它？（同桌互說，每人三個）
為什麼“桃、苹、杏”是“草字頭”或“木字旁”?（都是植物的果實）
6、齊讀8個詞語。
二、學韻文
1、認識了小院裡的動物和果實，接下來，我們要學一首好聽的兒歌，兒歌的題目是---（出示課題）抽讀，齊讀。
2、誰和誰要比一比？到底比什麼？你們想不想知道？兒歌里都講得清清楚楚，請你自己讀一讀吧。（生自由讀兒歌 ，師巡迴表揚讀得認真的小朋友。）
3、（請剛才被表揚的小朋友起立）剛才大家在讀時，我發現這幾位小朋友讀得最認真，你們願意為大家再讀一讀嗎 ？（每人一句接讀）
（評價表揚）請大家再象這四位小朋友一樣讀讀兒歌，讀好了請舉手。
4、讀了兒歌，你知道了誰和誰比？比什麼？（隨意說，說到哪組老師就用箭頭在課件圖中標出）
“和比。”句式訓練
學生說到哪句，就請他找出兒歌中的這句話讀一讀。（以下幾步隨機進行）
＊“頭”和“只”換一換說行嗎？為什麼？
一頭，一隻，還能說嗎?
＊你從哪個字看出鴨子多？“群”表示什麼？（多，在一起）
＊哪些東西也能用“顆”來說？這些東西有什麼相同的地方？
＊你從哪個字看出杏子多？“堆”和“群”有什麼不同？學習“提土旁”
一堆一群口頭練說
5、比完大小和多少，讓我們連起來把兒歌讀一讀。
6、喜歡這首兒歌的小朋友給它配上動作來讀好嗎？（四人小組配動作）師生一起配動作讀全文。
7、小朋友讀得好聽，動作也很有意思，讓我們一起把這首兒歌表演給所有聽課的家長看，好嗎？（全體起立向後 轉）師報幕生表演。
三、複習字詞
1、練習（出示四個蘋果，兩隻梨）蘋果比梨多，梨比蘋果（少）
蘋果比梨大，梨比蘋果（小）
（生口頭填空後出示“小，少”兩字。）
今天，我們要來學寫“小”和“少”兩個字。比一比，兩個字有什麼相同和不同？請學生說說豎中線上的筆畫是什 么？學習“小”、“少”的筆順演示（先中間後兩邊）生書空完後描紅，再把兩排字寫好（師邊巡視邊發表揚的紅 星）提醒學生注意寫字姿勢。
2、貓捉老鼠（讀詞語：黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、多少、一群、一堆、一顆）開火車比賽
3、連一連（見同步練習第40頁，手拉手，找朋友）
4、遊戲：找朋友（10人玩，數量詞和名詞搭配）
一朵白雲 一條小河 一棵小樹 一片葉子 一隻小船
一本書 一件衣服 一塊西瓜 一雙鞋子 一輛汽車
二年級《比一比》精品教案 篇5
活動目標：
1、能用目測的方法判斷、比較物體的粗細與寬窄。
2、願意用語言表述比較的結果。
3、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說國語。
活動準備：
1、粗細、寬窄不同的物品(紙棒、長方形紙條)若干。
2、PPT課件。
3、《幼兒畫冊》第三冊P32，《有趣的數學》P15。
活動重、難點：
重點：能用目測的方法判斷、比較物體的粗細與寬窄。
難點：願意用語言表述比較的結果。
活動過程：
一、兒歌導入師：今天老師給小朋友帶來了一首兒歌，請仔細聽："草兒細，蘿蔔粗，馬路寬，小道窄。"兒歌里講到了什麼?
二、比較粗細
1、出示圖片，引導幼兒比較粗細。
圖一，大象和小鹿的腿，誰的粗?誰的腿細?
圖二，紅色的繩子和藍色的繩子，哪一根粗，哪一根細?
圖三，三棵樹樁，哪一棵最粗?
圖四，紅色的鉛筆、黃色的鉛筆、藍色的鉛筆，哪一根最粗?
2、鞏固。聽口令舉紙棒。
師：好，接下來老師要來考考你們了!請小朋友從小椅子底下拿出兩根紙棒，先看看這兩根紙棒有什麼不同?(一根粗，一根細)下面我要請小朋友來聽口令舉紙棒。老師說，請把粗(細)的紙棒舉起來。看看小朋友能不能舉對!
將粗的紙棒放到粗的桶里，將細的紙棒放到細的桶里。
3、找找身上哪個地方粗，哪個地方細。
小朋友很能幹，現在我們在自己身體上找一找不同粗細的地方吧。我們身上有手啊、腿啊、脖子、腰等很多地方都可以比。
三、感知寬窄。
師：生活中的物體，有的大一點，有的小一點，有的粗一些，有的細一些。除了這些，物體還有其它的特點呢?
1、聽兒歌，我們在兒歌中找一找。
教師說兒歌："馬路寬寬汽車跑，小道窄窄田間繞。"師：你聽到什麼是寬寬的，什麼是窄窄的。
師：寬寬的馬路應該是什麼樣子的?(讓小朋友用動作表示出寬寬的)師：在寬寬的馬路上，比如我們家鄉南北大河的路，有很多汽車在路上都可以一起開。
師：出示小路，可是這條路呢，車一多，一擠，就要倒在旁邊的田裡了。
一起說一說，哪條路寬，哪條路窄。"馬路寬寬，小道窄窄。"
2、出示圖片，引導幼兒比較粗細。
出示圖五，兩條圍巾：哪一條圍巾寬，哪一條圍巾窄?
出示圖六，兩本書：哪一本書寬，哪一本書窄?
出示圖七，三張椅子，哪一張最寬?
出示圖八，三把尺子，哪一把尺窄?
3、鞏固。聽口令舉紙條。
師：請小朋友從小椅子底下拿出彩色的紙條，先看看這兩個紙條有什麼不同?(一個寬，一個窄)下面我要請小朋友來聽口令舉紙條。老師說，請把寬(窄)的紙條舉起來。看看小朋友能不能舉對!
將寬的紙條放到寬的簍子裡，將窄的紙棒放到窄的簍子裡。
四、練習鞏固
1、圈起來：請1、2、3、4組的小朋友圈出每組中粗的和寬的物體。
2、打鉤：請5、6、7、8組的小朋友將每組中粗的和寬的物體打鉤。
3、使用鉛筆請注意安全。
幼兒分組進行習題鞏固，教師巡迴指導。
五、結束活動師：在我們的生活中，還有很多的物品比較寬，比較窄，比較粗，比較細，請小朋友們到外面去找一找，比一比，說一說。
教後反思
設計的故事情境可以貫穿整個活動，投入的學具要明顯區分粗細和寬窄，這樣便於幼兒比一比，說一說。幼兒操作完之後，可以請先完成的小朋友坐位子上嘴裡說一說，這樣既鞏固所學知識，又能避免幼兒亂串的現象。
二年級《比一比》精品教案 篇6
教師教學反思的過程，是教師藉助行動研究，不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性，不斷提高教學效益和教科研能力，促進教師專業化的過程。也是教師直接探究和解決教學中的實際問題，不斷追求教學實踐合理性，全面發展的過程。下面是由小編為大家帶來的關於《比一比》教學反思，希望能夠幫到您!
