中班科學教案：好玩的泥土 篇1
活動目標：
1、通過操作、實踐，引導幼兒區分乾泥和濕泥，了解他們的性能用途，感知他們的不同特性。
2、增強幼兒玩土的安全和衛生意識。
3、培養幼兒的探索興趣。
活動準備：
1、玩過挖土：尋找過泥土裡有什麼。
2、玩土區；塑膠小鏟子、水、模具若干；套袖、鞋套人手一副。
3、活動背景：輕音樂。
4、手機電話一部，老師佩帶的小型麥克風一部。
活動過程：
一、介紹活動任務，引出活動。
先穿戴好套袖鞋套後，帶入場地--玩土區。
1、引入活動：通過接聽蚯蚓先生的電話，交待今天的任務：找泥土的秘密。
2、討論："我們在找泥土秘密的時候應該注意什麼？"
3、交待規則：看誰先找到泥土的秘密，聽到電話鈴響後，快點回來告訴泥土的好朋友--蚯蚓先生。
（評價：俗話說"興趣是最好的老師"，本次活動由找秘密引出，激發幼兒的好奇心，促進了幼兒參與活動的欲望。活動一開始我以接聽蚯蚓先生的電話內容，為幼兒布置任務，開始了今天的活動。因為幼兒在玩土時常常處於無休止的狀態，所以我通過以蚯蚓先生為主線貫穿活動始終，來引導幼兒進行活動收放各環節的銜接。）
二、感知乾泥土的特徵。
1、自由探索。
"請小朋友們帶上工具去玩一玩，看看你能發現泥土有什麼秘密？"
（1）為什麼用玩具小熊做出來的小熊一碰就沒有了呢？
（2）兩處的（翻過的泥土和沒有翻的）泥土有什麼不同？（軟、硬）
（3）泥塊為什麼用手拿就沒有了？（易碎、松）（評價：幼兒在自主探索的過程中，教師細心地觀察，根據幼兒的操作及時提出一系列的問題，引導幼兒從無目的地玩到有目的的探索答案解決問題，由此，幼兒對泥土的"硬、軟、松、易碎"的特性，在自己的親身感知後也有了基本的理解。）
2、幼兒講述。
師問："你發現了什麼秘密？"（蚯蚓先生來電話了，我們一起來告訴蚯蚓先生。引導幼兒集中。）我發現乾的泥土很鬆。
我發現泥土很軟。
我發現那邊有的泥土很硬。
我用鏟子輕輕一敲，泥土就碎了。
三、感知濕泥的特性。
1、自由探索。
請小朋友們往乾的泥土裡加一點水，你會發現什麼？水到哪裡去了呢？我問：加了水的泥土怎么樣了？為什麼會粘在手上？你繼續加水，再試試看，泥土又是怎樣呢？
（評價：本環節主要引導感知濕泥的特徵，由乾泥到濕泥的變化，誘發幼兒去探索。在我一邊和幼兒玩一邊引導幼兒的過程中，完全抵消了幼兒的緊張和顧慮，幼兒在輕鬆的環境中探索，尋找秘密，正如《綱要》中所說"教師應該為幼兒創設平等寬鬆的氛圍"，同時教師的引導者、合作者、支持者的身份及幼兒是活動的主人也相互融合、互相促進。）
2、幼兒講述。
師：你發現了什麼秘密？（蚯蚓先生來電話了，我們一起來告訴蚯蚓先生，加水後泥土的秘密吧。引導幼兒集中。）泥土會吸水。
泥土中加水後會變的軟軟的，很有黏的。
全粘在我的手上了。
加水後，我把塑膠的螃蟹拿起來，螃蟹還是好好的，泥土沒有松。
加水後，泥土會變形，想做成什麼形狀的都可以。
四、了解泥土的作用。
1、討論：小朋友在生活中見過泥土有什麼用嗎？
2、請幼兒講述。
可以泥土種植花、草。
可以用泥土種樹。
泥土可以種莊稼。
泥土可以可燒成磚瓦蓋房子。
泥土可以捏成泥人，還可以做玩具，我們家有的。
泥土還是小蟲子的家。
活動延伸：
引導幼兒清洗玩土時用的工具。
活動總評：
本活動在選材上，充分考慮了幼兒的興趣，適合幼兒的年齡特徵，有利於幼兒的身心發展。幼兒在老師的引導下，改變了以往玩土時缺乏目的性的狀態，在整個活動中教師能充分發揮幼兒的主體作用，把時間、空間大量的留給幼兒，讓幼兒通過操作發現問題、解決問題，幼兒們在相互交流、操作的過程中不知不覺中構建積累經驗，完成了活動目標。
中班科學教案：好玩的泥土 篇2
【活動目標】
1、了解泥土的種類及作用；知道人和動物都需要泥土；對幼兒進行初步的生態和環境教育。
