吃西瓜教案 篇1
活動目標：
1、引導幼兒理解、感受作品，把握作品中人物形象的特點和主題傾向。
2、幫助幼兒感知故事，並用語言清楚地表達出來。
3、幫助幼兒體驗勞動、愛動腦筋和願意與同伴分享勞動成果的愉快感。
4、幼兒通過看、摸、嘗感知西瓜的基本特徵。
活動資源：
1、探索工具一批：如石頭、放大鏡、塑膠刀、榨汁機、湯匙、吸管、牙籤、叉子……等。
2、課室布置成一個西瓜園地，瓜地里大西瓜若干。
3、多媒體課件：《蛤蟆吃西瓜》
4、區域活動資源：瓜子若干、白卡紙人手一張、糨糊一瓶。
教學過程：
一、導入活動
帶領幼兒來到“西瓜地”（課室布置成一個西瓜園地，瓜地里大西瓜若干），激發幼兒對西瓜的興趣。
師：你們看，這是什麼呀？（一片西瓜地）
師：對了，有一隻蛤蟆種了一片西瓜地，夏天到了，西瓜成熟了，一個個又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？（想）
二、課件欣賞
1、故事《蛤蟆吃西瓜》。
教師有表情地講述故事：
第一小結：有一天，蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙看到這么大的西瓜，就幫蛤蟆想辦法。青蛙說：“我們用石頭砸西瓜吧！”蛤蟆想了一下，“不行，一砸西瓜就碎了。”
師：蛤蟆想不到辦法，心裡真急呀，小朋友你們來幫它想個吃西瓜的好辦法吧？
（幼兒自由想像，並把自己想的辦法說給同伴聽）
2、後來蛤蟆有沒有想到吃西瓜的辦法，我們來看一看。（教師邊放課件講述故事）
第二小結：青蛙又想了一個辦法，“我們來用刀砍西瓜吧！”蛤蟆又想了一下，“還是不行，哪來這么大的刀呢？我們又怎么扛得動呢？”
問：蛤蟆和青蛙想了哪些辦法，這些辦法行不行，為什麼？
3、後
來到底怎樣呢？我們再來看一看。（觀看課件）
第三小結：蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜旁邊去玩兒。在路上，它們撿到了一根竹管。蛤蟆看著竹管，一下子想出了好辦法，蛤蟆和青蛙把竹管插進了西瓜，紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來。蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀！西瓜汁真甜。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，西瓜汁還在流。於是，蛤蟆在竹管上裝了個水籠頭，可以隨時開關。它還在竹管上掛了個牌子，上面寫著“免費供應西瓜汁”。小動物們看見牌子，都來了，他們排起了隊，輪流喝西瓜汁。喝過西瓜汁的動物都說：“蛤蟆種的西瓜真甜！”
師：後來蛤蟆是用什麼辦法吃到西瓜的？
師：蛤蟆動腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個人吃？它是怎樣做的？
師：你們喜不喜歡蛤蟆，為什麼？
蛤蟆種西瓜-----是愛勞動的蛤蟆
蛤蟆想辦法-----是愛動腦筋的蛤蟆
蛤蟆免費供應西瓜汁------是關心別人的蛤蟆
三、吃西瓜
老師：蛤蟆知道大四班的小朋友最能幹了，它也請你們吃西瓜，你們開心嗎？我們也開動腦筋一起去想各種辦法吃西瓜吧。
1、提醒幼兒吃西瓜要注意衛生（提醒幼兒洗手）。
2、讓幼兒用自己的方式探究西瓜的特徵，品嘗西瓜。
探索：鼓勵幼兒大膽去探索，提供各種探索工具讓幼兒用自己的方式品嘗西瓜。
（啟發幼兒可以把西瓜切塊來吃，用湯匙舀著吃，用榨汁機榨汁來喝……等）
3、幼兒自由吃西瓜。
4、討論：你用什麼方法吃西瓜？你吃的西瓜味道是怎樣？西瓜是什麼樣子？
幼兒與同伴分享探索的結果。例如西瓜是圓圓的（球形的）、有的是長長的（橢圓形的），皮是綠色的有一條一條花紋，瓜瓤是紅色的，有瓜子……等。豐富辭彙：瓜皮、瓜瓤、瓜子等。
四、結束活動：種西瓜子
剛才我們吃西瓜時剩下很多瓜子，現在我們一起到菜園地把瓜子種進地里，我們天天看它，記錄它是怎樣生長的，好嗎？
活動延伸：
戶外活動時，讓幼兒玩“運西瓜”的遊戲。
區域活動時，用瓜子貼上畫。
日常活動時，讓幼兒說說“如何挑
選一個好西瓜”。
附：故事------蛤蟆吃西瓜
第一小結：這一天，蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙看到這么大的西瓜，就幫蛤蟆想辦法。青蛙說：“我們用石頭砸西瓜吧！”蛤蟆想了一下，“不行，一砸西瓜就碎了。”
第二小結：青蛙又想了一個辦法，“我們來用刀砍西瓜吧！”蛤蟆又想了一下，“還是不行，哪來這么大的刀呢？我們又怎么扛得動呢？”
第三小結：蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜旁邊去玩兒。在路上，它們撿到了一根竹管。蛤蟆看著竹管，一下子想出了好辦法，蛤蟆和青蛙把竹管插進了西瓜，紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來。蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀！西瓜汁真甜。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，西瓜汁還在流。於是，蛤蟆在竹管上裝了個水籠頭，可以隨時開關。它還在竹管上掛了個牌子，上面寫著“免費供應西瓜汁”。小動物們看見牌子，都來了，他們排起了隊，輪流喝西瓜汁。喝過西瓜汁的動物都說：“蛤蟆種的西瓜真甜！”
吃西瓜教案 篇2
活動目標：
1、喜歡故事中活潑有趣的動物形象，初步感受故事的誇張和幽默。
2、知道西瓜是夏天吃的水果，學會分享，並得到快樂。
3、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
活動準備：
1、《蛤蟆吃西瓜》掛圖
2、小動物頭飾
活動過程：
（一）開始部分：組織教學，集中幼兒注意力。
（二）基本部分：
1、課題導入：出示一片西瓜地。是誰種的呢？出示蛤蟆。蛤蟆種了一塊西瓜地，西瓜成熟了，一個個又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？（想）現在老師就來講《蛤蟆吃西瓜》的故事。
2、欣賞故事，並回答問題。
（1）蛤蟆想不出辦法，心裡著急，小朋友幫他想個吃西瓜的辦法吧。（用刀切、用勺子挖）小朋友的辦法真多真好。
（2）蛤蟆也請來了他的好朋友幫他想辦法，你們想知道他的好朋友幫他想的什麼辦法嗎？
我們來聽一聽。（教師講述故事）問：烏龜幫蛤蟆想了哪些辦法，這些辦法行不行，為什麼？
（3）蛤蟆動腦筋自己想了一個辦法，我們再來聽一聽。（教師講述故事）
（4）後來蛤蟆用什麼辦法吃到西瓜的？
（5）蛤蟆動腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個人吃？它是怎樣做的呢？
（6）你們喜不喜歡蛤蟆，為什麼？
3、音樂遊戲 請小朋友跟著老師動起來。
（三）結束部分：蛤蟆看到小朋友們上課很乖，他要請小朋友去他家做客，請大家吃西瓜，我們現在就出發。
教學反思：
在活動中，要充分體現以幼兒為主體，引導幼兒多說、多思考，為發展幼兒語言能力提供機會；在讓幼兒多說的同時，傳統教學模式中的辭彙豐富、句型練習等也是發展幼兒語言能力的基礎，應將其恰當地融入到活動方案設計中。《蛤蟆吃西瓜》注重培養幼兒語言的完整性和連貫性，它利用了原故事裡慣有的模式，繼續創編故事……利用兩兩討論多給幼兒機會去說，去嘗試。
在每一次活動中都能有所收穫、有所發現、有所提高，從而我們開始打破傳統的思維方式，學會了反思，不斷地提升自我、挑戰自我，學習用新的理念來審視自己的教育教學行為，尋求新的教育教學技能和模式來完善和完美自己的教育教學活動。
小百科：西瓜為夏季之水果，果肉味甜，能降溫去暑；種子含油，可作消遣食品；果皮藥用，有清熱、利尿、降血壓之效。
吃西瓜教案 篇3
教學內容：北師大三年級數學下冊第五單元
教學目標：
（1） 能夠進行同分母分數（分母10以內）相加減計算，以及解決一些簡單的實際問題
（2） 通過解決問題的過程，探索同分母分數（分母10以內）相加減計算方法
（3） 在探索過程中，培養動手操作、合作交流的能力
教學重難點：
重點：同分母分數相加減計算方法
難點：探索“1”減去一個分數的計算
教學準備：PPT、每生準備1張紙片
課前遊戲：
一起學習；共同探討；一起努力；分享成功！
【調動學生學習熱情，緩解學生的緊張心裡，為新課導入做準備】
教學過程：
（一）複習鞏固，導入新課
師：前面我們已經學過了分數，這節課，老師先來考考大家，你們有信心接受這個挑戰呢？ 生：有！
師：讀出分數，並說說其表示的意義
1 3
生：三分之一，表示把一個整體平均分成3份，取其中的1份。
師：說得很好！ 第二個誰來試試？3 5
生：五分之三，表示一個整體平均分成5份，取其中的3份。
師：說得清晰完整。那么這一個呢？全班一起說吧！
生：八分之四，表示把一個整體平均分成8份，取其中的4份。
師：看來啊，這些難不倒大家，那我們再接再厲，繼續迎接挑戰。
，誰想到啦！ 7
(7)生：1= 7 1=
師：說說你是怎么想的。（你能跟大家分享下你是怎么想的嗎？）
生：1表示一個整體，(7)表示把這個整體平均分成7份，再把7份全部取出來，還是這個7
整體。
師：1、 謝謝你，你說的很準確，很清楚。
2、 雖然你說的不完全正確，但還是要感謝你的勇氣。
3、說得還不那么完整，誰再來補充。）那么，1=呢？大家一起來吧！ 9
生：1=9 9
師：太棒了！看來同學們前面學習的分數知識掌握得很紮實了。
【通過複習，加深學生對分數意義的理解，同時複習1等於幾分之幾練習，為學生更好地學習簡單的分數加減法和解決本節課重難點做鋪墊】
（二）創設情境，探索新知
1、創設情境，提出問題
師：今天，我們繼續學習關於分數的知識，這些知識啊，就藏在一個有趣的小故事裡，請看大螢幕！
（PPT出示動畫展示，學生欣賞）
師：欸！猜一猜，看到這又大又圓的西瓜，貪嘴的豬八戒會怎么做呢
生：把大西瓜自個吃了 等等?.
