大班語言蛤蟆吃西瓜教案 篇1
活動目標：
1.通過觀察、猜想的方法，幫助幼兒了解故事內容，初步體會故事角色的情感變化。
2.理解故事中的秘訣，鼓勵幼兒遇到困難、危險時勇敢、機智地面對。
3.培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
4.培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
重點目標：
幼兒能夠通過形象生動、圖文並茂的PPT，以及老師聲情並茂地講解，根據三段故事的內容，說出蛤蟆爺爺的三個秘訣是什麼。
難點目標：
引導幼兒理解"秘訣"的含義以及說出故事中蛤蟆爺爺的秘訣是什麼。
活動準備：
PPT
活動過程：
一、導入
1.師：今天，老師帶來了一本有意思的故事書，我們一起來看看這是關於誰的故事?(播放幻燈1)
2.師：這是一對感情非常好的爺爺和孫子，看起來蛤蟆爺爺好像在對小蛤蟆說話，他們會說些什麼呢?我們一起去故事中找找答案吧。(播放幻燈2)
二、分段播放課件，幼兒猜想故事梗概。
(一)、遭遇大蛇
1.師：有一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林裡散步。蛤蟆爺爺告訴小蛤蟆，在森林裡有很多飢餓的敵人，會來吃我們。爺爺有對付他們的秘訣喔!還沒說完，草叢裡出現了一個可怕的腦袋。它會是誰呢?(播放幻燈3)幼兒猜測。
2.師：我們一起看看到底是誰。(播放幻燈4)噢!原來是一條大蛇!看!大蛇吐著信子，噝噝地說：我要把你們當午飯吃了。小蛤蟆聽到了是怎么做的?(播放幻燈片5、6)
3.師：你是怎么看出來的?(引導幼兒從小蛤蟆的表情、動作來回答。)
4.師：面對像蛇這么危險的敵人時，小蛤蟆逃走了，蛤蟆爺爺會怎么做呢?
我們一起來看看蛤蟆爺爺到底是怎么做的?(播放幻燈7)
5.你們看到什麼?(引導幼兒觀察蛤蟆爺爺的手、肚皮、嘴巴。)
6.師：嗯。蛤蟆爺爺露出了兇狠的表情，使勁地吸進好多空氣，把自己的身體越鼓越大。就這樣把大蛇嚇跑了。
7.這是一隻什麼樣的蛤蟆爺爺?(引導幼兒說出蛤蟆爺爺--"勇敢"。)
8.師：蛤蟆爺爺用自己的行動告訴小蛤蟆對付敵人的第一個秘訣：勇敢。(播放幻燈片8)
9.小蛤蟆高興地說：爺爺，你真勇敢!
(二)遭遇鱷龜
1.師：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟小蛤蟆說說對付敵人的第二個秘訣時，草叢裡又出現了一個可怕的腦袋，它會是誰呢?(播放幻燈9)幼兒猜測。
2.師：會是比大蛇還可怕的動物嗎，我們放大了看一下。(播放幻燈10)噢!原來是鱷龜!鱷龜非常餓，看到蛤蟆爺爺和小蛤蟆就惡狠狠地說："喂，蛤蟆，我要把你們當點心吃了。"(播放幻燈片11)
3.師：小蛤蟆聽到了是怎么做的?(播放幻燈片12)(引導幼兒從小蛤蟆的表情、動作來回答)
4.師：看到比蛇還要大好多、特別兇狠的鱷龜，小蛤蟆忘記了勇敢，又一次逃走了，蛤蟆爺爺是怎么做的?(播放幻燈13)你看到了什麼?
5.師：蛤蟆爺爺在和鱷龜說什麼呢?(幼兒猜想)
6.師：你們的猜想讓我覺得蛤蟆爺爺不僅勇敢，還特別聰明。那我們一起來看看蛤蟆爺爺到底用了什麼秘訣。蛤蟆爺爺面對比大蛇還可怕的鱷龜時，還是那么勇敢地站出來保護小蛤蟆。他湊近鱷龜的耳朵低聲地說："鱷龜先生，你想吃大餐嗎?告訴你，剛才有一條又肥又嫩的.蛇游過去了，你趕緊追，還能追得上。"說著，還給鱷龜指了方向。(播放幻燈13上的對話)鱷龜走了，蛤蟆爺爺用自己的智慧告訴小蛤蟆對付敵人的第二個秘訣，小朋友說，是什麼呢?
7.師：嗯，對了，是機智。(播放幻燈14，點出"機智"二字)
(三)、遭遇怪獸
1.師：蛤蟆爺爺正想告訴小蛤蟆對付敵人的第三個秘訣時，大樹後面出現了什麼?(播放幻燈15)
2.師：會是誰的尾巴呢?我們放大圖片看看。(播放幻燈16)
哇!這是一頭巨大無比的怪獸!他大聲地說：我要把你們全都吃掉。這次小蛤蟆是怎么做的?(播放幻燈片17)
3.師：小蛤蟆又尖叫著逃走了。那蛤蟆爺爺呢?這個怪獸太厲害了，一下子就抓住了蛤蟆爺爺。(播放幻燈18)
4.師：逃到草叢邊的小蛤蟆他害怕極了，全身發抖，那他會去救自己的爺爺嗎?(幼兒猜測)
5.師：看來你們都希望小蛤蟆能學會勇敢。那它會想什麼辦法救自己的爺爺呢?(幼兒猜測)
6.師：你們的小蛤蟆不僅勇敢，還用了聰明的方法去救爺爺。故事中的小蛤蟆會用什麼辦法，我們來看一看。(播放幻燈19)
7.師：小蛤蟆看到草從里的紅果子，想到了一個辦法，它把紅果子扔向怪獸，怪獸的腿上立刻出現了紅斑。(播放幻燈20)怪獸一點都沒發現，因為他正要吃蛤蟆爺爺。(播放幻燈21)小蛤蟆勇敢地站到怪獸面前，說了些話，怪獸嚇得馬上丟掉了蛤蟆爺爺，飛快地逃走了。(播放幻燈22)
8.師：小蛤蟆對怪獸說了什麼呢，居然讓怪獸那么害怕?(幼兒猜想)
9.師：(播放幻燈22上的對話)哈哈，小蛤蟆對蛤蟆爺爺說：你這樣對怪獸下毒可不好，你的毒已經升到他腿上了，很快他的屁股上也會布滿紅斑，他死定了。小蛤蟆就這樣把怪獸給嚇跑了。(播放幻燈23)小蛤蟆用了爺爺的秘訣了嗎?是什麼秘訣?(幼兒猜測)
10.師：這下爺爺得救了，他高興地對小蛤蟆說："爺爺的第三個秘訣就是在最危險的時候，有一個靠得住的朋友。是你的勇敢、機智救了我。謝謝你，小蛤蟆!"(播放幻燈24)
11.師：爺爺的第三個秘訣是什麼?幼兒回答，師點出("靠得住的朋友")。
三、完整欣賞故事。
1.師：小朋友覺得蛤蟆爺爺的秘訣厲不厲害!現在我們的封面還缺少一個題目，你們覺得什麼題目合適呢?幼兒回答。(播放幻燈25--題目)
2.師：故事講完了，小朋友從故事中學會了哪些秘訣呢?幼兒回答，師總結：三大秘訣：勇敢、機智、靠得住的朋友。(播放幻燈片26--三大秘訣)
3.師：以後在生活中，小朋友遇到困難、危險時，也要學會利用蛤蟆爺爺的這三個秘訣!
