四年級語文上冊《語文園地一》教案 篇1
教學目標
1.觀察一處景物，把觀察到的景物寫下來
2.按一定順序描寫，內容具體，語句通順。
3.在寫景時把觀察和思考結合起來。
教學重點
按一定順序描寫，內容具體，語句通順。
教學難點
將觀察到的事物抓住特點，具體描寫出來。
課前準備
1.事先布置學生去實地觀察校園一處景物，提出觀察的基本要求。
2.觀察後認真思考，怎樣把景物寫具體寫出特點，要把觀察和思考緊密結合起來。
教學過程
補記
一、談話引入，揭示新課。
同學們，我們都愛自己的校園。春天，花兒五彩繽紛；夏天，樹草蒼翠欲滴；秋天，涼風習習，樹葉隨風飛舞，像一隻只蝴蝶……冬天雪花漫天飛舞……讓我們到校園裡走一走，看一看，觀察一些景物，然後，拿起你手中的筆，用優美的語言描述出來，一定是一篇好文章。
二、出示內容，明確要求。
我們都愛自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇，在可愛的校園裡，我們都度過了許多歡樂的日子。讓我們到校園裡走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到的按一定順序寫下來。注意把內容寫具體，語句寫通順。
如果不想寫校園裡的景物，也可以寫別處的景物，或者寫發生在校園裡的難忘的事。
1.讀一讀，梳理內容——校園的一處景物；別處的景物；發生在校園的一件事。
2.想一想，明確要求——順序清楚，內容具體，語句通順。
三、指導選材，言之有物。
我們在校園裡生活了三年多，對環境應該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那裡做些什麼？
1.回憶觀察。回憶自己在校園裡觀察的見聞感受。比如校園的草地、小花園、假山、婀娜多姿的柳樹、四季常青的松樹、內容豐富的宣傳欄、文化長廊、形象生動的雕塑等，你選擇哪種景物呢？從中選擇自己喜愛又熟悉的具有特色的景物作為描寫對象。
2.交流見聞。學生講述自己觀察到的見聞感受，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發。教師結合學生的交流適時點撥、引導。
3.提出要求——
典型：
寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細的；
新穎：
善於發現別人沒有發現的。
四、交流匯報，取長補短。
1.分小組交流自己的構思，在交流中得到啟發。
2.提出自己在思考過程中遇到的問題，師生探討。
五、點撥技巧，言之有法。
1.了解觀察順序。
無論是觀察名山大川，還是觀察校園或校園的一角，都要按一定的順序進行。觀察有哪些順序呢？一是以時間推移為序，可以按一年四季的變化來寫，也可以寫某一段時間的景色變化；二是以空間方位為序，可以採用由遠到近、從上到下、從左到右、從外到內等空間方位順序來描寫景物；三是移步換景為序，即隨著觀察者立足點的移動來描寫不同的地方看到的景色——先到了什麼地方，看到了什麼景色，後到了什麼地方又看到了什麼景色。只要按順序把觀察到的景物合情合理地寫出來，校園的美景自然會呈現在讀者眼前。
2.抓住景物特點。
大家都知道，不同的校園有不同的風格，不同的特色。只有抓住校園中那些別具一格的事物或獨一無二的景物，仔細地觀察，生動地描述，才能使人看出它與其他校園的區別，呈現出它的風格與特色，也才能給人留下鮮明深刻的印象。總之，可以從事物的種類、大小、數量、形狀、色彩、構造、聲音等角度，或者從事物的靜態動態等方面去發現特點，展現特點。
3.表達真情實感。
無論是觀察還是描寫校園的花草樹木、景點景致時，都應該放飛自己的心靈，展開合理的聯想，藉助比喻，擬人、誇張、排比等修辭手法，把景物的特徵生動形象地展現出來。不僅如此，還要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，這樣別人讀了你的作文才會產生情感上的共鳴——跟你同喜同憂呢。
4.題目生動傳神。
題好一半文。一個好題目，能起到吸引讀者、統領全篇的作用。寫景文的題目一般有兩種命題方法：以突出景物命名，比如《校園一角》《四季的田野》等；以突出主題命名，比如《我愛學校的柳樹》《美麗的塑膠籃球場》等。
六、點撥思路，動筆起草。
1.寫作此文，可以選擇以下幾種思路——
（1）以時間為序描述。習作先整體描寫某處景物，然後按照時間的順序具體描寫這處景物的特點，這樣寫的好處是條理非常清楚。
（2）小導遊式的介紹。觀察景物時要選擇那些最能看清景物特徵的地方作為我們的觀察點，介紹的時候就按照觀察的順序像小導遊一樣將自己觀察到的景物一一介紹出來。它的好處是使人如臨其境。
（3）再現多彩的圖畫。這種寫法就是用文字再現一幅幅畫面，是你觀察到的能夠打動你的畫面。讓讀者在你描繪的畫面中看到鮮艷的色彩、美麗的姿態，聽到動聽的聲音……
2.學生動筆起草，教師巡視，發現問題適時點撥。
七、評議習作，範文引路。
1.賞讀佳作，評議借鑑。
課件出示例文。
看後說說自己的收穫或想法。
板書設計：
的校園
順序清楚
內容具體
語句通順
作業設計（隨堂檢測）：
當堂作文
教學後記
針對教學實際，教學中的某個環節、某個問題、教案的使用等方面寫出自己真切的感受。
通過這次作文指導我認為如何把作文內容寫具體一定要有針對性的指導。寫景作文對於學生來說很難。我通過分析學生的作文，大致存在以下問題：部分學生寫景的過程中寫了大量的人和事，輕重不分。句子乾巴巴的，內容太短不具體，不會具體寫一處景物，順序也有些亂，比如寫了花，又寫其它景物，再接著寫花。針對這次習作今後在指導寫作時應注意以下幾點：
1、建議學生每天堅持看半小時書，摘抄好詞好句。適當、正確地引用前人描寫景物的詩句，為作文增色。
2、按一定順序觀察，有重點地描寫，要主次分明，詳略得當。。運用以前學過的先總後分、先分後總段的基本構造方法。
3、要仔細觀察，抓住不同季節景物的不同特點進行描寫，要寫出自己的真情實感。
四年級語文上冊《語文園地一》教案 篇2
第一課時
口語交際
〖學習目標〗
1、讓學生了解家鄉的景物，增強熱愛自己家鄉的美好感情，提高口頭表達的能力。
2、習作介紹自己的課餘生活，寫好後讀給父母聽，讓他們分享。
3、開拓學生思路，寫出家鄉的景物及感受。
〖教學重難點〗
開拓學生思路，寫出家鄉的景物及感受。
〖課前準備〗
關注家鄉景物。
〖教學過程〗
一、導入
由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉的植物、動物、風景有什麼不同，引導學生把自己觀察和發現家鄉的美和可愛之處表達出來。
二、小組介紹
每個人輪流敘說，講自己家鄉的美景。互相啟發感染，聽的同學可以補充或提出問題，發言的同學作解答。
三、小組評議，互相評價
說說誰觀察得細緻、講得清楚；誰講得動人、給人留下深刻印象；誰說得有特點。評出大家認為講得最好的推薦到全班發言。
四、交流總結
全班交流、評改。評出進步大的同學。教師就同學發言做總結。
五、習作指導
學生寫的時候，教師可以引導他們展開想像，注意學習本組課文的表達方法。在學生初步完成習作後，進行交流和講評。教師先提出習作標準：能寫出景物的特點；按一定順序寫清楚；表達了熱愛家鄉的感情；有豐富的想像。
