《比尾巴》優秀教案設計 篇1
一、快樂複習生字爭獎牌
二、細讀課文，理解詞句
1、同桌合作讀課文，談談你的發現：這篇文章有什麼特點？
2、指導讀問句。（注意最後一個字聲調要上揚）
3、指名回答這些問句。
4、以各種形式促讀。
a、師問生答
b、男女生對讀
c、小組對讀
d、夥伴對讀
e、以快板的形式表演讀
5、找表示動物尾巴特點的詞
經過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，你能從書本中圈出來嗎？
a、試圈
b、反饋，師板書
c、聯繫生活實際，拓展引申學會運用詞語。
什麼東西長？什麼東西短？扁還可以用在什麼地方？和彎相反的詞是什麼？
三、拓展延伸
1、如果你是裁判，你會把比尾巴的金牌掛在誰的身上？
2、你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？
3、師小結。
小朋友們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。
四、畫尾巴（課後作業）
1、小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。
2、交流作品。
《比尾巴》優秀教案設計 篇2
課前透視
這首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。兒歌共四節，第一、三節各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節，回答了第一、三節的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的`喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學生理解課文，引起學生好奇心和求知慾。
學生天生喜歡小動物，對於動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學前多數孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學打下了良好的基礎。教學中要從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養學生的創新意識、創新能力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養。
教學目標
1、認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
教學重點
識字、寫字和朗讀。
信息資料
1、課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關尾巴圖。
2、課前讓學生收集小動物圖片或者玩具，並了解這些動物尾巴的特點。
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、激趣：森林裡動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什麼比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪裡認識的？怎樣記住它們？
（興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發兒童智慧型的一把金鑰匙。根據學生的心理特點，創設情境引入課題，激發了學生的求知慾。導學生在具體的語言環境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。）
2、同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡哪些小動物？（指名回答）把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什麼樣子的。（先組內交流，再匯報。）我們把這些小動物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會怎么樣？（板書課題）
（“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上。”趣味性的話題，讓學生暢所欲言，腦、眼、口、手並用，使他們在興趣盎然中自由地探究、表達，陶冶了性情，增長了知識，培養了能力。）
對話平台
初讀
1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢？（出示文中六個問句）
2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示範問句的讀法。
3、指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）
4、評選結果怎樣呢？請你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫出生字。）
（以問促讀，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創造一個主動學習的環境。）
5、匯報。（讀出六個陳述句）
6、同座互相練讀全文。讀給小夥伴聽，讀得不準確的地方要互相幫助。
7、組內4個小夥伴合作讀，
互相評價，把課文讀通順。
（堂課中穿插多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，實現真正的自主實踐，提高語文課堂的實效性。）
識字
1、課件出示生字，問：這些字你認識嗎？認識哪個就讀哪個，說說這些字曾經在哪裡見過。
2、識新偏旁“八”和“鳥”。
3、拿出生字卡片組內交流識字方法。
4、請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。（調動學生的識字經驗和積累，引導說出識記這些生字的方法。）
5、有哪些小動物參加了比賽？（貼動物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。
6、你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎？（指導把字卡貼在相應的動物上。）
7、出示：長、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什麼特點呢？請你把這些詞貼在相應的動物下面。
（鼓勵學生主動識字、自主識字，並依託教材中的有關內容，利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，承認學生間的差異，充分尊重學生主體地位，激勵學生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞台。）
質疑
出聲朗讀課文，說說你讀懂了什麼？還有什麼不明白的地方？
（養成邊讀書邊思考的習慣，調動學生學習的主動性，讓學生敢於發表自己的見解，培養問題意識。）
寫字
1、出示生字：雲、公、車，認讀，組詞。
2、指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（學習新筆畫：撇折，書空。）
（培養學生敏銳的觀察力，學會思考，並且能發表自己的見解。）
3、這節課學習寫“雲、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。（同桌交流）
4、學生匯報，教師根據學生觀察所得范寫。（“雲”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，並落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）
5、學生先描紅，再練寫。（教師個別指導）
6、評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）
《比尾巴》優秀教案設計 篇3
作者：郭利娟 文章來源：乾潭國小
一、教學目標：