2、感知泥土的特性以及含水量與泥土濕度之間的關係。
3、體驗自由創造的樂趣。
【活動準備】
1、事先尋找一處安全的、有水源的泥地（最好靠近稻田）。
2、幫助幼兒獲得玩沙的經驗。
3、易拉罐、玻璃瓶、塑膠瓶、小水桶、廢報紙等。
【活動過程】
一、看泥。
1、帶領幼兒來到泥地，引導幼兒用腳踩踩，用樹枝戳戳泥地，說說自己的感覺。
2、請幼兒分別從各處抓幾把乾泥土放在廢報紙上，看看泥土裡藏著些什麼（小石子、樹葉、草根等）並要求幼兒把它們與泥土分離開來。
3、清除雜質後的泥土看上去怎么樣。用手搓捏有什麼感覺。
4、請幼兒用石塊敲擊泥土，看看它們會怎么樣。告訴幼兒土壤就是由這些較小的泥土顆粒組成的。
5、引導幼兒通過回憶說說泥與沙的不同。
二、和泥。
1、有什麼辦法可以使這些比較乾的泥土變濕呢。（加水）
2、請幼兒用各種辦法取水來濕潤泥土，感知乾泥土與濕泥土的不同以及加水量的多少與泥土濕度之間的關係。
3、鼓勵幼兒邊和泥，邊互相交流和泥感受，如：泥土太濕，就會因太軟而不易成形；泥土太乾，就會因太硬而不易揉捏。
4、引導幼兒討論：有什麼辦法可以使乾泥變濕，濕泥變乾。
5、幫助幼兒和出軟硬適度、有一定彈性的泥團。
三、玩泥。
1、與幼兒一起自由玩泥巴，鼓勵他們邊玩，邊自由交流，引導他們互相學習。
2、請個別幼兒介紹自己的玩泥方法，以拓展其他幼兒的思路。
（1）將泥搓成圓球放在地上滾動，使其粘上樹葉、小石子等，形成一個“超級球”。
（2）用樹枝把若干個泥球串在一起做成“羊肉串”、“豆腐乾串”等，做“燒烤店”的遊戲。
（3）將泥直接糊到玻璃瓶或塑膠瓶外面，做成質樸的“泥瓶子”，並在瓶外用樹枝刻畫或用樹葉粘成自己喜歡的圖案。
（4）將泥土做成大餅，並用樹枝在上面刻印圖案，或將樹葉撕碎撒在上面當作蔥花、芝麻等。
（5）捏可愛的泥娃娃，並藉助樹枝、石子等裝飾細節部分。
3、鼓勵幼兒自由走動，互相觀摩學習。
4、帶領幼兒一起做“響炮”。
（1）大家玩得這么高興，我們一起用泥來做個“響炮”吧！
（2）教師示範“響炮”的做法：將一團拳頭大小的泥搓圓，用拇指在泥團中間挖個坑，然後用拇指轉動泥團，用食指配合使其外部成碗狀，最後，把“碗”底捏薄，使其薄於其他部位。
（3）教師示範“放炮”：先托起“響炮”，然後使勁將它倒扣在地上（最好在石板上）。在空氣的推動下，“炮”會破裂發出響聲。
（4）請幼兒學著製作，享受自由遊戲的快樂，提醒幼兒注意安全。教師同時在旁用泥做一個“大碗”以備後用。
四、用泥做“小湖”。
1、教師在剛才做的“大碗”里倒入水，啟發幼兒看看這個“大碗”像什麼。（池塘、小湖、游泳池等。）
2、引導幼兒仔細觀察這個“大碗”是否滲水，說說為什麼。
3、請幼兒構想：如果這個“大碗”放在野外，會有什麼結果？（如雨水一淋會酥，太陽一曬會裂，風兒一吹會幹等。）
4、請幼兒在“小湖”中放入樹葉當小船、小魚等，與幼兒約定第二天再來看結果。
5、啟發幼兒把玩泥場地收拾乾淨，以免污染環境。臨走時請每個幼兒帶一件得意之作回園，並啟發幼兒用塑膠袋裝些肥沃的泥土回園養花。
【活動延伸】
1、請幼兒將自己的作品晾乾後著色，體驗製作的樂趣。
2、如有機會，帶領幼兒到附近的磚瓦廠或陶瓷廠觀看工人制磚、制陶。
中班科學教案：好玩的泥土 篇3
活動背景：
最近這段時間，我們的晨間活動一直在幼稚園大門口的小樹林裡面玩遊戲，發現很多孩子喜歡玩地上的泥土，有的小朋友把泥土挖在小碗裡面，把它當作“飯”、“菜”；有的小朋友喜歡用小樹枝劃出一道道痕跡；有的小朋友堆出一個個“小山”……孩子們手上、身上玩得灰濛濛的，不亦樂乎！