師：你們的想法都很有意思！
可這一次啊，八戒把西瓜平均分成了8塊，這樣，他們四個人每人就可以分到（學生答2塊）。是的，八戒先捧著2塊西瓜給唐僧師傅吃，看來啊，他還是個尊敬師傅的好八戒，（學生笑了）可別笑，這點可是值得你們學習喔！接著八戒也吃了自己的那兩塊西瓜，可他實在是口渴，於是又偷偷地吃了一塊西瓜！
【創設學生熟悉的故事情境，激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，同時藉機對學生進行德育教育，培養尊敬長輩的意識】
現在唐僧吃了2塊，八戒吃了3塊，誰來說說他們分別吃了這個西瓜的幾分之幾？ 生：唐僧吃了這個西瓜的23，八戒吃了這個西瓜的 88
師：反應真快！你們同意他的說法嗎？ 師：那么在這裡
生：23、又分別表示什麼呢？ 882表示，把西瓜平均分成8份，吃了其中的2份。
3表示，把西瓜平均分成8份，吃了其中的3份。
師：說得真不錯！說得很清楚！
同學們，看到圖上這些信息，你想到了哪些有關分數的數學問題呢？
（學生提問題）
生：唐僧和豬八戒一共吃了這個西瓜的幾分之幾？
生：豬八戒比唐僧多吃了這個西瓜的幾分之幾？
生：唐僧比豬八戒少吃了這個西瓜的幾分之幾？
生：還剩下這個西瓜的幾分之幾？
師：還有有沒有其他的數學問題？同學們真棒，（愛因斯坦說過，“提出一個問題，比解決一個問題更重要”。剛才老師就發現了，你們是愛動筋，善於思考的孩子！讓我們給自己掌聲鼓勵下！這節課啊，我們就一起來解決吃西瓜遇到的一些問題？） （板書：吃西瓜）
【新課標提出，完整的問題解決過程包括發現、提出、分析和解決問題四個方面，而發現和提出問題是這個過程的前提，課堂中，讓學生從圖中獲取信息，並提出問題，培養學生準確分析和清晰表達思維的能力】
2、探索同分母分數相加計算方法
師：我們先解決同學們剛才提這個問題！（PPT出示題目）唐僧和豬八戒一共吃了這個西瓜的幾分之幾？大家把題目齊讀一遍！
生：齊讀題目！
師：誰能列出算式？ 生：23+=88
師：同意嗎？（同意）大家猜猜，這個算式的結果會是多少呢？ 55、等 816
23師：那么+到底等於多少，（是還是不是呢？）我們一起來動手驗證一下。在驗證之前88生：
老師有個要求，請一個同學朗讀下！
【學生活動】折一折、塗一塗
活動要求：
（1）先用紙片折一折、畫一畫
（2）再分別畫出23、，驗證相加等於多少 88
（3）並把你的驗證方法與同桌交流一下
生:（指名）朗讀題目要求！
師：大家聽清楚要求了嗎？那就開始動手吧！
生：動手操作（師指導）
【通過折一折、塗一塗，驗證得數，知道圖形有助於解決數學問題，同時提高學生的動手操作能力】
組織反饋：
師：大家都做好了嗎？我們一起來交流一下！還沒做好的同學請先停下！誰來展示自己的驗證方法
生：邊展示邊說，實物展台展示：讓學生說，教師引導，並組織學生進行評價及適當補充（注意先引導將圖形平均分，再說幾分之幾，最後合起來一共是多少）2個學生即可
【發揮學生主體性的作用，讓學生成為課堂的主人，多讓學生說，表達自己的想法，發展學生數學思維，提高學生課堂參與的積極性，並讓學生來評價，發揮學生互評的作用，提高學生的在同伴中的認同感。】 師：通過剛才的驗證我們知道了523加等於。接下來我們一起來看一下這個過程。 888
生：（師生一起說，從幾個幾來引導這個計算過程）教師強調同一個西瓜（合多媒體講解） 唐僧吃了2份，也就是2個
也就11111，豬八戒吃了3份，也就是3個，2個加3個等於5個，888885。 8
師：剛才的過程大家都明白了嗎？
誰能把這個過程再複述一遍呢？（2個學生說）
生：….
師：嗯！你是個認真聽課的孩子！嗯！你是個善於傾聽的孩子！（謝謝大家聽得這么專心。）
那我們一起把這個計算過程補充完成。
（板書：2?35=） 88
現在請同學們觀察這兩個分數，它們有什麼共同點？
生：分母相同
師：你觀察得真仔細！分母相同的分數，我們把它們稱為：同分母分數。
那誰來說說我們剛才是如何計算同分母分數相加的呢？
生：分母沒有變化、分母都一樣
生：分子相加
師：是的，你們不但樂于思考，而且善於發現！同分母分數相加，分母不變，分子相加（PPT投影）
明白了嗎？我們來比一比誰算得又快又準 練習：計算：25?77
252?577?=?，（點一下，也就是等於1，同時引導下，計算的過程77777
325+=，可見啊，圖形可以幫助我們解決數學問888生：寫出計算過程 師：組織反饋。中，分母不變，分子相加） 同學們，剛才我們藉助圖形驗證了
題。所以，我們用圖形好不好呢？
3、探索同分母分數相減計算方法
師：接下來我們繼續解決下一個問題：豬八戒比唐僧多吃了這個西瓜的幾分之幾？ 請同學們把題目讀一遍？
生：讀題
師：欸！誰會列出這個問題的算式呢？
生： 32—=（師板書） 88
師：同意他的列式嗎？那你們能自己計算出結果嗎？在練習本上寫出計算過程。有困難的同學可以藉助圖形幫助。
生：寫出計算過程
師：巡視指導，並請學生板演計算過程（注意觀察學生書寫有無錯誤）
好！把手放下！你們同意他的算法嗎？
生：同意！
師：嗯！那我們先請他來分享他的計算過程？
生：豬八戒吃了3份，也就是3個
於1個1111，唐僧吃了2份，也就是2個， 3個減去2個等888811，也就。 88
師：說得很好！你真是個小數學家！掌聲送給他！
那我們把剛才的計算過程再看一下！
（藉助多媒體再次展示計算過程）
師：看明白了嗎？
生：明白了！
師：誰能把剛才的計算過程再複述一遍呢？
生：複述
師：嗯，你聽得可真是認真！
同學們請看這兩個同分母分數，它們又是怎樣相減的呢？
生：分母不變，分子相減
師：你們可真厲害！是的，同分母分數相減，分母不變，分子相減。
那剛才的這個計算過程清楚了沒有？好！請把這道題計算出來吧！
生：練習： 75? 99
師：組織反饋，（齊答）（像剛才這個計算，等同學們計算熟練之後，可以省略不寫。）
【通過課件的直觀展示，讓學生更加清楚地理解同分母分數相加（減）的計算方法，並能清晰地描述計算過程，提高學生計算能力，培養學生的數學語言表達能力。】
4、課堂小結，歸納算法
師：同學們，數學思維的發展，需要我們不斷地去發現和總結規律。剛才我們已經發現了同分母分數相加和相減的規律，你能用一句話把這個規律概括出來嗎？
生：同分母分數相加減，分母不變，分子相加減。
師：大家很有數學思維！讓我們一起把這個規律齊讀一遍。
【知識歸納總結，進一步理解同分母分數加減法的計算方法】
（三）知識運用、拓展延伸
拓展1：1減去一個分數的計算
師：同學們，我們的問題還沒有全部解決！現在我們知道了唐僧和豬八戒一共吃了這個西瓜的（5），唐僧跟八戒說，別吃了，別再吃了，把剩下的西瓜留給孫悟空和沙和尚，請你們8
算一下，現在還剩下這個西瓜的幾分之幾？
生：獨立思考，並列式計算
師：（巡視指導，並請兩個學生板演不同算式）
同學們真厲害！居然有兩個不同的解決方法！我們請這兩位同學把他們的計算方法和我們分享。
生： 1－53= 88
師：能告訴大家，這個1表示什麼嗎？
生：表示這個西瓜。
師：嗯，你把這個西瓜看成一個整體了！這個方法很好！那，你們都是這樣子計算的嗎？ 853－= 888
8師：這裡的又是什麼意思呢？ 8生：
生：你的思路很清晰！所以， 1和8在這裡都表示這個西瓜，因此這兩個算式我們可以給8
他們畫上等於號！同學們，看來啊，當我們遇到1減去一個分數的時候，這個分數的分母是幾，就把1轉化成幾分之幾。那我們再把剛才的計算過程看一遍吧。
（PPT展示）把這個西瓜看成一個整體就是1，把它平均分成8份，這個西瓜也可以看成就是8個8，8113，減去唐僧和豬八戒吃掉的5個，就剩下3個，也就是。
篇二：《吃西瓜》教學設計
一、教學內容
本課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第五單元《認識分數》中“吃西瓜”一課，主要內容是“同分母分數的加減法”（教材P60-61）。
二、教學目標
1、知識與技能：
（1）經歷解決問題的過程，探索並掌握同分母分數（分母小於10）加減的計算方法。
（2）能計算同分母分數（分母小於10）的加減，解決一些簡單的實際問題。
2、過程與方法：
通過畫、塗、剪、拼等活動，體會“數形結合”是解決數學問題的重要策略之一。
3、情感態度與價值觀：
（1）能積極參與數學學習活動，進一步產生對數學的好奇心和求知慾。
（2）體驗數學活動充滿創造與探索，感受數學的嚴謹性，以及數學結論的確定性。
三、教學重、難點
教學重點：掌握同分母分數（分母小於10）加減的計算方法。
教學難點：幫助學生擺脫對圖形直觀的依賴，讓學生自己去發現同分母分數相加減的方法。
四、教學準備