教學反思：
在本次教學活動中，我採用啟發式教學、猜想式提問，而不是簡單的問答式，讓幼兒們在看完圖片或者聽完聲音後，來猜想接下來故事會怎樣發展。比如，在講解蛤蟆爺爺的第一個秘訣時，草叢裡出現了一個腦袋，我讓幼兒們猜想會是什麼呢?大家非常踴躍，會說也敢說，這正是繪本教學追求的效果之一。又如，小蛤蟆看到野莓，靈機一動想到了什麼辦法呢?幼兒們很聰明，他們想到小蛤蟆可能利用野莓來扔怪獸，也有幼兒想到野莓顏色很鮮艷，可能有毒，小蛤蟆利用野莓來毒死怪獸。大家真是奇思妙想!利用開放式的提問讓幼兒有更多的機會發表自己的見解。
當然，我還存在不足之處。在最後遷移過程中，我過於簡單。我只是簡單地鼓勵幼兒遇到困難要學會利用蛤蟆爺爺的三個秘訣。其實可以通過提問，比如：你在平時曾遇到過哪些困難(或危險)的事情?你是用什麼辦法來解決的?用這樣的形式來鼓勵幼兒要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣勇敢、機智，並培養互相幫助，共同戰勝困難。
大班語言蛤蟆吃西瓜教案 篇2
設計意圖：
在開展主題活動《小和大鯨魚》時，小朋友認識了從古至今各種各樣的船，並開始嘗試製作船，活動中孩子們創造性地運用不同的材料，創造性地製作了各類大型“豪華船，”由此看出孩子們的想像力是非常豐富的。今天我設計了大班創造性講述活動《有趣的西瓜皮》，整個活動根據季節特點運用常見的水果——西瓜，讓幼兒想想、畫畫、講講，鼓勵幼兒在活動中大膽想像、表述，獲得愉快的情緒體驗，從而培養其創造性講述能力，激發其想像力，初步確立變廢為寶，愛護環境的`環保意識。
活動目標：
1.運用西瓜皮聯想出多種物體，並通過添畫表現其主要特徵，激發想像力。
2.在想一想、畫一畫、講一講中進行大膽想像、表述，獲得愉快的情緒體驗。
3.初步確立變廢為寶、愛護環境的環保意識。
4.培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動準備：
教師準備：圖片、音樂、字卡。
幼兒準備：
(1)半個西瓜皮一個;
(2)半個西瓜皮的圖片人手一張。
活動過程：
一、呈現實物，啟發幼兒想像
1.引導幼兒對西瓜皮進行初步想像
出示半個西瓜皮
瞧，我帶來了什麼?這半個西瓜皮看上去像什麼?西瓜皮口朝下看上去又像什麼?
二、藉助圖片、音樂，創編故事
1.出示背景圖，講述故事前半段：
有一群小動物在草地上玩的時候，發現地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀!於是小松鼠就撿了一個西瓜皮。
(1)你們覺得小松鼠會用西瓜皮變成什麼呢?
過渡：原來呀，小松鼠到樹林裡找來了一塊木塊，放在西瓜皮上，做成了一個蹺蹺板。
(2)誰會和它一起玩呢?
過渡：小白兔和小松鼠一起做在蹺蹺板上，翹呀翹，玩得真開心!
2.採用不同方式、創編講述後半段：
(一)播放下雨的音樂
(1)播放雨聲
當小松鼠和小兔玩的開心的時候發生了什麼事?你聽!
(2)出示字卡——下雨
小兔和小松鼠要淋濕了，它們決定用西瓜皮變個魔術，好讓自己不被雨淋
濕，他們會把西瓜皮變成什麼呢?
過渡：兩個小動物也想到了辦法，使自己沒有淋到雨，它們好開心呀!雨停了，天也黑了，小兔和小松鼠要回家了，聽，它們現在來到了哪裡?(播放音樂)
(二)播放流水聲
1.出示字卡——小河：
提問：小河上的小橋被剛才的雷陣雨給沖跨了，這可怎么辦呢?
過渡：小動物也想出了好辦法，終於過了河，最後回到了家。
2.在教師的帶領下完整講述自編故事。
三、想像添畫，嘗試創編兒歌
1.教師自編兒歌。
西瓜皮會變魔術，瞧!它變出了什麼?誰會在上面玩呀?聽，老師為這幅圖編了一首兒歌：西瓜皮，變鞦韆，小松鼠，坐上去，蕩來蕩去真有趣!
2.幼兒想像添畫。
要求：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個魔術?變好魔術後想一想，誰會用它來乾什麼?
