《豬八戒吃西瓜》中班教案 篇1
教學目標
1、理解課文內容，培養閱讀興趣和豐富的想像能力。
2、從豬八戒貪吃和亂扔瓜皮摔跤中，受到教育和啟發。
3、用自己的話把這個故事講給別人聽。
教學時間
1課時。
教學過程
一、啟發談話，導入新課。
二、初讀課文，按故事情節可以分成幾部分。
三、學習第一部分課文內容。
1、師徒四人為什麼又餓又渴呢？
2、孫悟空怎么說？豬八戒是怎樣想？
3、豬八戒剛出廟門，又是怎樣想？怎樣說？怎能樣做呢？
4、豬八戒看見什麼了？為什麼那么高興？
四、學習第二部分課文內容。
1、看著大西瓜，豬八戒的表現什麼樣？他找了什麼理由先吃一塊？
2、豬八戒又找什麼藉口把另外三塊西瓜都吃了呢？
3、請你想像豬八戒吃西瓜的情景。
4、豬八戒聽見孫悟空叫他，又是怎樣想？怎樣做的呢？
五、學習第三部分課文內容。
1、豬八戒怎么摔了一跤？他為什麼不言語呢？他這叫什麼呢？
2、看見豬八戒摔跤，孫悟空是怎么做？又是怎樣說呢？
3、豬八戒又摔了幾跤？每次摔跤，他都是怎么想呢？
4、豬八戒每次摔跤，孫悟空在旁邊都怎樣說？怎樣做呢？
六、學習第四部分課文內容。
1、看課文插圖，孫悟空肩扛著什麼？豬八戒又是什麼樣呢？
2、豬八戒怎樣解釋自己呢？
七、總結課文。
1、你喜歡豬八戒這個人物嗎？為什麼？
2、孫悟空和豬八戒在回來的路上，豬八戒連摔四跤，孫悟空為什麼要那么說和那么做呢？
八、鞏固練習。
《豬八戒吃西瓜》中班教案 篇2
教育目標：
1、熟悉樂曲旋律，並能隨音樂做出與之相匹配的動作；
2、在音樂中體驗活動的快樂。
3、通過音樂活動培養幼兒想像力、口語表達能力及肢體的表現能力。
4、感受《豬八戒吃西瓜》詼諧幽默的特點，能聽著音樂遊戲。
重難點：
熟悉樂曲旋律
能用不同的身體動作表現音樂旋律
準備：
Flash動畫、《豬八戒吃西瓜》音樂、圖譜一張
教學過程：
一、1、放Flash動畫，初步感受樂曲旋律及旋律表現的內容
（1）咦快來看這是誰？
（2）你知道豬八戒最愛吃什麼？
（3）今天老師帶來一個《豬八戒吃西瓜》的動畫，那它在吃西瓜時做了些什麼事情呢？請你們認真看一看，用耳朵仔細聽音樂，就會發現。
2、再放Flash動畫，感受旋律的基本結構及結構中表達的不同內容。
師：（1）誰知道他做了些什麼事情？
（2）在音樂里還有有一個好聽的小鈴鐺的聲音，豬八戒一聽到小鈴鐺響了就會在那裡動腦筋，我們再來仔細聽音樂，看鈴鐺響了幾次？
二、運用圖譜熟悉樂曲旋律。
1、分析圖譜，感受和理解旋律的基本結構。
師：（1）小鈴鐺響了幾次？
（2）引導幼兒分析圖譜。
2、視聽結合，整體欣賞音樂旋律和理解音樂與圖譜、內容的關係。
師：（1）師聽音樂指圖譜，幼兒完整欣賞。
（2）再次完整欣賞，重點指導旋律與圖譜的轉換。
三、學習運用不同的身體動作表現樂曲旋律。
1、在師幼互動中創編不同的動作。
（1）創編動腦筋的動作。
（2）創編找西瓜的動作。
（3）創編切西瓜的動作。
（4）創編吃西瓜的動作
2、隨音樂自主的、有創造性地表現音樂旋律（2—3次）。
活動延伸：
隨音樂到戶外散步
師：哎呦，豬八戒吃飽了，我們聽著音樂到外面散步吧
活動反思：
設計本節活動時，我儘量體現新課程標準的理念，活動的三個程式的安排，遵循了《綱要》中組織與實施中提出的充分考慮中班幼兒學習特點和認知規律，注重趣味性、活動性、創造性能力的發展，由淺入深、循序漸進，充分體現幼兒的主體地位，促使幼兒在輕鬆、愉快、自由的情境中，知識和技能、情感、能力都得到發展。
但是，對於一些先進的教育理念在運用中缺乏成熟的思考，對於孩子個性表現觀察與適時指導可能出現一些問題，這是我今後需要努力的方向。
《豬八戒吃西瓜》中班教案 篇3
【活動目標】
1、樂於傾聽故事，感知故事中豬八戒，孫悟空等主要角色的不同特點。
2、能運用眼神、動作、表情、語言等創造性的表現豬八戒、孫悟空的角色特徵。
3、感知故事語言幽默風趣的特點。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想像、推測並表達自己對故事情節的理解。
5、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想像力。
【活動準備】
1、教學掛圖《豬八戒吃西瓜》。
2、會做律動《吃西瓜》。
3、道具：頭飾、金箍棒、大耙等。
【活動過程】
一、組織幼兒做律動《吃西瓜》，引入情境
引導幼兒學豬八戒吃西瓜的樣子，說一說為什麼會肚子疼。
二、引導幼兒邊看掛圖，邊欣賞故事，理解故事內容，感知豬八戒，孫悟空等主要角色的性格特點
提問：
1、八戒和悟空一起去摘果子，但是最後八戒去了嗎?為什麼?
