-重視基礎知識、主幹知識
基礎知識是理解問題、思考問題、分析問題、解決問題的工具，知識是能力的載體。基礎知識不紮實的考生很難在高考中獲得高分，考生失分的主要原因往往是由於沒有牢固地掌握基礎知識。所以，在剩下的時間裡，一定要把教材基礎知識、主幹知識再現一遍。如經濟常識：價值規律、市場調節與巨觀調控、社會保障制度、分配製度、經濟效益、經濟結構、“三農”問題、財政與稅收的作用、現代理財方式、市場交易原則、消費者合法權益、對外貿易的作用、我國對外貿易的基本原則等。哲學常識：主觀能動性和客觀規律的關係、聯繫的觀點、發展的觀點、矛盾分析法、事物發展的原因、狀態、趨勢、實踐和認識的辯證統一關係、價值觀的導向作用、堅持團隊精神價值觀、人生價值是自我價值與社會價值的統一，人民民眾的觀點等。政治常識：國家性質、國家職能及兩者的關係，我國的民主政治發展，我國對內職能，國家機構的組織活動原則，中共性質、宗旨與地位，黨建問題，黨的執政方式和領導方式，我國的政黨制度，民族政策與宗教政策，國際社會與我國的對外政策等。
-運用所學知識分析、解決問題
高考越來越由知識立意轉向能力立意，尤其是近兩年高考中這一點體現得更為明顯。主要考查提取和解讀材料的能力，調動和運用知識的能力，描述和闡述問題的能力，論證和探討問題的能力。①“獲取和解讀信息”的能力是上述四項能力的基礎，要求考生能夠發現、收集信息、判斷信息的重要性、理解信息、提取有效信息。也就是經常說的審題要準確，對材料所給的信息要準確把握中心思想、領悟信息情境、命題意圖，對設問方向更要準確把握。這一點要求在要做好知識儲備的基礎上增強對時政材料的敏感性，樹立正確應對高考考查能力的目標意識並加強訓練。②“調動和運用知識”的能力，要求考生在認真讀題審題獲取解讀了材料信息的基礎上，正確地對接書本界定知識範圍，準確識別篩選出適用的知識點，也就是要把材料轉化為理論，理論歸因，進而再運用理論分析解決材料中的問題。針對這一點我們要以主幹知識核心，構建知識網路，以社會熱點為中心，構建知識體系。③“描述和闡述事物”的能力，要求考生正確表述事物的現象，準確描述事物的特徵，把握事物的本質和規律，並做出正確的闡釋，辯證地、歷史地考察事物，對事物進行學科的和跨學科的描述與闡釋，意義完整。針對這一點要求我們要重視社會熱點問題，深刻認識和領悟其本質，樹立主動應對“能力立意”和提高能力的意識，側重專業術語和語言表述能力訓練。④“論證和探討問題”的能力，要求考生運用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證問題，在論證中要觀點明確、表述清晰、邏輯嚴謹，還要求綜合運用相關學科的原理和方法論證和探討問題，體現創新性思維。針對這一能力的要求要做到“觀點明確、表述清晰、邏輯嚴謹”。
-選擇題部分彰顯生活性、創新性、人文性、民主性
選擇題中經濟常識部分貼近生活，無論是日常生活中的購物、休閒、旅遊，還是個人投資中的炒股、儲蓄，國家經濟生活中的財政政策、貨幣政策，都蘊含著深刻的經濟學道理，所以，這部分選擇題突出生活性、創新性，這一點也是與新課改要求相一致的，也較好地體現了政治學科的社會功能。哲學常識部分則是突出考查人文精神的良好載體，通過古代文學典故、名人詩詞等考查社會人文精神，注重社會意識、文化底蘊、和諧意識等。政治常識部分則突出民主法制建設，突出人民當家作主，社會和諧，突出黨和政府對民生問題的關注。從總體來看仍然是依託社會熱點設定問題，今年的熱點載體側重：加強和改善國家的 巨觀調控，發展現代農業推進新農村建設，節能降耗減少污染物排放，自主創新科技進步，社會主義和諧社會，文化事業和文化產業，加強民主法制建設，中非合作促進世界和諧等。
-選擇題中組合題型有增多趨勢，選擇題專題化趨勢減弱，綜合性降低
單項選擇中的組合型題實際上是“不定項選擇題”，以考查知識面廣、突出發散思維而備受命題老師青睞，2006年的幾套全國卷中這種組合題型在12個選擇題中平均占到了七八個，這種題型還有增多的趨勢。做好這類選擇題的關鍵是排除法，要做到“三排”：一排錯誤項，觀點本身錯誤或者包含著部分錯誤的項要排除。二排無關項，觀點雖然正確而且有理論性、時政性，但是與題乾本身沒有關係或者與題乾要求沒有關係，這樣的應該排除，一般包括與題乾的中心思想、主要宗旨無關，還有的與設問時的知識限制不相符，還有的與設問方向不符合(是什麼、為什麼、怎么樣)。三排大於或者小於項，知識內容大於或者小於題乾的知識範圍和規定範圍，這樣的選項也應該排除。排除法還可以根據正確項來排除其他組合項，考試中，如果你拿準了一個或者兩個組合項肯定正確，那么沒有把這一項或者兩項組進去的選項一般不選。還有一點需要注意，組合型選擇題中多數是“四選二”或者“四選三”的，這樣的題型更要注意排除法的運用。