幼兒自由想像進行添畫。
3.幼兒嘗試創編。
展示作品、欣賞作品、進行交流。
四、總結提升、初步確立環保意識
總結：原來，看似沒用的東西，經過想像、加工後會變成可用之材。所以，我們小朋友平時用完的東西，千萬別亂丟喔!因為這樣既可以保護環境，也可以變廢為寶。
活動反思：
本次活動為每個幼兒提供了參與的機會，讓幼兒充分想像，大膽講述，因而活動中幼兒始終積極主動、情緒愉快，充分體驗到了創造學習的樂趣。教師要善於控制課堂秩序，讓幼兒形成良好的活動習慣。課堂上把幼兒的情緒、積極性調動起來是教師所追求的，但過分活躍沒有秩序一定會影響教育效果。通過這次活動，我感到在日後的工作中應逐步積累控制課堂秩序的經驗。
在幼兒的創造性講述中，教師的指導與評價是激勵幼兒再次積極表現的前提和重要因素。在本次活動中多次讓幼兒進行想像描述、想像添畫，其中每一個環節，我都充分肯定和鼓勵幼兒的創造，使幼兒更有積極性投入下一次創作中。
大班語言蛤蟆吃西瓜教案 篇3
活動目標：
1.仔細觀察畫面，傾聽、猜想，大膽講述畫面內容。
2.了解故事內容，體會故事中秘訣的含義。
活動準備：
1.PPT、故事書
2.背景音樂
活動過程：
一.觀察封面，引起興趣。
1.出示故事書，今天，老師給小朋友帶來了一本有意思的故事書，要和小朋友一起來分享，老師把這本書放大了，我們一起來看看這是關於誰的故事?(播放封面)
2.看看這是誰呀?(蛤蟆)有幾隻蛤蟆?這兩隻蛤蟆長的怎么樣?哪只是蛤蟆爺爺?為什麼?
小結：原來是蛤蟆爺爺和小蛤蟆，這個長得高高大大的，戴著一副可能是老花鏡的就是蛤蟆爺爺。小朋友們真厲害!
3.那你們猜猜看故事的題目叫什麼呢?故事的題目叫蛤蟆爺爺的秘訣。
4.小朋友，秘訣是什麼意思呢?
小結：秘訣就是解決問題和麻煩的好辦法、小竅門。
過渡：那蛤蟆爺爺有什麼秘訣呢?我們一起來聽故事。
二.播放課件，理解故事。
(一)遭遇大蛇--秘訣一：勇敢。
1.播放課件，教師講述故事第一段。
提問：
(1)你們覺得蛤蟆爺爺害怕了嗎?你是怎么看出來的?
(2)他為什麼不害怕?他會怎么表現自己的勇敢呢?
小結：你們都覺得蛤蟆爺爺不會害怕，因為你們知道蛤蟆爺爺的第一條秘訣是勇敢，那我們一起來看一看，他是不是和你們說的一樣。
2.教師繼續講述故事。
提問：
(1)蛤蟆爺爺是怎么做的?我們一起來學一學。
小結：蛤蟆爺爺真勇敢，他用自己的動作，自己的話，嚇走了大蛇。繼續講述(這時候，小蛤蟆從草叢裡跑了出來……)
(2)你們覺得蛤蟆爺爺勇敢嗎?什麼是勇敢?
小結：其實有些危險的事情，你只要勇敢地、不害怕地去面對它，那這個危險的事情就會變得小一點、少一點，蛤蟆爺爺就是這樣勇敢地面對大蛇的。
(二)遭遇鱷龜--秘訣二：機智。
過渡：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟小蛤蟆說說對付敵人的第二個秘訣時，草叢裡又出現了一個可怕的腦袋，它是誰?(個別幼兒猜測)這個時候蛤蟆爺爺和小蛤蟆發現它了嗎?
1.教師繼續講述。
提問：你知道什麼是機智嗎?
小結：其實啊機智就是聰明、靈活，遇到事情和問題的時候會動腦筋，想辦法，這就是機智。
2.教師繼續講述。
提問：
(1)小蛤蟆聽到了鱷龜的話是怎么做的?那爺爺害怕了嗎?
(2)大家覺得爺爺沒有害怕，那你們猜猜爺爺又會怎么對付這隻鱷龜呢?
過渡：小朋友剛剛想出了許多機智的辦法，那我們一起來看看蛤蟆爺爺想出了什麼機智的辦法呢?
3.教師繼續講述。
提問：
(1)鱷龜去追誰了?那蛤蟆爺爺和小蛤蟆就怎么樣了?(脫險了)
(2)你們覺得蛤蟆爺爺這個辦法怎么樣?
小結：蛤蟆爺爺在遇到危險的時候，不僅勇敢，還會想出機智的辦法讓自己得救。
(3)這個時候，鱷龜走了，小蛤蟆會怎么樣?小蛤蟆會跳出來對爺爺說什麼呢?
(4)我們來學學小蛤蟆是怎么表揚爺爺的。
(三)遭遇怪獸--秘訣三：朋友。
1.教師講述故事，
提問：
(1)這時出現了什麼?(尾巴、爪子)
(2)可能會是誰?會是比剛才那個鱷龜更大的動物嗎?
過渡：哇!原來這是一頭巨大無比的怪獸!
(3)這次小蛤蟆是怎么做的?
(4)那蛤蟆爺爺害怕了嗎?為什麼你覺得蛤蟆爺爺會害怕?他嘴巴張大了會怎么樣?
2.這次，蛤蟆爺爺他也害怕了，這個怪獸太厲害了，一下子就抓住了蛤蟆爺爺，他要把蛤蟆爺爺當成漢堡吃了，逃到草叢邊的小蛤蟆它害怕極了，全身發抖，那他會去救自己的爺爺嗎?
過渡：看來你們都希望小蛤蟆能學會勇敢。那你覺得小蛤蟆會怎么做呢?他會想什麼辦法救自己的爺爺呢?
3.出示圖12、13、14，幼兒觀察圖片。
提問：
(1)小蛤蟆是怎么做的?
(2)小蛤蟆對怪獸說了什麼呢，居然讓怪獸那么害怕?