2、悟空走了之後，八戒發現了什麼?他是怎么分西瓜的?
3、悟空回來後發現八戒在吃西瓜，他是怎么說的?怎么做的?為什麼?
4、八戒被西瓜皮絆倒了幾次，他分別都說了什麼?
最後一次摔倒八戒是怎么說的?
5、後來大家知道真相了嗎?八戒是怎么說的?
三、播放學習資料《豬八戒吃西瓜》，完整欣賞故事。
你喜歡故事中的誰?為什麼?
教師小結：孫悟空機智、勇敢、處處想到別人。他會耍金箍棒、會七十二變，還有火眼金睛。
八戒雖然有時候貪吃、偷懶，但他有時很勇敢，知錯能改，非常可愛。
四、引導幼兒表演故事，請幼兒自由選擇故事中的角色和道具，進行誇張幽默的表演。
【活動延伸】
以快樂詩畫的形式，引導幼兒畫豬八戒吃西瓜的故事。
【活動反思】
設計本節活動時，我儘量體現新課程標準的理念，活動的三個程式的安排，遵循了《綱要》中組織與實施中提出的充分考慮中班幼兒學習特點和認知規律，注重趣味性、活動性、創造性能力的發展，由淺入深、循序漸進，充分體現幼兒的主體地位，促使幼兒在輕鬆、愉快、自由的情境中，知識和技能、情感、能力都得到發展。
但是，對於一些先進的教育理念在運用中缺乏成熟的思考，對於孩子個性表現觀察與適時指導可能出現一些問題，這是我今後需要努力的方向。
《豬八戒吃西瓜》中班教案 篇4
活動目標：
1、理解故事內容，知道豬八戒和孫悟空的性格特點。
2、能夠生動講述幾個故事片段並根據故事情節來進行表演。
3、體驗故事中豬八戒的心理並獲得幽默感。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情節，培養想像力。
活動重難點：
能生動講述故事並根據豬八戒和孫悟空的不同性格進行表演。
體會故事中的深層道理。
活動準備：
豬八戒吃西瓜的情節圖，孫悟空和豬八戒的面具，金箍棒
活動過程：
一、教師講故事，了解故事內容
1、猜謎導入故事
大耳朵，肥肚皮，貪吃偷懶樣樣精，猜一猜，這個說的是《西遊記》故事中的誰啊？
2、生動講述故事
3、提問加深理解
豬八戒是怎樣吃西瓜的？
為什麼豬八戒在回去的路上不停地摔跤？
二、幼兒複述故事
1、梳理故事情節。
故事是按照什麼樣的順序在發展呢？即豬八戒先怎樣，後來又怎么樣……請幾位小朋友來排一排這個故事情節。
2、根據情景圖幼兒有感情講述故事
可以請幾個小朋友，一人講一幅情景圖內容
幼兒講述要求生動有趣。“小朋友們講故事的時候啊要把豬八戒貪吃孫悟空偷笑的那一面表現出來。可以加些動作來表示。”
三、表演故事內容
1、分情景表演
請幾組小朋友每組兩個分別飾演豬八戒和孫悟空，表演豬八戒踩到西瓜皮摔跤和豬八戒吃西瓜的場景
2、表演整個故事內容
“剛才啊某某表現得很到位，把豬八戒或孫悟空的形象表現出來了。這次啊我們任務加重，要表演整個故事內容，看看哪個小朋友表演得更加出色。”
活動延伸：
回家和父母共同製作西遊記故事主人公唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧的面具
教學反思：
孩子們非常地感興趣，通過本次活動，我們也知道了只要幼兒感興趣地東西，他們就會給你意想不到地驚喜，所以，在以後的活動中，我們應該從幼兒地興趣出發，來提高活動地質量，因為興趣是幼兒最好地老師。
《豬八戒吃西瓜》中班教案 篇5
教學目標：
1.運用工具書學習並理解課文中生字和詞語的意思。
2.了解課文主要內容，培養自學能力。
3.了解豬八戒的性格特點，結合心理活動描寫學習刻畫人物的方法。
4.了解《西遊記》的文學價值，從故事中領悟學會知錯能改的道理。
教學重、難點：
1.了解課文主要內容，能夠自己讀懂課文。
2.了解豬八戒的性格特點，結合心理活動描寫學習刻畫人物的方法。
教學過程：
一、談話導入
師：《西遊記》的故事同學們一定非常熟悉（出示封面標題）。書中講述的驚險、神奇的鬼怪故事引人入勝，尤其是孫悟空的神通廣大更是讓人又佩服又喜愛。這本書能夠成為古代四大名著之一，不僅是因為它離奇的故事，書中對人物的描寫也很生動。這節課，我們就來了解另一位主人公，看看它是準？（畫面出示豬八戒的頭像）