多媒體課件、圓形、長方形、正方形卡片若干張、水彩筆、剪刀等。
五、教學過程
（一）創設情境、提出問題
1、故事導入
天氣熱極了，大熊和小熊口渴得要命，突然它們看到牛伯伯拉了一大車西瓜在賣，它們買了一個大西瓜並讓牛伯伯把西瓜平均切成了8塊。於是，大熊和小熊爭先恐後地吃起西瓜。小熊說：“我吃了2塊西瓜。”大熊說：“我吃了3塊西瓜。”
2、複習舊知
你能用學過的分數的知識說說它們分別吃了這個西瓜的幾分之幾嗎？
你對（ ）、（ ）是怎么理解的？同桌之間相互說一說。
指名答，教師板書。
3、提出分數加法和分數減法的數學問題
根據這兩個信息，你能提出哪些分數加法和分數減法的數學問題？
估計學生會提以下問題：
問題1：它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？
問題2：大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？
問題3：還剩下這個西瓜的幾分之幾？
問題4：小熊比大熊少吃了這個西瓜的幾分之幾？
教師應讓學生明確用“幾分之幾”提出問題，引導學生說完整的問題，並把本課主要解決的三個問題寫到黑板上。
（二）引導學生經歷解決問題1的數學化過程
師：我們先來研究它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾。
1、在本子上獨立寫出算式。
指名回答：（ ）＋（ ）或者（ ）+（ ）
誰能說說為什麼這樣列式。
2、 解決（ ）＋( )＝( )
⑴讓學生試說結果。
估計有兩種答案：( )或( )
⑵動手驗證並在小組內交流。
師：大熊和小熊究竟一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？想辦法解釋你的結果是正確、合理的，並在4人小組內說說你的想法。
引導：可以用你們準備的這些長方形、正方形、圓等學具紙，折一折、塗一塗，並觀察圖片想一想這個結果的合理性。
⑶匯報交流
注意先請剛才說（ ）＋（ ）＝的同學說自己的想法。
學生可能創造的算法：
① 藉助圖形直觀，得出（ ）＋＝。把學具紙平均分成8份，
小熊吃了這個西瓜的（ ），先在學具紙上塗出2份，大熊吃了這個西瓜的（ ），再在學具紙上塗出3份，數一數一共塗了5份，塗色部分占整個圖的（ ），也就是它們一共吃了這個西瓜的。
② 從整數加法推想出分數加法。2+3=5，所以（ ）＋＝。
師：每塊是這個西瓜的幾分之幾？（ ）是幾個（ ）？
（ ）＋（ ）＝（ ）這個算式我們可以怎樣理解？
（ ）＋（ ）可以理解為2（ ）個加上3個（ ）是5個（ ），5個是。 演示課件。
⑷補充完整計算的過程。
（ ）＋（ ）我們是怎樣計算得出的？請你在4人小組內商量寫出1個算式表示你的計算過程。
指名板書。
＋＝＝
對學生進行書寫習慣的指導
（三）學生從解決問題⑴的經歷中獲得一些經驗，嘗試獨立解決問題2。
師：同學們自己想辦法解決了大熊和小熊一共吃了這個西瓜的5/8。那大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾呢？
1、獨立列出算式，探索算法並在小組內交流。
請你先獨立思考，在本子上列式計算，再和小組內的小朋友說說你是怎么想的。
2、全班交流，展示創造的成果，促進反思，掌握同分母分數的減法運算。
學生板演：（ ）－＝＝。
誰來解釋一下為什麼這個結果是正確合理的？
①藉助圖形直觀的算法。（課件演示）
②轉化為整數減法的算法，體會整數減法與同分母減法的本質聯繫。3個去掉2個是1個。
3、請大家仔細觀察這兩個算式，你發現了什麼？（相加減的這兩個分數有什麼特點？我們怎么計算同分母分數加減法？
小結：兩個同分母分數相加減，分母不變，只要把分子相加減。
4、獨立計算
+ （ ）-
（四）獨立解決問題3。
師：我們知道大熊和小熊已經吃了這個西瓜的,這是小熊說：“我們給媽媽留一些吧。”看，多懂事的小熊啊！想一想還剩下這個西瓜的幾分之幾？
1、獨立列出算式，探索算法並在小組內交流。
2、集體交流
指名演板：1－＝或者－＝
讓學生解釋算式中“1”表示什麼，怎么把“1”變成可以與（ ）相減的分數。
3、計算1－（ ）＝（ ）
小結：在分數減法中，遇到被減數是1時，要把1化為和減數是同分母的分數。轉化也是數學中常用的思想方法。
提醒學生每題中間的步驟熟練了可以省略。
（五）總結
回顧我們計算驗證同分母分數加減法的過程，我們想到了哪些方法？
小結：今天我們主要探索了同分母分數加減法的計算方法，有藉助圖形直觀地得出結論，有從整數加減法推出分數加減法的計算方法的。
我們在計算中又發現了哪些計算同分母分數加減法的好的方法？
（六）鞏固練習
篇三：三年級下冊《吃西瓜》說課稿
本課屬於新課標教材中第一學段數與代數部分數的運算範疇。本節課結合小熊吃西瓜的情境，讓學生在解決實際問題的過程中，探索出同分母分數加減法的計算方法。本節課是在學生初步認識分數的基礎上進行教學的，既加深了學生對分數意義的'理解，也為第二學段的異分母分數加減法打下了基礎。在解決實際問題的過程中探索分數加減法的計算方法，有助於學生理解分數加減的實際意義，體會學習它的必要性。在探索分數加減法法的計算方法時，藉助直觀的圖形演示，算法就不難被學生理解和掌握；而“數形結合”本身也是解決問題的重要策略。
目標分析小學生從認識整數發展到認識分數，是一次飛躍，學生在生活中聽說過二分之一，三分之一，但是他們並不理解。整數是從一個一個數開始的，兒童生活里有這個經驗。分數是建立在等分某個單位開始的，並且是不可分的，兒童生活里沒有這樣的經驗，而且表達方式也不相同，讀數的方法也不相同。尤其是分數既表示一個量，又表示整體與部分的關係，小學生較難理解。《國家數學課程標準》對這節教材的要求是這樣的：能結合具體情境初步理解分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數。根據教材地位、大綱的要求和學生的認識特點，確定以下教學目標：
1、知識目標：直觀認識幾分之一，初步形成關於幾分之一的表象，會讀寫幾分之一。
2、能力目標：通過一系列的數學學習活動，培養學生的創新意識、操作能力、觀察能力。
3、情感目標：培養學生主動參與、互相合作的學習態度和自主探索的學習習慣。
二、教法和學法。
教法學法分析動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要學習方式。在本節課的教學中，教法與學法的設計著眼讓學生有具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生提出問題，發表自己的見解，並與同伴進行交流。教師只給予適當的幫助和指導，並選擇學生中有價值的意見，引導學生開展討論，以尋求問題的答案。教法：設情引趣，為學生創設情境，引導學生想學、樂學。創造主動參與，積極探究的氛圍，讓學生會學、善學。學法：動手操作，動眼觀察、動腦思考。同桌互學，小組研討，集體辯論。
三.說教學過程
1、 遇困求知、導出分數
2、 自主創造，探究分數
3、 看圖辨析，深化認識下圖哪些陰影部分表示的是。，並說明理由。 （加圖）
設計意圖：1、讓學生在平均分的基礎上進一步認識。2、滲透單位“1”相同，則其。也相同，單位“1”不同，則其。也不相同。為學習分數乘法套用題埋下伏筆。3、幫助學生直觀理解整體與部分的關係。
4、 自主探索，擴展認識
篇四：北師大版國小數學第六冊《吃西瓜》教案
【教學目標】
1.在解決問題的過程中，探索同分母分數（分母小於10）加減法的計算方法。
2.會進行同分母分數（分母小於10）加減法運算，並解決一些簡單的實際問題。
【教學重點】
1.理解分數加減法的意義
2.掌握同分母分數（分母小於10）的加減法運算
【教學難點】
掌握1減一個分數的計算方法。
【教學準備】
教具：圓形卡片若干張、線段圖若干張
【教學過程】
（一）創設情境、提出問題
1、故事導入
同學們，你們吃過西瓜嗎？喜歡吃西瓜的孩子向老師笑一笑。今天老師要介紹兩位也喜歡吃西瓜的朋友給大家認識。
大熊和小熊是一對好兄弟，星期天的早晨，熊媽媽獎勵他們一個西瓜，他們把這個西瓜平均分成8塊，大熊說：“我吃了3塊”，小熊說：“我吃了2塊”
2、複習舊知
同學們，你們知道大熊和小熊分別吃了這個西瓜的幾分之幾嗎？”（3/8、2/8） 在這裡2/8、3/8是什麼意思，你是怎樣理解這兩個分數的？
這兩個分數誰大誰小？（3/8大於2/8）為什麼?(分母相同的分數，分子大，分數就大) 3提出數學問題
大熊和小熊都是善於發現的孩子，他們在吃西瓜的時候還發現了幾個有關分數的問題，希望同學們幫忙解決。