4.教師講述故事，揭示答案。
過渡：爺爺終於得救了，爺爺說我還有第三條秘訣呢，我們一起來聽一聽(播放錄音)
5.提問：
(1)爺爺的第三個秘訣是什麼?(朋友、愛心)
(2)小蛤蟆用了爺爺的秘訣了嗎?是什麼秘訣?(勇敢、機智)
小結：原來爺爺的第三個秘訣就是在最危險的時候，有一個靠得住的朋友。而這次爺爺的朋友就是小蛤蟆，他用自己的勇敢、機智、愛心救了蛤蟆爺爺。經過這些事，小蛤蟆長大了，它從一開始遇見危險就逃跑，到最後用自己的勇敢、機智、愛心救了蛤蟆爺爺，他知道面對困難和危險，最好的辦法不是逃跑，而是要勇敢、機智地面對。
三.經驗遷移，提升情感。
提問：
(1)今天我們聽得這個故事的題目叫什麼啊?故事裡蛤蟆爺爺說了哪幾條秘訣呢?
(2)故事裡的三條秘訣你都學會了嗎?
(3)小朋友，在生活中你遇到過哪些麻煩事?那你有什麼好辦法解決它呢?
小結：我們每個人在生活中都會遇到許多問題和麻煩，但是我們面對困難、危險時不能害怕，要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣勇敢、機智地面對。
附：故事《蛤蟆爺爺的秘訣》
有一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林裡散步。"小蛤蟆，你知道嗎，"爺爺說，"我們的世界裡到處都是飢餓的敵人。那我們該怎么保護自己呢，爺爺?"小蛤蟆問。
"好吧，"爺爺說，"我來給你講講我的秘訣。第一條秘訣是勇敢。面對危險的敵人，你必須勇敢。"正在這時，一條飢餓的蛇出現了。"喂，蛤蟆，"蛇噝噝地說，"我要把你們當午飯吃掉!"小蛤蟆尖叫著逃走了，但爺爺害怕了嗎?一點沒有!
"有本事就吃吧!"爺爺兇狠地吼道，"但你可能吞不下去!"爺爺使勁吸進空氣，讓身體越鼓越大。"好吧，"蛇咕噥道，"下次再說。"他遊走了。小蛤蟆從灌木叢中跳出來。"喔，爺爺!"他叫道，"你真勇敢，真了不起!謝謝。"蛤蟆爺爺開心地笑了，然後說，"可是有些敵人太大，是下不走的。所以，我的`第二條秘訣是機智。面對危險的敵人，你還必須機智。"
正在這時，一隻飢餓的鱷龜出現了。"喂，蛤蟆，"鱷龜惡狠狠地說，"我要把你們當點心吃掉。啊嗚!啊嗚!"小蛤蟆尖叫著逃走了，但爺爺害怕了嗎?一點沒有!
"點心?"爺爺問，"你不想吃大餐嗎?" "喔，當然想。"鱷龜說。
"嘿嘿，"爺爺低聲說，"一條又肥又嫩的蛇剛剛游過去。你趕緊追，還能追得上。奧，謝謝提醒。"鱷龜一聽，急忙去追那條蛇了。小蛤蟆從灌木叢中跳出來。"喔，爺爺!"他叫道，"你真勇敢，真了不起!"
"謝謝。"蛤蟆爺爺開心地笑了，"現在，我的第三條、也是最後一條秘訣--"他剛說到這裡……一頭巨大無比地怪獸出現了。"嗨，蛤蟆!"怪獸咆哮道，"我要把你們兩個全都吃掉，就當吃著玩!"小蛤蟆尖叫著逃走了，但爺爺害怕了嗎?
他也害怕了!他這輩子從沒見過這么可怕的怪物!他想逃走，卻被怪獸一把抓住。
小蛤蟆躲在灌木叢中，嚇得渾身發抖。但他想起了爺爺的秘訣：勇敢、機智!他看到紅紅的野莓，突然靈機一動……小蛤蟆抓起野莓朝怪獸扔去。野莓砸在怪獸的腿上，留下一個個紅斑。但怪獸壓根沒有發覺，他正忙著把爺爺做成蛤蟆三明治呢。小蛤蟆勇敢地從灌木叢中走出來。"爺爺--"他叫道，"放過這可憐的怪獸吧!什麼?"怪獸說。 "什麼?"爺爺喊道。"爺爺，"小蛤蟆說，"你這樣對怪獸下毒可不好。你的毒已經升到他腿上了。不一會兒，他的屁股上也會布滿紅斑，他死定了。你真不厚道，爺爺!"
怪獸一看自己的腿，大叫起來："救命!救命!這些卑鄙的蛤蟆要毒死我!"怪獸沒命地逃走了，爺爺和小蛤蟆擁抱在一起。"哎呦!"爺爺長長地出了一口氣，"好險哪!是呀。"小蛤蟆說。"喔，"爺爺想起來了，"你還沒聽到我的第三條秘訣呢。那是什麼?"小蛤蟆問。"我的第三條秘訣就是--"爺爺宣布，"在緊要關頭，一定要有一個靠得住的朋友。小蛤蟆，你很勇敢，你狠機智，你很了不起!"現在，輪到小蛤蟆開心地笑了。
活動反思：
在繪本教學活動中，幼兒有濃厚的閱讀興趣和強烈的表達願望，作為一名教師，首先應該把繪本讀透。這樣才能更全面，更深次的讀懂繪本，回應幼兒的一些問題，在活動過程中，幼兒的一些問題會比較散，有的目標沒有很好的實現。其次，幼兒的年齡特點也很重要，大班的幼兒能夠自主的探究閱讀。就是應該放手去讓幼兒自主閱讀。
大班語言蛤蟆吃西瓜教案 篇4
活動目標：
一、理解並學唱歌曲《豬八戒吃西瓜》，感受歌曲詼諧有趣的風格。
二、能在歌曲間奏和結尾處合拍地用肢體動作大膽地表現出來，體驗自由表達和創造的快樂。
三、熟悉樂曲旋律，並用相應的動作進行表演。
四、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動準備：
錄音機、歌曲磁帶、鋼琴、有關歌詞內容圖片、豬八戒頭飾每人一個
活動過程：
一、幼兒聽音樂做律動進活動室。
二、發聲練習。
三、幼兒學唱歌曲《豬八戒吃西瓜》。
1、幼兒傾聽歌曲《豬八戒吃西瓜》一遍。
教師提問：歌曲裡面唱的是誰?豬八戒乾什麼了?