1、認識部分生字，會寫“雲、公、車”三個生字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，並讀好問句。
3、知道一些動物尾巴的特點。
二、教學重點、難點：
重點：識字、寫字、朗讀課文。
難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。
三、教學準備：詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片。
四、教學過程：
[一]、遊戲導入新課。
1、小朋友，喜歡做遊戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的遊戲吧！
2、遊戲開始。
師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭 發，摸摸你的尾巴。
生：啊，我們沒有尾巴啊？
師：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動物呢？
生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------
【 “摸摸你的長尾巴”使學生和老師拉近了距離。抓住時機運用學生已有的生活積累，與他們進行朋友似的交流，誘發了學生學習的興趣。】
3、小朋友的知識面真廣，知道這么多有尾巴的小動物。我們一起來看“尾巴”這個詞語寶寶，（出示尾巴詞語卡片），（指名1-2個讀）。巴的拼音寶寶上面少了什麼啊？（聲調），沒有聲調，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰會讀？
【學生在回答問題時沒有注意“尾巴”的輕聲，此時此刻，出現“尾巴”的卡片，提醒學生要讀輕聲，真是恰到好處。】
4、動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，他們進行了一場大比賽呢！（課件1）他們要比什麼呢？（課件2）“比尾巴”——指名讀，齊讀。
【把動物王國搬進教室，讓孩子再現各種動物形象，這樣的教學情境，極大地誘發了學生學習的興趣。】
[二]、初讀課文，自主識字。
1、有哪些小動物參加比尾巴大賽呢？（課件出示詞語和拼音），自己先拼一拼、讀一讀，讀對了，他們就出來了（課件3）。你最喜歡哪只小動物，就親熱地和它打個招呼吧！——個別說話：如，你好，小兔。
【讓學生和喜歡的小動物打招呼，貼近了生活，不但運用了禮貌用語，而且又鞏固了生字的認讀。以下是形式多樣的認讀生字，避免了枯燥無味的識字。】
2、小動物們的照片不見了，你還能認出他們的名字嗎？（課件4）自由讀讀——齊讀。
3、拼音寶寶也走了，你還能再認出他們的名字嗎？（課件5）開火車讀。
【運用課件輕鬆愉快地檢查了生詞的認讀情況。讓學生在學中玩，在玩中學，提高了學生的學習興趣和積極性。】
[三]、讀兒歌。
1、小朋友認識了6隻動物朋友，他們是怎么比尾巴的呢？參加了哪些比賽項目呢？請小朋友把書本翻到83頁，大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。
2、比賽項目有哪些呢，請看一起（出示課件6）
誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好象一把傘？
誰的尾巴彎？
誰的尾巴扁？
誰的尾巴最好看？
①每句話後面都有個像耳朵一樣的符號“？”叫—問號。像只耳朵是問號（跟讀）
②大螢幕上的問句，你能在位置上試著先問一問。
③你最感興趣的是哪個問題呢？讀給大家聽。
【學生喜歡哪句就讀哪句，以學生為主體，激發學生朗讀的興趣。】
④生：我最感興趣的是：
a、誰的尾巴長？
1、老師聽出你很想知道長尾巴的動物是誰？你把“誰的”讀得再響一點，你再來試試。誰像他一樣也來試試。（個別讀2、3個——齊讀）
2、誰來告訴大家，“誰的”尾巴長呀？（指名回答）猴子的尾巴長。很想知道誰的尾巴長，就把“誰的”回答得特別響，你再來回答。
3、我們也像他這樣，老師問，你們一起回答。
4、我們來比靈耳朵，老師怎么問，你就怎么回答。老師強調“誰的”連問2遍，學生也回答2遍。剛才小朋友的耳朵很靈，回答得非常準確。下面這遍可更要仔細聽了，老師讀：誰的尾巴長？學生回答：猴子的尾巴長。（如果沒有聽仔細，再來一遍。）聽出老師對什麼感興趣了嗎？學生回答：“尾巴長。”對，郭老師對尾巴長很感興趣，你能像老師一樣把尾巴長，讀得響一點嗎？再讓剛才的學生回答一遍。評價：對了，你對尾巴長也感興趣了。對尾巴長感興趣的，誰再來讀一讀。
5、像剛才這樣，小朋友來問，老師回答。誰的尾巴長？猴子的尾巴長。（指名2、3個）
6、小朋友今天聽得真認真，老師再考你，老師怎么問，你就怎么回答。
誰的尾巴長？猴子的尾巴長。誰的尾巴長？猴子的尾巴長。
評價：小耳朵真靈，恭喜你們回答完全正確。
7、剩下的5個問句，你喜歡問哪個就問哪個，自己也先試著問問。
8、你先來問問？
生1：誰的尾巴短？評價：你對誰的感興趣。
生2“誰的尾巴短？評價：你對尾巴短感興趣。
後面的幾句，指名讀後隨機評價，讀得好獎給學生小動物的照片。
▅誰的尾巴好像一把傘？
這一句比較長，可以在誰的尾巴的後面———好像的後面歇一歇氣，再讀。老師範讀。學生再個別讀，評價後給予獎勵。
▆誰的尾巴最好看？
生1：誰的尾巴最好看？我聽到你把誰的讀的很響。還有想問的嗎？
老師也想來問問：誰的尾巴最好看。你們也來試試。
9、問句讀的真不錯。老師問，小朋友回答，如果回答正確，句子寶寶就會飛出來和我們見面呢！準備好了！
10、師生一問一答，出現答案。
11、小動物的尾巴有的長，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀！
12、喜歡猴子的尾巴的小朋友來說一說，為什麼喜歡？說的好的，猴子聽了就會跳出來和我們做朋友。
①生：因為猴子的長尾巴可以倒掛在樹上，安全，靈活的在樹林裡竄來竄去。
師：去，原來是這樣，有長尾巴真好，瞧猴子來了（課件出現猴子）。你把這句話再讀一讀。
【課件小猴子的動物出現，激起了學生回答的積極性，舉手的人數立馬增加。】 ②喜歡兔子的尾巴的小朋友也來說說
兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛。看，兔子也來了。（課件出現兔子）。
③松鼠的尾巴，誰來說說，
松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當被子呢。從樹上跳下來，不會摔傷。（松鼠來了）喔，難怪說它的尾巴像把傘呢，是什麼傘啊？來看一看（出示降落傘圖），松鼠有這樣的大尾巴，心裡一定開心極了，你們也能開心地讀讀這句話嗎？（
④公雞的尾巴誰喜歡？彎彎的 真奇怪，彎彎的羽毛可以做什麼呢？（毽子）
⑤喜歡鴨子尾巴的來說說。鴨子有了扁扁的尾巴，可以在水裡自由自在的游泳呢？
⑥最好看的尾巴是——孔雀，為什麼？
因為它的羽毛很漂亮，出示圖。見過真的孔雀嗎？（出示開屏的孔雀。）
孔雀的尾巴的確很漂亮。你能把這句話讀得更美嗎？（個別讀）
3、小朋友讀得真美。你能把課文連起來再讀讀嗎？同桌試讀——指名2個小朋友上台讀，——師生合作讀、男女生合作讀。
【教學活動中，師生之間的關係是平等的、互動的，老師完全放棄了“師道尊嚴”，以夥伴的身份來到了學生中間，與學生交換朗讀內容，課堂凸現了學生的主體地位，實現了師生之間的平等，營造了一種和諧的氛圍，提供了一種自由朗讀的情境。】
4、小動物的尾巴各有各的用處，在大自然中還有許多動物的尾巴也是千奇百怪，
各式各樣的，我們睜大眼睛看一看。（欣賞尾巴錄象）
【錄象的欣賞更激起了學習欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加課外知識，使學生在日常的生活中也會留心觀察周圍的動物。】
5、欣賞後談話：欣賞了這么多動物的尾巴，你最喜歡誰的尾巴呢？
[四]、指導寫字。
小動物比尾巴大賽結束了，他們給我們班的小朋友送來了禮物，瞧——出示卡片：“雲、公、車。”
1、請用亮眼睛找一找三個生字寶寶有沒有相同的筆畫？（撇折用紅色的標好）——認識“撇折”，撇折都一樣嗎？雲和公的撇折有點斜，車的撇折平平的。
2、書空“撇折”
3、指導書寫雲。
4、學生書寫，展示寫得好的，給予表揚。
【從小養成良好的書寫習慣，可以使學生終身受益。縱觀寫字教學過程就是—“觀察—分析—書寫—激勵”的過程。長此以往，學生的觀察能力、分析能力、表達能力必定能得到發展，寫字興趣也會更高。】