《比一比》教學反思
《比一比》是一年級上冊識字(二)的第一課。課文分兩部分。第一部分是8個詞語，其中有4種動物名稱和4種果實的名稱。第二部分是韻文。
本課的教學重點是識字和寫字。理解“一顆”的意思和寫字是本課的教學難點。
根據我們一年級校本教研所研究的“如何激發低年級學生的學習興趣”這個專題，精心設計了教學環節，採用各種新穎有趣的教學方法去激發學生的學習興趣，使學生們能夠始終處於積極的狀態，從而提高教學的質量。
教前反思：
根據低年級教學的重點，在設計教學環節時，我把重點放在識字和寫字上。識字部分一共認識12個生字，詞語中有6個，韻文中有6個。因此，詞語中的字採用集中識字的方法，從看圖片、藉助拼音讀詞語，到去掉圖片讀詞語，再到認識所學的6個字，由易到難，層次分明地識字環節，非常適合兒童的認知規律，最後再通過遊戲的形式把字放回到詞語中，激發學生的學習興趣，讓學生體會到識字的樂趣。
韻文部分的識字採用隨文識字的方法，通過看圖、擴詞、說句子等理解“堆、顆、多、少、邊、群”的意思。
寫字部分採用觀察生字——重點指導——教師示範——學生練寫——評價反饋這幾個教學環節。一共寫了4個字。重點指導“羊、小”這兩個字。
在設計教學環節時，我預設到學生可能對“一顆”這個詞語不理解，學生很可能把“一顆”和“一棵樹”的“棵”相混淆，因此，我在課前就準備了一些直觀、形象的圖片“一顆珍珠、一顆心、一顆星星、一顆草莓”等等，很好的解決了這一教學難點。
教中、教後反思：
這節課通過老師精心的設計，大大激發了學生學習的積極性，教學效果很好。
首先，老師親切的兒童語言讓學生感到上語文課是一件很快樂的事情。整節課學生學習都非常主動。
第二，多種教學媒體的綜合運用，充分調動了學生學習的積極性。精美的多媒體課件貫穿課堂，圖片形象、生動，聲音和諧、悅耳，給學生美的享受。實物展示非常直觀，讓學生一目了然。在學習“一個大，一個小。一個蘋果一顆棗。”這兩句話時，出示蘋果和紅棗的實物，學生一下子就能夠理解這兩句話的意思了。傳統的教學用具小黑板也是必不可少的，在指導學生寫字時，教師在小黑板上示範生字的寫法，讓學生清楚地看到要寫的字每一筆應該寫在田字格的什麼位置上，如何運筆以及字的筆順等等。
通過試講，我發現整節課教學容量比較大，因此在下一次的講課中刪去了看圖介紹，當小導遊和用“一邊……一邊……”說句子等教學環節。
這節課也存在著很多不足：
第一，教學容量過大，本課的學習目標完成了認識12個生字，讀韻文，寫4個生字，擴展說話這些內容，把兩課時的教學內容在一課時之內全部講了出來，學生學得太多，不容易消化。在今後的課時安排上應該合理把握好每一節課的教學容量，不能貪多。
第二，寫字教學部分激發學生的學習興趣顯得不夠。今後，還要在指導寫字方面下功夫。比如，教師用形象、幽默的語言，指導學生寫好筆畫、掌握好字的結構。另外，還要多注重對學生的評價。
《比一比》教學反思
前幾天，去聽幾節課，發現低年級學生讀書有一個通病：老師叫他們自由讀，而小朋友們好像特別喜歡齊讀。有時，上課老師拚命叫他們自己讀自己讀，可是讀著讀著，又變齊讀了，好像一群小蝌蚪，你“打散”他們，他們又“團結”在一起。
我所任教的這班孩子卻喜歡“自由讀”。他們多數人總喜歡錶現自己，所以齊讀對他們來說，是一種苛求了。怎么培養學生既能自由讀，展現自己的個性，又能齊讀，體現集體讀的樂趣呢?我想從識字二第一課《比一比》入手吧。
這篇文章是一篇韻文，琅琅上口，誦讀間傳達出一種暖暖的情感。美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閒，有鴨子、小鳥的嬉鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。一個大，一個小，一邊多，一邊少，是一種簡單的比較，一種充滿童趣的比較，在韻文的字裡行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子裡跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音……
韻文淺顯易懂，節奏感強，非常適合兒童朗讀。在個別讀練習了n次以後，我想，“這鍋菜”該起鍋了吧?我就讓孩子們齊讀。唉，他們還是你讀你的，我讀我的。我仔細一聽，有的讀得慢，有的讀得快，大多數學生根本沒注意聽別人怎么讀，而是自顧自讀著，讀得還津津有味。我不忍心打斷他們。等他們讀完，我說：“同學們認真讀，很好。我們讀書，有時候可以自己一個人美美地讀，有時候卻要大家一起讀。剛才老師要求大家一起讀。你們說，該怎么讀，才能讀好呢?”學生很聰明，有的說：“大家要讀得一樣快。”有的說：“我總是讀得很快，我要等等大家。”我笑了。我並不著急馬上叫他們齊讀，而是選擇了先一組一組地讀再全班齊讀的方式。小朋友們積極性很高，大家都希望自己的小組能讀得很好。在第一組讀完以後，我特意對他們的小組齊讀進行評價。然後鼓勵其他組努力。當四個小組都有所進步以後，我就訓練全班齊讀。這下子，學生們讀得比一開始的齊讀好多了，全班學生的朗讀似乎出自一個人之口，而且在我的引導下，讀得興趣盎然。看大家的興致那么高，我就邊讀邊拍起了節奏，學生們真是靈氣，跟著節奏搖頭晃腦地讀起來，有的還能背誦!讀著讀著，我索性讓他們背起來。哈哈，真是一舉兩得!
二年級《比一比》精品教案 篇7
[教學過程]
一、巧借圖畫，認識生詞。
師：（出示掛圖）同學們，這幅圖中的小男孩叫小強，這是小強的家。你們看，小強家有什麼？
生：有漂亮的房子，種植著果樹，還養殖著動物。
師：小強是個愛學習的孩子，他為了能認識更多的字，把家裡的各種事物都貼上了卡片。你們想一想，在這（指著圖中的房子）小強會貼什麼卡片？
生：房子。
師：有一天，突然颳起了大風，把小強的四個卡片刮跑了。瞧，就是這四個卡片。（電腦課件出示四個詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥）誰認識卡片上的詞語？（指名讀，領讀，齊讀詞語）這四個卡片讓我撿到了，誰想把卡片放在原來的位置上？（學生在掛圖上貼詞語）
二、聯繫實際，積累量詞。
師：小強看到自己心愛的卡片又回來了，高興極了，他自言自語地說：“我家樹下有一條牛，牛旁邊還睡著一頭可愛的小花貓。在這邊的屋檐上落著一匹小鳥，我得趕著一隻鴨子去河邊。”
生：不對，小強說錯了，應該是一頭牛、一隻花貓、一群鴨子、一隻小鳥。
出示課件，學生認讀詞語。
師：小強不會運用量詞，想請你們當他的小老師，看我的手裡有什麼？（一本書）老師上身穿的是什麼？（一件衣服）我們腳上穿的是什麼？（一雙鞋）大家打開自己的文具盒，看看文具盒裡有什麼？（一支筆、一把小刀、一塊橡皮）
三、比較事物，學習韻文。
師：這幅圖中有四種動物，小強看出了他們的不同點，就把他們進行了比較，（板書課題“比一比”）想一想，小強會從哪方面進行比較？
生：比誰大誰小，比誰多誰少。
師：我們共同看圖比一比，到底誰大誰小，誰多誰少。
生：黃牛大，花貓小；鴨子多，小鳥少。
出示課件，課件中有“大、一頭黃牛、小、一隻花貓、多、一群鴨子、少、一隻小鳥”八個詞語。
師：發揮你們的創造想像力，用這八個詞語中的幾個說話，比一比誰說的有趣。
師：小強把這八個詞語編在了一首韻文里。（課件出示韻文）你們試著讀一讀，看是否能把字音讀準。
找同學讀文，集體糾正讀音。
老師領讀，讓學生注意讀出節奏。
學生加上自己喜歡的動作讀文。
四、發布信息，積累知識。
師：動物王國中的動物還有許多，誰願意把自己積累的動物圖片或詞語讀給大家聽？
師：小強也積累了動物的名稱，讓我們共同來讀一讀。
出示課件，課件中有詞語“狼、狗、豬、狐狸、猴子、猩猩；雞、鴨、鵝、喜鵲、黃鸝；牛、羊、兔、虎、大象。”
師：認真觀察詞語，說說你發現了什麼？
生：許多字是反犬旁和鳥字旁。
師：反犬旁和鳥字旁的字多半是表示動物的，課後大家查字典，看是不是這樣。
五、課間休息，。
師：你們認識了這么多的動物名稱，可真了不起！想一想，小動物會怎樣表揚大家？
生：鴨子會說：“嘎——嘎——嘎——，你們可真愛學習，是認字的小能手！”
生：小貓會說：“喵——喵——喵——，我的小主人真能幹，學習頂呱呱！”
師：小動物們每天都發生著各種各樣的事，鴨媽媽是個做事粗心的人，你聽，鴨媽媽在找蛋呢！
播放錄音故事《鴨媽媽找蛋》。
師：聽完這個故事，你們想說點什麼？
生：我們做事可不能向鴨媽媽那樣粗心。
（七）書寫生字。
師：牛和羊想看看哪個小朋友做事細心，就讓大家寫他們的名字，你們有信心把“牛”和“羊”兩個字寫好嗎？（有）打開書看91頁中的這兩個字，認真觀察，說說怎樣能把他們寫好？
生：“牛”字的第一橫寫得短些。第二橫要寫在橫中線上，寫長些。最後一筆豎寫在豎中線上。“羊”字的三橫長短不一樣，豎寫在豎中線上。
師：請大家認真觀察老師怎樣寫。（學生邊觀察邊說應怎樣寫）知道了如何寫你們就動筆快速寫吧，比一比誰寫得既快又好。