（然後交流、點評；謄寫）
第二課時
〖教學目標〗
1、讓學生了解詞語的意思，體會漢語言的豐富並積累詞語。
2、學習準確運用量詞，積累詞語。
3、引導學生關注大自然景物，擴展對大自然景物的觀察視野範圍，同時學習作家的敏銳細緻的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。
〖教學過程〗
一、我的發現
1、引導學生先自己讀詞語，結合查字典或同學討論，讀懂詞語的意思。
2、按泡泡中的提示思考，讓學生髮現每個詞中兩個字的意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。根據學生的發現情況，有針對性地點撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發學習興趣。
3、發現了規律後，讓學生說說其他的這類詞語，並積累這些詞語。
二、日積月累
1、讓學生讀一讀，然後填一填。如果填的不同，可以引導學生用這些短語說說句子，互相討論一下哪個填得正確，還可以鼓勵學生運用其他量詞填寫，如，一束（道）金光，看看是否準確。“我會填”參考答案是：一首歌曲；一身羽毛；一對翅膀；一幅畫面；一陣微風；一眼清泉；一束金光；一串珍珠。“讀讀背背”中共有12個四字詞語，分別為描寫花草、日月、山巒的成語。
2、採取多種方法記背詞語，在熟讀、記背好這些詞語後，還可以引導學生說一說自己積累的描寫日出、日落、鮮花盛開等大自然景物和現象的詞語。
三、寬頻網
1、導入閱讀：
你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？
2、把寬頻網中的描寫讀一讀，背一背，體會其妙處，教師稍做點撥。
3、引導學生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時摘記下來。教師組織學生做定期的交流。
四年級語文上冊《語文園地一》教案 篇3
第一課時
〖課型〗
新授。
〖教法學法〗
練習法。
〖教學目標〗
1、能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用“……像……”的句式說清楚自己的發現，培養觀察能力和表達能力。
2、能根據讀讀認認中字的特點（熟字加偏旁），自主識字，讀背對聯，搭配詞語。
〖教學重點、難點〗
1、用“……像……”說句子是難點；
2、自主識字是重點。
〖教學過程〗
一、我的發現
1、創設情景、導入新課：
多媒體課件：小天使飛來，配音：“同學們，歡迎你們來到語文園地──小小觀察台，請大家仔細觀察，說一說你發現了什麼？
2、觀察聯想，發現相似之處：
大家看一看，畫上的哪些景物能成為朋友？說說你的理由。
3、練習表達：
例如：我發現燕子的尾巴像剪刀。
你先說給同位聽，再說給全班同學聽。
4、聯繫生活、拓展交流：
你還發現，我們學過的課文和日常生活中，……像……
二、日積月累
1、讀讀認認：
導語：走出觀察台，我們又來到字詞宮。下面讓我們一起合作闖關。
⑴ 用自己喜歡的方式認字、記字，看誰記的快、記的準。
⑵ 教師組織學生搶答匯報學習結果。
⑶ 遊戲檢查讀生字。
（開火車、接龍等）
⑷ 生字搬家考考你。
2、讀讀背背：
⑴ 輕聲讀對聯，不認識的字，借拼音幫忙。
⑵ 將對聯大聲的讀給夥伴聽。
⑷ 用自己喜歡的方式背誦對聯。
3、我會說：
同學們積累了那么多描寫春天的句子，那你會用學過的詞語讚美春天的景物嗎？
1、讀詞：春光、天空、陽光、田野、小溪、枝條。
2、口頭補充（可以找合作夥伴互相幫助）。
3、完成練習。
三、小結、布置作業
1、小結：祝賀大家在“日積月累”中滿載而歸。
2、作業：寫幾句話，來讚美一下你心中美麗的春天。
〖板書設計〗
語文園地一
我的發現：我發現……像……
日積月累：1、讀讀認認：熟字加偏旁
2、讀讀背背：剪 膽 瞞 拂
3、我會說。
第二課時
〖課型〗
新授課。
〖教法學法〗
引導法。
〖教學目標〗
能積極參加找春天的實踐活動，主動與同學交流春天裡的新發現，培養口語交際的能力，激發熱愛大自然的情感。
〖教學重點、難點〗
能用國語自然流暢的表達自己的意思。
〖教具準備〗
卡片或多媒體。
〖教學過程〗
一、情景導入、口語表達
1、播放音樂《春天在哪裡》，同學們可以自由表演舞蹈，進入情景。
2、從《春天在哪裡》這首歌中，你知道了春天在哪裡呢？把你聽明白的告訴同伴。
小結：春姑娘悄悄的告訴我們，春天在草地上、花叢里、河水中、在田野里、在綠葉間，春天在小朋友的眼睛裡，同學們，讓我們一起來說說在春天裡的新發現吧？
3、回顧春景，感受春天：
導語：春天在不同人眼裡有不同的感受，在春遊中，同學們有許多新的發現，新的感受。讓我們再一次走進春天，回味一下春天裡的快樂。
⑴ 播放關於春景的多媒體圖片。
⑵ 分小組，把自己在春天裡的新發現、新感受，說給別人聽（注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受）：
如：在校園裡我發現小草露出了嫩嫩的小芽，好象在向我們報信。
我發現太陽是暖暖的。
4、自由交談、讚美春天：
和同學們互相說說，在春天裡你最想做的事是什麼？
引導學生說說自己的想法、希望。
二、寫一寫（作業）
1、讀學習夥伴的話。
3、結合口語交流的內容，鼓勵學生把自己在春天裡的發現寫下來。（不會寫的字查字典）
〖板書設計〗
語文園地一
第三課時
〖課型〗
新授課。
〖教法學法〗
引導、自主、合作學習法。
〖教學目標〗
能用自己喜歡的方式收集、展示與本組課文內容有關的信息資料，與同學們共享快樂。
〖教學重點、難點〗
從其他途徑蒐集資料。
〖教學過程〗
一、展示台
1、讚美春天：
寫一寫，畫一畫。
導語：春姑娘就想一位魔術師，把大地打扮的萬紫千紅。請大家用自己最喜歡的方式讚美春天。
2、分組練習：
⑴ 喜歡寫作的同學為一組，討論練習寫詩、寫話。
⑵ 喜歡書法的同學為一組，練習寫關於春天的詞語。
⑶ 喜歡積累詩句的同學，抄寫蒐集有關春天的詩句。
⑷ 喜歡畫畫的同學，描繪春天的景物。
⑸ 喜歡歌舞的同學，在一起唱歌、跳舞。
3、展示時間：
⑴ 請畫畫的同學把你的畫擺在教室中間讓大家都看看。
⑵ 寫詩、寫話、寫書法的同學把你的作品也擺上讓大家看一看。
⑶ 唱歌跳舞的同學到台上表演一下。
二、寬頻網
導語：寬頻網上告訴了我們一些城市的市花。
1、讀一讀寬頻網上的信息。
2、說說你還知道一些什麼花？
3、用對歌的形式朗讀《十二月花》。
4、交流你知道的關於花的知識。
〖板書設計〗
口語交際
展示台（寫一寫、畫一畫、說一說、唱一唱、跳一跳）
寬頻網（市花、校花等）
四年級語文上冊《語文園地一》教案 篇4
一、教學目標：
1、藉助公園導覽圖感知識字的趣味，並準確識記“亭、咨、詢”等10個生字。
2、根據春天裡天空、陽光、田野、微風、柳條、草坪的特點，根據語境補充合適的詞語，圍繞春天的特點表達自己的感悟。
3、感知句子的主幹部分和修飾部分，從而明確什麼是完整、具體的句子。
4、通過觀察和比較，進一步掌握半包圍結構的字的書寫特點，注意不同部分的伸展。
5、積累背誦古詩《賦得古原草送別(節選)》，感受中國古詩的趣味和魅力。