師：你對豬八戒有哪些了解？（播放學生錄音1、2）
師：在同學們的心目中，豬八戒既貪吃又懶惰，但對人卻十分熱情，在遇到危險時也會很勇敢地去保護師傅。
二、初讀課文，掌握文意。
師：現在請你輕聲地讀一讀課文，注意讀準字音，讀通順句子，遇到不理解的詞語藉助工具書或聯繫上下文理解。
師：剛才，初讀了課文，說說豬八戒給你留下了怎樣的印象？
師：喔，有的同學說他自私，有的同學說他貪吃。看來，喜歡吃西瓜的豬八戒還真是個貪吃、自私、懶惰的傢伙，但他也知道有錯應改。
師：請你再讀讀課文，想一想，課文講了—件什麼事？用自己的話簡潔的說一說。
師：你一定想好了吧？和老師一起來完成這個主要內容的填空吧。ppt。
ppt。明確：西天取經路上，豬八戒在去給師傅尋找食物的途中偷吃了一個西瓜。孫悟空教訓了他，使他意識到了自己的錯誤。
師：那么豬八戒是怎樣吃西瓜的呢？他在偷吃時心裡又是怎樣想的呢？我們一起來細細品味品味。
三、深入理解課文，體會文章寫法。
輕聲讀讀自讀提示：ppt。師讀。
1、默讀課文，勾出描寫豬八戒語言、動作、和心理活動的句子，細細體會。
2、把你最感興趣的地方多讀幾遍，試著批註自己的閱讀感受。
3、試著整理故事提綱，並根據提綱複述課文。
現在，就請你根據自讀提示的要求，自學課文吧。（停頓）
讀好了嗎？我們先來看看描寫豬八戒語言和心理活動的句子。
1、當孫悟空說要去采果子時，豬八戒是怎么表現的？
（ppt。出示相關語句，師引導理解。）豬八戒連忙說：“我也去！我也去！”
從哪個詞能看出豬八戒的迫不及待？（明確：“連忙”）
2、師：豬八戒本來很懶，當孫悟空要出去采果子時，他為了能早點吃，所以才要求一起去，這說明他很饞。（ppt。明確批註）
同學們也可以像老師這樣把自己的閱讀感受批註在課文旁。批註時可以只寫出關鍵的詞語，不必把整句話寫出來。
3、師：豬八戒和孫悟空剛走出沒多遠，發生了什麼事？請你讀讀第三自然段。
（ppt。明確，錄音讀。豬八戒走呀，走呀，腳踏在曬熱了的'土地上，燙得難受。他心裡後悔起來。走了一段路，看見路邊有棵白楊樹，豬八戒想：“要是能在這樹下睡一會兒多好啊！”他就假裝肚子痛，說：“猴哥，我肚子痛，走不動了，就在這裡等你”）
4、請你在勾出的描寫豬八戒心理活動和語言的詞句旁，批註下你的閱讀感受。
5、（ppt。明確）。輕聲讀讀這些詞句，看看你勾的和老師勾的一樣不一樣？
從這些詞句我們不難看出豬八戒不僅嘴饞，而且還怕苦怕累，又愛偷懶。
6、在樹下乘涼的豬八戒，發現了一大片西瓜，心裡高興極了！課文中是怎樣描寫他偷吃西瓜的情景的呢？（ppt。）請你默讀5—7自然段，勾出描寫豬八戒心理活動的句子，和你的小夥伴們交流交流，你從中體會到豬八戒怎樣的心理？
7、勾好了嗎？請你輕聲讀讀描寫豬八戒心理活動的句子。
8、ppt。明確：你發現了嗎？豬八戒偷吃西瓜時，心裡也是很矛盾的。他一方面因為口渴想先吃西瓜，但想到了師傅和帥兄，所以又很猶豫。這說明他心中還裝著帥傅和師兄，到最後，他實在是抗拒不了西瓜的誘惑，才吃掉了師傅的那一塊。
9、如果你是唐僧，知道了豬八戒的這些行為，你會想些什麼，說些什麼呢？把你想到的說給你的同桌聽聽。
10、來聽聽其他同學的想法吧。（ppt。出示。）
11、師：這一部分對豬八戒的心裡活動描寫得非常生動，把豬八戒內心的矛盾都寫出來了，請你帶著你的體會大聲地朗讀出來。
（二）、知錯能改。
9、師：那豬八戒是怎么知錯能改的呢？請你繼續默讀課文，勾出相關的詞句，把你的閱讀感受批註在旁邊。
10、師：當孫悟空采果子回來後，叫住八戒和他一起走回去。一路上，豬八戒不停地摔跤，難道真是西瓜皮對他的懲罰？
11、同學們說得對，這一定是孫悟空安排的好戲。請你默讀9—12自然段，勾出描寫豬八戒動作的詞語，思考這樣寫有什麼好處？
咱們一起來讀讀描寫豬八戒摔跤的句子吧。
看看，這些描寫豬八戒動作的詞，你都勾對了嗎？小聲讀一讀，說說這樣寫的好處。
12、同學們說得真好！（ppt。）豬八戒這一路上摔了不少跤，他著滑稽的模樣，真讓人不由得捧腹大笑，作者通過對豬八戒動作的描寫，讓這個貪吃懶做的豬八戒活靈活現的出現在我們眼前，這部分寫得真有意思。同學們在寫作的時候若能做到準確運用動詞，一定能讓你的文章更加生動。