學生動筆仿寫每個字三遍。
師：認為自己寫得好就用自己喜歡的方式表揚自己。可以畫一朵花，可以寫一個“優”字，可以畫一個紅五星，可以把自己寫的字給同學看。
（八）遊戲識字擴詞。
師：觀察老師在黑板上畫的是什麼？（山）山坡上有一些字，山上有一個紅旗，現在我們男女生進行一場“登山”比賽。你們想比什麼？
生：比誰認字又對又快。
師：請男女生各選一名代表。老師記時，你們判斷對錯。
學生快速認字，評選優勝組。
師：第一場比賽男（女）同學獲勝。接著進行第二場比賽，認字組詞。一會比賽的選手男隊由女同學定，女隊由男同學定，所以每個同學都要認真準備，要為自己的對爭光。
師：現在宣布比賽結果：女（男）同學獲勝。我看出男（女）同學有些不服氣，今後我們還要進行這樣的比賽，希望同學們不斷地攀登知識的高峰，看到更高更美的風景。同學們，加油呀！
二年級《比一比》精品教案 篇8
活動目標：
1.通過看一看、掂一掂、稱一稱的活動，讓幼兒學習比較輕重的方法並初步學會記錄。
2.使幼兒體會到物體的輕重和物體的體積大小之間沒有必然的聯繫。
3.培養幼兒的觀察能力、動手能力，提高小組合作的能力，培養探索精神。
活動準備：
*天枰、記錄紙、筆、大皮球和小皮球、泡沫積木、磁鐵、梨、蘋果等*幼兒每組一份材料：天枰、幼兒記錄表、筆、實物若干份（塑膠蛋殼與鐵質小汽車、磁鐵與橡膠玩具、橘子與香蕉、積木與桌球）
活動過程：
一、了解天平秤的名稱及使用方法。
出示天平秤：讓幼兒觀察，並知道天平秤的原理。
二、探究新知識
1、看一看，猜一猜，比一比：（兩個物體的輕重）師：出示一個大皮球和一個小皮球，你知道誰輕誰重呢？
用句子"……重，……輕"和"……比……重輕"來說明物品的輕重。
你們又是怎么標記的輕重的呢？（箭頭）
2、掂一掂，比一比：（兩個物體的輕重）
（1）教師出示1塊泡沫積木和1塊磁鐵，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。（你們都認為不能用眼睛看出來）那么，你能想出什麼辦法比較它們的輕重呢？
（2）師：現在請一個幼兒用掂一掂的方法比較泡沫積木和磁鐵的輕重。老師這還有好多東西，你們用什麼方法分出它的輕重？（端一端、提一提、掂一掂）
（3）有幼兒說，他反覆掂了一個蘋果和一個梨，它們的輕重不是很明確，你們想一想，該怎么辦呢？（對了，我們可以藉助秤這種工具稱一稱，現在，我們用天平這種秤稱一稱。
4、稱一稱，比一比。
（教師示範稱一稱蘋果和梨）師：誰輕誰重呢？你怎么看出來的？（很多同學都看出來了，放蘋果的這邊矮，說明蘋果重垂下去了，放梨的這邊高，說明梨輕翹起來了。（這邊是垂、這邊是翹）
三、幼兒分組操作活動————比較兩種物體輕重。
（1）"要想準確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法，請幼兒每兩人一組從籃子裡拿兩樣東西比輕重，輪流操作。
（2）請幼兒與同伴交流操作結果。
四、活動小結：
師：小朋友們回顧一下，本節課我們學習了什麼內容？比較物體的輕重一般用哪些方法？在哪種情況下用哪種方法？
（比較物體的輕重有很多的辦法，一眼就能看出輕重的物體，我們可以用看一看的方法；當看不出來的時候我們可以用掂一掂的方法；當掂不出又看不出的時候，我們可以用稱一稱的方法。）
活動反思：
在整個活動中我極力引導孩子運用數學語言合乎邏輯地進行討論質疑，激發孩子學習數學的興趣。幼兒正處在好奇又好動的年齡，課中我極力鼓勵他們多動手，多表達，多思考，引導幼兒利用生活和遊戲的實際情景感知和理解事物的輕重特徵，並用相應的詞語描述。我認為本次活動的不足是活動時間較長，下次活動各環節應更緊湊。
二年級《比一比》精品教案 篇9
教學目標
1,認識生字12個生字,認識1個偏旁" ".
2,知道"多——少","大——小"兩對意思相反的詞語,了解量詞"群,顆,堆"的意思,學習正確使用量詞.
3,正確,流利地朗讀課文.
教學重點
認字,寫字和正確使用量詞.使學生通過觀察,比較,了解運用一些量詞;通過多種形式的讀文和實際運用,鞏固和拓展量詞的積累.
設計理念
1.學生是學習和發展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者.語文教學應以學生自讀自悟,自學探究為基礎,大力提倡自主合作,探究的學習方式.
2,讓學生在自主,民主的氛圍中學習,自主地讀,說;在自讀自悟,主動探究中認識生字,讀懂兒歌.知道一些意思相反的詞,了解量詞"群,顆,堆"的意思,學習正確使用量詞.
3,遊戲是快樂的,遊戲的目的是在活動中體驗快樂與幸福,使人的身心在快樂與幸福中得到發展.語文教學要在遊戲活動中賦予"聽,說,讀,寫"豐富的學習內容和情感過程,使學生樂學而善學,使教師樂教而善教.
教學流程
一,師生互動,導入新課.
師:大家好!還想和老師一起對反義詞嗎
生:想.
師:喔,已經有小朋友準備和老師絕一高下了,因為他們已經準備好了.來,聽好了.
師:我說大
生:我說小.
師:我說多.
生:我說少.
師:我說高.
生:我說低.
師:我說胖.
生:我說瘦.
師:我說遠.
生:我說近.
【在課文《畫》的教學時學生已接觸了一些意思相反的詞(如:無——有 遠——近),而且在平時的課堂里也經常做這些知識積累性遊戲.所以這樣的引入自然順暢,又注意了新舊知識的聯繫,為下面的教學目標設下了鋪墊.】
師:呵,可真厲害呀,還真難不倒你們.現在請看這裡,
(出示課件:籃球,足球)
師:說說圖中有什麼
生:(齊說)
師:哪種球較大 哪種球較小
生:(齊說)
(出示1個籃球和3個足球)
師:說說哪種球多 哪種球少
生:(齊說)
師:通過這兩次比較,你知道了什麼
生:(個別答)
師:是呀像這些物品的大小,多少都是通過比較才能知道的.今天我們就一起來比比田田家院子裡的東西.
二,觀察圖畫,認識事物.
(出示課件——農家小院)
師:輕輕地推開門,走進小院子,看看院子裡有什麼 你想認識這些水果和動物的名字嗎
(課件出示相應的詞語 :黃牛,花貓,鴨子,小鳥,杏子,桃子,蘋果,紅棗)
【多媒體課件的運用,教師富有激情的話語,能將學生帶入意境之中,增強了主體感受,調動了學生的情感參與.】
三,自主識字,教給方法.
師:誰能藉助圖畫來讀出這些詞語
生:個別發言
師:離開圖畫你能讀出來嗎
生:能.
師:老師看得出有幾個孩子心裡很著急,因為他現在還不認識這些字,想一想,我們可以用什麼辦法來認識它們呢
生:答.
師:是呀,我們可以借著拼音來認識它們.
(課件出示詞語的拼音)
師:現在大家一起來拼讀這些生字.
生:(自由拼讀——齊拼讀)
師:我們去掉拼音讀一讀這些字吧.老師想要提醒大家注意紅色的字.預備開始.
(課件展示)
生:齊讀.
師:誰能教小朋友認讀這些生字 (出示課件)
生:指名帶讀——齊拼讀.
師:這些小老師當得可真棒!老師請把這些生字的讀音分類了一下.
"黃,杏,苹,紅"都是後鼻音,"邊,群"是前鼻音,"少"是翹舌音.(課件展示)
好,我們根據讀音的特點來記一記吧,前鼻音是......
生:齊讀.
師:你能給這些生字組詞嗎
生:舉手
師:機會不多,看哪個小朋友的小手舉得最好,老師就請他.
生:個別發言.
師:今天你學得開心嗎
生:開心.
師:嗯,老師也看得出來,因為小朋友們都坐得挺端正的,是個愛學習的好孩子.現在呀,老師想讓你們和旁邊的小朋友說說哪些字你早已認識了,怎么認識的 其他的字你可以用什麼方法來記
生:交流.
師:現在我來考考大家,"紅"字怎么記;"貓"怎么記;"桃"怎么記;"少"怎么記.
【"在語言環境中學到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果."所以,在設計時我有意識地把識字放在一定的語言環境之中,與認識事物結合起來,使學生在識字的同時,發展語言,提高認識能力.】
四,學習童謠,積累量詞.
師:(豎起大拇指)真能幹,大家又認識了這么多生字寶寶,現在我們再來到田田家的院子裡,(課件出示圖畫)和你旁邊的小朋友來比這些東西誰大誰小,什麼多什麼少,好嗎
生:同桌說
師:好了,靜下來吧.田田把剛才小朋友討論的編成了一首童謠,想聽聽他怎么說的嗎
輕輕地打開書本90頁,借著拼音試著讀一讀.
生:自由讀.
師:小朋友讀得很努力.我們請小朋友來讀給我們聽一聽吧.
生:個別讀.
師:你們覺得他讀得怎么樣
生:
師:誰能比他讀得棒點呢
生:(指導名讀)
師:好的,在聽的小朋友能說說你的感覺嗎
生:
師:誰能讀得更加棒呢
生:(指導名讀)
師:大家表現這么好,老師送一樣禮物給大家吧.(課件出示一隻鴨子)
說說圖上有幾隻鴨子
生:齊答.(一隻鴨子)
(課件出示許多鴨子)
師:現在有多少只鴨子了
生:個別說.
師:許多隻鴨子在一起就可以說是"一群鴨子".還有什麼東西可以說"一群"的 (一群羊,一群大雁,一群螞蟻……)
生:個別回答.適時表揚.