2、教師範唱歌曲一遍。
教師提問幼兒歌詞內容，出示圖片，幫助幼兒理解歌曲內容。
3、幼兒跟著音樂小聲哼唱。
4、幼兒跟著音樂有表情地歌唱。
四、肢體動作創編。
1、讓幼兒聽辨間奏並練習用小手合拍地拍間奏。
2、引導幼兒在間奏處用肢體創編動作。
3、讓幼兒邊唱，邊在間奏處配上自己喜歡的動作進行表演。
4、組織幼兒討論：
豬八戒吃完西瓜，把西瓜皮丟地下之後發生了什麼事?
豬八戒為什麼會摔跤?引導幼兒認識到瓜皮不能隨便亂扔。
5、引導幼兒創編豬八戒摔跤的動作，啟發幼兒用“很痛”、“懊惱”、“生氣”等表情，去感知、體驗、表現豬八戒滑稽可笑的'形象。
五、幼兒表演
幼兒戴上豬八戒頭飾有表情地進行表演《豬八戒吃西瓜》。
六、結束部分
結束語：小朋友們今天表演得很棒，但我們可不要學豬八戒亂扔西瓜皮，亂扔西瓜皮對自己對別人都不好，應該把瓜皮扔到哪去呀?那現在我們把《豬八戒吃西瓜》這首歌帶回去和班上的小朋友一起分享。寶寶，和老師們再見。
教師帶領幼兒離開活動場地。
教學反思：
孩子們非常地感興趣，通過本次活動，我們也知道了只要幼兒感興趣地東西，他們就會給你意想不到地驚喜，所以，在以後的活動中，我們應該從幼兒地興趣出發，來提高活動地質量，因為興趣是幼兒最好地老師。
大班語言蛤蟆吃西瓜教案 篇5
遊戲玩法：
1、西瓜種子可以嘗試在身體不同部位生長擺出造型。
2、西瓜王標誌隨意貼在一張椅子上。幼兒時針在內移動，坐到標誌的是西瓜王：豬八戒喊出：大西瓜，我要吃掉你，才能追逐跑。
活動目標：
1、熟悉音樂旋律，在合樂的情況下用動作表達西瓜生長過程。
2、通過教師的示範，理解幼兒在標誌的提示下，明確自己的角色，並能快速做出反應。
3、願意等待，看見角色標誌不爭搶。
4、藉助圖譜、動作、遊戲情景理解記憶歌詞並學唱歌曲。
5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
活動準備：
1.16名幼兒圍坐圓。
2.西瓜王標誌、豬八戒標誌
1.傾聽故事，熟悉遊戲角色。
師：農場主給了我一把神奇的種子它神奇在哪裡呢?
我悄悄告訴你們，原來這神奇的`種於會自己選擇地方長成又大又香甜的大西瓜。
2.幼兒聽音樂，學習西瓜生長的動作。
師：我們一起看看神奇種子是怎么長成大西瓜的?(隨樂1)
(1)引導幼兒觀察、回憶動作
師：神奇種子是通過哪些過程變成大西瓜的?做了哪些動作?
師：原來我們也是那神奇的種子。我們試試看有沒有長成大西瓜。(隨樂2)
師：神奇的種子們，你們生長的過程有沒有困難需要我幫助的。)
(2)嘗試創編替換西瓜生長的動作
師：我們除了在身體前面長出大西瓜，還能在哪裡?(隨樂3)
師：這次我們走一走，吸收更充足的陽光變成大西瓜。(隨樂4)
3.幼兒扮演不同角色，完整遊戲。
師：唐僧師徒四人路過西瓜地，豬八戒看得口水直流，想要挑一個最最最大的西瓜王送給師傅解渴，誰會是那個西瓜王呢?
(1)制定追逐跑的規則
師：看，我這有個西瓜王的圖片，我隨便貼在一張椅子前，一會兒誰坐在椅子上，誰就是那個西瓜王。
(2)教師示範遊戲
師：請你仔細聽豬八戒說了什麼?我們是什麼時候才把開始跑的。(西瓜王，我要吃掉你)(隨樂5)
(3)幼兒進行遊戲
師：我們來看看這次誰會是西瓜王。(隨樂6、7)
師：我發現那邊的土地能種出更多的西瓜王來，我們一起換個地方吧!
教學反思：
孩子們非常地感興趣，通過本次活動，我們也知道了只要幼兒感興趣地東西，他們就會給你意想不到地驚喜，所以，在以後的活動中，我們應該從幼兒地興趣出發，來提高活動地質量，因為興趣是幼兒最好地老師。
大班語言蛤蟆吃西瓜教案 篇6
設計意圖：
當面對自己的朋友不快樂時，你會用哪些好辦法幫助他(她)?讓孩子們一起來動動腦筋，試著給朋友寫信，讓大家都感受快樂。
活動目標：
(1)為朋友遇到的困難想辦法。
(2)了解寫信常識，嘗試給朋友寫信。
(3)通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
(4)能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
(5)引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動準備：
《寄給蛤蟆的信》圖畫書，教學課件(PPT)
漢字卡片：快樂、難過、高興、傷心
一個大信封(上面寫好收件人郵編、地址、姓名和發件人姓名、地址、郵編)，一封信(大一點，可以圖夾文的方式)
空信封、各式信紙人手一份，水筆、
各種常見漢字卡片若干，如我、你、朋友、幼稚園，等等(可以方便孩子選擇、貼上到自己的信上)
活動過程：
(1)認識信封，導入故事
一(出示大信封)這是什麼?上面有什麼?
一你收到過信嗎?誰寫給你的?寫的什麼內容?
一有一隻蛤蟆，他從來沒收到過信，所以他並不快樂。(出示第2面)
(2)欣賞理解，學學對話
①出示第3～5面：
一誰來了?他們說了什麼?蛤蟆是怎么說的?青蛙又是怎么回答的?
一(出示漢字卡片“難過")你有難過的時候嗎?當碰到不開心的事時，我們會難過，這是一種心情。你還有不一樣的心情嗎?(根據孩子的回答，分別出示漢字卡片“高興、傷心”等)
一當看到蛤蟆難過時，青蛙採用了陪伴他的辦法。當你的朋友不快樂時你們會用什麼辦法?!