[五]、欣賞《比尾巴》歌曲。
小動物們比尾巴比得可開心了，他們還唱起了歌呢，我們一起聽聽吧。
【 以歡樂的《比尾巴》歌曲為結尾，使整堂課的氣氛逐漸高漲，學生對所學的課文更加感興趣，也不知不覺得在玩中結束。】
（乾潭國小 郭利娟） （diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜尋課文題目）原文地址
《比尾巴》優秀教案設計 篇4
作者：成都市泡桐樹國小 高級教師：李 翔
一、導語 ：
孩子們去動物園了嗎？看到了哪些動物？
沒去動物園的孩子見過動物沒有？見過哪些動物？
二、揭示課題：
師：森林王國中的動物比你們說的還多，他們正在進行一場比賽。你們看，連牌子都掛出來了。趕快拼拼，看看寫了什麼？看誰先拼出來。比什麼？（在“尾巴”下面打著重符號）
師：讀的又清楚又洪亮，簡直是最好的啦拉隊。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場“比尾巴”大賽。（在胸前掛上主持人牌子）
三、學習問句部分：
1、師：現在，我們隆重地請出這些參賽的模特。（請6人上台貼出小動物的圖片，一邊貼一邊說出動物的名稱。音樂、掌聲）
師：模特們多么興奮啊！它們紛紛蹶起自己的小屁股，高高地翹起了尾巴。
2、師：孩子們，現在你們就是評審了。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴的特點，哪位代表先發言。（學生說尾巴的特點）
課例：
生甲：兔子的尾巴很短。
師：觀察得仔細。那兔子的尾巴除了短的特點外還有什麼特點？
生乙：兔子的尾巴雪白的，像一個小雪球。
生丙：兔子的尾巴和其它動物的尾巴相比，顯得很小，就那么一點兒。（一邊說還一邊用手指演示大小。）
3、師：動物們的尾巴各有各的特點，那比賽的項目有什麼呢？
（六個問題一起出現：誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
誰的尾巴彎？
誰的尾巴扁？
誰的尾巴最好看？）
師：趕快拼拼，有哪些比賽項目？（先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最後請小老師領讀。）
4、師：想不想聽主持人讀一讀，仔細聽聽與剛才小老師讀的有什麼不一樣？（讀時突出問句的句末語氣上揚）
小結：為什麼要在句末把聲音往上揚呢，因為這個符號在提醒我。（認識問號）
學生試讀。
小結：我們讀這樣的問句時，就是要把句子最後的部分讀得往上揚，像讀二聲一樣。
四、學習答句部分：
1、師：模特們還站在那兒。各位觀眾、各位評審，根據比賽項目請公證地、認真地、仔細地評一評。（學生上台貼“長”“短”“扁”“彎”“最好看”“好像一把傘”等詞語卡片）
師：你們都同意這樣的評選結果嗎？如果不同意，請說說理由。
課例一：
生甲：我不同意給松鼠的尾巴評的“好像一把傘”的獎。我覺得它的尾巴不象一把傘！
生乙：就是，我左看、右看、上看、下看，也沒看出來松鼠的尾巴怎么像把傘。
生丙；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬鬆，但要說像把傘嘛——我也沒看出來。
生丁；我看過《十萬個為什麼》，書上說，松鼠的尾巴像一把降落傘，不是你們說的雨傘。
CAI課件演示：著重展示松鼠的尾巴在空中時的姿態，並與張開的降落傘對比，揭示出二者的相似之處。
師：明白了嗎？好一把輕巧實用的降落傘！你們能把傘的輕、美讀出來嗎？（老師指導朗讀該句。）
課例二：
生甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴嗎？
師：你們認為呢？
生乙：我認為是！你們看，孔雀的尾巴五彩繽紛，鮮艷奪目。還有哪種動物的尾巴比這更好看呢？
生丙：我也認為是！你們仔細看，孔雀的身體好像一個花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鮮花，這還不夠美嗎？
生丁；我在動物園看見過孔雀，如果天氣好出太陽，孔雀的尾巴在陽光下還會閃金光，還會變出五彩繽紛的顏色來！
師：說的真好，孔雀的尾巴的確很美。你們能把這種美通過讀表現出來嗎？（師指導朗讀該句。）
師：現在，你們都同意這些評選結果了。你們能用一句話把這些意見說出來嗎？誰來說第一句？
例：師問：誰的尾巴長？
生答：猴子的尾巴長。（其餘的句子方法相同）
2、師：你們說的真好，主持人就把你們說的意思貼在黑板上，請檢查檢查我貼的對不對.(學生讀答句部分,注意指導讀好寫松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)
五、回到課文：
師：動物們的比賽進行的非常成功。一名記者到場參加，心裡非常激動，當場做了一首兒歌。他就把這六個問句分成了兩個部分。你能把回答的六個句子也分成兩個部分嗎？（學習小組合作完成）
師小結：這樣的一個部分就叫一個小節。我們來數數這個兒歌一共有幾個小節。
師：這首兒歌就發表在了我們的語文書上，大家一起來看一看。（先自讀，再分四個組輪讀。注意：讀問句時句末聲音要上揚）
六、擴展：
師：比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，還有很多動物從四面八方趕來參賽。它們的尾巴在哪裡呢？趕快找出來。
1、學生上台給動物貼尾巴。
2、說說這些動物尾巴的特點。
3、用誰的尾巴？誰的尾巴？的格式編兒歌。
課例：
生甲：燕子尾巴的特點是形狀像一把剪刀。我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”
生乙：小黃狗尾巴的特點形狀彎彎的，像一個彎彎的月亮。我編的兒歌是“誰的尾巴像彎月？小狗的尾巴像彎月。”
生丙：我知道小壁虎的尾巴斷了，還能在長出一條新尾巴來。我編的兒歌是“誰的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生。”（其它的發言略）
師：看得好，想得妙，編得呱呱叫！孩子們，你們已經創作出一首新的《比尾巴》來了！
◆[2004
《比尾巴》優秀教案設計 篇5
1、對探索觀察動物有興趣，樂意參與活動。
2、幼兒能夠大膽地表達自己的想法和觀點，提高口頭表達能力。
3、幼兒在交流分享中了解動物尾巴的不同特徵及作用。
經驗準備：
活動前請幼兒家長和幼兒一起完成調查表(附後)，鼓勵幼兒去觀察動物尾巴的外形特徵，探索動物尾巴的作用。
物質準備：
PPT課件，沒有尾巴的動物及尾巴圖每人一份。
(一)、交流分享1、通過提問的方式，引起幼兒活動的興趣。
教師(出示調查表)：小朋友，前幾天老師請大家回家做了關於動物尾巴的調查，下面請把你的調查結果說給大家聽聽。你調查了哪些小動物?它們的尾巴是什麼樣子的?(如：幼兒根據自己的畫的圖形告訴大家燕子的尾巴像一把剪刀)尾巴有什麼作用?你是怎么知道的?(通過觀察，網上查詢，家長告知)讓幼兒把自己的調查表以及收集來的資料展示給大家看看。
2、提問：還有哪位小朋友要來補充的?對他的介紹有沒有問題?
3、小結：剛才，小朋友介紹了動物尾巴的用處，動物有了尾巴有好多功能，這樣它們在大自然才能更好的生活。動物尾巴真有用。
(二)、遊戲“捉迷藏”
1、幼兒觀察課件
(1)動物把自己藏起來了，只露出了它的尾巴，請幼兒猜猜是誰的尾巴。
(2)當幼兒猜出後，老師點擊尾巴，動物的身體顯示出來並有一句兒歌。如：幼兒根據金魚的尾巴說出是金魚後，老師點擊尾巴，動物的身體顯示後：金魚尾巴左右擺，游來游去多自在。
(3)教師隨機提問，從什麼地方看出它是動物?你怎么知道它是動物?
2、小結：動物的尾巴有不同的用處，不同的動物他們的尾巴也不一樣，有的尾巴大，有的尾巴小;有的尾巴長，有的尾巴短;有的尾巴粗，有的尾巴細;有的尾巴光滑，有的尾巴毛茸茸。
價值分析：根據尾巴說出動物名，知道不同的動物尾巴是不一樣的用處也是不一樣的。
(三)幫小動物找尾巴
1、教師(出示沒有尾巴的動物)：森林裡出現了一件怪事：一位魔法師把小動物的尾巴給偷走了。現在老師已經偵察到小動物的尾巴就藏在我們後面，我們一起去幫小動物找尾巴好嗎?你們有信心找出來嗎?我相信你們一定能行的!”接著，幼兒幫小動物找尾巴。 教師：找好了嗎?和好朋友說一說，討論一下：你幫誰找到了尾巴，它的尾巴是什麼樣的?”