(出示一個杏子)
師:這裡有幾隻杏子
生:齊說.(一隻杏子)
(出示一堆杏子)
師:想想這樣應該怎么說呢
生:個別回答.
師:還可以說"一堆"什麼 (一堆土,一堆蘿蔔,一堆土豆……)
生:個別回答.
(課件出示"堆"字)
師:真聰明,小腦袋裝了這么多的知識.老師還要告訴大家這個"堆"的偏旁是"提土旁"(課件展示)
一起來讀一讀吧.
生:齊讀"提土旁"
師:我們還可以說"一顆"什麼 課件出示:一顆( )(一顆西瓜籽,一顆小石子……)
生:
師:你說一棵樹 老師想要告訴你:對不起,錯了.請小朋友討論一下為什麼"一棵樹"不是這個"顆"
生:
(隨機出示課件"一棵樹")
師:你們聽清楚小朋友說的話了嗎 樹是木頭所以一棵樹的棵應該是木字旁的棵.
【新課標指出:在發展學生語言能力的同時,既要發展他們的思維能力,又要激發學生的想像力和創造潛能.使學生主動進行探究性學習,在實踐中正確地使用量詞.】
師:老師知道小朋友啊愛玩遊戲了.接下來,我們要玩的遊戲是"我指你說".遊戲是這樣的:老師拿出一樣東西,你說出這一樣什麼 看看誰說得最棒.
師:這是什麼
生:這是一把傘.
師:話要說完整,應該說"這是一把傘".現在我叫來試一試.
這是什麼
生:(指名說)這是一輛火車.
師:行啊,難不倒你們.這是什麼
生:(指名說)這是一台冰櫃.
【教師以夥伴的身份參與學生的活動,使教師極具親和力,營造了融洽的學習氛圍,使學習充滿樂趣.】
五,知識延伸.(課外作業)
師:希望小朋友下課時繼續去做"你指我說"這一個遊戲,說說我們校園裡的,生活中的,回到家裡可以和爸爸媽媽做這個遊戲,說說家裡的東西,比比誰說得棒.
小朋友再見!
二年級《比一比》精品教案 篇10
比較是重要的思維活動，也是常用的學習方法。人們在認識某一事物或現象的時候，經常把這一事物或現象和其他事物或現象進行對照，尋找異同，從而認識事物或現象的特徵，完善自己的認知結構。本單元讓學生開展簡單的比較活動，經歷並體驗比較的過程，學習比較的方法，為以後的數學教學作思想方法上的準備。
教材把學生帶進熟悉的活動場景，裡面有許多可以比較的內容，主要比較物體的長短（高矮）和輕重。
1.突出比較的方法。
學生在幼兒期間的生活中，經常遇到比兩個物體的長短、輕重等實際問題。那時，他們只注意問題的結果，比較的過程往往是模糊的。本單元教學的比一比，突出比的過程，讓學生理解並學習比的方法。如，比兩根跳繩哪根長，要把這兩根繩拉直，一端對齊著平放。比兩個小朋友誰長得高，兩人要站在平地上，背靠著背。又如，比柿子和石榴哪個重，可以把它們分別放在支架的兩端，根據支架的傾斜情況作出判斷。教學時，要讓學生理解這些方法，並體會方法的合理性。在比兩根繩的長短時，可以先說說自己打算怎樣比，再看看教材圖中是怎樣比出哪根繩長的，還要想想在小朋友跳繩的時候能比出哪根長嗎；在比兩人身高的時候，要觀察研究圖中是怎樣比出哪個小朋友長得高的，體會都站在滑梯上不容易看出誰高。要看懂圖中是怎樣比出柿子和石榴哪個重的，思考如果沒有支架只憑觀察行嗎？“想想做做”第1題，要讓學生思考比兩枝、三枝鉛筆長短的方法，在操作中套用並內化比較方法。
2.鼓勵學生尋找比的對象。
例題在比較跳繩的長短、小朋友的高矮、柿子和石榴的輕重之後，提出問題：“你還能在圖中找一找、比一比嗎？”鼓勵學生尋找對象進行比較。如： 石榴樹和柿子樹的高矮，桌子和凳子的高矮，兩條石子路的長短……兩根跳繩除了比長短，還能比輕重；兩個小朋友除了比高矮，也能比輕重。通過這個教學環節，讓學生多次經歷比的過程，套用比的方法，感受這些數學問題與現實生活的聯繫，增強學習數學的興趣，初步培養套用意識。
3.適當提升思維的要求。
“想想做做”里安排了一些略微變式或稍複雜的比較問題，既要套用例題里教學的方法，還要通過推理作出判斷。學生從中既能獲得更多的體驗，還能受到其他內容的教育。第2題左邊一題，僅看圖中兩人的腳和頭，身高似乎一樣。如果傷員也站在地面上，他一定比女孩高，這就是簡單的推理。另外，學生還能受到愛心教育。右邊一題，小熊比小鹿矮、比小兔高，小熊的下面既不能畫“ ”，也不能畫“○”。學生可以體會高與矮是相對的。第3題比路的遠近是比長短的變式，通過直路近、彎路遠，滲透兩點間的連線中線段最短的思想。第4題右邊一題中，支架平衡表示1個紅蘿蔔和3根胡蘿蔔同樣重，得出1個紅蘿蔔比1根胡蘿蔔重的結論，也進行了簡單的推理。套用數學知識和方法進行判斷與推理，是學生自己的思維活動，別人無法替代。教學時要注意創設情境，引發主動思考；組織交流，體會思考過程，幫助學生逐漸學會數學地思考問題。
4.選擇適宜學生的表達方式。
比較物體的長短、輕重，讓學生在方框裡畫“ ”或“○”，這是用符號表示比的結果。這種方式符合一年級學生的實際，是對全體學生的基本要求。比較是在兩個或多個不同物體之間進行的，結論是相對的。如果在教學中適當出現一些“比長”“比重”這些完整的語言，有利於學生體會比較的思想，理解比的方法。不過，要在學生用符號表示結果後，教師有意識地用完整的語言表述，並且只要求學生聽懂。也允許部分有能力的學生這樣表達，而不作為對全體學生的基本要求。另外，“甲比乙長”還可以說成“乙比甲短”，這是一個現象的兩個方面。從前者能得出後者，又是一次推理。教學時適當進行這樣的思維活動是有好處的，也是學生能夠實現的。
二年級《比一比》精品教案 篇11
一、說教材
1、教材簡析
《比一比》是人教課標版國小語文第一冊識字二的一篇識字課，課文主要有三部分，第一部分是一幅農家小院的情景圖，第二部分是詞語，第三部分是一則韻文。主要通過對農家小院具體事物的比較，為學生提供識字的生活環境和語言環境。
根據教材的特點，及《語文課程標準》提出的知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度，本課的教學目標確定如下：
2、教學目標
（1）知識目標：在本課中，要求學生學會12個生字，8個詞語，認識1個偏旁“土”，正確流利地朗讀韻文。
（2）能力目標：要求學生通過學習，提高識字能力和朗讀韻文的能力，掌握識字的方法。
（3）情感目標：通過讓學生採用多種方式朗讀韻文，感受農家小院的美麗和農家溫馨的生活場景，從而激發對生活的熱愛。
3、教學重難點
我打算用兩課時完成本課教學，現在我說課的內容是第一課時，這課時的教學重難點是識字和學詞。
二、說教法
根據教學的重難點，我採用以下的教學方法，充分發揮教師的主導，學生的主體作用，提高課堂教學效率。
1、興趣教學法。低年級學生注意力持續時間短，容易分散，而興趣是解決這個問題的關鍵。在教學中，我通過運用恰當的肢體語言和生動、活潑的兒童化語言；形式多樣的識字遊戲；活潑有趣的朗讀方式，從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達到識字和學詞的目的，提高識字能力。
2、情境教學法。這是從激發學生的學習興趣和體現學科整合這兩方面去考慮的。在教學中我通過播放課本插圖展示農家小院情境，通過引導性語言描述情境，通過文本和課件互為直觀感知，通過生動形象的板書重現知識情境調動學生的多種感官直接參與學習，在創設的情境中促使學生更好地識字，學詞和讀文，達到識字和學詞的目的，提高識字能力。
3、賞識教學法。沒有賞識，就沒有教育。在學生練讀字，詞、參與遊戲、展示學習成果、教師相機指導等環節，我活用賞識語言；當眾表揚賞識；用欣賞、讚許的目光賞識；用友善的動作賞識；用模糊賞識等賞識方式激發學生學習的興奮點，給學生注入了巨大的學習動力。
三、說過程
根據教材特點和確定的教學目標，教學程式分為以下四步：
（一）創設情境，激情導入。
著名特級教師於漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”所以在開課時，我首先激勵背誦與季節相關的《四季》，接著我用上聲情並茂的語言引領學生進入新課內容。通過播放課件讓學生欣賞到農家小院的
美麗，聽到清晨農家小院內外傳出的各種動聽的動物叫聲，有了這一情境效應，學生的情感一下子被調動了起來。激發起學生的學習興趣。
（二）遊戲激學，積累字詞。
在這環節里，我在學生自主、合作學習了詞語的基礎上，以遊戲為主要學習方式。在“打敵人”遊戲中，通過課件逐一顯示顏色不一，進入畫面角度不一的詞語，要求學生快而準地把詞語讀出。“我回我家”遊戲則通過課件再次呈現農家小院，讓學生在直觀、感性的認識基礎上，既能把握詞語的整體關係又能把詞語進行準確分類，我把遊戲和課件兩者進行有機的結合，極大地激發了學生學習的興趣。
（三）文本遊戲，互為識字。
教育要根據學生的認知水平，遵循循序漸進的原則。前面的教學，孩子把詞語掌握牢固了，這時我再把藏在韻文中其餘的生字抽出來讓學生學習，已經大大地降低了學生學習的難度。課件顯現6個生字時學生讀出字音，老師讀文，學生在文中圈出生字後，課件再呈現用紅色標註生字的韻文，把課文的文本和課件兩者有機地結合起來，為學生創設識字的具體的語言環境。而“開火車”“我在這”“結蘋果”遊戲則為記憶生字提供了練習鞏固的平台。
（四）朗讀兒歌，積累感悟。
本課韻文淺顯易懂，節奏感強，琅琅上口，非常適合兒童朗讀，讓學生在反覆朗讀中感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。讀的形式很多，有學生自由讀，個人抽讀，集體讀、男女生比賽讀、師生間競賽讀，拍手讀。課堂上書聲一片，特別是學生自拍手讀，互拍手讀，學生的積極性已經完全被調動了起來，師生已經融入到教材所設定的情境當中，真正走進了美麗而溫馨的農家小院，把課堂學習的氣氛推到了最高點。同時，學生在朗讀中感受到了中華語言文字的韻律美，提高學生的語文素養。