②出示第6面：
一青蛙回家了，他是把蛤蟆扔下不管了嗎?猜猜他會去乾什麼?
一如果你是青蛙，你會怎么做，才能讓蛤蟆快樂起來呢?
③出示第7～11面：
一青蛙做了一件什麼事?
一猜猜他會寫些什麼?
一(出示信)這就是青蛙寫給蛤蟆的.信，你能看得懂嗎?
一青蛙對蛤蟆說了什麼?收到這樣的信，蛤蟆的心情會怎樣?
小結：原來，當朋友不快樂時，寫信跟他說些開心的事情、好聽的話，他的難過就逃走了。
(3)嘗試寫信，大膽表現
一你最想寫信給誰?
一信怎么寫呢?先說什麼?再說什麼?最後寫什麼? (結合信上的內容，了解信的基本結構)
一信寫在哪裡?這就是信紙，有各種各樣的信紙，你可以選擇自己和收信的朋友都喜歡的信紙。(欣賞各種信紙)
一給你的朋友寫封信吧。你可以像青蛙寫給蛤蟆的信一樣，里還有好多字，你可以選擇合適的字貼上到你的信上。
一信寫好了，可以將信封也寫好。如果不知道朋友的地址，朋友;也可以回家讓爸爸媽媽幫忙完成。
(4)欣賞故事，想像表達
出示第12面～結尾：
一蛤蟆會收到青蛙的信嗎?
一蛤蟆收到信後，感覺怎么樣?寫寫字，畫畫圖，這可以打電話問問你的
一猜猜朋友收到你的信，會感覺怎樣?
小結：經常在一起或不在一起的朋友、家人，互相寫一封信，說說心裡話，可以讓大家都快樂起來!寫信真好!
活動反思：
故事裡的青蛙看到好朋友為等不到信而難過時，及時地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫了一封信，準備寄給蛤蟆，給他一個意外的驚喜。雖然信比預期的時間來得晚，但是，當看到蛤蟆歡樂的笑顏時，青蛙自己也樂開了花。從中我們也感受到寫信對友情的重要性。
大班語言蛤蟆吃西瓜教案 篇7
動作建議：
[1-6]小節：預令：準備種瓜
[7-22]小節：雙手握拳在上擊4次：後雙手做看的造型、嘴說：“看”(重複4)
[23-24]小節：找個地方種下來
[25-27]小節：說：“吸收光，我要發芽，”(造型)
[28-30]小節：說：“吸收陽光，我要出藤，”(造型)
[31-33]小節：說：“吸收陽光，我要開花，”(造型)
[34-37]小節：說：“吸收陽光，我要結瓜，變成一個大西瓜”(造型)
遊戲玩法：
1、西瓜種子可以嘗試在身體不同部位生長擺出造型。
2、西瓜王標誌隨意貼在一張椅子上。幼兒時針在內移動，坐到標誌的是西瓜王：豬八戒喊出：大西瓜，我要吃掉你，才能追逐跑。
活動目標：
1、熟悉音樂旋律，在合樂的情況下用動作表達西瓜生長過程。
2、通過教師的示範，理解幼兒在標誌的提示下，明確自己的角色，並能快速做出反應。
3、願意等待，看見角色標誌不爭搶。
4、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。
5、喜歡參加音樂活動，體驗音樂遊戲的快樂。
活動準備：
1.16名幼兒圍坐圓。
2.西瓜王標誌、豬八戒標誌
1.傾聽故事，熟悉遊戲角色。
師：農場主給了我一把神奇的種子它神奇在哪裡呢?
我悄悄告訴你們，原來這神奇的種於會自己選擇地方長成又大又香甜的大西瓜。
2.幼兒聽音樂，學習西瓜生長的動作。
師：我們一起看看神奇種子是怎么長成大西瓜的?(隨樂1)
(1)引導幼兒觀察、回憶動作
師：神奇種子是通過哪些過程變成大西瓜的?做了哪些動作?
師：原來我們也是那神奇的種子。我們試試看有沒有長成大西瓜。(隨樂2)
師：神奇的種子們，你們生長的過程有沒有困難需要我幫助的。)
(2)嘗試創編替換西瓜生長的動作
師：我們除了在身體前面長出大西瓜，還能在哪裡?(隨樂3)
師：這次我們走一走，吸收更充足的陽光變成大西瓜。(隨樂4)
3.幼兒扮演不同角色，完整遊戲。
師：唐僧師徒四人路過西瓜地，豬八戒看得口水直流，想要挑一個最最最大的西瓜王送給師傅解渴，誰會是那個西瓜王呢?
(1)制定追逐跑的規則
師：看，我這有個西瓜王的圖片，我隨便貼在一張椅子前，一會兒誰坐在椅子上，誰就是那個西瓜王。
(2)教師示範遊戲
師：請你仔細聽豬八戒說了什麼?我們是什麼時候才把開始跑的。(西瓜王，我要吃掉你)(隨樂5)
(3)幼兒進行遊戲
師：我們來看看這次誰會是西瓜王。(隨樂6、7)
師：我發現那邊的土地能種出更多的西瓜王來，我們一起換個地方吧!
活動反思：
豬八戒吃西瓜是一節有趣的音樂遊戲。首先我個孩子們看了卡通片《西遊記》，里的豬八戒的形象讓孩子們加深印象。這節課啟發幼兒表現豬八戒詼諧、有趣的動作，教育幼兒保護環境，從我做起。
旋律分兩段：
第一段是歡快的旋律，表現豬八戒走路及傻笑的`樣子。先請幼兒聽兩遍音樂，然後請幼兒出來表演，並用上道具——教師自製的西瓜皮，每一組表演後，請大家評一評誰表演得最像豬八戒。
本堂課的重點就是讓孩子說說豬八戒亂扔西瓜對嗎?我們應該怎樣保護環境!接著放第二段音樂，幼兒聽完音樂後老師提問：第二段音樂與第一段相同嗎?
第二段音樂是表現豬八戒吃飽後挺著打肚子、咪眼、皺鼻，搖擺走路的樣子，動作要詼諧搞笑，我對孩子們說：你怎么想就怎樣演，只要你能勇敢的表演，你就是最棒的。然後放音樂請幼兒表演，孩子們各盡所能，盡情表演!