小黑板：①它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？
②大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？
③還剩下幾分之幾？
（二）動腦動手，探索算理
1、解決問題一
⑴它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？你是怎樣列式計算的？（3/8+2/8）試著說出答案（5/8、5/16）
⑵到底哪個答案是正確的呢？請同學列出算式並解答。為什麼？
⑶解釋：
① 藉助圖形直觀，得出3/8+2/8=5/8。把圓形紙平均分成8份，小熊吃了這個西瓜的2/8，先在學具紙上塗出2份，大熊吃了這個西瓜的3/8，再在學具紙上塗出3份，數一數一共塗了5份，塗色部分占整個圖的5/8，也就是它們一共吃了這個西瓜的5/8。
②從整數加法推想出分數加法。2+3=5，所以3/8+2/8=5/8。
把一個西瓜平均分成八份，每份是這個西瓜的幾分之幾？（1/8）5/8是幾個1/8？3/8呢？3/8+2/8=5/8這個算式我們可以怎樣理解？3/8+2/8可以理解為2個1/8加上3個1/8是5個1/8，5個1/8是5/8。（師用教具演示一遍）
⑷補充完整計算的過程。
3/8+2/8我們是怎樣計算得出的？算式應該是（板書：3/8+2/8=（3+2）/8=5/8 ）
2、解決問題二
⑴請同學們獨立思考，在本子上列式計算。學生板演：3/8 — 2/8 = 1/8
⑵誰來解釋一下為什麼這個結果是正確合理的？
①藉助圖形直觀的算法。大熊吃的三塊減去小熊吃的兩塊是大熊比小熊多吃的一塊，這一塊是這個西瓜的1/8。（教具演示）
②轉化為整數減法的算法，體會整數減法與同分母減法的本質聯繫。3個1/8去掉2個1/是1個1/8。
⑶ 板書完整計算過程：3/8-2/8=（3-2）/8=1/8
3、解決問題三
大家知道，小熊吃了這個西瓜的2/8，大熊吃了這個西瓜的3/8，兩人一共吃了這個西瓜的5/8。這時小熊說，不要再吃了，我們應該留一些給媽媽吃 ，多懂事的小熊啊！請小朋友們想一想還剩下這個西瓜的幾分之幾呢？
⑴獨立列出算式，探索算法。
⑵集體交流：
指名演板：1－5/8＝3/8或者8/8－5/8＝3/8
這兩個算式都對嗎？為什麼，你能發表一下你的意見嗎？（8份減去5份是3份，3份是這個西瓜的3/8）算式中“1”表示什麼？（1個西瓜）
⑶我們可以把一個物體看成數量“1”，把它平均分成幾分，就是幾分之幾，就像這個西瓜，把它平均分成了8份，就是8/8。反過來，當一個分數的分子和分母相同時，它就等於1。
⑷1可以等於?(3/3、4/4、5/5等)那為什麼我們這裡要把1化成8/8呢？（熊媽媽只切了八塊）還因為被減去的分數的分母是8。在分數減法中，遇到被減數是1時，應注意把1化成與另一個分數的分母相同的分數，再相減。
⑸板書完整算式：1-5/8=8/8-5/8=（8-5）/8=3/8
提醒學生每題中間的步驟熟練了可以省略。
4、總結歸納
⑴仔細觀察相加減的這些分數，你們觀察到它們有什麼特點嗎？（分母都是8，分母不變，分子相加減）分母都是8，就是分母相同，我們把分母相同的分數稱作同分母分數。今天我們學習的就是同分母分數的加減法。（板書副標題：同分母分數的加減法）
⑵計算同分母分數的加減法，你有什麼好的方法？分母不變，分子相加減。（用紅線框住運算部分）等以後我們計算熟練了，這一部分就可以省略了。
（三）鞏固練習
熊媽媽看同學們學得這么好，也帶來了一些題目想考驗一下大家的實力，敢接受挑戰嗎！
1、 練一練第1題
⑴
你能說說這個線段圖的意思嗎？（先把這條線段平均分成10份，藍色部分是3份，是這條線段的3/10，紅色部分是4份，是這條線段的4/10。要求的是藍色部分和紅色部分一共是這條線段的幾分之幾。7/10）
列式：3/10+ 4/10= =7/10
⑵
你能說說這個線段圖的意思嗎？（先把這條線段平均分成9份，紅色部分和藍色部分一共是8份，是這條線段的8/9，其中藍色部分是兩份，是這條線段的2/9，要求紅色部分是這條線段的幾分之幾？6/9）
列式：8/9 — 2/9==6/9
⑶
你能說說這個線段圖的意思嗎？（把這條線段看成是整體1，把它平均分成7份，藍色部分是五份，是這條線段的4/7，求剩下的部分是幾分之幾？3/7）我們應先把1化成與減數4/7分母相同的分數，是？（7/7）再相減。
列式：
2、 練一練第2題
14521＋－ 1 －99775
52333 ＋ －1 －88447
獨立計算，點名上台板演
（四）小結
1、通過本節課的學習，你有哪些收穫，還有什麼疑問？
2、吃西瓜是生活中常見的事情，但我們卻從中學到了許多數學知識，發現了學習數學的學習方法。只要我們擁有一雙善於發現的雙眼，認真觀察，積極思考，你會發現生活中處處有數學，數學知識處處用於生活中。
【板書設計】
吃西瓜
——同分母分數的加減法
3/8+2/8=（3+2）/8=5/8 分母相同的分數相加 3/8-2/8=（3-2）/8=1/8減，分母不變，分子相加 1-5/8=8/8-5/8=（8-5）/8=3/8減。
3/82/8
吃西瓜教案 篇4
設計意圖：
夏天，西瓜是幼兒經常吃、喜歡吃的瓜果之一，但家長平時往往不能有意識地引導幼兒感知西瓜的特徵以及西瓜與人們之間的關係。我們選擇西瓜作為教學內容，是為了引導幼兒在觀察和品嘗的過程中，發現西瓜的主要特點，了解怎樣吃西瓜、為什麼吃西瓜、什麼樣的西瓜更好吃等內容。
目標：
1、感知、探索西瓜的特徵。
2、通過比較、品嘗，體驗新品種無籽西瓜的優點。
3、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的願望。
4、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
[評：目標2體現了科技、發明與人們之間關係密切的觀點。]
準備：
1、外形各異的普通西瓜及其他瓜果若干。
2、無籽西瓜若干。
3、餐巾、點心盤人手一份；刀、抹布各一。
4、課前請幼兒洗淨雙手。
過程：
一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問題[評：以有趣的故事引出課題，既能啟發幼兒聯繫自己的經驗，又能激發幼兒討論的興趣。]
教師講述故事《猴王吃西瓜》，提問：1、猴王是怎樣吃西瓜的？2、你們是怎樣吃西瓜的？
二、請幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進行觀察、品嘗
1、這裡有許多瓜果，哪些是西瓜呢？
[評：這一環節主要是讓幼兒知道西瓜的多樣性，同時也鍛鍊幼兒的分析、思考能力。]
2、西瓜是什麼樣的？
（1）請各組幼兒觀察桌上的西瓜，教師觀察幼兒的表現並進行適當引導。
[評：每組一個西瓜為每個幼兒直接感知提供了條件，保證了幼兒的自主活動。教師克服了怕幼兒不會觀察、怕紀律難以維持、怕西瓜被打碎等等思想，讓幼兒充分觀察，從而了解幼兒的觀察方法，感知水平以及參與該活動是否主動、積極等情況。]
（2）請幼兒表述各自的探索過程和結果。
小結：有的西瓜是圓圓的；有的瓜皮是深綠色的，有的是淺綠色的，還有的是帶花紋的；西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的；敲一敲會“砰砰”地響，推一推還會滾動。
[評：在幼兒充分感知的基礎上，教師安排了讓幼兒表述的環節，這主要是讓幼兒通過自己的思考表達自己的探索過程和感知結果，以達到相互交流的目的。]
3、西瓜裡面是什麼樣子的？（可讓幼兒猜測，以引起他們對觀察、探索西瓜內部特徵的興趣。）
（1）你們喜歡吃西瓜嗎？為什麼？
（2）根據幼兒的表述教師小結：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。
三、引導幼兒感受無籽西瓜的優點
1、請幼兒品嘗無籽西瓜，說說它和剛才的西瓜有什麼不一樣。（特別甜，吃起來特別方便。）
2、根據幼兒的討論作一小結，讓幼兒感受科技新產品的優點。
[評：無籽西瓜又沙又甜，吃的時候不需要吐籽，很方便。幼兒通過比較，感受到了科學技術對人類的好處。]
附：猴王吃西瓜（故事梗概）
很久以前，山上住著一群猴子。有一天，一隻猴子撿到一個大西瓜，就把它送給了猴王。
可猴王不會吃西瓜，於是它就招來許多猴子問：“誰知道怎么吃西瓜呀？”其中一隻小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的！”可另一隻老猴子卻說：“不對，不對好像是吃皮的！”“是吃皮的！”“不對，是吃瓤的！”於是猴子們就爭吵起來。