五、說練習
根據課時內容安排，本節課只要求學生會認12個生字，8個詞語，正確流利地朗讀韻文，因此課堂上只體現了讀了練習，以讀貫穿整個課堂。學生讀的時間多，讀的練習形式多，讀得紮實，讀有成效。
六、說學法
正確的方法指向成功的道路。教學時，我著重進行以下的學法指導。
1、讓學生學會在合作探究中學。
合作探究學習更加關注知識中的能力部分，它更強調的是教會學生在學習中自己想辦法解決問題。在教學本課中，我請學生在自主學習的過程中找出生字，詞語；在自學的基礎上合作解決字詞讀音，互相探究記字方法，讓學生思維力，想像力，理解力得到充分的展示，促進學生長遠發展。
2、讓學生學會在讀中學。
朗讀是學生獲得情感體驗的重要環節。本課教學以讀為本，有目的、有效果、形式多種多樣的讀字，讀詞，讀文，在反覆的誦讀中，體會韻文的語言美。
我們常說寓教於樂。本課教學中所用的遊戲形式多樣，操作性強，用得恰到好處，學生在樂中積累了語言文字，也解決了教學的重難點，收到很好的教學效果。
七、說板書
本課採用圖文結合式的板書。這是依據兒童的形象思維占主導優勢而設計的，板書是隨著學習內容的先後出現的，用簡筆畫畫圖，圖上的字，詞是用貼字卡的形式出現，通過可愛的圖象刺激學生的視覺神經，增進學生記憶的加強。
二年級《比一比》精品教案 篇12
“比一比”一課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書國小數學二年級下冊“生活中的大數”這一單元的內容，下面我從教材分析、教法與學法和活動過程等三個方面來進行闡述。
一、說教材分析
這節課的內容是比較萬以內數的大小。比較數的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題，學生具有一定的生活經驗和知識基礎。本節課旨在讓學生對萬以內的大數有進一步的認識，掌握萬以內的數的比較方法，並在有趣的數學活動中發現問題和解決問題。
《數學課程標準》特別提倡所學數學內容與現實世界的密切聯繫。本單元的主題是生活中的大數，因此，教材一開始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恆山和華山，並給出了相應的海拔高度，通過這種獨特的方式呈現出生活中的大數，讓學生比較大小，並概括總結出比較萬以內大數的方法。接著，教材又通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數的方法，發展學生的數感。最後，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。
基於以上對教材的認識以及對編寫者意圖的理解，根據數學課程標準的基本理念，我將本課設計成數學實踐活動課，並制定以下活動目標：
1.掌握比較萬以內數的大小的方法，能夠用符號表示萬以內數的大小。
2.感受大數的意義，發展數感，培養分析、解決問題的能力。
3.在活動中培養獲取、提煉信息的能力，提高自主學習、合作探究的意識，體會數學與生活的密切聯繫，樹立運用數學知識解決實際問題的自信。
本節課的活動重點是比較萬以內數的大小的方法，活動難點是熟練掌握萬以內數大小的比較方法，活動的準備材料有：多媒體課件、數字卡片和對聯等。
二、說教法與學法
《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”因此在本節課的教學中，我從學生已有的知識經驗入手，挖掘生活中的數學素材，大膽探索通過“數學實踐活動”這種學習方式，引導學生進行自主學習，同時，我將教材中較枯燥的數學問題轉化成形象生動、貼近兒童實際的實踐活動，讓學生在活動中感受、體會、理解並掌握知識，真正成為活動的主體。
三、說過程設計
根據《數學課程標準》對“實踐活動”的教學建議，結合學生的實際情況，在分析教材，合理選擇教法與學法的基礎上，我對本節課的活動過程設計如下，具體包括以下四個環節：
（一）創設情景，引入課題
（二）實踐活動，探索新知
（三）猜數遊戲，套用知識
（四）總結回顧，評價反思
下面我就這四個活動過程做具體的闡述：
（一）創設情景，引入課題
由於本節課是二年級下冊，正值學生春遊時期，因此我以春遊為引子，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設計了富有兒童情趣的活動情境：“同學們喜不喜歡春遊啊？這次春遊啊，老師想帶大家去看一看泉州的幾個特殊的景點，我們先去參觀一下蘇寧電器城，跟老師一起出發去看看吧！”
這一環節的設計利用學生感興趣的春遊，營造一種寬鬆的學習環境，調動學生學習的積極性，促使學生主動投入學習活動中。
（二）實踐活動，探索新知
本環節主要通過“購買電器”“遊動物園”“進泉州圖書館”三個實踐活動來完成學生對新知的自主探索和認識掌握。
1、購買電器
教師通過課件呈現蘇寧電器城的一些商品及價格，即：美的空調、三星空調、長虹電視機、康佳電視機、海爾電冰櫃、三星電冰櫃：1999元、2350元、1074元、846元、3756元、2999元。
（1）教師提出問題：你看到了什麼？學生根據信息回答後，教師再問：如果老師想挑最便宜的電器帶回去，你們能幫老師挑出來嗎？
（2）學生根據商品價格進行比較，並將其比較結果寫在本子上。
（3）呈現學生反饋材料，交流比較大小的方法。
（4）引導學生尋找規律，總結概括出萬以內數的大小的`比較方法。
本活動的設計主要是以學生生活中常見的事物入手，通過列舉三種電器不同品牌的價格進行比較，其中包含三個知識點，即四位數與三位數的比較，兩個最高位不同的四位數的比較，兩個最高位相同的四位數的比較。教師給學生創設了實實在在的探究空間，學生通過討論交流，最後得出比較方法，初步感受了數學與生活的密切聯繫，體驗了探究成功的喜悅，從而樹立學好數學的信心和提高繼續探索的興趣。
2、遊動物園
春遊的第二站是東湖公園裡的動物園。這一環節是將教材中“試一試”的內容進行富有動態性和故事化處理，設計出符合學生的年齡特點的遊玩活動。在這個景點中，學生將看到六隻可愛的小動物，也將遇到動物們的難題：六隻小動物是非常好的朋友，而且決定一兄弟姐妹相稱，可比來比去也沒弄清楚誰大誰小，請小朋友們幫忙按他們的年齡排好順序？
（1）教師課件出示各種動物及年齡，同時讓學生用桌上的數字卡片排序。
烏龜、鱉鱷魚、亞洲象、猛馬、象河蚌：4300歲、1725歲、809歲、387歲、345歲、99歲。
（2）學生利用所學知識解決問題，教師巡視指導。
（3）學生匯報，師生交流。
本環節以可愛的小動物們為活動主角，學生以裁判員的身份自然地加入到活動中，並以承擔問題解決者作為推動力，尋求問題解決的方法，從而讓學生鞏固比較萬以內數的大小並能用符號表示，既激發了學生的濃厚興趣和活動動機，培養了分析、解決問題的能力，又讓學生的學習熱情上了一個台階，真正成為活動的主體。
3、進泉州圖書館
在這個活動的設計上，我將兩個問題：“最小的四位數是多少”“最大的四位數是多少”分別作為泉州圖書館門口的對聯，要求學生只有答對後才能進館。這樣一來，學生就必須積極思考、主動參與，充分運用所學知識來分析、解決問題。
（三）猜數遊戲，套用知識
數學課程標準強調，數學教育要面向全體學生，實現人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。因此，本節課還設計了“猜數遊戲”這一課堂活動，即：兩人一組，一人想數，一人猜數，猜數的人提問，想數的人只能答“對”“不對”，一直猜直到對為止，猜的次數要儘可能少。遊戲結束後，教師小結，並呈現一些日常生活中存在的大數的具體例子，如教科書上的四幅圖，充分體現數學來源於生活，與生活密切相關，同時豐富學生的情感。
本環節的設計主要是為了進一步鞏固學生所學的新知識，讓學生在學中玩，在玩中學，在遊戲活動中體驗數學的套用，發展數感，提高小組間的合作能力。
（四）總結回顧，評價反思
在本節課即將結束時，我準備引導學生從以下三個方面進行總結：
1、說一說你在這次春遊中的表現？誰表現得最好？
2、說一說你在這次春遊中的收穫？
3、說一說生活中還有哪些有關大數的問題？
通過以上三個方面，引導學生進行最後的總結與交流，逐步培養學生學會反思和總結一節課的收穫和體會，不但學會反思和評價自己，而且學會反思和評價他人，與此同時，我準備將本節課的學習延伸到課外，以“你能利用我們今天所學的知識幫媽媽理財嗎？回家以後跟媽媽說說。”這一問題作為家庭作業，引導學生思考並初步嘗試解決實際生活問題，從而提升數學學習的實際價值。
二年級《比一比》精品教案 篇13
教學目標：：
1、使學生認識本課的12個生字，會寫生字“少”。認識一個新偏旁提土旁。
2、使學生能正確、流利地朗讀課文。
3、通過創設不同的情境，反覆再現本課的生字，使學生能夠掌握字詞。激發學生識字興趣，體驗識字的快樂。
教學重難點：12生字的識記。
教學準備：生字卡片、相關課件
教學過程：
一、創設情景，導入新課
談話：今天，老師要帶大家去一個好玩的地方，想去嗎？（生：想）
師：那我們就出發吧！（課件出示農家小院圖和播放小動物的叫聲）聽，都有誰來歡迎我們啦！。
二、認識生字，讀準詞語
1、讓學生用“在歡迎我們”進行說話練習。
生：有小鳥在歡迎我們。（師點擊出示小鳥及播放小鳥的聲音……）
師：多漂亮的小鳥啊！誰來誇誇它吧!