11、後來，豬八戒終於認識到了自己的錯誤，他是怎么說的？咱們一起來讀讀最後一個自然段。
12、師：讀了這一部分，你對豬八戒有什麼新的認識嗎？和你的小夥伴們交流交流，並把感受批註在書上。
13、師：豬八戒雖然好吃懶做，還有些自私，但他最後認識到了自己的錯誤，並且勇於承認自己的錯誤。他知錯能改，憨態可掬的形象一定讓你也非常喜歡吧！
四、回顧課文內容，講故事。
1.老師：學了這篇課文，對豬八戒吃西瓜的故事你一定非常熟悉了，那就試著把故事的提綱整理出來吧，再結合提綱把這個有趣的故事講給你的小夥伴們聽。
2、整理好了嗎？我們來交流交流，看看老師怎么整理的。（ppt。出示。）
3、試著結合提綱，把這個有趣的故事說給你的同桌聽聽。
五、總結全文。
1、師：學了這篇課文，一定有一些生動有趣的句子讓你印象深刻吧？把它們抄在筆記本上，自己多讀讀，也可以和同學們交流交流。
2、老師也勾了一些句子，咱們一起來讀讀。（ppt。）
3、今天，我們不僅認識了一隻貪吃懶惰卻知錯能改的豬八戒，還學習了通過對人物心理活動、動作、語言等描寫來突出人物的性格特徵。作者將故事內容與語言高度融合，讓人不由得感嘆經典名著的魅力。《西遊記》除卻本身引人入勝的情節外，還包含了許多可以品嚼的生活哲理和人生智慧。孩子們喜歡其情節的離奇與絕妙；成人喜歡起充滿正義、善良真誠、樂觀勇敢的人物精神；娛者愛其可以給自己帶來無窮快樂與藝術享受；靴子戀其可以久久賞讀，品味其中深含的學術韻味。連大文豪魯迅先生也曾贊它“使神魔皆有人情，精魅亦通事故。”
（課件出示，向學生推薦《西遊記》原著）
希望同學們課後能去讀讀《西遊記》這本書，深人體會書中對人物的描寫，感悟經典的魅力。
《豬八戒吃西瓜》中班教案 篇6
設計意圖
幼兒對西遊記中各人物非常感興趣，我班幼兒對音樂方面比較感興趣這一特點，嘗試用各種方法進行音樂教學，讓幼兒學習用歡樂的歌聲演唱歌曲。特設計本活動。
活動目標
1、初步學習用歡樂的歌聲演唱歌曲。
2、在“西瓜不夠吃”的情境下幼兒多次演唱歌曲，並嘗試創編部分歌詞。
3、體驗在歌曲中重複演唱象聲詞所帶來的快樂。
活動準備
西瓜一個、活動式圖片、《白龍馬》音樂磁帶
活動過程
一、律動入活動室：《白龍馬》
二、練聲：小動物叫（小雞、小鴨、小狗、小豬……）
三、引題：傳說在唐僧帶著四個徒弟西天取經的路上，發生了這么一件事情，豬八戒肚子餓了，餓得直流口水，於是他到處找呀找，找到了一個大西瓜，他大口大口地吃西瓜，樂得嚕嚕嚕地直叫，後來人們把這件事情編著了一首歌，現在我們來學習這首歌。
四、幼兒看圖理解歌詞內容
3、幼兒看教師出示圖三，學習象聲詞部分。
五、幼兒初步學唱歌曲。
（1）教師範唱歌曲，同時指著與歌詞相應的圖片，幼兒感知歌詞順序，傾聽歌曲。
（2）幼兒與教師共同歌唱，教師在每一句歌詞的前一拍指著相應圖片，幼兒在教師的提示下共同歌唱。
六、幼兒反覆哼唱歌曲
教師用“豬八戒西瓜吃不夠”的情境；引導幼兒多次演唱歌曲。
七、幼兒仿編並唱出歌曲的象聲詞部分。
（1）幼兒在老師的引導下唱出其他小動物吃完西瓜高興的聲音（如：小雞————“嘰嘰嘰嘰……”）
（2）幼兒用同樣的方法創編新歌詞演唱。
八、幼兒在教師的動作提醒下表演唱。
活動延伸：
幼兒看老師切西瓜並品嘗西瓜。
活動反思：
在活動過程中幼兒興致比較高，能較快掌握該歌曲，並能用快樂的歌聲演唱該歌曲。能較愉快地進行歌表演、進行仿編。
《豬八戒吃西瓜》中班教案 篇7
活動目標：
1、初步學唱歌曲，體驗歌曲幽默詼諧的情趣。
2、掌握歌曲的前奏、間奏，並用各種相應動作與歌詞區別。
3、在活動中，體驗與同伴合作的快樂。
活動重點：
學唱歌曲
活動難點：
掌握歌曲的前奏、間奏
活動準備：
1、物品準備：圖譜，磁帶，錄音機，粉撲若干，小辮若干條
2、知識準備：對民間雙簧的特徵（前臉、後背）有一定的了解，表演過雙簧遊戲
活動過程：
一、律動帶領幼兒進入活動室，引出課題，激發幼兒興趣
1、教師帶領幼兒做律動。