幼兒科學教育的首要任務是激發幼兒對周圍事物的好奇心、認知興趣和探索欲望。而本次活動的探索對象：泥土，對孩子們來說是具有非常大的吸引力的。在他們眼裡，隨處可見的泥土是那么的神奇又是那么地有吸引力。於是特生成本次活動，旨在通過觀察、比較、操作中探索和發現泥土的特徵，感受泥土帶給他們的樂趣。
活動目標：
1、通過操作、觀察，發現乾、濕泥土的各種特徵，並能用語言表達出來。
2、知道泥土很寶貴，與人、動物、植物關係密切，有初步的環保意識。
活動準備：
1、經驗準備：已帶幼兒挖過泥，尋找過泥土裡面有些什麼。
2、物質準備：小水桶5個裝些水、雨鞋幼兒自己準備10雙、一次性手套10副、各種塑膠小鏟子、模具等若干、放大鏡6個、音響和輕音樂；事先尋找一塊較為乾淨的泥地；植物、小動物家製作的ppt。
活動過程：
1、出示各種玩泥土的工具，幼兒進行第一次探索。
（1）師：前一段時間我們一直在這個小樹林裡面玩泥土，請小朋友來說一說你是怎么玩的？在玩泥土的過程中你發現了什麼？（幼兒自由講述）
（2）師：今天老師為你們準備了許多工具，我們再來玩一玩泥土，看看你會有什麼新發現呢？（播放輕音樂，幼兒自選工具進行第一次探索）
（3）互相交流：你是怎么玩泥的，你發現了什麼？（通過摸、搓、捏、戳等方式來感知乾泥的松、硬、粗糙、易碎等特性。）
2、投放水，幼兒進行第二次探索。
（1）師：往乾的泥土裡面加點水，你又會發現什麼呢？（幼兒自由探索）
（2）互相交流：水到哪裡去了，這說明泥土是怎么樣的？（泥土會吸水）你還發現了什麼？少放一些水，泥土變成什麼樣子了？多放一些水泥土又會變成什麼樣子呢？小朋友再來玩玩看。
（3）師小結：泥土中加了水以後會變得軟軟的、有黏性，會變形，有韌性。水少放一點就變成了爛泥、多放了就變成了泥水。
3、出示PPT，感知泥土的作用。
（1）師：剛才我們發現關於泥土的好多秘密，那你知道泥土有什麼作用嗎？
（2）播放PPT，幼兒欣賞。
（3）小結：泥土可以種花、種草、種莊稼，是小蟲子的家。泥土很寶貴，沒有它，植物就不能生長，人和動物就沒有食物吃，有的動物也會沒有家。我們要珍惜土壤、保護土壤。
中班科學教案：好玩的泥土 篇4
教學目的：
1、引導學生用多種感官認識與感受泥土；
2、培養學生的藝術觀察能力和創造想像力；
3、在自由造型中探索塑形的方法；
教學重點難點：
嘗試用泥表現生活，塑造形象
掌握團、捏、揉、和、接、插等手法的運用。
教學準備：
器皿、各種不同質地、顏色的土、水、泥（橡皮泥）
教學過程：
一、導入：
老師帶來幾隻瓶子，請小朋友聞一聞是什麼味道？你認為這是什麼東西？
（泥土）-----------揭題
二、辨別：
出示幾杯不同質地、不同顏色的土：沙土、營養土、黏土、山泥等，請小朋友辨別一下這些泥的區別：
讓小朋友出示自己找到的泥土，你的泥土是從什麼地方找到的？在找土的過程中看到了什麼？想到了什麼？
聞一聞：為什麼有不同的氣味？（有水，有草的味道。嗅覺是通往情感體驗的橋樑）
看一看：是什麼顏色的？（黑、棕、土黃、紅等，用視覺感受色彩是美術欣賞的要素）
捻一捻：有什麼感覺？（軟、硬、鬆散、黏濕，觸覺感受培養敏銳的藝術感受能力）
三、交流：
泥土有什麼用途呢？引導學生從自己的生活感受中交流：種花、種糧食，做瓷器（china的來歷），做工藝品等，從中了解泥土對我們人類的重要性。
四、嘗試：
泥與土有沒有區別？（土較硬，泥較軟。）用什麼樣的土可以製成可以造型的泥？（自由發表意見）請幾位同學做實驗，引導學生區別土質。
實驗證明用黏土較好。
五、玩泥：
每位小朋友準備好一塊黏土，設法做出自己想要表現的東西，體驗塑形的各種方法：捏、搓、團、壓、印、揉、拉等。
中班科學教案：好玩的泥土 篇5
活動目標：
1、對泥土感興趣，有探索的欲望。喜歡玩泥巴小遊戲，體驗其中的樂趣。
2、感知黃泥的特性，探索和泥巴的方法。