活動中，孩子們一個寬鬆自由的環境中，幼兒盡情的表演，孩子們情緒非常激動。最後經過我的總結，將律動完整的表演的一次，幼兒興趣更濃，更深層的感受到了豬八戒吃完西瓜高興的心情。
通過本次活動，幼兒能夠在音樂的伴奏下，進行切西瓜和吃西瓜的動作練習，感受到了律動的韻律特點，體驗到了活動的快樂。但還有太多的不足之處：
1自己的語速較快、語言組織不夠親切，書面語太多，不太能貼近孩子的生活。
2個別孩子上課注意力不集中，缺乏引導，說明自己沒有徹底的激發孩子學習的興趣。
3、對重難點部分要多講多練。
4、對豬八戒的背景介紹便少，沒有突出好吃，逗樂的形象，導致課堂氣氛不太活躍。
今後一定要提高自己的授課水平，尤其是語言組織能力，在平時生活中就要和孩子多討論，多交流，尤其是上課對注意力不是太集中的孩子，要注意引導、啟發，多和孩子說說話，真正和孩子打成一片。
大班語言蛤蟆吃西瓜教案 篇8
活動目標：
1、引導幼兒理解、感受作品，把握作品中人物形象的特點和主題傾向。
2、幫助幼兒感知故事，並用語言清楚地表達出來。
3、幫助幼兒體驗勞動、愛動腦筋和願意與同伴分享勞動成果的愉快感。
4、幼兒通過看、摸、嘗感知西瓜的基本特徵。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、探索工具一批：如石頭、放大鏡、塑膠刀、榨汁機、湯匙、吸管、牙籤、叉子……等。
2、課室布置成一個西瓜園地，瓜地里大西瓜若干。
3、多媒體課件：《蛤蟆吃西瓜》。
4、區域活動資源：瓜子若干、白卡紙人手一張、糨糊一瓶。
活動過程：
一、導入活動
帶領幼兒來到“西瓜地”(課室布置成一個西瓜園地，瓜地里大西瓜若干)，激發幼兒對西瓜的興趣。
師：你們看，這是什麼呀?(一片西瓜地)
師：對了，有一隻蛤蟆種了一片西瓜地，夏天到了，西瓜成熟了，一個個又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎?(想)
二、課件欣賞
1、故事《蛤蟆吃西瓜》。
教師有表情地講述故事：
第一小結：有一天，蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙看到這么大的西瓜，就幫蛤蟆想辦法。青蛙說：“我們用石頭砸西瓜吧!”蛤蟆想了一下，“不行，一砸西瓜就碎了。”
師：蛤蟆想不到辦法，心裡真急呀，小朋友你們來幫它想個吃西瓜的好辦法吧? (幼兒自由想像，並把自己想的辦法說給同伴聽)
2、後來蛤蟆有沒有想到吃西瓜的辦法，我們來看一看。(教師邊放課件講述故事)
第二小結：青蛙又想了一個辦法，“我們來用刀砍西瓜吧!”蛤蟆又想了一下，“還是不行，哪來這么大的刀呢?我們又怎么扛得動呢?”
問：蛤蟆和青蛙想了哪些辦法，這些辦法行不行，為什麼?
3、後來到底怎樣呢?我們再來看一看。(觀看課件)
第三小結：蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜旁邊去玩兒。在路上，它們撿到了一根竹管。蛤蟆看著竹管，一下子想出了好辦法，蛤蟆和青蛙把竹管插進了西瓜，紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來。蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀!西瓜汁真甜。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，西瓜汁還在流。於是，蛤蟆在竹管上裝了個水籠頭，可以隨時開關。它還在竹管上掛了個牌子，上面寫著“免費供應西瓜汁”。小動物們看見牌子，都來了，他們排起了隊，輪流喝西瓜汁。喝過西瓜汁的`動物都說：“蛤蟆種的西瓜真甜!”
師：後來蛤蟆是用什麼辦法吃到西瓜的?
師：蛤蟆動腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個人吃?它是怎樣做的?
師：你們喜不喜歡蛤蟆，為什麼?
蛤蟆種西瓜，是愛勞動的蛤蟆蛤蟆想辦法，是愛動腦筋的蛤蟆蛤蟆免費供應西瓜汁，-是關心別人的蛤蟆
三、吃西瓜老師：蛤蟆知道大四班的小朋友最能幹了，它也請你們吃西瓜，你們開心嗎?我們也開動腦筋一起去想各種辦法吃西瓜吧。
1、提醒幼兒吃西瓜要注意衛生(提醒幼兒洗手)。
2、讓幼兒用自己的方式探究西瓜的特徵，品嘗西瓜。
探索：鼓勵幼兒大膽去探索，提供各種探索工具讓幼兒用自己的方式品嘗西瓜。
(啟發幼兒可以把西瓜切塊來吃，用湯匙舀著吃，用榨汁機榨汁來喝……等)
3、幼兒自由吃西瓜。
4、討論：你用什麼方法吃西瓜?你吃的西瓜味道是怎樣?西瓜是什麼樣子?
幼兒與同伴分享探索的結果。例如西瓜是圓圓的(球形的)、有的是長長的(橢圓形的)，皮是綠色的有一條一條花紋，瓜瓤是紅色的，有瓜子……等。豐富辭彙：瓜皮、瓜瓤、瓜子等。
四、結束活動：種西瓜子
剛才我們吃西瓜時剩下很多瓜子，現在我們一起到菜園地把瓜子種進地里，我們天天看它，記錄它是怎樣生長的，好嗎?
活動延伸
戶外活動時，讓幼兒玩“運西瓜”的遊戲。
區域活動時，用瓜子貼上畫。
日常活動時，讓幼兒說說“如何挑選一個好西瓜”。
附：
故事，-蛤蟆吃西瓜
第一小結：這一天，蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙看到這么大的西瓜，就幫蛤蟆想辦法。青蛙說：“我們用石頭砸西瓜吧!”蛤蟆想了一下，“不行，一砸西瓜就碎了。”
第二小結：青蛙又想了一個辦法，“我們來用刀砍西瓜吧!”蛤蟆又想了一下，“還是不行，哪來這么大的刀呢?我們又怎么扛得動呢?”