最後，猴王聽信了老猴子的話，啃起了西瓜皮，而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤。
教學反思：
這次活動不是用本班的幼兒來上的，對幼兒的已有經驗不了解。所以重點認識休止符“0”，知道休止符“0”的出現表示停止。把重點設得太簡單了，當提問到“0”在音樂里表示什麼，幼兒能很快的回答出來。而難點已基本突破，幼兒能自己編動作來表現吃西瓜的經過。
可是，在引導幼兒怎么樣才能吃到好吃熟的西瓜這一環節，由於我的引導語用的不好，幼兒很難說出什麼樣的西瓜才是好吃的。
吃西瓜教案 篇5
活動目標
1.體驗動腦筋和願意與同伴分享勞動成果的愉悅感。
2.理解故事內容，體會故事中人物形象的特點，感受故事情節的有趣。
3.豐富辭彙：砸、砍、扛、插、吸。
4.引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
懶蛤蟆教具、教學掛圖、配樂故事視頻。
活動過程
1.設定懸念，激發幼兒興趣。
師：今天我們班來了一個新朋友（出示懶蛤蟆教具）他有一片果園。咦，果園裡會種著什麼呢？我們一起去看看吧！ 出示一片西瓜地圖片。
師：你們看到什麼了？小朋友們看看這些一個個西瓜是怎么樣的呀？（又大又圓，都熟了）眼看著西瓜越長越大，可是癩蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法，心裡呀可著急了。那怎么辦呀？我們一起來聽聽一個好聽的故事《癩蛤蟆吃西瓜》，看看癩蛤蟆到底是怎么吃西瓜的。
2.教師完整講述故事，幫助幼兒整體感知故事內容。
提問：故事的名字叫什麼？故事裡有誰呀？故事裡講了一件什麼有趣的事情呀？（師幼互動）
過渡：
師：讓我們再來聽一聽這個好聽的故事。
3.結合教學掛圖，分部分理解故事。
（1）教師講述第一部分(從開頭至“癩蛤蟆心裡可著急呀”)。
提問：癩蛤蟆的西瓜長得怎么樣？（學習用動作表示又大又圓）可是癩蛤蟆想不出辦法來吃西瓜，心裡真急啊！請你們幫癩蛤蟆想個吃西瓜的好辦法吧！（調動幼兒已有經驗進行講述。）
師：小朋友想到了很多辦法，那我們一起來看看癩蛤蟆到底是用什麼辦法的。
（2）講述故事第二部分。（從“這二天”至“我們又怎么扛得動呢？”）。
提問：有誰來幫癩蛤蟆想辦法了？
青蛙想了那些辦法，這些辦法行不行，為什麼？（教師根據幼兒的回答用故事中的語言加以強化，豐富辭彙：砸、砍、扛。）
（3）讀講故事至最後，提問：
後來癩蛤蟆是用什麼辦法吃到西瓜的？
它是怎么吃的？誰來學學？（請小朋友做插、吸的動作以鞏固學習動詞：插、吸。）
4、最後一次完整欣賞故事：播放故事視頻，通過討論幫助幼兒理解故事主題。
提問：癩蛤蟆動腦筋想出了好辦法，吃到了西瓜。癩蛤蟆有沒有一個人自己吃啊？那甜甜的西瓜汁是怎么做出來的？
你們喜歡故事裡的誰？為什麼？（利用契機教育幼兒懂得分享、幫助別人）
小結：只要肯動腦筋，任何問題都能解決的。我有了好東西要跟好朋友一起分享。
活動延伸
區域活動時幼兒用瓜子貼上畫。
活動反思
《蛤蟆吃西瓜》這個童話故事利用了幼兒喜歡的動物為主人公，發揮豐富的想像力，講故事演繹的生動、有趣，牢牢吸引幼兒的目光。
在活動中，要充分體現以幼兒為主體，引導幼兒多說、多思考，為發展幼兒語言能力提供機會；在讓幼兒多說的同時，傳統教學模式中的辭彙豐富、句型練習等也是發展幼兒語言能力的基礎，應將其恰當地融入到活動方案設計中。《蛤蟆吃西瓜》注重培養幼兒語言的完整性和連貫性，它利用了原故事裡慣有的模式，繼續創編故事……利用兩兩討論多給幼兒機會去說，去嘗試。
在每一次活動中都能有所收穫、有所發現、有所提高，從而我們開始打破傳統的思維方式，學會了反思，不斷地提升自我、挑戰自我，學習用新的理念來審視自己的教育教學行為，尋求新的教育教學技能和模式來完善和完美自己的教育教學活動。
吃西瓜教案 篇6
活動目標：
1、初步學會唱歌曲，體驗歌曲幽默詼諧的情趣
2、在活動中體驗與同伴合作的樂趣
3、掌握歌曲間奏和尾奏部分，並用各種相應動作與歌詞區分
4、知道扔垃圾會給自己和別人帶來不便，懂得愛護環境衛生
活動準備：圖譜、音樂磁帶、環保小衛士標誌若干
活動過程：
一、談話引入課題
1、教師："小朋友，今天老師為小朋友帶來了一首好聽的歌曲《豬八戒吃西瓜》，在這首歌曲里，豬八戒遇到了一件開心的事情，但是它也做了一件壞事情，請大家仔細的.聽歌曲。
2、教師帶表演清唱歌曲一遍(間奏拍手)
提問：豬八戒遇到了什麼開心的事情?它做了什麼壞事情?(幼兒自由說)
3、教師再次清唱歌曲一遍
提問：豬八戒長得什麼樣?它手裡捧著什麼?心裡怎么樣?它吃西瓜是什麼聲音?最後怎么樣了?(根據歌曲節奏出示圖譜)
4、指瓜秧，告訴幼兒這是歌曲的間奏部分;並請個別幼兒上前學做間奏動作，帶領全體幼兒唱歌曲2-3遍。
二、創編豬八戒滑倒的動作
1、教師：剛才小朋友都唱到了豬八戒把西瓜皮扔在地上，會發生什麼事情呢?
2、鼓勵幼兒大膽發揮想像，創編豬八戒踩西瓜皮摔倒的動作。
3、關注幼兒的表演，鼓勵幼兒大膽的表現自己。
三、遊戲：誰丟的瓜皮
遊戲玩法：請一名幼兒到中間站好，合著音樂唱歌，其餘幼兒圍成圓圈，聽音樂邊唱歌邊做動作，歌曲唱完，小朋友都做滑倒動作;中間的幼兒起來問："誰丟的西瓜皮?"其他幼兒快速回到自己座位上，環保小衛士去捉丟瓜皮的八戒，讓它認識到亂丟瓜皮的行為是不對的，並撿起來。
被捉的幼兒來當環保小衛士，遊戲繼續進行。
四、活動結束
教學反思：
孩子們非常地感興趣，通過本次活動，我們也知道了只要幼兒感興趣地東西，他們就會給你意想不到地驚喜，所以，在以後的活動中，我們應該從幼兒地興趣出發，來提高活動地質量，因為興趣是幼兒最好地老師。
吃西瓜教案 篇7
1、初步學唱歌曲，體驗歌曲幽默詼諧的情趣。
2、掌握歌曲的前奏、間奏，並用各種相應動作與歌詞區別。
3、在活動中，體驗與同伴合作的快樂。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動重點難點
活動重點：學唱歌曲
活動難點：掌握歌曲的前奏、間奏
活動準備
1、物品準備：圖譜，磁帶，錄音機，粉撲若干，小辮若干條
2、知識準備：對民間雙簧的特徵(前臉、後背)有一定的了解，表演過雙簧遊戲
活動過程
一、律動帶領幼兒進入活動室，引出課題，激發幼兒興趣
1、教師帶領幼兒做律動。
2、提問：小朋友們，剛才我們一起做的動作像誰呀?
二、使用圖譜，幫助幼兒初步記憶歌詞，熟悉旋律。
1、示範演唱歌曲。
提問：你們聽到豬八戒在吃什麼呢?
2、出示圖譜，初步記憶歌詞。
提問：聽到歌里唱了什麼?(幼兒說，教師貼圖譜)
3、幫助幼兒理解歌詞的前奏、間奏。
教師：在一首歌曲的開頭沒有歌詞的音樂部分叫前奏，在歌曲中間沒有歌詞的音樂部分，叫間奏。那《豬八戒吃西瓜》這首歌里，有沒有前奏、間奏呢?我們來聽一聽、找一找，如果聽到沒有歌詞的音樂，就請拍拍手表示出來，好嗎?
4、幼兒再次熟悉節奏以及歌詞。(根據可操作的'圖譜，讓幼兒直觀理解)
教師：咦?豬八戒吃完了西瓜，瓜皮丟哪兒了?它這樣做對不對?為什麼?我們應該怎么樣做?
5、學唱歌曲。
(1)放伴奏，師幼齊唱，注意前奏、間奏要拍手。(放伴奏看圖譜完成)
(2)幼兒齊唱。
三、用雙簧形式表演。
1、提出表演要求。教師做示範當前臉，幼兒後背。
2、幼兒互換角色，分組進行表演。
3、邀請客人上台共同表演。
活動反思
設計本節活動時，我儘量體現新課程標準的理念，活動的三個程式的安排，遵循了《綱要》中組織與實施中提出的充分考慮中班幼兒學習特點和認知規律，注重趣味性、活動性、創造性能力的發展，由淺入深、循序漸進，充分體現幼兒的主體地位，促使幼兒在輕鬆、愉快、自由的情境中，知識和技能、情感、能力都得到發展。
但是，對於一些先進的教育理念在運用中缺乏成熟的思考，對於孩子個性表現觀察與適時指導可能出現一些問題，這是我今後需要努力的方向。
吃西瓜教案 篇8
活動目標：
1、欣賞故事知道遇事應想到別人，不能光顧自己。
2、體驗與同伴共同分享的快樂。
3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
4、初步培養幼兒有禮貌的行為。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
活動準備：
1、豬八戒木偶或圖片。
2、幼兒帶一樣自己喜歡的東西。
活動過程：
1、出示豬八戒木偶或圖片，引起幼兒興趣。
2、幼兒聽教師講述故事《豬八戒吃西瓜》，了解故事內容，知道遇事應想到別人，不能光顧自己。
提問：(1)豬八戒開始是怎樣分西瓜的?最後有沒有這樣做?