2、小結：動物的尾巴有不同的用處，不同的動物他們的尾巴也不一樣，教師通過手中的圖片，一邊拿圖片一邊詢問幼兒：它的尾巴是什麼樣的?教師引導幼兒說成詩歌的形式。
3、活動延伸：教師：今天我們認識了哪些動物的尾巴呀?那你的調查表上是不是都有它們的名字呀?沒有的話回去和爸爸媽媽一起把它們添上去，明天帶給老師。 附：尾巴的用處----金魚尾巴左右擺，游來游去多自在。牛的尾巴來回擺，蒼蠅蚊子不敢來。小猴尾巴卷樹枝，倒著身子掛下來。燕子尾巴像剪刀，飛行方向把握好。狐狸尾巴真不小，枕在頭下來睡覺。袋鼠尾巴大又硬，就像一個小板凳。壁虎被人發現了，甩掉尾巴趕快逃。
附：
動物尾巴調查表您知道哪些動物有尾巴?是什麼樣的`?(可以貼上相應動物尾巴的圖片什麼動物尾巴的樣子您知道哪些動物的尾巴有妙用?請列舉並說明用處。
什麼動物尾巴有什麼用處活動延伸：將表格完善，將今天講到自己沒有畫上的動物補全。
活動目標
1.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。
2.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動反思：
動物是孩子們非常喜歡的，各種動物的不同外形特徵、生活習性常會引發孩子們的探索興趣，在分享閱讀《尾巴》的活動中，幼兒表現出了極大興趣，幼兒對尾巴的外形特徵已有所認識，但是對尾巴的作用卻不是很了解。為了讓幼兒更進一步的了解動物尾巴的作用，我設計了《動物的尾巴》這一科學活動。
活動中，我充分調動孩子們的積極性。我通過猜一猜的方法，讓孩子來猜一猜這是誰的尾巴，孩子們興趣很高。接下來我出示了多媒體課件與孩子們進行互動遊戲，幼兒們通過幫小動物們找尾巴，用自己的語言描述了尾巴的一些特徵，這不僅培養了幼兒對局部事物的觀察力也培養了幼兒的語言表達能力。接著我嘗試了填表格的形式讓孩子了解尾巴的作用。由於孩子們對填表格的形式較少接觸，所以在活動的開始顯得較為陌生，但是孩子們填對了一種作用後，後面的過程都顯得興趣十足。
活動結束後，我發現多媒體技術在幼兒教育中套用，效果是非常好的。通過使用多媒體課件，首先增強了教學內容吸引力，激發了幼兒學習興趣。多媒體課件鮮艷的色彩、多變的動態畫面、聲音的配合，有效地吸引了幼兒的注意力，從而提高他們的興趣，對於某些知識性較強的內容還可以通過形象生動的畫面、聲音和圖像來實現，這樣就更易於幼兒掌握知識;其次增強了教學的互動性，加強了師生互動。良好的人機界面和互動功能使教學更像是遊戲。通過在多媒體課件中提供良好的人機互動功能，可能使幼兒不僅能看到、聽到，更可以自己動手去參與教學過程。
在整個活動的執教過程中，自己覺得還是比較流暢的，當然也存在著不足：
1、第二環節“猜一猜”中的動物與第三環節中的動物可以設定成一樣的動物，這樣到第三環節的時候，幼兒就不會還是關注在“猜尾巴”上。
2、活動填表的時候，可以為每個孩子準備一張表格讓孩子們嘗試著填一下。
3、活動中的課件也不要依賴於童易軟體，可以自己製作。活動中缺少動物實物的圖片，可以讓孩子們看看真實動物的圖片，增加孩子們對動物尾巴的印象。在今後的活動中，課前一定要做好大量的準備工作，吃透教材，預設好活動中可能出現的問題;在活動中老師拋出的問題，要鼓勵幼兒大膽發表自己的意見，讓幼兒完整的表述自己的想法，不局限他們的答案，對於幼兒反饋給老師的信息不要草草了之，應該繼續追問下去，這樣才能激發幼兒更深層次的思考問題。
《比尾巴》優秀教案設計 篇6
【教學目的】
1、理解課文內容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。
2、學會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識感嘆號，並正確讀出感嘆的語氣。
【教學重點】
反覆讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。
【教學難點】
讀第1段和最後一段，聯繫起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。
【教具準備】
投影片、小黑板、掛圖。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導言激趣，交代任務
1、教師先請同學們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什麼小動物呀？
2、介紹壁虎的外形、習性。
3、（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢？今天我們就來學習17課，《小壁虎借尾巴》。
（板書：17小壁虎借尾巴）
二、初讀課文，了解課文大意
1、看拼音自由讀課文：
要讀準字音，特別是表里的6個字，用筆標出來多讀幾遍。
2、看漢字自由讀課文：
看看課文有幾個自然段用筆標上序號。
3、指名讀全文，邊聽邊想：
這篇課文寫了誰的什麼事？
（板書、貼小壁虎圖）
三、逐段理解課文內容，指導朗讀
1、學習第1、2自然段：
（指名讀第1、2自然段）
⑴想想：
小壁虎為什麼要去借尾巴？
⑵出示投影片：
小壁虎在牆角捉蚊子發生了什麼事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的.？
⑶理解“掙斷”的意思：
如果壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？
⑷指導朗讀：
要用很難過，很不好意思的語氣來讀。
2、學習第3自然段：
⑴自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題（小壁虎來到什麼地方，向誰借尾巴，借到沒有，為什麼？），邊想邊畫出這些總是的答案。
⑵看投影片回答黑板上的問題。
⑶小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什麼？
⑷他看見誰在做什麼？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？
（貼小魚圖）
⑸指導朗讀：
指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。
⑹小魚為什麼不把尾巴借給小壁虎呢？
（板書：撥水）
⑺看板書說說學習了第3自然段知道了什麼？
3、總結學法：
第3自然段我們是按照這樣的方法學習的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學們用這樣的方法自學第4、5自然段，你們願意嗎？
4、自學第4自然段：
⑴自由讀第4自然段，看書上第三幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。
⑵（出示投影片）看，看書回答問題。
（貼黃牛圖，板書：趕蠅子。）
⑶老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動作。
⑷指導朗讀：
指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。
⑸看板書說說學習了第4自然段，知道了什麼？
5、自學第5自然段：
自學方法同第4自然段。
6、學習第6、7自然段：
（指名讀第6、7自然段）
⑴想想小壁虎借不到尾巴心裡很難過，後來怎么又高興啦？
（板書：長出新尾巴）
⑵指導朗讀：
指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。
⑶把第1段和最後一段連起來讀？想想你又知道了什麼？
四、總結全文
1、引導學生看板書總結全文。
2、說說學習了這篇課文，你知道了什麼？
課件，設計，教學反思，年級語文
《比尾巴》優秀教案設計 篇7
一、複習。
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。(讀完即把卡片貼在黑板上)。
二、分析生字，記憶字形。
1、學習新的偏旁：女、人。
2、自學生字的字形。
(1)看看哪些字好記?哪些字不好記?
(2)想一想你是怎么記的?