二、教學重點：
藉助公園導覽圖感知識字的趣味，並準確識記“亭、咨、詢”等10個生字。
三、教學難點：
積累背誦古詩《賦得古原草送別(節選)》，感受中國古詩的趣味和魅力。
四、課時安排：
2課時
五、課前準備：
教師準備：製作課件。
學生準備：蒐集公園導覽圖，製作字卡。
六、教學過程
第一課時
一、情境引入，激發興趣——識字加油站
1、回憶交流：假日，家人帶你去公園了嗎？第一次去公園，怎樣做到不迷路，還能看到每一處景點呢？
2、引導學生拿出課前準備的公園導覽圖，向大家介紹：
(1)這是哪個公園的導覽圖？
(2)導覽圖上有哪些主要內容？
3、課件出示教科書中的導覽圖，請學生觀察並交流：導覽圖上標註了哪些地方？
4、教師組織學生展開小組合作，認讀生字。
(1)小組夥伴一起認一認這些生字，認字多的夥伴當小老師，教一教認字少的夥伴。
(2)如果夥伴遇到了困難，就把這張生字卡片單獨拿出來，大家一同商議記住它的好辦法。
(3)如果夥伴經過努力，還有認不準的字，就告訴老師，老師在課件中，將這個字變大，變成紅色。
5、匯報交流，教師重點引導學生識記課件中變大、變紅的生字。
“劇、餐、廳”可以用生活識字法識記。教師在課件中呈現露天劇場和餐廳的圖片，學生反覆認讀這三個字。
“咨”和“詢”可以藉助形聲字識字法集中識記。“諮詢”是向對方詢問一些問題，需要張口說話，所以“咨”下面是“口”；同時，“諮詢”也是一種語言表達，所以“詢”是言字旁。
“管”和“塔”可以藉助形近字對比法識記。“管——館”“塔——搭”。
“亭”和“寶”可以採用字理識字法識記。“亭”的上部與“高”的上部相近，表示“亭”是很高的建築，“亭”的下部是“丁”，表示亭子下面的柱子像釘子一樣是直直的。“寶”，房子中有一塊玉，表示家中有“寶”貝。
“理”可以用加一加的方法識記，“王＋里＝理”。
6、學生到自己準備的公園導覽圖中找一找這十個字，認一認，讀一讀。還可以認識導覽圖中的其他字。
二、藉助圖片，想像表達——字詞句運用
1、自由交流：春天早已來臨，春天裡的天空、陽光、田野、微風、柳條、草坪具有哪些不同的特點？
2、課件出示春天的田野圖，請學生觀察圖片，根據圖片中事物的特點填空。
的天空的陽光
的田野的微風
的柳條的草坪
3、學生自由朗讀這些短語，一邊讀一邊想：春天裡的這些事物帶給你怎樣的感受？
4、拓展語言：你能利用幾組短語，說一段讚美春天的話嗎？
5、過渡：春天來了，種子該發芽了！
6、課件出示句子：種子睡在鬆軟的泥土裡。指名朗讀句子，齊讀句子。
7、讀句子做遊戲：老師提出不同的問題，你能用自己的朗讀回答老師提出的問題嗎？
(1)什麼睡在鬆軟的泥土裡？
(2)種子睡在哪裡？
(3)種子睡在什麼樣的泥土裡？
8、合作實踐：自己寫一個完整的句子，像老師這樣提一提問題，請同伴回答。
三、觀察比較，對比書寫——正確書寫漢字
1、課件出示“底、原、處、遞”四個字，請學生觀察字形特點，並分類。
2、教師總結：四個字都是半包圍結構，“底、原”包圍部分在左上部，“處、遞”包圍部分在左下部。
3、教師利用課件展示“底、原、處、遞”四個字的書寫過程，並重點引導學生觀察包圍部分的書寫特點，然後交流自己的發現。
4、集中交流：左上包圍的字，書寫時包圍部分的撇畫要寫得伸展；左下包圍的字，書寫時包圍部分的捺畫要寫得伸展。
5、學生先觀察書中田字格里的四個例字，再描紅，最後練寫兩個。
6、教師利用投影儀展示學生的書寫，重點評議包圍部分的書寫情況。
四、藉助動畫，積累誦讀——完成日積月累
1、課件播放草原風光片，引導學生欣賞並交流：看到這么美麗的畫面，你想到了哪些古詩？
2、學生交流與草原相關的古詩，教師相機在課件中呈現《賦得古原草送別》(節選)。
3、學生自由誦讀。
4、教師播放《古詩新唱》音頻檔案，引領學生唱《賦得古原草送別》(節選)。
5、齊聲背誦古詩。
五、學習分享，拓展延伸
1、和家人一同認一認公園導覽圖，把自己新認識的字抄寫在識字本中。
2、和家人一同查找描寫草原的詩歌，讀一讀，背一背。
第二課時
一、圖畫導入，引發閱讀的興趣
1、導入：小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什麼嗎？(竹子)
2、語言交流：竹子小時候是什麼樣子的？教師隨機畫出筍芽兒圖。
3、學生欣賞教師在黑板上畫的筍芽兒，她還有個可愛的名字，誰知道叫什麼呢？(筍芽兒)
4、教師板書課題，齊讀課題，提醒學生注意兒化音。
5、過渡：今天，老師就和大家一起走進萬物復甦的春天，走進這美麗的竹林，看看可愛的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子的。
二、初讀課文，感知閱讀的樂趣
1、自由朗讀課文，遇到不認識的字讀一讀上面的音節，或者問一問同學、老師。
2、小組合作，分自然段輪流朗讀課文，相互糾正字音。
3、自己默讀一遍課文，一邊讀一邊想：筍芽兒是怎樣長大的？
4、集體匯報交流：春雨呼喚筍芽兒，筍芽兒醒了；雷公公呼喚筍芽兒，筍芽兒一個勁兒地向上鑽；媽媽給筍芽兒穿上一件件衣服，筍芽兒鑽出了地面，筍芽兒在大家的關懷下，長成了一株健壯的竹子。
三、精讀感悟，體驗閱讀的樂趣
(一)品讀第1、2自然段。
1、過渡：春雨怎樣喚醒了筍芽兒？誰來讀讀有關的自然段。
2、學生讀第1、2自然段。
3、引發交流：“沙沙沙，沙沙沙……”這是什麼聲音？(下雨的聲音，春雨姑娘呼喚筍芽兒的聲音。)
4、發揮想像：這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒。她怎樣呼喚筍芽兒？想一想，說一說。
5、指導朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語氣。
6、過渡：筍芽兒醒來了嗎？自己讀一讀第2自然段。
7、學生自由朗讀第2自然段，圈出表示筍芽兒動作的詞語。
8、學生模仿筍芽兒，做一做動作，表演讀第2自然段。
(二)品讀第3、4自然段。
1、過渡：(課件播放打雷的聲音)聽，這是什麼聲音？雷公公是怎樣喚醒筍芽兒的？
2、學生想像雷公公呼喚筍芽兒的話。注意說話時聲音要粗重。
3、對比朗讀，女同學模仿春雨，男同學模仿雷公公，要讀出低聲呼喚和粗重嗓音的不同。
4、引發想像：筍芽兒聽到了雷公公的呼喚，是怎樣做的？先讀一讀第4自然段，再用自己的語言說一說，用自己的動作演一演。
5、拓展表達：筍芽兒為什麼會一個勁兒地向上鑽？筍芽兒在向上鑽的過程中會遇到什麼困難呢？
6、教師引讀：
泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍然——一個勁兒地向上鑽。
石頭把筍芽兒的頭壓痛了，但筍芽兒仍然——一個勁兒地向上鑽。
樹根、草根把筍芽兒纏疼了，但筍芽兒仍然——一個勁兒地向上鑽。
7、自由表達：看著一個勁兒地向上鑽的筍芽兒，你想說些什麼？
8、教師小結：老師希望你們像筍芽兒一樣，衝破種種困難，奮發向上，成為不怕困難的、勇敢的孩子。
(三)品讀第5自然段。
1、過渡：媽媽看到孩子使勁兒往上鑽，她會怎樣說，怎樣做呢？誰來給大家讀一讀第5自然段。
2、教師利用課件展示媽媽給筍芽兒穿上一件又一件衣服的過程，引導學生對照課件朗讀媽媽的話。