(2)豬八戒是怎樣獨自一人吃掉一個大西瓜的`?
(3)孫悟空是怎樣教訓他的?
(4)豬八戒做對了嗎?為什麼?
3、鼓勵幼兒與他人分享自己的物品。
(1)幼兒互相介紹自己帶來的物品名稱、玩法、吃法。
(2)啟發幼兒與別人共同分享，體驗快樂。
教師：你有好看的書、好玩的玩具、好吃的東西，自己一人享用，有意思嗎?怎么辦?(與別人一塊玩、一塊吃)
(3)幼兒共同分享。
教師：你覺得大家一起玩、一起吃開心嗎?為什麼?
活動反思：
小班幼兒大多不願意與他人分享，很重要的一點就是他們認為分享就是失去。在他們看來分享就是：我好吃的東西給別人吃了，我沒有了;我好玩的玩具給別人玩了，我暫時沒有玩了。所以，我通過這樣的教育活動來培養幼兒自發的分享行為,讓幼兒真正認識“分享”的意義。通過分享這個行為也可以讓幼兒之間自發地發生一些社會性的交往，這對孩子學會交往、進行友好相處起到非常重要的作用。
吃西瓜教案 篇9
活動目標：
1.仔細觀察畫面，傾聽、猜想，大膽講述畫面內容。
2.了解故事內容，體會故事中秘訣的含義。
活動準備：
1.PPT、故事書
2.背景音樂
活動過程：
一.觀察封面，引起興趣。
1.出示故事書，今天，老師給小朋友帶來了一本有意思的故事書，要和小朋友一起來分享，老師把這本書放大了，我們一起來看看這是關於誰的故事?(播放封面)
2.看看這是誰呀?(蛤蟆)有幾隻蛤蟆?這兩隻蛤蟆長的怎么樣?哪只是蛤蟆爺爺?為什麼?
小結：原來是蛤蟆爺爺和小蛤蟆，這個長得高高大大的，戴著一副可能是老花鏡的就是蛤蟆爺爺。小朋友們真厲害!
3.那你們猜猜看故事的題目叫什麼呢?故事的題目叫蛤蟆爺爺的秘訣。
4.小朋友，秘訣是什麼意思呢?
小結：秘訣就是解決問題和麻煩的好辦法、小竅門。
過渡：那蛤蟆爺爺有什麼秘訣呢?我們一起來聽故事。
二.播放課件，理解故事。
(一)遭遇大蛇--秘訣一：勇敢。
1.播放課件，教師講述故事第一段。
提問：
(1)你們覺得蛤蟆爺爺害怕了嗎?你是怎么看出來的?
(2)他為什麼不害怕?他會怎么表現自己的勇敢呢?
小結：你們都覺得蛤蟆爺爺不會害怕，因為你們知道蛤蟆爺爺的第一條秘訣是勇敢，那我們一起來看一看，他是不是和你們說的一樣。
2.教師繼續講述故事。
提問：
(1)蛤蟆爺爺是怎么做的?我們一起來學一學。
小結：蛤蟆爺爺真勇敢，他用自己的動作，自己的話，嚇走了大蛇。繼續講述(這時候，小蛤蟆從草叢裡跑了出來……)
(2)你們覺得蛤蟆爺爺勇敢嗎?什麼是勇敢?
小結：其實有些危險的事情，你只要勇敢地、不害怕地去面對它，那這個危險的事情就會變得小一點、少一點，蛤蟆爺爺就是這樣勇敢地面對大蛇的。
(二)遭遇鱷龜--秘訣二：機智。
過渡：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟小蛤蟆說說對付敵人的第二個秘訣時，草叢裡又出現了一個可怕的腦袋，它是誰?(個別幼兒猜測)這個時候蛤蟆爺爺和小蛤蟆發現它了嗎?
1.教師繼續講述。
提問：你知道什麼是機智嗎?
小結：其實啊機智就是聰明、靈活，遇到事情和問題的時候會動腦筋，想辦法，這就是機智。
2.教師繼續講述。
提問：
(1)小蛤蟆聽到了鱷龜的話是怎么做的?那爺爺害怕了嗎?
(2)大家覺得爺爺沒有害怕，那你們猜猜爺爺又會怎么對付這隻鱷龜呢?
過渡：小朋友剛剛想出了許多機智的辦法，那我們一起來看看蛤蟆爺爺想出了什麼機智的辦法呢?
3.教師繼續講述。
提問：
(1)鱷龜去追誰了?那蛤蟆爺爺和小蛤蟆就怎么樣了?(脫險了)
(2)你們覺得蛤蟆爺爺這個辦法怎么樣?
小結：蛤蟆爺爺在遇到危險的時候，不僅勇敢，還會想出機智的辦法讓自己得救。
(3)這個時候，鱷龜走了，小蛤蟆會怎么樣?小蛤蟆會跳出來對爺爺說什麼呢?
(4)我們來學學小蛤蟆是怎么表揚爺爺的。
(三)遭遇怪獸--秘訣三：朋友。
1.教師講述故事，
提問：
(1)這時出現了什麼?(尾巴、爪子)
(2)可能會是誰?會是比剛才那個鱷龜更大的動物嗎?
過渡：哇!原來這是一頭巨大無比的怪獸!
(3)這次小蛤蟆是怎么做的?
(4)那蛤蟆爺爺害怕了嗎?為什麼你覺得蛤蟆爺爺會害怕?他嘴巴張大了會怎么樣?
2.這次，蛤蟆爺爺他也害怕了，這個怪獸太厲害了，一下子就抓住了蛤蟆爺爺，他要把蛤蟆爺爺當成漢堡吃了，逃到草叢邊的小蛤蟆它害怕極了，全身發抖，那他會去救自己的爺爺嗎?
過渡：看來你們都希望小蛤蟆能學會勇敢。那你覺得小蛤蟆會怎么做呢?他會想什麼辦法救自己的爺爺呢?
3.出示圖12、13、14，幼兒觀察圖片。
提問：
(1)小蛤蟆是怎么做的?
(2)小蛤蟆對怪獸說了什麼呢，居然讓怪獸那么害怕?
4.教師講述故事，揭示答案。
過渡：爺爺終於得救了，爺爺說我還有第三條秘訣呢，我們一起來聽一聽(播放錄音)
5.提問：
(1)爺爺的第三個秘訣是什麼?(朋友、愛心)
(2)小蛤蟆用了爺爺的秘訣了嗎?是什麼秘訣?(勇敢、機智)
小結：原來爺爺的第三個秘訣就是在最危險的時候，有一個靠得住的朋友。而這次爺爺的朋友就是小蛤蟆，他用自己的勇敢、機智、愛心救了蛤蟆爺爺。經過這些事，小蛤蟆長大了，它從一開始遇見危險就逃跑，到最後用自己的勇敢、機智、愛心救了蛤蟆爺爺，他知道面對困難和危險，最好的辦法不是逃跑，而是要勇敢、機智地面對。
三.經驗遷移，提升情感。
提問：
(1)今天我們聽得這個故事的題目叫什麼啊?故事裡蛤蟆爺爺說了哪幾條秘訣呢?
(2)故事裡的三條秘訣你都學會了嗎?
(3)小朋友，在生活中你遇到過哪些麻煩事?那你有什麼好辦法解決它呢?
小結：我們每個人在生活中都會遇到許多問題和麻煩，但是我們面對困難、危險時不能害怕，要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣勇敢、機智地面對。
附：故事《蛤蟆爺爺的秘訣》
有一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林裡散步。"小蛤蟆，你知道嗎，"爺爺說，"我們的世界裡到處都是飢餓的敵人。那我們該怎么保護自己呢，爺爺?"小蛤蟆問。
"好吧，"爺爺說，"我來給你講講我的秘訣。第一條秘訣是勇敢。面對危險的敵人，你必須勇敢。"正在這時，一條飢餓的蛇出現了。"喂，蛤蟆，"蛇噝噝地說，"我要把你們當午飯吃掉!"小蛤蟆尖叫著逃走了，但爺爺害怕了嗎?一點沒有!
"有本事就吃吧!"爺爺兇狠地吼道，"但你可能吞不下去!"爺爺使勁吸進空氣，讓身體越鼓越大。"好吧，"蛇咕噥道，"下次再說。"他遊走了。小蛤蟆從灌木叢中跳出來。"喔，爺爺!"他叫道，"你真勇敢，真了不起!謝謝。"蛤蟆爺爺開心地笑了，然後說，"可是有些敵人太大，是下不走的。所以，我的`第二條秘訣是機智。面對危險的敵人，你還必須機智。"
正在這時，一隻飢餓的鱷龜出現了。"喂，蛤蟆，"鱷龜惡狠狠地說，"我要把你們當點心吃掉。啊嗚!啊嗚!"小蛤蟆尖叫著逃走了，但爺爺害怕了嗎?一點沒有!
"點心?"爺爺問，"你不想吃大餐嗎?" "喔，當然想。"鱷龜說。
"嘿嘿，"爺爺低聲說，"一條又肥又嫩的蛇剛剛游過去。你趕緊追，還能追得上。奧，謝謝提醒。"鱷龜一聽，急忙去追那條蛇了。小蛤蟆從灌木叢中跳出來。"喔，爺爺!"他叫道，"你真勇敢，真了不起!"
"謝謝。"蛤蟆爺爺開心地笑了，"現在，我的第三條、也是最後一條秘訣--"他剛說到這裡……一頭巨大無比地怪獸出現了。"嗨，蛤蟆!"怪獸咆哮道，"我要把你們兩個全都吃掉，就當吃著玩!"小蛤蟆尖叫著逃走了，但爺爺害怕了嗎?