2、提問：小朋友們，剛才我們一起做的動作像誰呀？
二、使用圖譜，幫助幼兒初步記憶歌詞，熟悉旋律。
1、示範演唱歌曲。
提問：你們聽到豬八戒在吃什麼呢？
2、出示圖譜，初步記憶歌詞。
提問：聽到歌里唱了什麼？（幼兒說，教師貼圖譜）
3、幫助幼兒理解歌詞的前奏、間奏。
教師：在一首歌曲的開頭沒有歌詞的音樂部分叫前奏，在歌曲中間沒有歌詞的音樂部分，叫間奏。那《豬八戒吃西瓜》這首歌里，有沒有前奏、間奏呢？我們來聽一聽、找一找，如果聽到沒有歌詞的音樂，就請拍拍手表示出來，好嗎？
4、幼兒再次熟悉節奏以及歌詞。（根據可操作的圖譜，讓幼兒直觀理解）
教師：咦？豬八戒吃完了西瓜，瓜皮丟哪兒了？它這樣做對不對？為什麼？我們應該怎么樣做？
5、學唱歌曲。
（1）放伴奏，師幼齊唱，注意前奏、間奏要拍手。（放伴奏看圖譜完成）
（2）幼兒齊唱。
三、用雙簧形式表演。
1、提出表演要求。教師做示範當前臉，幼兒後背。
2、幼兒互換角色，分組進行表演。
3、邀請客人上台共同表演。
《豬八戒吃西瓜》中班教案 篇8
本周一我準備了一節有趣的音樂遊戲——豬八戒吃西瓜。首先我個孩子們看了卡通片《西遊記》，里的豬八戒的形象讓孩子們加深印象。這節課啟發幼兒表現豬八戒詼諧、有趣的動作，教育幼兒保護環境，從我做起。
旋律分兩段：
第一段是歡快的旋律，表現豬八戒走路及傻笑的樣子。先請幼兒聽兩遍音樂，然後請幼兒出來表演，並用上道具——教師自製的西瓜皮，每一組表演後，請大家評一評誰表演得最像豬八戒。
本堂課的重點就是讓孩子說說豬八戒亂扔西瓜對嗎？我們應該怎樣保護環境！接著放第二段音樂，幼兒聽完音樂後老師提問：第二段音樂與第一段相同嗎？
第二段音樂是表現豬八戒吃飽後挺著打肚子、咪眼、皺鼻，搖擺走路的樣子，動作要詼諧搞笑，我對孩子們說：你怎么想就怎樣演，只要你能勇敢的表演，你就是最棒的。然後放音樂請幼兒表演，孩子們各盡所能，盡情表演！
活動中，孩子們一個寬鬆自由的環境中，幼兒盡情的表演，孩子們情緒非常激動。最後經過我的總結，將律動完整的表演的一次，幼兒興趣更濃，更深層的感受到了豬八戒吃完西瓜高興的心情。
《豬八戒吃西瓜》中班教案 篇9
活動目標：1、根據幼兒對《西遊記》已有的經驗讓幼兒理解和掌握律動活動的內容2、感受歌曲詼諧、歡快的風格，體驗參與活動的樂趣3、願意大膽表現豬八戒的動作和神態。活動準備：多媒體課件,vcd錄音教學方法：活動過程：一、欣賞卡通片《西遊記》片段，引起幼兒的興趣1、“今天我給大家帶來一部好看的卡通片，一起來欣賞一下吧！”2、“這是什麼卡通片啊？在《西遊記》中你最喜歡誰？”（幼兒交流表達）（從幼兒平時喜歡的卡通片入手，較好地引起幼兒參與的興趣，為本次活動做了鋪墊。）二、以《豬八戒吃西瓜》律動音樂為背景，讓幼兒在有趣的活動中熟悉音樂1、“豬八戒？我這裡有一首關於豬八戒的音樂，來聽聽看，你覺得豬八戒發生了什麼事情？”2、完整欣賞《豬八戒吃西瓜》律動音樂3、“你聽了這首曲子，心裡有什麼樣的感覺呀？你覺得豬八戒發生了什麼事情呢？”（個別幼兒講述）4、“你聽過《豬八戒吃西瓜》的故事嗎？”（找吃的發現西瓜，扇耳朵——切西瓜——吃西瓜——肚子疼）請幼兒分別用動作表現。（以故事《豬八戒吃西瓜》為引導線，幫助幼兒理解歌曲的歡快、詼諧，從來在理解故事的基礎上，初步了解律動的過程，使幼兒在積極主動的姿態中參與活動。）三、邊講解邊練習，讓幼兒理解並掌握律動內容和律動動作1、 在音樂的伴奏下教師完整地示範一遍“瞧，豬八戒來了。”（教師戴頭飾）2、分段講解並練習，引導幼兒有表情地表現高興和肚子疼第一段——扇耳朵（1）語言節奏：扇耳朵。動作要領：雙手拇指在太陽穴的兩側，手心向外，上下扇動。師：豬八戒找吃的，它的耳朵好大喔！它走一走還怎么樣呢？幼：走一走，扇耳朵。師：怎么做扇耳朵呢？誰來試試看？（1到2名幼兒示範，教師在幼兒示範後加以指正）（2）配上《豬八戒吃西瓜》音樂，練習律動第一段動作——走一走扇耳朵。第二段——切西瓜（1）語言節奏：咔嚓嚓。動作要領：雙手輪流切兩下 師：“哇，豬八戒看到好看一個大西瓜，怎么吃的呀？”