3、檢查自學情況。
本課可採用的記憶方法有；
(1)形象記憶法。如：傘像撐開的一把傘。
(2)筆畫記憶法。如：長、比、巴。
(3)部件記憶法。如：好女+子=好把=+巴
4、生字口頭組詞
比：比較相比比賽比美比一比
巴：尾巴巴住
長：長江長河長征長跑
好：好事好人好壞好處
把：一把把握
傘：雨傘花傘太陽傘降落傘
三、指導寫字。
1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。
2、指導學生抓關鍵筆畫在田字格里定位。
注意比、長、傘的筆順規則。
3、練習寫字。
四、指導完成課後第3題的練習。
《比尾巴》優秀教案設計 篇8
一、知識與技能
1、認識12個生字和3個偏旁，會寫“長、比、巴、把”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。學會分角色朗讀課文。
3、了解一些動物尾巴的特點。
二、過程與方法
通過演一演、說一說、朗讀和補充資料等方法讓學生感受動物尾巴的特點。
三、情感態度和價值觀
激發學生喜愛動物的情感。
【教學重點】
識字、寫字、朗讀課文、背誦課文。
【教學難點】
讀好問話的語氣，從而達到正確、流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學方法】
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】
多媒體課件、相關資料。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、趣味導課
1、告訴大家一個小秘密，今天，動物王國要舉行一場激烈的比賽呢，你們知道他們在比什麼嗎？（板書課題）6、比尾巴（注意輕聲）（齊讀課題）。
2、播放歌曲視頻《誰的尾巴看》
3、是啊，比賽可真激烈，相信小朋友們都想去現場看看。今天老師就領著小朋友們一起去欣賞這場激烈的比賽！
二、整體感知
1、過渡：動物王國的動物可多了，看一看，都有哪些動物參加比賽了。先聽老師範讀課文，注意找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來。
2、學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。並藉助拼音多讀幾遍。
3、教師引導學生交流參加比賽的小動物。
（1）根據學生回答，課件出示相應的帶拼音的詞語和圖片。
（2）和最喜歡的小動物，親熱地打個招呼。
預設：
生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長耳朵真可愛。
師（模仿兔子回答）：謝謝！你也很可愛。
生：我喜歡孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。
師（模仿孔雀回答）：謝謝！你的校服也很好看。
4、去掉圖片認詞語。
導學：現在，小動物們的照片不見了，你還能認出它們的名字嗎？（自由讀——齊讀）
5、去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學生爭當小老師教學生讀。
（1）讀好帶輕聲字的詞。兔子鴨子猴子
（2）加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。
6、學習生字詞。出示帶音生字：
誰、長、短、把、傘、兔、最、公
（1）學生自由讀生字。
（2）開火車讀生字，集體糾正。
（3）同桌相互檢查讀生字。
（4）去音讀生字。
（注意指導：扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作，在字的左側。長和短是一對反義詞。“八字頭。）
7、咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，感受動物王國的比尾巴大賽。
三、精讀領悟
1、認識問句。
（1）聽說你們都要去參加比尾巴大賽，有一位特殊的朋友也想跟著一起去，他是誰（出示：問號？）什麼時候會用到？
（2）課文的第一小節全是問題。學生再聽老師讀第一句，試區分又有什麼不同的？指導學生再讀。
（3）課文中還有一個小節也是在提問題，誰來問一問。
（4）比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的，誰來噹噹小記者？讀這六個問句，男女生比賽讀問句。
2、現在比尾巴大賽終於開始了，看看這些小動物，你們知道它們的尾巴各有什麼特點嗎？學生逐一匯報。
3、【松鼠】看看（PPT）為什麼說松鼠的尾巴好像一把傘？（學習比喻句）松鼠有這樣大的尾巴心裡一定很開心，你們能誇誇他嗎？請用讀書聲表達出來。
4、再往下看，說說小動物尾巴的特點。
5、【孔雀】我們來看看（PPT圖片），這是誰？你認為孔雀漂亮嗎？說說理由。
6、說得好不如讀得好，同學們能不能通過朗讀，表現出孔雀的尾巴是看的？能的小朋友用坐姿告訴我。（指導讀）
7、用上你自己最喜歡的語氣一起誇誇這些可愛的小動物。齊讀這6個答句。
8、同學們真了不起！不但知道了課文內容，而且會讀課文了。你們能不能根據板書，把課文背下來呢？先自己背背，再同桌互背。（學生自背，同桌互背。）
9、指名背課文。
10、觀察生字，學寫生字：“長、比、巴、把”。
四、總結拓展
1、課堂總結：小朋友們，比尾巴大賽就要結束了，這節課你有什麼收穫呢？跟大家一起交流交流吧！
（1）學會了本課的生字詞，並認識了好多動物的尾巴。
（2）對問句有了更深刻的認識。
2、課堂練習
（1）拼一拼，寫一寫。
wěi bɑ bǐ yi bǐ
尾（ ） （ ）（ ）（ ）
yì bǎ sǎn cháng duǎn
（ ）（ ）傘（ ）短
（2）找尾巴，連一連：
兔子松鼠猴子公雞鴨子孔雀
彎扁看長短像把傘
五、作業布置
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、仿照課文內容，分別給烏龜、魚、錦雞編一首兒歌。
《比尾巴》教學反思
從備課到上課，我始終抓住兩個重點：其一、認識《比尾巴》中的生字；其二、在教學各個環節中，都要讓學生體現出他的自信。
與原先的教材相比，現在使用的課改教材中的識字量要大了許多，這對學生來說是一件好事，對教師來說更是一種挑戰，如果每節課只是單純地要學生跟著教師讀準字音，聽教師來分析字形，就把學生放在一個被動的位置，牽著他的鼻子走，這樣，要不了多久，學生就會感到單調乏味，失去了識字的興趣。通過這節課的教學，使我深深感到，學生只有切實地參與進課堂，學得活，學得新，才能激發學生學習的興趣。要在平時就教會學生學習方法，才能使學生觸類旁通，為日後的學習打下基礎。在教學上，教師的確應該採取各種行之有效的方法，來幫助學生複習鞏固，既能加強記憶，又能引發學生的學習動力，更活躍了課堂氣氛。實踐表明，在遊戲中識字、記字往往是事半功倍，學生學得輕鬆，潛力得到了發掘，教師也教得帶勁，何樂而不為呢？
新教材最注重的就是要學生主動地去學。從識字到朗讀到表演，一切都需要學生來參與，如果學生從頭至尾，縮手縮腳，畏首畏尾，那么這堂課無疑是失敗的。在當小老師，小評審朗讀明星的過程，我很高興的看到學生們高高地舉起手，眼中充滿著期待，希望老師能給自己一個展現自我的機會，他們不僅渴望得到老師的讚揚，更願意贏得同伴的認可。如果沒有強烈的自信心支持著他們，教學效果肯定會差很多。在學習中，他們不單做到自己行，更力求做到合作大家行，既有師生間的配合，又有同伴間的一問一答，在這個過程，需要每個人都集中精力投入其中。不僅關係到個人，更關係到同桌，小組，全班。只有每個人都充滿自信地面對每一個要求，才能做到。教室不僅是一個學習知識的殿堂也是學生們施展各自才華的大舞台。
在上課的過程中，我也發現了一些問題須在今後的教學過程中予以重視。在教學生字時，還應注意每個字要有側重點，或重音，或重形，在教學是還要加強義的學習，並能適當地加以擴展，而不是僅限於課本上的知識。同時，在課堂上還要多激勵學生，對於他們的回答予以中肯的評價，一年級的學生尤其希望能得到別人的讚許，這往往會影響到他們今後的學習生活，所以以後，千萬不能吝嗇表揚。在上課時，應變能力還不夠敏捷，尤其，當學生的回答沒有達到預期目標時，千萬不能操之過急，應循循善誘，共同找到正確答案，不能一口否定，打擊學生的自尊心。以上這些不足處，只有在日常教學中多留意，避免再發生，讓學生學得更開心，對自己更有信心！