3、引讀：每穿一件衣服，媽媽就會說一遍“別著涼”，這樣一遍一遍地說就叫——(嘮叨)
4、生活交流：你的媽媽平常對你嘮叨什麼？你從媽媽的嘮叨中感受到了什麼？(愛)
(四)品讀第6自然段。
1、過渡：在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關心下，筍芽兒鑽出地面了嗎？她看到了怎樣的世界？
2、自己讀一讀第6自然段，圈畫出筍芽兒鑽出地面後見到的事物。
3、學生交流，教師相機利用課件出示筍芽兒見到的事物，並請學生欣賞畫面，用一段通順的話描述筍芽兒見到的美麗的世界。
4、教師在課件插圖上呈現第6自然段，配樂，引導學生齊聲朗讀這段話。
(五)品讀第7自然段。
1、模擬採訪：筍芽兒，在溫柔的春雨姑娘的滋潤、雷公公的呼喚、媽媽的關愛、太陽公公的照耀下長大了。你此時的心情怎樣？
2、引讀最後一個自然段：小筍芽兒，現在你終於長成了一株健壯的竹子，你可以自豪地說——(我長大啦！)
四、實踐拓展，延伸閱讀
1、畫一畫可愛的筍芽兒，如果能畫出她長大的過程就更棒了。
2、寫一寫你最想對筍芽兒說的話，如果能寫出你對筍芽兒的喜愛之情就更精彩了。
四年級語文上冊《語文園地一》教案 篇5
【教學目標】
1、培養學生關於觀察，勇於交際的能力。
2、通過習作訓練，培養學生的寫作能力。
3、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想像的習慣。
4、積累對聯。
5、通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。
【課時目標】
1、第一課時：
培養學生關於觀察，勇於交際的能力。
2、第二課時：
通過習作訓練，培養學生的寫作能力。
3、第三課時：
學會正確修改自己的作文。
4、第四課時：
⑴ 通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想像的習慣。
⑵ 積累對聯。
⑶ 通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。
【設計理念】
1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者和參與者。語文教學應以學生自瀆自悟，自學探究為基礎。
2、架設課外知識與教材聯繫的橋樑，創設情境，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養。
【教學重點】
1、培養學生關於觀察，勇於交際的能力。
2、通過習作訓練，培養學生的寫作能力。
3、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想像的習慣。
4、積累對聯。
5、通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。
【教學難點】
1、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想像的習慣。
2、積累對聯。
【教學準備】
1、詞語卡片。
2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。
【課時安排】4課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
師：有人說，世界上並不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石雲海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什麼了呢？這我們就來交流一下。
二、在小組交流
1、交流自己了解到的情況，要求：
講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
2、推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：
與其他組一樣的不重複說。
四、總結、引導討論
根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時
一、明確習作要求，自主選擇習作內容
1、這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調查，我們不僅了解了自然景觀的環境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節課我們就在上節課口語交際的基礎上，圍繞自己遊覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。
2、根據習作提示，自主選擇習作內容。
二、自擬題目，自主習作
提醒：
把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。
第三課時
修改習作
一、自讀習作，初步修改
1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。
2、讀別人習作，幫助同學修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議，評議要點：
⑴ 語言是否通順，用詞是否準確。
⑵ 是否把意思表達清楚。
2、再次修改自己的習作。
第四課時
一、我的發現
1、生讀對話，反覆讀，思考：
這段對話告訴我們什麼？
2、生反饋。
（讀文章，邊讀邊想像，能在頭腦中形成畫面。）
3、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想像，爭取在頭腦中出現畫面。
4、總結。
二、日積月累
1、生自由讀，思考：
這些句子有什麼特點嗎？
2、生反覆讀，背自己最喜歡的。
3、生上台表演。
4、師生齊讀，再背。
三、趣味語文
1、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。
⑴ 生試著讀，看應該怎么讀。
⑵ 生讀後，思考：
這樣讀有什麼意思？哪種讀法更有道理。
⑶ 師生小結。
⑷ 再讀。
2、練習：
⑴ 生自由讀：
分析每種讀法的意思。
⑵ 師生再讀。
⑶ 生收集其它這樣的例子。
四年級語文上冊《語文園地一》教案 篇6
【學習目標】
1.能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用“……像……”的句式說清楚自己的發現。培養觀察表達能力。
2.能自主識字，讀讀認認，與同學交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，學會積累語言。
3.能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天裡的新發現，培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。