生：小鳥真漂亮……
師：看到這么漂亮的小鳥老師也忍不住想來誇誇它了，行嗎？
生：行
師：小鳥小鳥，你真漂亮！你的本領真高，可以飛得這么高……誰也來這樣誇誇它？
生：小鳥小鳥，你的衣服真漂亮！
師：除了這么漂亮的小鳥還有誰在歡迎我們？
生：有黃牛在歡迎我們。（師點擊出示黃牛及播放黃牛的聲音……）
師：是啊，多么熱情的黃牛啊！誰也來熱情的和它打聲招呼吧……
生1：黃牛，您好！（師：你真是個有禮貌的孩子。）
生2：黃牛，早上好！
師：你把黃牛的名字叫的真準確，你注意到了這個字是（黃）……
生(全班)：後鼻音。
師：讓我們一起來叫叫它的名字。
師：還有誰在歡迎我們？
生：有小花貓在歡迎我們（師點擊出示花貓及播放花貓的聲音……）
師：多么可愛的花貓啊！讓我們親切的喊喊它吧！
生（齊）：花貓花貓。
師：再親切的喊喊
生（齊）：花貓花貓。
師：現在小聲的喊喊它！
生（齊，小聲）：花貓花貓。
師：再大聲的喊喊。
生（齊，大聲）：花貓花貓。
師：這可愛的小花貓一定聽到我們熱情的呼叫聲了。
師：你還聽到誰在歡迎我們？
生：有鴨子在歡迎我們。
師：你說的真好，我發現你把這個字（子）念得很短很輕。因為它是……（輕聲）
師：誰也來叫叫鴨子的名字？（指名讀鴨子，指導正音）
師：好多的鴨子啊！我們一起數數吧！
生：1，2……
師：能不能想老師這樣數：一隻鴨子，兩隻鴨子……我們一起來：一隻鴨子……（師生合數）
師：、小動物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準備好了一些果子，有（生：蘋果）
師：有（生：紅棗）
師：有（生：桃子）
師：還有（生：…………）。
師：這是什麼？誰認識？
生1：杏子
師：你真棒，能藉助拼音認識它。誰也認識？（生讀杏子，師指導正音）
根據學生回答，相機出示詞語。
師：（點擊：圖片消失）呀，美麗的小院不見了，詞語朋友戴著拼音帽子出來見我們了，你能準確地喊出它們的名字嗎？
生：能
師：那你們趕緊自己來叫叫它們的名字吧。(生自由讀)
師：現在老師來檢查一下，我們開動小火車吧，小火車開哪裡？
生：這裡這裡
師：（點擊：拼音消失，留下詞語）詞語朋友們玩熱了，瞧，它們摘下了拼音帽子。你還認識它們嗎？
生：認識。
師：那我們一起來叫叫她們的名字吧！（全班齊讀）
師：其實啊這八個詞語中還藏著一個秘密，擦亮你的眼睛仔細觀察觀察第一排和第二排，你發現什麼了？
生：我發現了第一排都是動物，第二排都是水果。
師：你真聰明，小主人看我們小朋友這么聰明，他想請小朋友幫個忙，讓大家給這些小動物，小水果呀來比一比。（邊說邊出示課題）比什麼呢？比……
生：“多少”
師：現在就請你看著圖畫，仔細找找 ______多_____少。
生：鴨子多，桃子少
師：剛才你讀的時候有沒有發現這鴨子是動物，桃子是（生齊：水果），那能不能同類和同類進行比，誰來？
生1：鴨子多，小鳥少。
生2：………………
生3：………………
三、初讀兒歌，認讀生字
過渡：小朋友們比得真有趣，有個小孩也和大家一樣，一邊比，一邊說，比著比著，還比出了一首非常好聽的兒歌。想讀一讀嗎？
生：想
師：那請小朋友趕緊翻開書本p90頁，先輕輕讀一讀，看看自己會比誰和誰了。
師：誰會比黃牛和貓了！（指名學生讀第一小節）（課件出示第一小節及相應的圖片）
師：誰想來比比鴨子和小鳥的？
生1：………………
師：你真棒，這幾個還沒教過的生字你全都讀對了。還有誰也想來比比它們。
生2：………………
師：誰還想來比比其他的？（課件出示第三小節及相應的圖片）(生1讀)
師：你們覺得他比得怎么樣啊？誰也來試試？（生2讀）
師：誰會比杏子和桃？
3、識字讀兒歌。
師：我們這兒歌中，有6個生字寶寶要認識，可是它們長在一棵神奇的蘋果樹上，想來摘一摘嗎？（出示課件：6個生字和蘋果樹）
生：想
師：誰有本事來摘走蘋果。（生1讀）
師：最後一個蘋果生字上有一個我們要認識的偏旁“提土旁”
師：還要摘嗎？
生：要 （指名讀）
師：還有這么多小朋友想摘啊！那我們一起來吧，把這六個蘋果都裝進自己的口袋裡。
生全班齊讀
4、合作讀兒歌。（打拍子）
師：認識了這六個生字啊信心你們比起來一定更流利了，不過要想把這首兒歌讀的更好聽，還有一個絕招呢——你可以加上打拍子來讀。
師：看看老師是怎么做的。現在請小朋友們自己來試試看。（生自由讀）
師：大家比得真起勁，看你們比得這么起勁老師也想來比，可以嗎？
生：可以。
師：不過老師想請一位小朋友和老師合作來對著比。（請生a）老師比前面半句，你來比後面半句。
師：你們也想像老師這樣來對著比一比嗎？
生：想。
師：那現在就和你的同桌來這樣對著比一比吧。（同桌合作比）
師：你們比得真有趣啊，我們全班來比一比吧。第一二組比前半句，第三四組比後半句。
（分組比，男女生對比。）
四、鞏固識字
師：你們的表現真不錯不僅認得生字還會讀課文，小院的主人見我們小朋友這么聰明，他送了我們很多的水果當禮物，不過這份禮物可不是那么好拿的，小主人啊給我們出了一道題，有沒有信心接受挑戰呢？
生：有
師：看是什麼呢，噢，原來是“讀準字，送水果”（ 出示課件）誰來？
五、指導書寫，小結課堂
師：小主人真夠意思，讓我們小朋友大開眼界，長了知識。回去前，蘋果樹上有個生字寶寶想請小朋友順便也帶它回它的老家——田字格。看，它是誰呀？
生：少（出示課件少）
師：先來看看它的筆順吧。（課件演示筆順）
師：第二筆是……
生：點
師：它點在左邊，我們叫它左點，那第三筆點點在右邊，我們叫它……
生：右點
師：拿起你的手跟著這位老師一起來寫吧。（課件演示筆順。）
師：再來一次。
師：現在我們要“少”送回家，要想讓“少”字在家住得舒服些，要注意些什麼？
生1：最後一筆撇的起筆在橫中線上.