《比尾巴》優秀教案設計 篇9
一、說教材
幼稚園小班的孩子活潑好動，他們對外界充滿了好奇，看見每一株小花小草均會非常激動。此刻恰恰是狗尾巴草茂密的季節，在鄉村到處可以見到狗尾巴草的蹤跡，對小孩們而言：狗尾巴草是他們熟識的陌路者，既感覺到熟識，又感覺到新鮮奇特。《幼兒綱要》說：教學內容的決定，要接近孩子的日常生活，為孩子有興致的東西與問題，又要有利於開拓孩子的經驗與視野。所以，選取“狗尾巴草”為教學內容既吻合現實水平，又有一定的挑戰性。
二、目標
教學目標是教學活動的原點與歸宿，對教學起著引導作用。依照孩子的年紀特徵與實際狀況，確定了感情、能力、蓺術等方面的目標：
1、能於小夥伴互相遊戲，推動教師跟幼兒間的相處，體會遊戲內的愉快。
2、能勇敢的決定自個兒喜愛的色彩開展染色、畫畫。
3、通過教學培育細微的觀測和察看力與動手能力，初步的協作能力。
依照目標，我們把教學的要點定為：能於小夥伴互相遊戲，能勇敢的用色彩開展染色。整個教學均是以這一個要點為主的，首要是通過“清楚狗尾巴草”、“玩狗尾巴草”、“給狗尾巴草淋浴、讓狗尾巴草跳舞”等幾個過程做好的。
三、教學預備
教學預備是為做好具體教學目標服務的，與此同時孩子是通過與環境、教學材料的互相作用來得到進一步提高的，教學預備務必與目標、教學主體的綜合能力、興致、需要等相適宜。因此，我既開展了物質預備並又思考到孩子的知識經驗預備。
物質預備首要是：狗尾巴草、顏料、白紙片、擦桌布、魔術盒
知識經驗預備是：孩子已認知過狗尾巴草
四、說教法、學法
（一）教法
1、動中我使用了引導提問法、啟發發現法、觀測和察看法、演示法等。相對於這一些方式的使用，我“變”過去教學的傳統形式——幼兒教師說教，“為”以孩子為主體，幼兒教師以引導、啟發的方法，很好的調動孩子學習的踴躍性，並以“玩”的方法貫穿教學的一直。讓孩子在遊戲裡、愉快中學到知識、習得經驗，真正顯現玩中學、學中樂。
2、教學過程內，我滲透了“多元智慧型”的思想，將各領域內的知識有機的“整合”在一塊兒。例如：在觀測和察看教學中滲透了語言表述的教學；在最終過程中體會Music、跳舞的愉快等等。
3、教學的構造是遞進關係的：興致——遊戲——染色。即創建場景啟發孩子參加教學的興致，運用“玩”的模式進而清楚狗尾巴草的特點，在畫畫教學、Music跳舞的教學裡，讓孩子感情表現語言表述，創造性思維進一步提高與提升。
（二）學法
教學裡，我啟發孩子使用遊戲動手操作法、觀測和察看法等來學到知識經驗。由於孩子是學習的主人，因此我創建了遊戲的場景，讓孩子一心一意的踴躍投入到教學中去，而且在遊戲中給孩子自由展示呈現的`空間。
五、說教學程式
1、創建場景，啟發孩子參加教學的興致
魔術變變變
幼兒教師：我這裡有個神秘奇妙的魔術盒，它能變出許多許多物品，瞅瞅此刻它變出了啥？
由於是幼稚園小班剛剛學期開始沒多久，有些小孩或許會出現“冷場”的情況，所以運用“變戲法”的模式啟發孩子的興致，勉勵孩子使用已經有經驗開展溝通。
2、玩玩狗尾巴草
幼兒教師：狗尾巴草想和我們孩子一塊兒玩哩……讓它親一親你認為怎么樣？
啟發孩子體會痒痒的感覺，進而啟發孩子參加教學的興致，在“親一親”
里，使用引導式的語言提問，讓孩子對狗尾巴草的特點有進而的認識、認知。
3、染色、畫畫
演示
幼兒教師：我先來幫狗尾巴草洗個澡吧……跳個舞吧！
幼兒教師將角色相應恰當變換，以狗尾巴草的角色穿插教學，並提出教學的請求、規定。這一過程根本目的是通過演示讓孩子領會準確的染色、畫畫方式，啟發孩子動手操作的欲望。孩子心情非常高漲，為下一過程打好前提。
孩子教學
幼兒教師啟發孩子勇敢地開展染色、畫畫，還可引導孩子與小夥伴協作、溝通。
4、結束
幼兒教師：我們來為狗尾巴草跳個舞吧
聽Music，幼兒教師與孩子自由的揮舞，勉勵孩子與小夥伴協作表演。
5、教學擴展
帶著孩子在平時教學中採集狗尾巴草，擺放於自然角與區域中讓孩子進而觀測和察看、探究。
《比尾巴》優秀教案設計 篇10
一、教學目標
知識與能力：
1.認識十二個生字，會寫“雲、公、車”三個字。認識新筆畫“ㄥ”(撇折)和兩個偏旁“八”“鳥”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文;讀好問話的語氣。
3.了解六種動物尾巴的特點。
過程與方法：
1.歸納識字方法，激發識字興趣。
2.以讀代講，在讀中了解動物尾巴的特點。
3.多種形式的讀，讀好問話的語氣。
情感態度與價值觀：
1.激發學生喜歡學習漢字的興趣。
2.激發學生喜愛動物的情感，激發學生對自然科學的熱愛。
二、教學重難點
教學重點：
1.識寫本課的生字。
2.朗讀和背誦課文。
教學難點：指導學生讀好問話的語氣。
三、教學策略
1.採用遊戲導入法、情景教學法、直觀教學法。
2.以讀代講，讀中自悟自得。
3.指導書寫，採用教、扶、放結合使用的教學形式。
四、教學過程
(一)新課導入
1.做摸一摸的遊戲。
師：同學們，現在我們來做個摸一摸的遊戲，看誰的反應快。摸摸你的頭，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。
生：我們沒有尾巴。
師：人不需要尾巴，所以退化了。想想什麼有尾巴?
生：有些動物有尾巴。
師：誰知道哪些動物有尾巴?
生：公雞、老虎、孔雀……
今天，動物王國特別熱鬧，動物們要舉行一項特別的比賽，比什麼呢?它們要比尾巴。
2.出示課題，學習課題中的生字。
(1)教師板書“比尾巴”，學生觀察並記憶字形。
(2)指導讀課題，強調“巴”字讀輕聲。
【設計意圖】課堂一開始就創設情境導入，讓學生置身於活動中，激發學生學習的興趣。
(二)教授新課
1.初讀課文，學習生字。
(1)范讀課文。
在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了?它們的尾巴什麼樣?你們聽老師讀了有趣的小童謠就知道了。
(2)自由讀課文，自主識字。
課件出示本課認讀字，讓學生邊讀課文，邊圈生字，邊記讀音。
學生自查認讀字掌握情況。
(3)同桌互讀互查認讀字。教師巡視，了解認讀字掌握情況。
(4)檢查生字認讀情況，識記生字。
①課件出示生字，檢查生字認讀情況;小老師領讀、開火車讀。
②利用漢字規律識記生字。用熟字加偏旁的方法識記“巴、把、公、松”。
A.課件或卡片出示生字“巴”，學生齊讀。這課哪個生字里有“巴”?(把)
課件或卡片出示生字“把”。誰來說說，怎么記“把”字?
B.小結：我們利用熟字加偏旁的方法識字，也可以叫做“加一加”。
C.課件或卡片出示生字“公、松”。我們用這種方法記這組字。
生學習生字“公”。認識新偏旁“八”，強調撇低，捺高，撇、捺要分家。認識新筆畫“ㄥ”。
記生字“松”。
②用“公、松”組詞帶出生字“鼠、雞”。認識新偏旁“鳥”。
③用熟字換偏旁的方法識記“鴨、猴、扁”。
A.用“雞”帶出生字“鴨”，識記“鴨”。
B.小結：我們利用熟字換偏旁的方法識字，也可以叫做“換一換”。
C.課件或卡片出示生字“猴、扁”。我們用這種方法記“猴、扁”這兩個字。
④用“幾個字合在一起組成新字”的方法識記“最”。
(5)課件或小黑板出示以下詞語：猴子、松鼠、公雞、鴨子、一把傘、最好看。指名讀、開火車讀、齊讀。
(6)指名讀課文。
這些生字朋友回到課文里了，你們讀讀課文，要把字音讀準了，句子讀通順。讀完後找一找這課有幾小節。
【設計意圖】結合學生年齡特點，歸納多種識字方法，有利於激發學生主動識字的興趣，進一步感受漢字的無窮魅力。
2.再讀課文，了解大意。
(1)這課一共有幾小節，你們用手勢表示。(四小節)
(2)請四位同學讀課文，其他同學邊聽邊記在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了?
(3)指導學生用不同的句式說說哪些動物在比尾巴大賽中獲勝了。
3.朗讀課文，感悟理解。
(1)朗讀感悟第一、二節。
①朗讀感悟第一節。
A.自由讀第一節，找找這節有幾句話，用了什麼標點符號?想想這節告訴我們什麼?