4.能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料，與同學共享快樂。
【課前準備】
1.多媒體課件：有相似特點的事物圖像和春天美景音像。
2.師生收集與春天有關的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……）
3.組織學生參加“找春天”的實踐活動。
【教學過程 】
一、我的發現
1.創設情境，導入新課。
多媒體畫面：春姑娘撒花變成圖上事物。配音：嗨，歡迎同學們來到“語文園地”——“小小觀察台”，仔細觀察，你發現了什麼？
2.觀察比較，發現朋友。
導語 ：請趕快認識畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發現的？
3.觀察聯想，練說句子。
（1）同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發現說得更明白、具體。（請看課件）春姑娘是怎么說的？（我發現燕子的尾巴像剪刀）。
（2）想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。
（3）同學交流時，比比誰聽得好，敢大膽說自己的意見。
4.聯繫經驗，拓展交流。
誰還能發現，我們學過的課文和日常生活中什麼像什麼，請在小組交流。
（如：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶……）
［點評：這樣的設計能通過具體的事物，引導學生觀察聯想，進行探究性學習，在有趣的活動中，在聯繫已知經驗和生活經驗中，發展語言，發展思維。］
二、日積月累
1.讀讀認認。
（1）遊戲激趣。
導語 ：走出“小小觀察台”，春姑娘又帶我們來到“字詞遊戲宮”（點擊課件）。
配音：歡迎同學們參加“合作闖關”字詞遊戲。請看遊戲提示：
①組成“讀讀認認”自學小組，選組長，分任務。
②在小組內用自己喜歡的方式認字、記字，比誰認得準，互相檢查。
③小組商量怎樣搶答匯報學習結果。
④快樂傳遞讀生字。
⑤生字搬家，考考你。
（2）當眾匯報小組學習結果，鼓勵每個組用不同的方式匯報。教師隨機指導。
材：與木相關。（材料、鋼材、教材）
渡：與水有關。（渡口，橫渡，渡船）
糧：與米有關。（糧食、乾糧、細糧）
帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。草帽、衣帽、帽子
達與走路有關，到達、達到、雷達、直達車。
按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。按時、按期。
笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。笨重。
烈：“列”字加上四點水，組成烈。烈士、烈火、激烈。
（3）做快樂傳達遊戲。去掉拼音，還會認這些生字嗎？分小組聽音樂傳生字卡片，音樂停，拿卡片同學依次教讀生字。
（4）生字搬家。
出示課件製作的兒歌，配圖。生字搬了家，跳進兒歌里，你們還會讀嗎？
（笨笨熊）或乖乖笨，搖渡船，
運糧食，運木材。
烈日當頭不用帽，
按時到達心歡笑。
2.讀讀背背。
過渡：（點擊課件，春姑娘話白）祝賀同學們識字闖關成功，讓我們到語文天地“精美語句園”去採集最美的詩句吧。比誰採得多。
（1）輕聲讀詩句，不認識的字，看音節多讀幾遍。
（2）將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。
（3）再讀詩句，想像畫面，比誰讀得有味道。（指導朗讀，引導學生體驗眼前仿佛看見什麼景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）
（4）用自己最喜歡的方式背詩句。
（5）展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。
3.我會填。
過渡：同學們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學過的詞讚美春天的景物嗎？
（1）讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪。
（2）請同學們討論填空。
（3）交流欣賞，畫圖，個別同學在黑板上填寫。齊讀詞語。附屬檔案：
［點評：讓學生在自學生字中發現規律，在空中運用語言，充分尊重學生、培養學生自主性。］
三、口語交際
1.創設情景，走進春天。
（1）播放《找春天》的錄音磁帶，同學們邊唱邊舞，進入情景。
（2）從《找春天》的歌詞中，你知道春天在哪裡？把你聽明白的意思悄悄告訴同桌。
過渡：春姑娘悄悄地告訴同學們，春天在草地上，在河裡，在田野中，在綠葉尖……春天在同學們的眼睛裡，讓我們一起來說說在春天裡的新發現吧。
2.回顧春景，感受春天。
導語 ：春天在不同人的眼裡有不同的感受，在春遊中，同學們有好多新的發現，新感受。讓我們再次走進春天回味一下春天裡的快樂。
（1）播放春景圖和錄像片斷。
（2）先分成小組，把自己在春天裡的新發現、新感受，說給同組同學聽。
注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。
小評審，先夸同學說得好的地方，再提出建議。要特別表揚留心觀察，從細微處找到春天的同學。
（如：在校園裡我發現迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報告春天來了。
在公園裡，聞到一陣陣花香，我感受到春天真美麗。
在校園裡，我發現同學們穿上了春裝，我想春天可以去春遊，太好玩了。
我發現春天裡太陽暖洋洋的。
我發現春天的小草淺綠淺綠的。
我發現……）
3.自由交談，讚美春天。
和同學相互說說春天裡你發現同學們最想去做什麼？
引導學生說出自己的想法、希望。如春季運動會，春遊，畫春天，寫日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩會，做標本，做書籤抓緊時光勤奮學習，珍惜春天等。
［點評：設計學生能充分參與交際的情境，激發興趣，創設全體同學參與的條件，激勵學生在多向互動的動態式活動進行對話，發表獨特感受，培訓口語交際能力。］
四、展示台
1.讚美春天。寫寫，畫畫，配畫。
導語 ：春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得萬紫千紅。請同學們用自己最喜歡的方式讚美春天。
2.分組練習。
（1）喜歡寫作的同學在一起，討論、練習寫詩、寫話。
（2）喜歡書法的同學，練寫書法作品。
（3）喜歡積累詩句的同學，抄寫收集描寫春天的詩句。
（4）喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。
（5）喜歡歌舞的同學，在一起練歌練舞。
3.詩配畫遊戲。
請畫畫的同學將作品擺在教師中間。
寫詩、書法、抄寫詩句的同學根據自己寫的內容去選畫，配詩，可以幾人造一幅畫。
詩畫結成隊的同學共同讀詩，介紹畫的意思。
4.唱歌跳舞的同學帶領全班跳《春天在哪裡》。