幼：切開來吃師：我們一起學學豬八戒是怎么樣切西瓜的！（2）配上音樂，練習律動第二段動作——捲袖子，卡擦擦第三段——吃西瓜（1）語言節奏：啊嗚啊嗚。動作要領：雙手握拳作吃西瓜狀在嘴的左右方運動兩遍師：豬八戒切開了西瓜，它怎么樣了？幼：口水都流下來了、想吃。師：誰來學學豬八戒吃西瓜的樣子？（2）配上音樂，練習律動第三段動作——拍手，啊嗚第四段——肚子痛（1）語言節奏：哎--呦。動作要領：兩雙手捂肚，面部作痛苦狀。師：貪吃的豬八戒一下子吃完了一個大西瓜，肚子好痛呀！（2）配上音樂，練習律動第四段動作——走一走，哎呦（採用討論講述，鼓勵幼兒大膽地模仿豬八戒搞笑、滑稽的動作，增加了活動的氣氛，將本次推向高潮。）四、幼兒有表情完整表演 1、想不想跟著豬八戒出去找西瓜吃呀？（練習一遍）2、爸爸媽媽們，我們小朋友表演的好不好？（好）你們是不是有禮物要送給孩子呀！（家長給孩子帶上頭飾）3、小豬們，我們來學學貪吃的豬八戒吧！？（再練習一遍）4、請爸爸媽媽一起來表演豬八戒好不好！（練習第三遍）（最後環節通過邀請爸爸媽媽一起活動，增加活動的趣味性和互動性，也是對活動效果的展現，幼兒通過學習將豬八戒吃西瓜過程大膽地、和著音樂節奏、動作優美有感情地表現。）五、體驗分享師：為什麼豬八戒肚子疼啊？那我們小朋友有好吃的會自己吃掉嗎？那應該怎么做呢？小結：好東西大家分享才會快樂。
《豬八戒吃西瓜》中班教案 篇10
教學目標：
1、了解師徒四人去西天取經所遇到的困難。
2、了解豬八戒四次偷吃西瓜的經過和心理活動。
教學重點：
從豬八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的故事中，了解他的自私、懶惰和貪吃，深入理解課文內容。
教學難點：
從豬八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的故事中，了解他的自私、懶惰和貪吃，深入理解課文內容。
教具準備：
錄相、錄音磁帶
教學過程：
一 *引趣，導入新課
播放《西遊記》錄相，激起學習課文的興趣。
《西遊記》是中國古典文學四大名著之一，作者是吳承恩。講的是唐朝有一個叫玄奘的高僧到西天（指印度、尼泊爾等地）去取佛教真經的故事。
本篇課文就是根據《西遊記》里的人物——豬八戒新編的童話故事。
二 初讀課文，標出自然段，歸併成幾部分。請學生自由發言。
三 按部分學習，理解課文內容。
1、讀第一部分課文，說一說講了什麼？找出重點詞語。
學生說。
2、讀第二部分課文，說一說講了什麼？用“~~~~~~”畫出豬八戒心理活動的語句。
學生說。
教師引導：從豬八戒要和孫悟空一同去找果子的目的看，他是為了自己早點吃到果子；從不和孫悟空去的目的看，是腳踏在曬熱的土地上，燙得難受。看來，豬八戒太考慮自己了。
3、讀第三部分課文。把每次吃西瓜前說的話用“~~~~~~~”畫出來。再說說你從中體會到了什麼？
學生說。
教師講：豬八戒把四塊西瓜全吃了，他沒有考慮到別人。還為自己的行動找借空，這種只顧自己的行為是不對的。
四 作業設計
1、有感情地朗讀你喜歡的段落。
2、給下面的字加上偏旁或部首組成新字，在組詞。
由（ ）（ ） 每（ ）（ ） 京（ ）（ ）
青（ ）（ ） 對（ ）（ ） 車（ ）（ ）
3、比一比，組詞。
渴（ ） 悟（ ） 桃（ ） 捧（ ）
喝（ ） 語（ ） 挑（ ） 棒（ ）
豬八戒吃西瓜 第2課時 總第88個教案
教學目標：
1、學習課文剩下的段落，了解豬八戒四次跌倒的經過和心理活動。
2、讀文章，想畫面，加深對課文內容的理解。
3、用自己的話把這個故事講給別人聽。
教學重點：
從豬八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的故事中，了解他的自私、懶惰和貪吃，深入理解課文內容。
教學難點：
從豬八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的故事中，了解他的自私、懶惰和貪吃，深入理解課文內容。
教具準備：
錄音磁帶、故事書或連環畫冊等