生2：左點要在橫中線上。
生3：右點要在橫中線的上面。
生4：豎要豎在豎中線上。
師：那現在就和老師一起把它送回家吧。（師範寫）
師：現在請小朋友們把“少”字寫兩個。
二年級《比一比》精品教案 篇14
教學目標
1、認識12個生字，會寫4個字。認識1種筆畫“豎鉤”和1個偏旁“土”。
2、知道“多—少”、“大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點
認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。
課時安排
兩課時。
教學過程
第一課時
一、導入
出示文中插圖——農家小院。
師：秋天，是一個豐收的季節。踏著秋的氣息，看著金黃的莊稼，聽著小鳥的鳴叫，聞著瓜果的芳香，我們走進農家小院，映入我們眼帘的是怎樣一幅畫面呢？
學生描述畫面。
二、教學字詞
師：大家觀察得真仔細，那么你想知道這些動物和水果的名稱嗎？
1、播放媒體資源課件中的“念一念”，教學生詞。
2、藉助拼音，準確認讀。
師：離開課件，只藉助拼音，你能讀準確嗎？
認讀帶拼音詞卡：黃牛花貓鴨子小鳥杏子桃子蘋果紅棗一邊多少一群一顆一堆
先請會讀的學生認讀，再全班跟讀，然後小組齊讀、同桌互讀，最後開火車讀。
教師提醒學生讀準“苹”、“杏”、“黃”3個後鼻音。
3、去掉拼音，試讀
師：去掉拼音，你會讀嗎？試試看。
出示不帶拼音的字卡。
4、播放媒體資源課件中的“認一認”，糾正字音。
5、小組互動，卡片識字。
利用自製的生字卡片，在小組內進行“你指我讀”和“你讀我找”的遊戲。
（1）男女生對讀。比一比，哪組讀得又快又準。
（2）小組接力賽讀。比一比，哪組讀的暢通無阻，並評選優勝小隊。
6、交流記憶方法。
師：你有什麼好方法記住這些字呢？誰來說一說。
學生回答。
三、朗讀、體會
1、師：我們已經認識了這些動物和水果的名稱，現在，你能比較它們的大小和多少嗎？
板書課題：比一比。
學生自由說誰比誰多，誰比誰少；誰比誰大，誰比誰小。
2、朗讀兒歌。
（1）師：一個小朋友很聰明，他根據農家小院這幅畫編寫了一首兒歌，非常好聽，想聽聽嗎？
播放媒體資源課件中的范讀動畫。
（2）教師範讀
師：聽了這么好聽的兒歌，老師也忍不住想讀一讀，可以嗎？
（3）指名朗讀。
（4）配動作朗讀。
（5）拍手朗讀。
自己拍手，全班齊讀；和同桌對拍，兩人一起讀。
3、師：讀了這首兒歌，你有什麼發現嗎？
生答。（有4句話，兩句比大小，兩句比多少。）
4、師：在課文中還藏著兩組反義詞，你能找出它們嗎？
生答。師板書：大——小；多——少。
5、鞏固反義詞。
（1）師生合作表演。
大小多少男女老少
東西南北前後左右
如，師說：大，生對：小……
（2）反義詞填空。
孔融把梨讓給大人，把梨留給自己。
四、指導寫字
1、觀察。觀察書上田字格梨的“牛”“羊”兩個字，它們在田字格里的位置有什麼相同？
學生觀察，指名回答。
2、描摹。
3、范寫。教師在黑板上范寫，學生觀察，記住各筆畫在田字格里的位置。
4、練寫。在田字格里認真書寫。
5、展示。對書寫規範、美觀的學生給予表揚，並展示其作品。
五、遊戲、鞏固
1、找朋友
師：這節課我們認識了動物和水果的名字，你能給它們分分類嗎？
學生回答。
2、師：你還能說出幾個動物或水果的名字嗎？
指名回答。
第二課時
一、複習引入，知識鋪墊
1、小黑板出示反義詞歌。
學生拍手齊讀：“反義詞有許多，我們來唱對字歌，大對小，多對少，遠對近，來對去，高對矮，胖對瘦，笑對哭，白對黑，晚對早，有對無。”
2、師：同學們，事物都是相對的，都是通過比較才能知道的，你會比較下面動物和植物的大小嗎？
二、理解韻文，認識量詞
1、指名朗讀韻文，認識量詞
2、比一比，認識量詞
（1）觀察課文插圖中的一頭黃牛和一隻貓
師：請小朋友們比一比，說出它們的大小和多少。
指名回答。
出示第一句話：“一個大，一個小，一頭黃牛，一隻貓。”
引導學生熟能成誦。
（2）觀察課文插圖中的一群鴨子和一隻小鳥
師：大家認真觀察，比一比，誰多？誰少？這是幾隻鴨子？幾隻鳥？這么多鴨子還可以怎么說？
學生回答。
師：許多鴨子在一起就可以說一群鴨子，想一想，還可以說一群什麼？
例：一群羊，一群大雁，一群蜜蜂，一群小朋友……
師：一般的說，三個或三個以上的動物就可以稱作一群了。動物或人聚在一起，都可以一群一群的數。
出示第二句話：“一邊多，一邊少，一群鴨子，一隻鳥。”
學生反覆朗讀。
（3）嘗試比大小
師：請小朋友們認真觀察課文插圖中的蘋果和棗圖，你能仿照第一句話，說說蘋果和棗的大小嗎？
出示第3句話。開火車吟誦。
討論“顆”與“棵”的區別
①出示實物：一顆珍珠，一顆豆粒，一顆紐扣，讓學生說說它們的數量。
師小結：一般來說，凡是比較小的顆粒狀的東西，用量詞“棵”。
②填空：一顆（ ）例：一顆心，一顆星……
當有學生說出“一顆樹”師，小組立即討論，看是不是用這個“棵”字，為什麼。師指導，樹的形狀是顆粒狀的嗎？不是，就應該用“棵”字了。
③填空：一棵（ ）例：一棵草，一棵苗……
（4）嘗試比多少
師：請小朋友們認真觀察課文插圖中的杏子和桃子圖，你能仿照第二句話，說說杏子和桃子的多少嗎？
出示第四句話，小組賽讀。
師：數杏子用“堆”數，還有什麼東西可以一堆一堆的數？
例：一堆花生，一堆樹葉……
師小結：“堆”指數量多，緊緊的沒有規律的疊放在一起。如：一堆沙子。
（5）比較“堆”、“群”的不同
師：如果把上面的“堆”字換成“群”字，可以嗎？為什麼？
學生討論並總結：“群”一般指許多東西聚在一起，“堆”一般指許多東西疊放在一起。
（6）活用量詞
引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞，如：一群鴨子，一隻鴨子；一群小鳥，一隻小鳥；一個杏子，一堆杏子……
（7）拓展
出示媒體資源課件中的“說一說”，給物品用上合適的量詞。
三、拓展運用，編創兒歌
1、熟讀韻文，指名讀，小組選代表賽讀，評選“朗讀大王。”
2、根據板書，指導背誦；同桌拍手背誦。
3、編創兒歌
根據生活所見，任意編創一句話。
二年級《比一比》精品教案 篇15
一、教材簡析
本課是一首簡潔、明快、節奏感強的兒歌，它通過描寫一個孩子在自家小院裡看牛和貓、數鴨子、摘桃子的生活情景，活潑有趣，貼近學生生活，能使學生在中感受到生活美、自然美。
二、教學目標
1、認知目標
a、認識“邊、多、少、群、顆、堆”6個生字，理解“大---小”“多---少”兩組反義詞。
b、正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。
2、能力目標
a、通過學習“比一比”，培養學生的觀察能力，分析能力和口語表達能力。
b、培養學生對生活資源進行採集、篩選整理和利用的基本能力。
3、情感目標
a、結合圖文進行審美教育，讓學生充分感知生活美、語言美，激發學生愛生活、學語言的熱情。
b、通過合作和遊戲活動，培養學生自主識字的興趣。
三、教學重點、難點
教學重點：認識6個生字，理解兩組反義詞
教學難點：朗讀兒歌，背誦兒歌、教學設計理念
1、運用自主、合作的學習方式，發展學生的識字能力。
布魯納曾今說過：“學習者通過自己學習、探索、發現，所獲得的知識才真正有效。”新課標強調自主、合作、探究的學習方式，為了提高學習效果，我在進行教學設計是，力求讓自己找出最理想的方法，最佳化識字過程，引導學生自主探究，發揮主體作用，讓學生有效地識字，並發展識字能力。
2、運用現代教育技術，激發學習興趣
心理學研究表明，直觀形象是低年級學生的思維特徵，在傳遞傳統的教學中，教學過程單一，枯燥。如何讓教學有趣？我們只有藉助現代教學技術創設生動活潑的情境，才能激發學生的學習熱情，提高學習效果。
3、充分開展探究活動。
努力開闊學生的思維，發揮想像，讓學生感受自然美、生活美。
五、教學資源及方法
為了解決學生學習識字難的問題和朗讀這一難點，本課採用湖南省教育音像出版社出版的vcr光碟和自己製作的多媒體輔助資源。運用自主、合作、探究的學習方式進行教學。
六、教學程式
（一）情境導入，激發興趣