「點評：自選展示內容，展示方式，在遊戲中體驗成功的喜悅，感受春光美麗，語言的勉力。］
五、寬頻網，拓展學習
導語 ：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發現了春天的美麗迷人。其實呀，春天裡還有好多秘密等著我們去發現呢。
1.閱讀寬頻網，告訴我們有關城市代表性的市花。
2.介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉代表性的是什麼花？
3.朗讀十二月對花：（一問一答）
正月迎春花，二月綻春蘭，三月桃花艷，四月開杜鵑，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飄桂花，九月菊花黃，十月出芙蓉，冬月小仙傲，臘月挺梅花。
4.交流收集與本課內容有關的資料。
（1）網站。如春筍網站。
（2）描寫春天的古詩。如《春夜喜雨）《春曉））（詠柳》《遊園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。
（3）歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。
［點評：在寬頻網欄目中拓展知識，學習收集、處理、加工信息，培養主動自學的能力。］
四年級語文上冊《語文園地一》教案 篇7
學習目標
1、發現漢字規律，小結識字方法，學習自主識字，掌握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識字方法；
2、積累語言，主動積累關於春天的詞語；
3、看拼音，寫句子，練習讀、寫基本功；
4、在熟讀背誦短文《花園果園》的過程中鞏固識字；
5、開展關於“春天”的口語交際活動。
重點
1、發現漢字規律，小結識字方法，學習自主識字，掌握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識字方法；
2、積累語言，主動積累關於春天的詞語。
難點
開展關於“春天”的口語交際活動。
第一課時
課時目標：發現識字規律，自己小結識字方法。
教學過程：
一、導入：
二、我會認：
1、出示板書（學生自由讀字）
2、小組合作學習，讀後你發現了什麼？
3、集體交流：小組派代表匯報，總結識字方法。
4、出示板書。
5、小組學習，互相認讀生字，記憶生字。
6、抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這字。
三、展示台；
1、只要我們做有心人，每天都能結識幾個新的漢字朋友。
2、小組內互相傳看作業本，識記同學的名字。
3、想認識誰的名字，你就走過去請教他吧。
第二課時
課時目標：
積累詞語，正確書寫句子。
教學過程：
一、我會讀。
1、過渡引入。
2、學生分組自由讀詞語，要求把字音讀準。
3、抽讀詞語卡片。
4、擴展練習，你們還知道哪些和春天有關的詞語？
二、我會寫
1、過渡。
2、看看誰最先知道我寫的是什麼句子？（學生自由拼讀）
3、教師範寫“春”。
4、比一比，哪個同學寫的句子漂亮？（學生書寫）
5、小組互相評議，推薦寫得好的`同學展示。
三、讀讀背背。
1、過渡。
2、學生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文：寫的是什麼？
4、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？
四年級語文上冊《語文園地一》教案 篇8
◆學習目標
1、能就春遊活動講清楚自己的計畫，並參與商討，培養學生的自主合作參與意識。
2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。。
3、感性認識排比句的特點及其表達作用。
4、積累描寫景物的古詩詞，激發課外閱讀興趣。
5、學習瀏覽獲取需要的信息，並交流感受。
第一課時口語交際
◆導語
不知不覺春天已經來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道同學們最想去春遊了，記得往年我們去了哪裡？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。
◆準備計畫
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。
◆分組討論
恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計畫的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計畫，再由小組長統一意見，推選一人作好發言，師生評議。最後，由班長綜合大家意見，制定出一個春遊方案。
第二、三課時習作
◆啟發談話
我們在校園裡生活了三年，對環境應該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那裡做些什麼？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點）
小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學疏於觀察，我們要做善於觀察的人。
◆實地觀察
現在給大家30分鐘時間，去校園裡做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那裡發生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。
◆交流觀察所得
指名說說你已經觀察到什麼，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發。教師結合學生的交流進行點評。
◆學生完成習作
◆同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。
第四課時
我的發現日積月累
◆複習導入
檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。
◆我的發現
分角色讀讀對話，說說小林和小東發現了什麼？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什麼好處。交流後進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子？
◆日積月累
自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。
◆寬頻網
1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。
2、小組交流：介紹自己了解的五嶽和五湖。
3、拓展知識：蒐集或下載資料，遨遊祖國的山山水水。
4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網頁介紹。本
四年級語文上冊《語文園地一》教案 篇9