教學過程：
一 豬八戒偷吃四塊西瓜時，孫悟空到哪裡去了？他是怎樣做的呢？
分小組討論，可結合自己看的故事書和連環畫等。
學生討論。
二 用“——”畫出豬八戒四次跌倒的語句，說一說從這些語句中表現了豬八戒的什麼
學生說。
教師講：豬八戒這四跤，都是他自己造成的。他不僅偷吃四塊西瓜，還亂仍西瓜皮。充分暴露他自私、懶惰和貪吃的缺點。
三 齊讀最後一個自然段，說一說講了什麼（可播放錄音片段）
學生說。
教師講：請學生看課文插圖。豬八戒又跌了跤，摔得鼻青臉腫。孫悟空肩扛一大袋果子，準備讓大家吃。課文多處運用對比的表現手法，使故事情節層層深入，說服力強。
四 板書設計
豬八戒吃西瓜
師徒四人 取經 又渴又餓
孫悟空 翻筋斗 帶回大包果子
（對比） 偷吃四塊西瓜
豬八戒
四次跌倒
五 作業設計
1、用自己的話把這個故事講給別人聽。
2、在括弧里填上適當的字，組成詞語。
又（ ）又（ ） 閃閃（ ）（ ） 自（ ）自（ ）
又（ ）又（ ） 津津（ ）（ ） 自（ ）自（ ）
又（ ）又（ ） 竊竊（ ）（ ） 自（ ）自（ ）
3、改正下面的病句，用上修改符號。
A 豬八戒捧著一塊吃大西瓜。
B 藍藍的天空幾朵白雲。
《豬八戒吃西瓜》中班教案 篇11
活動反思：真正落實活動目標 觀察記錄 我的第二個目標是能夠生動講述幾個故事片段並根據故事情節來進行表演。到我進行到第二個環節時，幼兒看著那三幅情景圖，想當眾講故事的欲望並不高。大部分幼兒都在自己的座位上做自己的事情，只有小部分幼兒舉手了。可是他們也並沒有生動講述故事，而且他們都是把整個故事的內容都用簡單的話語講出來，並沒有按我之前下的指令即只是講述一個故事片段來完成。當那幾個幼兒在講述故事時，其他的幼兒沒有很好的傾聽，還是做自己的事。表演階段幼兒也沒有充分表現，只是抓了“摔跤”這個典型的動作。 分析與反思 1、自己沒有完全放開，情緒不高漲。我在第一遍講故事的時候是坐在小椅子上的，在潛意識裡我是想把故事講得生動誇張些，可到了教學活動中我明顯略感緊張，放不開。這是導致幼兒講述故事時候很拘束的局面的一大因素。2、引導不夠到位，教具準備不充分。 在我講故事的時候我忽略了一些動作的表現，幼兒在講故事的時候我也沒有及時提醒，只是平淡講述，沒有為之後的表演環節做好鋪墊。表演的時候我缺少一重要道具即西瓜，這樣表演起來缺乏一定的舞台感染力，幼兒也沒有很深層次的體驗。 調整思路 1、消除內心的緊張，儘量放開自己。 這個是我自己心理上的壓力釋放，要想完全放開只能循序漸進。 2、注重引導，完善教具。引導方面需要很多技巧，在教學前可以多注意這方面。教具上是我沒有考慮到那么多，既然有表演的環節，就必須讓幼兒真正體驗到表演的樂趣。這樣的話教具的充分是不可避免的，在教具準備時我應該根據故事的內容來準備。
《豬八戒吃西瓜》中班教案 篇12
[教學要求]
1.運用工具書學習並理解課文中生字和詞語的意思。
2.了解課文主要內容，培養自學能力。
3.了解豬八戒的性格特點，結合心理活動描寫學習刻畫人物的方法。
4.了解《西遊記》的文學價值，從故事中領悟學會關心他人的道理。
[重點難點]
1.了解課文主要內容，能夠自己讀懂課文。
2.了解豬八戒的性格特點，結合心理活動描寫學習刻畫人物的方法。
[教學課時] 一課時
一、教學目標
(同“教學要求”)
二、教具準備
錄像，投影，課件。
三、教學過程
(一)談話導入
老師：《西遊記》的故事同學們一定非常熟悉(出示封面標題)。書中講述的驚險、神奇的鬼怪故事引人入勝，尤其是孫悟空的神通廣大更是讓人又佩服又喜愛。這本書能夠成為古代四大名著之一，不僅是因為它離奇的故事，書中對人物的描寫也很生動。這節課，我們就來了解另一位主人公，看看它是準?(畫面出示豬八戒的頭像)
你對豬八戒有哪些了解?
學生A：豬八戒既貪吃又懶惰。
學生B：我覺得豬八戒是個很熱情的人，雖然有時很懶惰，但在遇到危險時卻很勇敢，保護他的師傅。
學生C：唐僧能夠去西天取經，孫悟空的功勞很大，可是沒有豬八戒也不行。
(二)藉助字典讀通課文，了解課文內容
1.豬八戒給你留下了怎樣的印象?
