孩子們興高采烈：他們終於有機會見識什麼是“大北京”了。
位於北京市大興區的蒲公英學校和北京很多打工子弟學校一樣，坐落在塵土飛揚的平房之中。然而，它與眾多打工子弟學校不同的是：它是北京第一所獲得國家正式批准的打工子弟中學，是一所非營利的學校，校長鄭洪2003年畢業於哈佛大學，攻讀的是mpa（公共管理碩士）。
募捐是鄭校長的主要任務之一。為了這次春遊，她發動社會各界善心人士募捐了5000元。但仔細算一筆賬，學生、家長和老師總共近240人，5000元根本不夠這次春遊的車錢、飯錢和門票錢。
於是，鄭洪開始遊說。旅遊公司一聽說是打工子弟學校春遊，二話沒說，5輛車3500元的費用減為1500元，圓明園和北京植物園則免費對學生們開放。
“沒想到最後還剩下2000元，可以組織下一次春遊了。我已經聯繫好了故宮。我們應該帶著孩子們去看看真正的北京。”鄭洪說。
這位54歲的女校長說：“蒲公英雖然看起來毫不起眼，但生命力極其頑強，在任何一個地方都能生存，如同我們這些打工子弟的孩子們。” 孩子們帶著老師轉變
2005年9月，鄭洪在混亂中迎來了第一批打工子弟學生，也迎來了自己的校長生涯。剛開學的時候，學校里幾乎每天都有突發事件：有打架的、鬧事的，還有出走的，嚴重的時候，同學間打得頭破血流，甚至驚動了110。
有個班級被稱為“大鬧天宮班”。這個班的學生不愛學習，和外邊的人天天打架鬧事，但是他們特別團結。
“大鬧天宮班”最“輝煌”的經歷就是在一個月的時間內，氣走3個班主任。
打架、鬧事，學習基礎差……老師們對孩子們的未來充滿了憂慮：這些學生以後會怎樣發展？學校能維持下去嗎？
鄭洪倒是很坦然：“不要責怪孩子。他們從小跟隨父母到處遊走，沒有養成良好的習慣。而這正是我們要教給孩子們的。”
鄭洪說，保持師資力量，是打工子弟學校遇到的最難的一個問題。這裡的老師大多是發自內心選擇來這裡的，他們的這一選擇是經過感動、理解後的自覺行動。
張勇是內蒙古民族大學2001級美術教育專業的學生。2005年大學畢業後，他家裡就在當地一所公立高中給他找了一份工作。張勇在那所學校只幹了幾天，就請假到外面去看看。聽說北京有這樣一所學校，他就遞了一份簡歷。然後拿了幾件換洗的衣服，就過來上班了。
可是，剛到這裡不久，張勇就動了要走的心思：當時學校正在改造，老師宿舍5人一間，與工棚相差不多。公立學校的學生很聽話，而這裡的學生很調皮。
有一天，學校讓張勇跟著校車接送學生，順便進行家訪。當天16時30分，學校放學後，張勇跟著校車走了一個半小時，來到一個13歲男孩的家。
那是一片平房區。張勇站在學生的家門口與學生母親聊天，隨便向屋裡望了一眼。這一眼就讓他看呆了：不足10平方米的小屋裡，擺著一張上下鋪的床，上鋪屬於學生的父母，下鋪屬於學生和他的兩個弟弟。學生的父親以修車為生，一輛沒有修理完的三輪車被推到屋子裡面。再加上一台縫紉機和一個擺在地上的電飯鍋，屋裡基本沒有了活動的空間。
在回來的路上，平時很活潑的張勇一句話也沒有說。他怎么也沒想到在首都還有這樣貧困的家庭。內蒙古的生活儘管不如北京富裕，他也沒有見過這種情況。
“我們根本沒有資格向學生們發火。我們一發火，就等於取消了他們調皮搗蛋的資格。他們可都是孩子啊！”張勇說。
儘管老師們在改變自己態度的同時，並沒有希望孩子們的成績能有多大的提高，但學生們不這樣認為，他們不放鬆自己。
張勇原來是二年級二班的副班主任。班裡有個女同學叫陳璐，學習很好，是個自尊心特強的女孩子。上學期期中考試前的一次語文考試，她的成績不是很理想。這個學生當天沒有吃晚飯。晚上7時上晚自習時，她把卷子放在了凳子上，跪在地上抄卷子。當時，教室里有十五六個人都在上自習，整個班級陷入一種沉默的狀態，沒有人叫她起來。
19時15分，張勇來到教室。他從窗外往教室里望去，卻看不到一個人。不知道怎么回事的張勇推開屋門，一下子就愣住了：所有的學生都跪在地上，反覆地做卷子。
“這是怎么了？”他問旁邊的一名學生。
“老師，你別管我們！我們在自我反省。”這個學生說，“我們覺得自己對不起老師，對不起父母，對不起自己，我們很失敗。我們要以此督促自己。”
張勇對孩子們說：有這種意識就可以了，沒有必要體罰自己啊！
他走上前去，想把孩子們拉起來，可是沒有一個孩子願意起來。
於是，張勇也跪在了地上：“這不是你們的錯。沒有教育好你們，是老師的失敗。要懲罰就一起懲罰吧！”
這時，班長對張勇說：老師，這件事情與你們無關，我們就是要懲罰我們自己。
就這樣，學生們和他們的老師，跪著上完了兩個小時的晚自習。
第二天上早自習時，班裡沒有住校的八九個同學聽說了這件事情後，就跪在地上上了整整一個早自習。
“這些孩子的自尊心太強了。”張勇感慨道。
孩子們讓老師刮目相看。剛入校的時候，北京市小升初的卷子，很多孩子考了十幾分，及格率不到30％。到了期中，原先那些成績差的孩子們的考試成績上升到了三四十分。等到期末考試結束，不及格的比例成了一位數，不及格的學生中，一些學生的學習成績也達到了四五十分的水平。