實驗教材一年級下冊《語文園地》中讀讀背背兒歌《鞋》。課堂上，我按預設的教學步驟有條不紊地進行著，先是讓同學藉助拼音自由讀，不會念的問老師或同學；然後老師範讀、領讀，再放手讓同學自瀆、背誦；最後拋給同學問題：什麼叫“見聞”？這大大小小的鞋子會說些什麼？沒想到這問題引起了同學的興趣，同學們像一窩蜂似的說開了。“興趣是最好的老師”我的腦海閃過這句話，“對！我不能抑制同學的情感。就順其自然吧！”下面是我臨時設計的教學過程：
【教學案例】
一、說“見聞”
師：你們平時見過什麼？聽到過什麼？
生：（說了很多）
師：知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶見過什麼？聽到過什麼嗎？他們一定說起過，對吧！
生：（也談了一些）
二、說“鞋子”
師：能告訴大家，你有多少雙鞋子？是怎么樣的鞋？
生：我有五雙，跑鞋、涼鞋、皮鞋、拖鞋和雨鞋。
生：我有十多雙……
師：你們的鞋真多！你最喜歡哪一雙？
生：我最喜歡紫色的皮鞋。
生：我最喜歡那雙溜冰鞋。
生：我……
師：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽呢？
生：（邊回憶邊說，小手不停地舉起）
三、演“鞋子”
師：（走到那個同學跟前，親切地）紫色的小皮鞋，你跟著你的小主人去哪兒？做過什麼事呢？
生：小主人帶我去公園玩。
師；玩什麼？能說給大家聽聽嗎？
生：小主人一會兒帶我乘小火車，一會兒在蹦蹦床上跳，雖然有些累，但是我很開心。
師：（小皮鞋，你真幸福！說著走向另一名同學）溜冰鞋，你呢？
生：我呀！可沒有小皮鞋那樣幸福。我跟著我的小主人去溜冰場溜冰。小主人還不會溜冰，幾次摔到在地上，害得我疼得要命！
……
師：大鞋子，你們呢？
生：我跟著女主人上街買菜。那兒人好多好多，把我擠得喘不過氣來。
生：男主人是一名建築工人，我陪他砌磚、挑沙、運水泥…… 瞧，我滿身是泥，很難看吧！
生：我跟老主人參與了體育鍛鍊……
……
（同學滔滔不絕，小手高舉）
師：（創設情景，指名上台扮演）一天，我回家把鞋脫下。爸爸、媽媽回家把鞋脫下；爺爺、奶奶回家也都把鞋脫下。大大小小的鞋子依偎在一起，說著一天的見聞……
台上同學的扮演贏得了台下同學們的陣陣掌聲，也都躍躍欲試。我就再一次滿足他們的欲望，讓他們在學習小組間盡情演繹…… 此時的課堂真正成了同學學習的舞台！下面是我摘取同學扮演中對話的'一個小片斷：
大大小小的鞋像一家人似的聚集在一起談論著一天的見聞。大鞋子問小鞋子：“你今天跟著主人去了哪裡？”小鞋子回答說：“今天，我跟著小主人去華翔山莊玩。那兒風景很美！雖然我累，但是非常開心。你們去過哪裡？能告訴我嗎？”大鞋子笑著說：“我的老主人領我上山挖竹筍，把我弄了一身髒。老主人回家，給我泡了溫水澡，把我洗得乾乾淨淨。然後把我放在太陽底下。陽光照在我身上，暖烘烘的，舒服極了！”
四、讀“鞋子”
師：誰能再次讀讀兒歌《鞋》，把你的感受讀出來。
（此時，同學由感而發，朗讀更是到位。從同學的朗讀中，我知道他們已經理解了“……回到恬靜的港灣，享受家的溫暖。”這句話的意思。）
四年級語文上冊《語文園地一》教案 篇10
【教學目標】
1、認識7個生字，會讀、背有關詞語、短文。
2、發現漢字規律，自己小結識字方法，學習自主識字。
3、積累語言；練習讀、寫基本功；鞏固識字。
4、相互交流，提高口語交際的能力。
【學生準備】
歌唱春天的歌曲，有關春天的圖片（蒐集的或自己畫的），春天的詩歌。
【課時劃分】
三課時。
【教學過程】
教學內容
教師活動
學生活動
一、觀察、發現識字方法
1、出示第一組字
2、出示第二組字
3、引導小結識字方法
4、詞語卡片出示要認識的字。
1、觀察、討論，說出自己的發現。
2、觀察，說出自己的發現
3、討論總結兩種識字方法。
4、認讀詞語，鞏固生字。二、日積月累
1、我會讀：
① 出示詞語。
② 引導學生說出還知道有關春天的詞語。
2、我會寫：
指導讀準拼音。
范寫一兩個字。
巡視指導。
3、讀讀背背：
引導回憶，認識所有的字。
問：說說短文寫了什麼？
組織比賽背誦短文。
1、我會讀：
① 自由讀。
自我展示讀分組讀。
開火車讀。
② 說出自己知道的有關春天的詞語。
2、讀拼音，明確要寫的是什麼句子。
注意觀察。
自己練寫，寫完評議。
3、自己讀短文，遇到不會的字認真回憶或向別人請教。
熟讀短文
簡單說出自己的理解。
比賽背誦短文。
三、口語交際
1、歌唱春天。
2、眼睛裡的春天：
組織學生先在小組交流，然後推舉代表到全班交流。
3、聽到的春天：
組織、巡視傾聽、鼓勵。
4、展示畫的春天或寫的關於春天的作品。
1、唱自己學會的關於春天的歌曲。
2、① 小組說自己觀察到的春天。
② 將蒐集到的有關春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。
3、找學習夥伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談自己的感受。
4、小組展示：介紹自己畫（寫）的什麼，為什麼這樣畫（寫）。
四年級語文上冊《語文園地一》教案 篇11
教學目標
1.培養學生關於觀察，勇於交際的能力。
2.通過習作訓練，培養學生的寫作能力。
3.通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想像的習慣。
4.積累對聯。
5.通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學時間：45課時
教學過程
一、口語交際及習作
（一）口語交際
1.生自由讀要求，思考：本次交際的內容是什麼？（交流各自了解的自然奇觀）
2.生自由分組交流。師提示：要說清這個自然奇觀在哪裡？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。
3.生推薦生一名參加全班交際。
4.全班交流，師生注意評價。生可以提問，也可補充，還可以討論。
5.全班評議。
（二）習作
1.生在口語交際的基礎上，圍繞自己遊覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作。
2.生審題，確定自己想寫的內容。
3.生與同桌同學交流。
4.生擬定草稿。
5.師初評：
（1）語句通順。
（2）沒有錯別字。
（3）有條理，有順序。
（4）有重點、清楚地介紹。
6.生根據提示，四人小組評議。
7.定稿，抄習作。
二、我的發現
（一）生讀對話，反覆讀。思考：這段對話告訴我們什麼？
（二）生反饋
（讀文章，邊讀邊想像，能在頭腦中形成畫面。）
（三）師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想像，爭取在頭腦中出現畫面。
（四）總結
三、日積月累
（一）生自由讀，思考：
這些句子有什麼特點嗎？
（二）生反覆讀，背自己最喜歡的。
（三）生上台表演。
（四）師生齊讀，再背。
四、趣味語文
（一）
好讀書，不好讀書。
好讀書，不好讀書。
1.生試著讀，看應該怎么讀。
2.生讀後，思考：這樣讀有什麼意思？哪種讀法更有道理。
3.師生小結。
4.再讀。
（二）