學生：貪吃、自私、懶惰、知錯能改……
2.再讀課文，注意以下詞語的讀音。
歇一歇 徒弟 筋斗 嘴饞 倒霉 包袱
舔嘴唇 磕頭 嘀咕 跌倒 解渴
3.課文講了—件什麼事?
學生：西天取經路上，豬八戒在去給師傅尋找食物的途中偷吃了一個西瓜。孫悟空教訓了他，使他意識到了自己的錯誤。
4.小組合作讀課文，檢查是否讀準字音。
老師：通過再次讀書，你又了解了什麼內容?
學生A：我知道孫悟空教訓他是想讓他知錯就改。
學生B：豬八戒雖然有些自私，獨白吃西瓜，但他也是想了許多。
老師：那么豬八戒是怎樣吃西瓜的呢?他在偷吃時心裡又是怎樣想的呢?我們一起來體會課文的寫法。
(三)深入理解課文，體會文章寫法
1.自己默讀課文，畫出描寫豬八戒心理活動的詞句。
2.小組交流：這些詞句都說明了什麼?
全班自由匯報，讀句子與說理解結合。
3.討論“吃西瓜之前”一段。(第l—4自然段)
學生a：豬八戒本來很懶，但是當孫悟空要出去采果子時，他為了能早點吃，所以才要求一起去，說明他很饞。
學生b：我覺得開始寫豬八戒，不僅嘴饞，而且怕吃苦，他出門後一看天氣酷熱，就假裝肚子疼，讓孫悟空一個人去，為的就是想白己睡覺。
4.討論“偷吃西瓜”一段。(第5—9自然段)
學生人：豬八戒偷吃西瓜時，心裡也是很矛盾的。他一方面因為口渴想先吃西瓜，但想到了師傅和帥兄所以又很猶豫，這說明他心中還裝著帥傅和師兄。
學生a：我覺得豬八戒非常尊敬他的師傅。他儘管那么饞，但只是先吃了自己和師兄的。到最後，他實在是抗拒不了西瓜的誘惑，才吃掉了師傅的那一塊。儘管這樣做不應該，但我倒覺得豬八戒很可愛。
學生b：我認為這一部分的心裡活動描寫非常生動，把豬八戒內心的矛盾都寫出來了，我想用朗讀的方式來匯報。
指名讀課文，體會是否讀出內心的矛盾。
5.討論“被罰後認錯”一段。(第10—14自然段)
學生A：當孫悟空采果子回來後，豬八戒因為偷吃西瓜感到很慚愧，所以不好意思馬上吃。
學生B：¨孫悟空用西瓜皮教訓、諷刺他時，他也不敢說出實活。因為他知道自己做錯了，感到理虧，所以只能“啞巴吃黃連”。
學生C：後來他明白是師兄在教訓他，雖然很生氣，但又不好說什麼，我覺得這部分寫得很有意思。
老師：大家理解得不錯，你們還從中了解了什麼?
學生A：孫悟空教訓豬八戒是讓他懂得應該多關心別人，不能只想自己。
學生B：我們也要從中吸取教訓心中多想想別人，做一個有愛心的人。
(四)觀看錄像，培養朗讀能力
1.老師：這么有意思的故事，你們願意試著給這段內容配音嗎?
2.小組自由結合練習(播放無聲音的錄像)
3.小組代表朗讀配音，其他同學評價。
(五)總結全文
老師：(課件出示，向學生推薦《西遊記》原著)希望同學們能仔細地閱讀原著，深人體會書中對人物的描寫是怎樣得生動具體。
四、板書設計
35 豬八戒吃西瓜
撿西瓜——吃西瓜——踩西瓜皮
知錯就改關心他人
五、課堂作業 設計
1.找到名著《西遊記》讀一讀，再給好朋友講一講。
2.仿照課文將《西遊記》里的小故事或其他童話進行改編。
3.從文中摘錄你喜歡的句子。
4.知識加油站。
神奇的石林
朋友，你見過茂密的樹林，青翠的竹林，可曾見過神奇的石林?
我們雲南省的路南彝族自治縣裡，就有一座神奇的大石林。
石林里十分神奇有趣。你可以順著彎彎曲曲的路向前走，一會兒穿過石洞，一會兒爬上石樹梢，一會兒來到小溪邊，一會兒出現在青竹叢生的草坪中。
走著走著，突然沒有路了，只要你勇敢，不怕苦，繼續向前走，會突然像神話中說的那樣，眼前又變出一條路來。可是不一會兒，突然一塊巨石橫插過來，像一扇石門，把路隔斷，不讓人過去看那邊的美麗風光。這時，你千萬別急，石林會給你留一條縫，讓你擠過去玩個痛快。
在石樹頂上，有一座很好看的“望峰亭”。從亭上看石林中的金魚池，池水清亮，活像一對明亮的大眼睛。再看看那一棵棵石樹，有的像獵狗，有的像大象，有的像小能，變化可多呢!
想一想，石林神奇在哪裡?