3、學玩泥巴小遊戲，願意與同伴分享自己的發現和快樂。
活動重點：
感知黃泥的特性。
活動難點：
探索和泥巴的方法。
活動準備：
黃泥；盆；水；捏好的泥彈；盤子和碗；錄像。
活動過程：
一、引起幼兒探索的興趣
小朋友，今天我們班來了許多客人老師，我們為客人老師唱首歌好嗎？
這首歌叫什麼名字？（泥娃娃）
今天孫老師帶來了一個泥娃娃，誰知道它是用什麼做的？
其實泥土家族的成員很多，它們既有相同的地方，也有各自的特點，並不是每種泥土都適合做泥姓娃的。
今天我就給小朋友帶來了一種適合做泥娃娃的泥土，這就是我們常說的黃泥，我們先和黃泥交個好朋友，看誰能發現黃泥的小秘密。
二、感知特性
請小朋友來玩一玩盤子裡的黃泥，看一看黃泥什麼樣。
摸一摸、捏一捏、聞一聞黃泥，看看你都發現黃泥的哪些小秘密。
你還可以在黃泥上滴一點水，看看有什麼變化？
小結：剛才小朋友發現了黃泥是一塊一塊的黃褐色泥土，它有一種特別的氣味，能吸水。用手摸起來有點濕，攥一攥黃泥，小手黏黏的，還能攥出一個小泥團，這說明黃泥有黏性。
認識了黃泥，我就有個問題想問大家：泥土有很多種，為什麼黃泥是一種適合做泥娃娃的泥土？
小結：因為它的黏性大、易塑形，幹了以後不容易散碎，所以適合做泥娃娃。那黃泥除了做泥娃娃還可以做什麼？
三、和黃泥
你們想不想用盤子裡的黃泥也來做個你喜歡的東西？
想想看該怎么做？我們動手試一試。
要求：四個小朋友一組，選出一個組長加水，大家一起商量著把黃泥和成一個大泥團，如果還需要黃泥就從自己的小盒裡取。和好後每人分一塊泥就可以玩了。
小結：小朋友真棒，你們都把泥和好了。不過我也發現在和泥的過程中並不是每個人都很順利。
誰來說說你們都遇到了什麼問題？是怎樣解決的？
水加多了泥變得怎樣了？怎么辦？
怎樣一開始就避免這個問題，怎樣加水更合適？
泥土裡有小土塊怎么辦？
四、玩黃泥
太好了，小朋友學會了和泥，還做了自己喜歡的東西，那除了玩泥塑之外，你還想怎么玩黃泥？
觀看錄像，介紹摔響碗。
小結：瞧，黃泥有這么多有意思的玩法，咱們接著玩好吧！
活動反思：
在活動的設計和組織中，我體現了讓幼兒在活動中主動探索，在做中玩，在玩中學。尊重幼兒的想法和看法，引導幼兒在錯誤中調節自己的認知。活動環節清晰、緊湊，提問有啟發性。整個活動幼兒都表現出極大的興趣。
由於本活動在幼兒和泥的環節較難把握，作為教師如何有效捕捉教育契機，豐富幼兒的`科學經驗；如何滿足不同發展水平的幼兒的發展需要，就成了本活動值得反思和研究的問題。
此外，在黃泥的選擇上是選自然狀態下的黃泥，還是選篩好的黃泥？通過思考，我認為，給孩子探索的黃泥可以是自然狀態下的，在認識基本特性後可以取一塊細膩的黃泥進行一下比較，幫助孩子更深刻地體會黃泥的黏性和細膩。
活動評析：
本次活動，教師主要通過四個環節逐步引導孩子感受、認識和把握黃泥巴特性。第一部分是“識黃泥”，教師通過直觀形象的例子讓幼兒知道，黃泥巴是泥土家族的成員之一，是一種適合做泥娃娃的泥土，使幼兒初步認識黃泥，為下面的活動奠定基礎；第二部分是“感黃泥”，讓孩子通過多種感官通道，在摸摸、聞聞、說說的過程中進一步感受黃泥特性；第三部分是“和黃泥”，在充分調動孩子動手願望的基礎上，為孩子提供材料和機會，讓他們在親自動手嘗試、掌握和泥技能的過程中，加深對黃泥特性的理解；第四部分是“玩黃泥”，讓孩子既動手又動腦，在活動中充分體驗動手創造的快樂，將活動引向深入。
整個活動設計由感性到理性，環環相扣、逐步深入，活動本身就體現了一個科學的認識過程。同時，在活動中，教師突出體現幼兒的主體性地位，通過提供創設有利於幼兒探究的材料、環境，引導幼兒主動探索、主動思考，使他們玩在其中、樂在其中，探究興趣得到了激發、動手能力得到了鍛鍊、社會情感得到了發展，很好地實現了活動預期目標。