他也害怕了!他這輩子從沒見過這么可怕的怪物!他想逃走，卻被怪獸一把抓住。
小蛤蟆躲在灌木叢中，嚇得渾身發抖。但他想起了爺爺的秘訣：勇敢、機智!他看到紅紅的野莓，突然靈機一動……小蛤蟆抓起野莓朝怪獸扔去。野莓砸在怪獸的腿上，留下一個個紅斑。但怪獸壓根沒有發覺，他正忙著把爺爺做成蛤蟆三明治呢。小蛤蟆勇敢地從灌木叢中走出來。"爺爺--"他叫道，"放過這可憐的怪獸吧!什麼?"怪獸說。 "什麼?"爺爺喊道。"爺爺，"小蛤蟆說，"你這樣對怪獸下毒可不好。你的毒已經升到他腿上了。不一會兒，他的屁股上也會布滿紅斑，他死定了。你真不厚道，爺爺!"
怪獸一看自己的腿，大叫起來："救命!救命!這些卑鄙的蛤蟆要毒死我!"怪獸沒命地逃走了，爺爺和小蛤蟆擁抱在一起。"哎呦!"爺爺長長地出了一口氣，"好險哪!是呀。"小蛤蟆說。"喔，"爺爺想起來了，"你還沒聽到我的第三條秘訣呢。那是什麼?"小蛤蟆問。"我的第三條秘訣就是--"爺爺宣布，"在緊要關頭，一定要有一個靠得住的朋友。小蛤蟆，你很勇敢，你狠機智，你很了不起!"現在，輪到小蛤蟆開心地笑了。
活動反思：
在繪本教學活動中，幼兒有濃厚的閱讀興趣和強烈的表達願望，作為一名教師，首先應該把繪本讀透。這樣才能更全面，更深次的讀懂繪本，回應幼兒的一些問題，在活動過程中，幼兒的一些問題會比較散，有的目標沒有很好的實現。其次，幼兒的年齡特點也很重要，大班的幼兒能夠自主的探究閱讀。就是應該放手去讓幼兒自主閱讀。
吃西瓜教案 篇10
活動目標：
1、引導幼兒理解、感受作品，把握作品中人物形象的特點和主題傾向。
2、幫助幼兒感知故事，並用語言清楚地表達出來。
3、幫助幼兒體驗勞動、愛動腦筋和願意與同伴分享勞動成果的愉快感。
4、幼兒通過看、摸、嘗感知西瓜的基本特徵。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、探索工具一批：如石頭、放大鏡、塑膠刀、榨汁機、湯匙、吸管、牙籤、叉子……等。
2、課室布置成一個西瓜園地，瓜地里大西瓜若干。
3、多媒體課件：《蛤蟆吃西瓜》。
4、區域活動資源：瓜子若干、白卡紙人手一張、糨糊一瓶。
活動過程：
一、導入活動
帶領幼兒來到“西瓜地”(課室布置成一個西瓜園地，瓜地里大西瓜若干)，激發幼兒對西瓜的興趣。
師：你們看，這是什麼呀?(一片西瓜地)
師：對了，有一隻蛤蟆種了一片西瓜地，夏天到了，西瓜成熟了，一個個又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎?(想)
二、課件欣賞
1、故事《蛤蟆吃西瓜》。
教師有表情地講述故事：
第一小結：有一天，蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙看到這么大的西瓜，就幫蛤蟆想辦法。青蛙說：“我們用石頭砸西瓜吧!”蛤蟆想了一下，“不行，一砸西瓜就碎了。”
師：蛤蟆想不到辦法，心裡真急呀，小朋友你們來幫它想個吃西瓜的好辦法吧? (幼兒自由想像，並把自己想的辦法說給同伴聽)
2、後來蛤蟆有沒有想到吃西瓜的辦法，我們來看一看。(教師邊放課件講述故事)
第二小結：青蛙又想了一個辦法，“我們來用刀砍西瓜吧!”蛤蟆又想了一下，“還是不行，哪來這么大的刀呢?我們又怎么扛得動呢?”
問：蛤蟆和青蛙想了哪些辦法，這些辦法行不行，為什麼?
3、後來到底怎樣呢?我們再來看一看。(觀看課件)
第三小結：蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜旁邊去玩兒。在路上，它們撿到了一根竹管。蛤蟆看著竹管，一下子想出了好辦法，蛤蟆和青蛙把竹管插進了西瓜，紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來。蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀!西瓜汁真甜。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，西瓜汁還在流。於是，蛤蟆在竹管上裝了個水籠頭，可以隨時開關。它還在竹管上掛了個牌子，上面寫著“免費供應西瓜汁”。小動物們看見牌子，都來了，他們排起了隊，輪流喝西瓜汁。喝過西瓜汁的`動物都說：“蛤蟆種的西瓜真甜!”
師：後來蛤蟆是用什麼辦法吃到西瓜的?
師：蛤蟆動腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個人吃?它是怎樣做的?
師：你們喜不喜歡蛤蟆，為什麼?
蛤蟆種西瓜，是愛勞動的蛤蟆蛤蟆想辦法，是愛動腦筋的蛤蟆蛤蟆免費供應西瓜汁，-是關心別人的蛤蟆
三、吃西瓜老師：蛤蟆知道大四班的小朋友最能幹了，它也請你們吃西瓜，你們開心嗎?我們也開動腦筋一起去想各種辦法吃西瓜吧。
1、提醒幼兒吃西瓜要注意衛生(提醒幼兒洗手)。
2、讓幼兒用自己的方式探究西瓜的特徵，品嘗西瓜。
探索：鼓勵幼兒大膽去探索，提供各種探索工具讓幼兒用自己的方式品嘗西瓜。
(啟發幼兒可以把西瓜切塊來吃，用湯匙舀著吃，用榨汁機榨汁來喝……等)
3、幼兒自由吃西瓜。
4、討論：你用什麼方法吃西瓜?你吃的西瓜味道是怎樣?西瓜是什麼樣子?
幼兒與同伴分享探索的結果。例如西瓜是圓圓的(球形的)、有的是長長的(橢圓形的)，皮是綠色的有一條一條花紋，瓜瓤是紅色的，有瓜子……等。豐富辭彙：瓜皮、瓜瓤、瓜子等。
四、結束活動：種西瓜子
剛才我們吃西瓜時剩下很多瓜子，現在我們一起到菜園地把瓜子種進地里，我們天天看它，記錄它是怎樣生長的，好嗎?
活動延伸
戶外活動時，讓幼兒玩“運西瓜”的遊戲。
區域活動時，用瓜子貼上畫。
日常活動時，讓幼兒說說“如何挑選一個好西瓜”。
附：
故事，-蛤蟆吃西瓜
第一小結：這一天，蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙看到這么大的西瓜，就幫蛤蟆想辦法。青蛙說：“我們用石頭砸西瓜吧!”蛤蟆想了一下，“不行，一砸西瓜就碎了。”
第二小結：青蛙又想了一個辦法，“我們來用刀砍西瓜吧!”蛤蟆又想了一下，“還是不行，哪來這么大的刀呢?我們又怎么扛得動呢?”
第三小結：蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜旁邊去玩兒。在路上，它們撿到了一根竹管。蛤蟆看著竹管，一下子想出了好辦法，蛤蟆和青蛙把竹管插進了西瓜，紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來。蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀!西瓜汁真甜。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，西瓜汁還在流。於是，蛤蟆在竹管上裝了個水籠頭，可以隨時開關。它還在竹管上掛了個牌子，上面寫著“免費供應西瓜汁”。小動物們看見牌子，都來了，他們排起了隊，輪流喝西瓜汁。喝過西瓜汁的動物都說：“蛤蟆種的西瓜真甜!”
活動反思
在活動中，要充分體現以幼兒為主體，引導幼兒多說、多思考，為發展幼兒語言能力提供機會;在讓幼兒多說的同時，傳統教學模式中的辭彙豐富、句型練習等也是發展幼兒語言能力的基礎，應將其恰當地融入到活動方案設計中。《蛤蟆吃西瓜》注重培養幼兒語言的完整性和連貫性，它利用了原故事裡慣有的模式，繼續創編故事……利用兩兩討論多給幼兒機會去說，去嘗試。
吃西瓜教案 篇11
活動目標：
1.通過觀察、猜想的方法，幫助幼兒了解故事內容，初步體會故事角色的情感變化。
2.理解故事中的秘訣，鼓勵幼兒遇到困難、危險時勇敢、機智地面對。
3.培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
4.培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
重點目標：
幼兒能夠通過形象生動、圖文並茂的PPT，以及老師聲情並茂地講解，根據三段故事的內容，說出蛤蟆爺爺的三個秘訣是什麼。
難點目標：
引導幼兒理解"秘訣"的含義以及說出故事中蛤蟆爺爺的秘訣是什麼。
活動準備：
PPT
活動過程：
一、導入
1.師：今天，老師帶來了一本有意思的故事書，我們一起來看看這是關於誰的故事?(播放幻燈1)
2.師：這是一對感情非常好的爺爺和孫子，看起來蛤蟆爺爺好像在對小蛤蟆說話，他們會說些什麼呢?我們一起去故事中找找答案吧。(播放幻燈2)
二、分段播放課件，幼兒猜想故事梗概。
(一)、遭遇大蛇
1.師：有一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林裡散步。蛤蟆爺爺告訴小蛤蟆，在森林裡有很多飢餓的敵人，會來吃我們。爺爺有對付他們的秘訣喔!還沒說完，草叢裡出現了一個可怕的腦袋。它會是誰呢?(播放幻燈3)幼兒猜測。
2.師：我們一起看看到底是誰。(播放幻燈4)噢!原來是一條大蛇!看!大蛇吐著信子，噝噝地說：我要把你們當午飯吃了。小蛤蟆聽到了是怎么做的?(播放幻燈片5、6)
3.師：你是怎么看出來的?(引導幼兒從小蛤蟆的表情、動作來回答。)
4.師：面對像蛇這么危險的敵人時，小蛤蟆逃走了，蛤蟆爺爺會怎么做呢?