B.指導學生讀好問句。
指導：這節用了三個問句告訴大家這場比賽的內容，讀的時候要用問的語氣把它們比賽內容讀清楚。先聽老師讀。
師範讀，生齊讀，指名讀。
②朗讀感悟第二節。
A.指名讀第二節，其他同學注意聽比賽的結果。
B.指名說比賽的結果。總結：長、短、一把傘。
你們看看圖，想想松鼠的尾巴像什麼傘?(降落傘)
這裡有一組反義詞，說出了兩種動物尾巴的特點正好相反，誰發現了?(“長”和“短”，說出了猴子和兔子尾巴特點正好相反。)
C.指導朗讀第二節。讀這一節要把動物尾巴的特點讀清楚。指名讀、齊讀。
D.男女生用問答的語氣對讀第一、二節。
(2)朗讀感悟第三、四節。
①第二次比賽開始了，我們接著觀看比賽。
②學生自學第三、四節。
提自學要求：你們小聲讀讀第三、四小節，找找比賽項目和結果。同桌互讀互說。
③集體交流。
指名讀第三、四小節，說說比賽項目和結果。總結：彎、扁、最好看。
④通過對讀，進一步感悟理解。
讓我們通過有語氣的朗讀讓大家知道這場比賽項目和結果。師生對讀、男女生對讀。
【設計意圖】運用多種讀書形式，調動學生多種感官，指導學生讀好文中的問句。
4.練習背誦課文。用問答形式練習背誦課文。
(1)老師問，學生答。老師當主持背第一、三節，你們當裁判背第二、四節。
(2)男生問，女生答。男生當主持背第一、三節，女生當裁判背第二、四節。
(3)女生問，男生答。女生當主持背第一、三節，男生當裁判背第二、四節。
(4)齊背。請大家一邊拍手一邊背。
5.拓展延伸。
(1)做找尾巴的遊戲。課件出示沒尾巴的動物圖和它們的尾巴。
(2)看圖說說這些動物尾巴的用處，教師隨機評價。
(3)學生展示自己收集的小動物圖片，說說它們的尾巴是什麼樣的，有什麼用。教師隨機評價。
(4)試著編兒歌。
範例：
誰的尾巴能撥水?魚兒尾巴能撥水。
誰的尾巴能趕蠅?老牛尾巴能趕蠅。
誰的尾巴能再生?壁虎尾巴能再生。
【設計意圖】激勵學生交流蒐集的資料，激發學生探討自然科學和蒐集資料的興趣，發展學生的語言運用能力。
6.指導書寫。
(1)課件或在黑板上出示三個生字卡片：“雲、公、車”。
(2)讀三個帶田字格的字。指名讀、齊讀。
(3)這三個字有一個共同的筆畫，看看是什麼?(撇折)伸出小手把這個筆畫寫一寫。
(4)學寫“公”。
讓學生自己觀察“公”的結構和每一筆在田字格中的位置。
學生邊說，教師邊在田字格中范寫，強調“八”撇低，捺高，撇、捺要分家。
學生描書中“公”的筆順，再照樣子寫三個。
教師巡視，了解書寫情況，發現問題，及時指導，隨時糾正寫字姿勢。
用實物投影展示學生寫的字，師生評價。
(5)指導書寫“雲、車”。
《比尾巴》優秀教案設計 篇11
進入識字階段已經有一個半月的時間了，對於識字教學的思考，也一直沒有停止過。聽取了各位老師前輩們的建議，一直以來，在識字上均採用了“隨文識字”的方法。基本上都是在初讀環節中，當孩子進行初讀反饋、逐段讀好課文後，我再提取該部分課文里出現的生字，正音，記形，逐個識記。
通過教學實踐，也發現了許多問題，比如：1、識字不夠有側重，幾乎是字字落實，用力均勻。2、儘管聽取了師傅和陳老師等幾位前輩的探討，初步得知了隨文識字的基本操作步驟，但是在具體操作上，初讀後還是“正音、記形、運用”一股腦兒同時進行，沒有分散到各個教學環節中去，個人認為，這也可以算是沒有側重的體現吧。3、識字教學花費時間較長，一般都要花費一個課時的時間來進行這一環節。整個過程中，學生的識字興趣似乎也不能很好的調動起來。在最近的教學中，我也常常反思我的識字教學環節，力求能逐漸改善我的教學行為，提高識字教學的效果。
一、創設情境，激發學習興趣
在上《比尾巴》這篇課文之前，我對該課的生字進行了分析。這篇課文是一篇十分有趣的文章，裡面的主角是孩子們最喜歡的動物朋友。而本課要求識記的12個生字中，有近一半的生字與小動物有關，藏在這幾個小動物的名字裡面。根據這一特點，我捨棄了一直以來沿用的“初讀檢查時識記生字”的操作，將這幾個生字放在了初讀之前，與導入環節進行有機結合。
在導入時，我創設了一個小動物在森林王國里參加比賽的情境，然後，有目的、有側重的逐個請出這些帶有生字的參賽小動物，“邀請”的方式也十分與眾不同—— “猜謎語”，利用這一方式很好的調動了學生的積極性，加強學生的有意注意。同時每請出一位動物朋友，便出示該動物的圖片，就讓孩子們記一記這一新朋友的名字，目的也就是對本字進行識記。
儘管識記方法和之前的操作大同小異，都是正音、記形，再適當的組詞運用，但是不難發現，孩子們的學習興趣始終都比較高漲，由於創設的識字情境是學生喜聞樂見的，孩子們樂於接受，在孩子們自主識記字形的過程中，很明顯的感覺舉手的孩子多了，積極思考的孩子多了，這顯然都是孩子的'學習興趣起到了推波助瀾的正面作用。
輕鬆愉快的識字情境，讓孩子們積極參與到教學活動中，課堂教學氣氛活躍，使學生學得輕鬆，記得牢固。
二、字不離詞，提高識記效果
低段識字教學提倡 “字不離詞，詞不離句”，教師要引導學生“在具體的語言環境中識字”，這樣能進一步提高識字效果。
在以上的教學片斷中，我是先以詞語的形式，出示動物的名稱，再對裡面的生字進行識記，這樣，讓每一個生字的出示都有了一個確定的語境，如公雞的“公”，松鼠的“松”等字。從孩子們課後的生字過關率來看，這樣進行的識字教學，效果要比初讀完課文後再提取出單個的生字讓學生識記更好一些。
始終覺得，生字的識記要和字義的理解聯繫起來，只有理解了字義，生字才能記的更加牢固，不至於“回生”。很多生字單個出現時，由於沒有具體的語境，語義不甚明確，孩子們對字義理解不清，可能也是導致識記的效果不理想的原因之一。將生字放入詞語中，尤其是這類孩子們非常熟悉的動物詞語，也無需教師過多解釋，孩子讀著讀著便能理解詞義，然後以詞帶字，建立起語義的聯繫，有助孩子提高識記效果。
本次的識字教學權作一次識字教學的新嘗試，不過也僅僅只是教學形式上的轉變，在識字的教學方法和步驟上，仍然是引導學生從正音、記形再至組詞運用，沒有太大的變化，在今後的教學中對教學方法和識字的側重點上這一塊還需多摸索多探究。
《比尾巴》優秀教案設計 篇12
在孩子眼中，動物是他們的最愛。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。課文琅琅上口，極富兒童情趣語言，能激起學生朗讀X，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。本節課我把重點放在了問句和答句的讀上，我讀，讓學生髮現問句的尾音向上，答句要向下。接著通過齊讀、指名讀，讓學生充分感受問句和答句讀法的不同。接下來，又進行了男女比賽讀、個別讀，誰讀的好，就請他來給大家示範某一句，讓大家跟學。最後，請個別同學採用問答形式來讀，並請個別學生來表演著讀。大家的興趣很高，不知不覺中，下課鈴響了……。可是，大家還是意猶未盡地在那學著小動物的動作來表演課文。
我認為在低年級，只要老師緊緊地抓住一個“趣”字，無論什麼課，在指導孩子朗讀上，只要能調動他們的積極性，引導好他們，朗讀的效果就會更好。
一、以生為本，建立新型的師生關係，構建充滿活力的語文課堂。
在本案例中，教師始終站在學生平等的。地位，與學生平等對話。如：以“趣味對讀”中，教師以商討的.語氣提出“你想怎樣對讀呢”，在聽到學生獨特的想法，教師馬上予以支持，並提出“你們想怎樣讀就怎樣讀！”，在這裡，教師亦師亦友，只在課堂中引路，把“怎樣走路”的權利還給學生。
更值得一提的是在“續編課文”中，教師融入學生中，“別忘了，有問題找老師，老師也是你們的小組成員喔”，老師與學生平等對話，與同學們共同思考、共同體驗成功的快樂，師生的和諧互動，充分體現了課堂民主和人文關懷，這正是構建充滿活力的課堂的人文基礎。
二、營造富有情趣的課堂氣氛，滿足學生個性心理的需求，構造充滿活力的語文課程。
正如蘇霍姆林斯基所說：“一個教師不能無視學生的情感生活，因為那是學習中主動性和創造性力的源泉”。只有滿足了兒童的情感需求，才能讓兒童真正成為主人，投入學習。在本課中，我在開課之時，便精心營造了“小動物比尾巴”的情境，並鼓動學生當評審，面對栩栩如生的圖片，學生爭先恐後的發言；而後我又引導學生進行“趣味對讀”。
《比尾巴》優秀教案設計 篇13
教學目標
1.認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。
2.獨立認讀音節，正確、流利地朗讀短文。
3.學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。
4.認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，後問的後答。
教學重點指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。
教學難點理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。
教學準備課件,生字卡片。
教學時間 兩課時
教學過程
第一課時
一、談話導入新課。
自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什麼動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)
wěi ba bǐ
仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾 巴)這節課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)
領讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。
二、初讀課文，了解課文內容。
1. 提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什麼。
2. 各自輕聲讀兒歌。
3. 檢查生字的讀音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn
誰 的長 好 像 猴子 松 鼠 扁
4. 指名四位小朋友分節讀兒歌。(正音)
5. 討論：這首兒歌告訴我們什麼?