好的開始，是成功的一半。創造好的教學情境，可以激發學生的學習興趣，使學生能夠積極思考，主動發言。於是，開始上課時，我播放了這樣一段vcr:“噓、聽、仔細地聽，動物之家發生了爭吵”。黃牛對貓說：“喂，我比你大，知道嗎？”貓不服氣了，對黃牛說：“哼，我比你大”只聽“砰砰”遭了，水果之家也發生了爭吵，一堆杏子對一個桃子說：“不要說了，反正我比你大。”桃子當然不服氣了，它們到底誰大誰小，誰多睡少呢？通過這種情境創設，激發了學生對“比一比”的探索和好奇心。
（二）品讀課文，讀中識字
機械繁瑣的分析，逐詞逐句，生硬灌輸式的講解。。。這些以書為本、以師為本的傳統閱讀教學方法在課程改革大潮的衝擊下，已經逐漸喪失了生存的空間。本節課，我先讓學生自己練習朗讀課文，並採用四步讀書法引導他們：
課件顯示：
1、初讀：讀準字音，感知內容（即慢速地，大聲地讀）
2、再度：整體感知，加深印象（即速度稍微加快讀）
3、三讀：圈圈劃劃，識記生字（即把本課要求識記的生字劃出來）
4、四讀：試讀課文，鞏固生字（即能夠把課文較通順、流利地讀出來）
經過以上層層提高的辦法，就使學生對課文有一定的了解，對生字也有了初步的印象。但是低年級學生學得快，忘得也快，為了幫助他們進一步加深印象，我又為學生設計了一個有趣的“選水果，認生字”的識字遊戲，即：不同水果對應一個本課要求認識的生字，選中自己喜歡的水果，給學生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，這樣就達到了鞏固識字的目標。
（三）指導朗讀，體會含義
通過前面的自己練習過程，學生對課文已經比較熟悉了，但是，一年級學生唱讀現象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這裡，我採用了范讀（課件顯示）范讀之後，我還採用了指名讀、表演讀和自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。
在理解反義詞時，我是這樣進行的，例如：理解“多和少”這組反義詞，首先課件顯示“多和少”兩組對比圖，人學生整體感知，有一個初步的印象。接下來，請喜歡鴨子的學生站起來學一學鴨子走路的姿勢，並大聲說：“我們是一群鴨子。”我呢？當小鳥，去一邊做小鳥飛的動作一邊說：“我是一隻可愛的小鳥。”然後，讓大家評評理，到底誰多誰少呢？通過這樣的遊戲活動，學生遇到的難題也就迎刃而解了。
（四）、自主選擇，開闊思維
經過識記，練讀，體會的過程，學生已經對課文琅琅上口了，怎樣使他們對課文印象更深刻呢？我讓學生自主選擇自己喜歡的方式朗讀，可以和小朋友賽讀，可以拍手讀等等，學生很主動，很樂意去選擇，把要我讀變成了我要讀，我想讀，我愛讀，提高了閱讀質量。在自主選擇的同時，我還安排了拓寬思維訓練。例如：當學生讀到“一群鴨子”時，師問：“除了可以說一群鴨子，還可以說一群什麼？”學生就會把自己想到的和看到的都說出來，開闊了學生的思維，打破了課本的限制。然後，在熟讀的基礎上，引導學生進行背誦比賽，還是讓他們自主選擇喜歡的方式來背，看誰背得又快又好。這樣，既完成了教學目標，又增長了知識，學生樂此不疲。
（四）創新探究，試說量詞
在本課教學即將結束是，我引導學生說一說數量詞的搭配（課件顯示），就這樣，把課內知識延伸到了課外。既鞏固了課內知識，又打開了學生思路，使學生進一步感受到了美的存在。
七、教學後記
在本課的整個教學過程中，我充分採用了自主、合作、探究的學習方式進行教學，使學生真正成為學習的主人，提高了學習的積極性，把要我學就變成了我要學，我想學，我愛學。在今後的教學過程中，怎樣使教育教學的方法和手段更好地為學生服務，是我一支探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不捨地奮鬥！
二年級《比一比》精品教案 篇16
吉林省松原市逸夫國小 包艷春
[教學過程]
一、巧借圖畫，認識生詞。
師：（出示掛圖）同學們，這幅圖中的小男孩叫小強，這是小強的家。你們看，小強家有什麼？
生：有漂亮的房子，種植著果樹，還養殖著動物。
師：小強是個愛學習的孩子，他為了能認識更多的字，把家裡的各種事物都貼上了卡片。你們想一想，在這（指著圖中的房子）小強會貼什麼卡片？
生：房子。
師：有一天，突然颳起了大風，把小強的四個卡片刮跑了。瞧，就是這四個卡片。（電腦課件出示四個詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥）誰認識卡片上的詞語？（指名讀，領讀，齊讀詞語）這四個卡片讓我撿到了，誰想把卡片放在原來的位置上？（學生在掛圖上貼詞語）
二、聯繫實際，積累量詞。
師：小強看到自己心愛的卡片又回來了，高興極了，他自言自語地說：“我家樹下有一條牛，牛旁邊還睡著一頭可愛的小花貓。在這邊的屋檐上落著一匹小鳥，我得趕著一隻鴨子去河邊。”
生：不對，小強說錯了，應該是一頭牛、一隻花貓、一群鴨子、一隻小鳥。
出示課件，學生認讀詞語。
師：小強不會運用量詞，想請你們當他的小老師，看我的手裡有什麼？（一本書）老師上身穿的是什麼？（一件衣服）我們腳上穿的是什麼？（一雙鞋）大家打開自己的文具盒，看看文具盒裡有什麼？（一支筆、一把小刀、一塊橡皮）
三、比較事物，學習韻文。
師：這幅圖中有四種動物，小強看出了他們的不同點，就把他們進行了比較，（板書課題“比一比”）想一想，小強會從哪方面進行比較？
生：比誰大誰小，比誰多誰少。
師：我們共同看圖比一比，到底誰大誰小，誰多誰少。
生：黃牛大，花貓小；鴨子多，小鳥少。
出示課件，課件中有“大、一頭黃牛、小、一隻花貓、多、一群鴨子、少、一隻小鳥”八個詞語。
師：發揮你們的創造想像力，用這八個詞語中的幾個說話，比一比誰說的有趣。
師：小強把這八個詞語編在了一首韻文里。（課件出示韻文）你們試著讀一讀，看是否能把字音讀準。
找同學讀文，集體糾正讀音。
老師領讀，讓學生注意讀出節奏。
學生加上自己喜歡的動作讀文。
四、發布信息，積累知識。
師：動物王國中的動物還有許多，誰願意把自己積累的動物圖片或詞語讀給大家聽？
師：小強也積累了動物的名稱，讓我們共同來讀一讀。
出示課件，課件中有詞語“狼、狗、豬、狐狸、猴子、猩猩；雞、鴨、鵝、喜鵲、黃鸝；牛、羊、兔、虎、大象。”
師：認真觀察詞語，說說你發現了什麼？
生：許多字是反犬旁和鳥字旁。
師：反犬旁和鳥字旁的字多半是表示動物的，課後大家查字典，看是不是這樣。
五、課間休息，。
師：你們認識了這么多的動物名稱，可真了不起！想一想，小動物會怎樣表揚大家？
生：鴨子會說：“嘎——嘎——嘎——，你們可真愛學習，是認字的小能手！”
生：小貓會說：“喵——喵——喵——，我的小主人真能幹，學習頂呱呱！”
師：小動物們每天都發生著各種各樣的事，鴨媽媽是個做事粗心的人，你聽，鴨媽媽在找蛋呢！
播放錄音故事《鴨媽媽找蛋》。
師：聽完這個故事，你們想說點什麼？
生：我們做事可不能向鴨媽媽那樣粗心。
（七）書寫生字。
師：牛和羊想看看哪個小朋友做事細心，就讓大家寫他們的名字，你們有信心把“牛”和“羊”兩個字寫好嗎？（有）打開書看91頁中的這兩個字，認真觀察，說說怎樣能把他們寫好？
生：“牛”字的第一橫寫得短些。第二橫要寫在橫中線上，寫長些。最後一筆豎寫在豎中線上。“羊”字的三橫長短不一樣，豎寫在豎中線上。
師：請大家認真觀察老師怎樣寫。（學生邊觀察邊說應怎樣寫）知道了如何寫你們就動筆快速寫吧，比一比誰寫得既快又好。
學生動筆仿寫每個字三遍。
師：認為自己寫得好就用自己喜歡的方式表揚自己。可以畫一朵花，可以寫一個“優”字，可以畫一個紅五星，可以把自己寫的字給同學看。
（八）遊戲識字擴詞。
師：觀察老師在黑板上畫的是什麼？（山）山坡上有一些字，山上有一個紅旗，現在我們男女生進行一場“登山”比賽。你們想比什麼？
生：比誰認字又對又快。
師：請男女生各選一名代表。老師記時，你們判斷對錯。
學生快速認字，評選優勝組。
師：第一場比賽男（女）同學獲勝。接著進行第二場比賽，認字組詞。一會比賽的選手男隊由女同學定，女隊由男同學定，所以每個同學都要認真準備，要為自己的對爭光。
師：現在宣布比賽結果：女（男）同學獲勝。我看出男（女）同學有些不服氣，今後我們還要進行這樣的比賽，希望同學們不斷地攀登知識的高峰，看到更高更美的風景。同學們，加油呀！
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