我們一起來看看蛤蟆爺爺到底是怎么做的?(播放幻燈7)
5.你們看到什麼?(引導幼兒觀察蛤蟆爺爺的手、肚皮、嘴巴。)
6.師：嗯。蛤蟆爺爺露出了兇狠的表情，使勁地吸進好多空氣，把自己的身體越鼓越大。就這樣把大蛇嚇跑了。
7.這是一隻什麼樣的蛤蟆爺爺?(引導幼兒說出蛤蟆爺爺--"勇敢"。)
8.師：蛤蟆爺爺用自己的行動告訴小蛤蟆對付敵人的第一個秘訣：勇敢。(播放幻燈片8)
9.小蛤蟆高興地說：爺爺，你真勇敢!
(二)遭遇鱷龜
1.師：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟小蛤蟆說說對付敵人的第二個秘訣時，草叢裡又出現了一個可怕的腦袋，它會是誰呢?(播放幻燈9)幼兒猜測。
2.師：會是比大蛇還可怕的動物嗎，我們放大了看一下。(播放幻燈10)噢!原來是鱷龜!鱷龜非常餓，看到蛤蟆爺爺和小蛤蟆就惡狠狠地說："喂，蛤蟆，我要把你們當點心吃了。"(播放幻燈片11)
3.師：小蛤蟆聽到了是怎么做的?(播放幻燈片12)(引導幼兒從小蛤蟆的表情、動作來回答)
4.師：看到比蛇還要大好多、特別兇狠的鱷龜，小蛤蟆忘記了勇敢，又一次逃走了，蛤蟆爺爺是怎么做的?(播放幻燈13)你看到了什麼?
5.師：蛤蟆爺爺在和鱷龜說什麼呢?(幼兒猜想)
6.師：你們的猜想讓我覺得蛤蟆爺爺不僅勇敢，還特別聰明。那我們一起來看看蛤蟆爺爺到底用了什麼秘訣。蛤蟆爺爺面對比大蛇還可怕的鱷龜時，還是那么勇敢地站出來保護小蛤蟆。他湊近鱷龜的耳朵低聲地說："鱷龜先生，你想吃大餐嗎?告訴你，剛才有一條又肥又嫩的.蛇游過去了，你趕緊追，還能追得上。"說著，還給鱷龜指了方向。(播放幻燈13上的對話)鱷龜走了，蛤蟆爺爺用自己的智慧告訴小蛤蟆對付敵人的第二個秘訣，小朋友說，是什麼呢?
7.師：嗯，對了，是機智。(播放幻燈14，點出"機智"二字)
(三)、遭遇怪獸
1.師：蛤蟆爺爺正想告訴小蛤蟆對付敵人的第三個秘訣時，大樹後面出現了什麼?(播放幻燈15)
2.師：會是誰的尾巴呢?我們放大圖片看看。(播放幻燈16)
哇!這是一頭巨大無比的怪獸!他大聲地說：我要把你們全都吃掉。這次小蛤蟆是怎么做的?(播放幻燈片17)
3.師：小蛤蟆又尖叫著逃走了。那蛤蟆爺爺呢?這個怪獸太厲害了，一下子就抓住了蛤蟆爺爺。(播放幻燈18)
4.師：逃到草叢邊的小蛤蟆他害怕極了，全身發抖，那他會去救自己的爺爺嗎?(幼兒猜測)
5.師：看來你們都希望小蛤蟆能學會勇敢。那它會想什麼辦法救自己的爺爺呢?(幼兒猜測)
6.師：你們的小蛤蟆不僅勇敢，還用了聰明的方法去救爺爺。故事中的小蛤蟆會用什麼辦法，我們來看一看。(播放幻燈19)
7.師：小蛤蟆看到草從里的紅果子，想到了一個辦法，它把紅果子扔向怪獸，怪獸的腿上立刻出現了紅斑。(播放幻燈20)怪獸一點都沒發現，因為他正要吃蛤蟆爺爺。(播放幻燈21)小蛤蟆勇敢地站到怪獸面前，說了些話，怪獸嚇得馬上丟掉了蛤蟆爺爺，飛快地逃走了。(播放幻燈22)
8.師：小蛤蟆對怪獸說了什麼呢，居然讓怪獸那么害怕?(幼兒猜想)
9.師：(播放幻燈22上的對話)哈哈，小蛤蟆對蛤蟆爺爺說：你這樣對怪獸下毒可不好，你的毒已經升到他腿上了，很快他的屁股上也會布滿紅斑，他死定了。小蛤蟆就這樣把怪獸給嚇跑了。(播放幻燈23)小蛤蟆用了爺爺的秘訣了嗎?是什麼秘訣?(幼兒猜測)
10.師：這下爺爺得救了，他高興地對小蛤蟆說："爺爺的第三個秘訣就是在最危險的時候，有一個靠得住的朋友。是你的勇敢、機智救了我。謝謝你，小蛤蟆!"(播放幻燈24)
11.師：爺爺的第三個秘訣是什麼?幼兒回答，師點出("靠得住的朋友")。
三、完整欣賞故事。
1.師：小朋友覺得蛤蟆爺爺的秘訣厲不厲害!現在我們的封面還缺少一個題目，你們覺得什麼題目合適呢?幼兒回答。(播放幻燈25--題目)
2.師：故事講完了，小朋友從故事中學會了哪些秘訣呢?幼兒回答，師總結：三大秘訣：勇敢、機智、靠得住的朋友。(播放幻燈片26--三大秘訣)
3.師：以後在生活中，小朋友遇到困難、危險時，也要學會利用蛤蟆爺爺的這三個秘訣!
教學反思：
在本次教學活動中，我採用啟發式教學、猜想式提問，而不是簡單的問答式，讓幼兒們在看完圖片或者聽完聲音後，來猜想接下來故事會怎樣發展。比如，在講解蛤蟆爺爺的第一個秘訣時，草叢裡出現了一個腦袋，我讓幼兒們猜想會是什麼呢?大家非常踴躍，會說也敢說，這正是繪本教學追求的效果之一。又如，小蛤蟆看到野莓，靈機一動想到了什麼辦法呢?幼兒們很聰明，他們想到小蛤蟆可能利用野莓來扔怪獸，也有幼兒想到野莓顏色很鮮艷，可能有毒，小蛤蟆利用野莓來毒死怪獸。大家真是奇思妙想!利用開放式的提問讓幼兒有更多的機會發表自己的見解。
當然，我還存在不足之處。在最後遷移過程中，我過於簡單。我只是簡單地鼓勵幼兒遇到困難要學會利用蛤蟆爺爺的三個秘訣。其實可以通過提問，比如：你在平時曾遇到過哪些困難(或危險)的事情?你是用什麼辦法來解決的?用這樣的形式來鼓勵幼兒要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣勇敢、機智，並培養互相幫助，共同戰勝困難。
吃西瓜教案 篇12
遊戲玩法：
1、西瓜種子可以嘗試在身體不同部位生長擺出造型。
2、西瓜王標誌隨意貼在一張椅子上。幼兒時針在內移動，坐到標誌的是西瓜王：豬八戒喊出：大西瓜，我要吃掉你，才能追逐跑。
活動目標：
1、熟悉音樂旋律，在合樂的情況下用動作表達西瓜生長過程。
2、通過教師的示範，理解幼兒在標誌的提示下，明確自己的角色，並能快速做出反應。
3、願意等待，看見角色標誌不爭搶。
4、藉助圖譜、動作、遊戲情景理解記憶歌詞並學唱歌曲。
5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
活動準備：
1.16名幼兒圍坐圓。
2.西瓜王標誌、豬八戒標誌
1.傾聽故事，熟悉遊戲角色。
師：農場主給了我一把神奇的種子它神奇在哪裡呢?
我悄悄告訴你們，原來這神奇的`種於會自己選擇地方長成又大又香甜的大西瓜。
2.幼兒聽音樂，學習西瓜生長的動作。
師：我們一起看看神奇種子是怎么長成大西瓜的?(隨樂1)
(1)引導幼兒觀察、回憶動作
師：神奇種子是通過哪些過程變成大西瓜的?做了哪些動作?
師：原來我們也是那神奇的種子。我們試試看有沒有長成大西瓜。(隨樂2)
師：神奇的種子們，你們生長的過程有沒有困難需要我幫助的。)
(2)嘗試創編替換西瓜生長的動作
師：我們除了在身體前面長出大西瓜，還能在哪裡?(隨樂3)
師：這次我們走一走，吸收更充足的陽光變成大西瓜。(隨樂4)
3.幼兒扮演不同角色，完整遊戲。
師：唐僧師徒四人路過西瓜地，豬八戒看得口水直流，想要挑一個最最最大的西瓜王送給師傅解渴，誰會是那個西瓜王呢?
(1)制定追逐跑的規則
師：看，我這有個西瓜王的圖片，我隨便貼在一張椅子前，一會兒誰坐在椅子上，誰就是那個西瓜王。
(2)教師示範遊戲
師：請你仔細聽豬八戒說了什麼?我們是什麼時候才把開始跑的。(西瓜王，我要吃掉你)(隨樂5)
(3)幼兒進行遊戲
師：我們來看看這次誰會是西瓜王。(隨樂6、7)
師：我發現那邊的土地能種出更多的西瓜王來，我們一起換個地方吧!
教學反思：
孩子們非常地感興趣，通過本次活動，我們也知道了只要幼兒感興趣地東西，他們就會給你意想不到地驚喜，所以，在以後的活動中，我們應該從幼兒地興趣出發，來提高活動地質量，因為興趣是幼兒最好地老師。