過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節課先來學習第一、二兩節。
三、細讀課文第一節。
1.指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長?
師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長?問題後面的標點符號就叫問號。(齊說）讀問句要注意聲調向上揚。文句要讀好,句末向上挑.
(領讀兩遍)
理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什麼詞?(哪一個)讀這句話時要強調“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)
領讀，指名讀，齊讀。
2.指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?
提問：讀時強調哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?
3.指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評議。
強調注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調。(圈出重音“誰”)
引說誰的尾巴好像一把傘?就是——
4.小結過渡。第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
四、細讀課文第二節。
1. 教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)
2. 第二節里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)
3. 指導朗讀理解o。
①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）
②現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什麼?
生：誰的尾巴長?師：猴子
師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍：回答問題要完整)現在老師再來問，大家一齊回答。
③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音“兔子”)
教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。
第一小節先問了誰的尾巴長，後問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——(引讀)，後答了——(引讀)。
師述：這就告訴我們先問的先答，後問的後答。(領說兩遍：先問的先答，後問的後答)
④如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。
⑤學習提問題，回答問題。注意先問的先答，後問的後答，回答問題要完整。
⑥第一小節里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。
⑦問：松鼠的尾巴什麼樣子?
⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。
⑨提問：燕子的尾巴好像什麼?用“好像”說話。
⑩分角色朗讀第一、二節。
五、學習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1.同桌的學生練習提問並回答。
2.指名同學回答。
六、識記部分生字字形。
1.劃出生字，各自讀讀，記記字形。
2.出示卡片學習生字。
的：分析結構，教學白字旁，書空左半部分。讀詞；誰的、猴子的。
巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞；尾巴、嘴巴。
把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。
長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。
七、複習鞏固。
1.自由讀讀，記記字音、字形。
2.抽讀生字。
3.做“找朋友”的遊戲。(四個字、四個音節)
第二課時
一、複習檢查。
1.抽讀卡片：長、的、巴、把。
2.指名讀課文第一、二節。
二、細讀課文第三節。
1.出示黑板：(第三節)看看第三小節，注意讀時也要和第一小節問句一樣，要強調哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。
2.指名讀，領讀，齊讀。
三、細讀課文第四節。
1. 第三小節先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。
2.第四小節怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。
3.誰的尾巴扁呢?(看實物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。
4.看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。
5.課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀，評議，師問，學生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)
6.鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。
7.看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什麼?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”。看看大眼狀花紋有哪些顏色。
出示：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。
指名說句話，誰在後面再加上一句話?
師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。
指導朗讀，老師問，學生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。
8.分男生、女生朗讀第三、四節。
四、有感情地朗讀全文。
五、總結：
這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。
六、學編兒歌《此嘴巴》。
過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。
1.放錄像，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。
2.提出要求：①三問三答，②回答問題語句要完整；③注意先問的先答，後問的後答。
3.同桌討論。
4.指名學生編兒歌《比嘴巴》。
七、識記部分生字。
1.劃出生字，自學，巧記字形。
2.出示卡片，檢查自學情況。
公：教學八字頭，下面有幾筆?
雞：左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。
鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。
八、鞏固複習。
1.看黑板，記字音和字形。
2.抽讀生字。
3.猜字遊戲.
九、指導書寫：公 雞 鴨 日 把 的 長
作業：
1.寫生字.
2.完成同步. 張冬梅已閱
《比尾巴》課後反思：
在孩子們眼中，動物是他們最親近的朋友。由此我設計了猜謎語的形式導入課題：“昨晚我在頭腦中裝進了幾則謎語。今天，我就考考你們誰反應快，猜得對。”隨機出示6張詞卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動物打招呼中，把字寶寶送到小動物的手裡的活動中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。接著我向孩子們介紹一位粗心的小畫家丁丁（課件），啟發孩子用慧眼去發現小畫家畫的小動物們都缺了尾巴。孩子們根據自己在生活中積累的常識，暢暢而談這三個小動物的模樣，結合孩子的回答，穿插教學生字長、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識字任務。隨後，我設計了兩道關口：識字挑戰與朗讀課文挑戰。孩子要讀的欲望強烈。為了朗讀好，理所當然得接受第一個挑戰：識字——比比誰的記性好，識字本領大。一年級的孩子們好表現，一見要挑戰，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動地參與學習，思維活躍，同桌合作想辦法記字效率也會高。字寶寶裝進了記憶寶庫，可是它調皮地躲進了課文中，你能學著阿姨響亮、流利、有感情地朗讀嗎？孩子們快樂地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評議、合作糾正，朗讀能力不斷提高。然後我引導孩子從讀中體會，讀後談談猴子、松鼠、小兔的尾巴長得啥模樣。在孩子們交流的基礎上，
我又引導孩子們去思考小小的一條尾巴，為何長得各不相同，有什麼作用？孩子們在互相交流中增長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言後，我也相應地介紹了一些動物尾巴的知識，一定程度上激發了學生喜愛動物的情感。趁機我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動物圖片，去了解更多小動物尾巴的作用。