1.生自由讀，分析每種讀法的意思。
2.師生再讀。
3.生收集其它這樣的例子。
四年級語文上冊《語文園地一》教案 篇12
【教學目標】
1、引導學生髮現識字規律，自己小結識字方法。
2、積累有關春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。
4、進行口語訓練，培養學生的觀察能力和語言表達能力。
【重點難點】自主識字，注重引導學生髮現規律，提高學習興趣。
【教具準備】生字詞語卡片。
【教學課時】3課時。
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣，引入新課
同學們，你們願意和老師一起到語文園地里去玩一趟嗎 ？要想進入語文園地的大門可不那么容易，因為大門前布置了幾道考題，你們有信心答對它們嗎？
二、出現新知，自尋規律
1、示字條卡（第一大組）：
哥──歌 星──醒 丁──燈
平──評 齊──擠 直──植
古──故 鳥──鳴 方──訪
⑴ 自己讀一讀，說說你發現了什麼？
學生a：左邊的字比右邊的字少了一部分。
學生b：左邊的字加上偏旁就是右邊的字。
學生c：橫線兩邊的字讀音有點象。
學生d：右邊的字比左邊的字多了一個偏旁。
⑵ 第一道考題就是：
你能遵循這樣的規律說出幾組這樣的字嗎？
學生a：寸──村門──們化──花
學生b：早──草林──淋民──眠
……
⑶ 誰能幫大家總結一下，這種識字方法的名稱可以叫什麼呢？
學生：熟字加偏旁。
教師板書：
熟字加偏旁
2、出示字條卡（第二大組）：
底──低 油──郵 橋──轎 線──錢
⑴ 自己再讀一讀，這回你想告訴大家什麼？
學生a：左右兩邊的字讀音也差不多。
學生b：左右兩個字的偏旁不一樣。
學生c：我想告訴大家，利用熟字換偏旁的方法也可以學習新字。
⑵ 這第二道考題就是：請說出幾組換偏旁的漢字？
教師板書：
熟字換偏旁
學生a：對──村 爺──節
學生b：輕──經 枝──技
三、鞏固練習，加強記憶
1、出示生字卡：
評 訪 擠 郵 局 轎 錢
⑴ 隨機指名，請學生認讀。
⑵ 讀字擴詞：
評：評論 評價 評比 局：局長 郵局 公安局
訪：訪問 家訪 拜訪 轎：轎車 轎子 花轎
擠：擠滿 擁擠 擠車 郵：郵票 郵局 郵遞員
錢：花錢 掙錢 錢幣
2、遊戲：
猜字：一個學生走向前，面向大家，老師在後面指一個字請大家說出此字的特點後請前面的學生猜。
3、同學們，我們馬上就要進入園地啦，說一說在園地門口你知道了什麼？
學生a：兩種識字方法。
學生b：熟字加偏旁識字法。
學生c：熟字換偏旁識字法。
四、展示台
1、只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！
2、小組內互相看作業本，識記同學的名字。
3、想認識誰的名字，你就離開座位向他請教吧！
第二課時
一、激發興趣，談話引入
（播放優美的音樂，展示美麗的春景）
二、參與學習，積累語言
1、顯示分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。
2、抽讀詞語卡片（正音）。
3、擴展練習：
你們說出自己積累的和春天有關的詞語？
4、我會寫：
⑴ 我們已經會寫很多字了，我們知道字也可以組成詞，詞可以組成句子，現在我們來寫兩個句子吧！
⑵ 看看誰最先知道我們要寫的是什麼句子？
（學生自由讀拼音）
⑶ 教師範寫“春”字。
（提醒學生要按田字格的位置寫）
⑷ 比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？
（學生書寫）
⑸ 小組互相評比，推薦寫得好的同學在展示台展示。
三、讀讀背背
1、春天裡，花園裡的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢！
2、學生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文（正音）。
4、小組互相交流短文寫的是什麼。
5、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？
6、給能背的小朋友配樂，配畫面朗誦。
四、成果展示
比一比誰得到的禮品最多並給予表揚。
第三課時
口語交際：春天在哪裡
一、進入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開 春風拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復甦
1、指名讀，齊讀。
2、說說你發現了什麼？
3、談話、揭題：
是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
（出示課件：歌曲《春天在哪裡》，導入課題）
二、創設情景，口語交際
1、創設情景1：“說春天”
⑴ 出示課件：
（春姑娘微笑著對小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事，背一背和我有關的古詩、課文呢？”）
⑵ 學生下座位找好朋友說一說、背一背。
⑶ 指名說、背、評議。
⑷ 說說春天是個怎樣的季節？
2、創設情景2：“找春天”
⑴ 出示課件：
（春姑娘：“在這美好的季節里，你看到了什麼呢？快和小朋友說說吧！”）
⑵ 分小組交流。
⑶ 指名說、評議。
⑷ 播放春季美景的有關錄像：
指導學生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。
3、創設情景3：“讚美春天”
⑴ 談話：
既然大家都找到了春天，想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它、讚美它？
⑵ 自由組合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
⑶ 明確要求：
① 請創意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，並寫上描寫春天的句子。
② 請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。
③ 請剪貼組的同學根據蒐集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
④ 根據三個組的內容，準備幾個問題向對方組提出。
⑷ “創意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上台展示介紹，接受對方組的提問並回答。
（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什麼這么畫、貼、唱的歌里有些什麼）
三、總結
1、出示課件：
（春姑娘：“我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”）
2、教師談話：
是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！
3、播放樂曲《春天在哪裡》，學生齊唱。