第三小結：蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜旁邊去玩兒。在路上，它們撿到了一根竹管。蛤蟆看著竹管，一下子想出了好辦法，蛤蟆和青蛙把竹管插進了西瓜，紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來。蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀!西瓜汁真甜。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，西瓜汁還在流。於是，蛤蟆在竹管上裝了個水籠頭，可以隨時開關。它還在竹管上掛了個牌子，上面寫著“免費供應西瓜汁”。小動物們看見牌子，都來了，他們排起了隊，輪流喝西瓜汁。喝過西瓜汁的動物都說：“蛤蟆種的西瓜真甜!”
活動反思
在活動中，要充分體現以幼兒為主體，引導幼兒多說、多思考，為發展幼兒語言能力提供機會;在讓幼兒多說的同時，傳統教學模式中的辭彙豐富、句型練習等也是發展幼兒語言能力的基礎，應將其恰當地融入到活動方案設計中。《蛤蟆吃西瓜》注重培養幼兒語言的完整性和連貫性，它利用了原故事裡慣有的模式，繼續創編故事……利用兩兩討論多給幼兒機會去說，去嘗試。
大班語言蛤蟆吃西瓜教案 篇9
教學目標：
1.細緻觀察圖片,根據自己的理解,嘗試用連貫的語言有條理地講述畫面內容。
2.能創造性地排列圖片,大膽合理想像角色對話及其心理活動,形成有發展情節的故事。
3.體會變換圖片順序的樂趣，學會傾聽他人講故事。
4.通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
重點：細緻觀察圖片,根據自己的理解,嘗試用連貫的語言有條理
地講述畫面內容。
難點：能創造性地排列圖片,大膽合理想像角色對話及其心理活動,
形成有發展情節的故事。
經驗準備：
幼兒有閱讀繪本的經驗，能在閱讀的時候對畫面進行一
定的描述。
物質準備：
PPT;背景音樂。
教學過程：
一、多媒體出示兩隻小形象，啟發幼兒大膽想像，引出西瓜船
故事。
1.提問：這是誰?請你為他們起個名字吧!
2.出示小的不同表情，請幼兒觀察並描述。
提問：你看到小都有哪些表情?你覺得可能發生了什麼事?
二、逐幅觀察圖片，並講述圖片內容。練習用完整連貫的語言有條
理的講述畫面內容。
1.教師配合音樂逐幅出示掛圖，請幼兒認真觀察，師幼一起分析講述，注意幼兒語言優美和邏輯講述。
(1)出示第一幅圖“兩隻小在西瓜船里高興地玩”。(開心的音樂)
提問：你看到了什麼?你覺得他們在做什麼呢?
(2)出示第二幅圖“起風了,兩隻小在西瓜船里驚慌失措”。(緊張的音樂)
提問：發生了什麼事情?你從哪裡看出來的?你能用什麼詞語形容一下他們的表情?(豐富辭彙：驚慌失措、手忙腳亂、打哆嗦等)
(3)出示第三幅圖“一隻小掉進了水裡”,第四幅圖“一隻小在西瓜船里”。
提問：兩隻小怎么了?有什麼辦法能救它?
結合故事經驗，學會自我保護的方法。坐船時不嬉鬧，落水時不慌張，想辦法自救。
(4)出示第五幅圖“小青蛙推著西瓜船,兩隻小坐在西瓜船里”。
第六幅圖“小青蛙坐在西瓜船里,小站在岸上和他再見”。
引導幼兒自由講述。
啟發幼兒有禮貌，要感謝幫助自己的人。
2.請幼兒與同伴講述自己看到的畫面內容，嘗試用連貫的語言描述角色對話及其心理活動。
(1)教師引導幼兒在講述時保持故事的完整性，並為故事起名字。
提問：這六幅圖其實是一個好聽的故事，你能用完整的語言來把這
個故事分享給大家嗎?
(2)教師完整講述故事，通過豐富的語氣、語調變化，引導幼兒
感受故事人物不同的`心情。
(3)教師啟發幼兒可以顛倒圖片順序進行講述。
提問：這些圖片如果顛倒位置，故事還會是這樣嗎?
三、幼兒分組操作，自由排序，大膽合理想像，形成有發展情節的
故事，並完整交流講述故事。
1.請個別幼兒嘗試更換順序進行完整講述。
2.引導幼兒創造性的發揮想像力並排序。幼兒分組描述圖片，鼓勵
幼兒用語言大膽與同伴分享自己看到的圖畫，並為故事起名字。
3.每組請一名幼兒來講講自己的排序，學習按故事發展的一定順序
講述。教師提醒並指導幼兒用恰當的詞語，連貫講述故事。
四、活動延伸
提問：你覺得小小青蛙之間還會發生什麼故事?讓我們用畫筆
記錄下來。為故事寫一個續集!好嗎?
活動反思：
1、流程清晰，層層遞進，並結合活動目標一步一步的進行完成。
2、活動中對話框的設計是本次活動的一個兩點，並把這一兩點即作為了活動的目標解決之一，也作為活動難點之一進行開展，在這一對話框的使用過程中，幼兒對它的學習積極性也比較高，通過老師的示範、引導，幼兒在活動的後半部分也較好的認識並掌握了這一對話框的使用。但是這一對話框製作的時候可以將它的箭頭有多方向的標誌。
3、在第三環節中出示對話框，並讓幼兒進行講述。在這一環節中可以對幼兒有一個具體遞進式的要求，比如在第一、二幅講的時候就簡單的說一說小動物要說的話，第三、四幅的時候能不能用上故事中故事情節的變化有一定情感流露。
4、活動的第四部分讓幼兒通過對這一個故事的理解，以通過對話框的運用我對這一故事的故事內容進行講述後的情況下，讓幼兒進行情境表演。雖然這一環節是對上一個環節的遞進，但是對中班的幼兒來說，有一定的難度，如果放在大班是不是可以更好一些。
5、可以將圖片放大，或使用PPT的形式，讓每個幼兒都可以在活動課堂中看到老師這一精緻、生動的故事圖片內容。