限放適度大氣磅礴
在網上公布的17套2007年高考作文中，有12套是命題作文，命題作文是今年的主導。相對而言，上海的命題作文“必須跨過這道坎”，秉承“穩中有變”的命題原則和追求卓越的城市精神，呈現出既限定適度，又廣開空間，既便於作評，又利於教學的鮮明特色。
限定適度
題眉“必須”凝聚著感性與理性的決斷，先聲奪人，氣派非凡，旗幟鮮明且極富力度地限定了作者面對“這道坎”的情感態度：不是“要”（一般表態）跨，不是“努力”（主觀構想）跨，而是果敢堅定毫不猶豫地“必須”跨。如果抓不住“必須”，很可能重心偏於“要”、“努力”上，文章必然少了豪壯與大氣。
“跨過坎”是題魂，“坎”則是題穴所在，審題的準偏，感發的深淺，文品的高低，很大程度上繫於此。“坎”本是地面上低洼的地方，通常多喻最緊要之處，因為最緊要之處總是充滿坎坷與莫測，包括艱難困苦，煩憂困頓、重創失意，甚至災禍磨難等。過去了又是一片天，過不去生存發展艱難。事實上，憂患的“坎”容易使人清醒，反倒易跨，而安逸中的“誘惑”之“坎”，如權力、金錢、美色等溫馨的陷阱，英雄難過，常人更難，古往今來，不勝枚舉。“坎”的喻義，具有共性與個性的多樣選擇，限定了取材的適切性和體驗認知的深刻性。把握不準的考生，很可能滯留在生活學習情感中不足為“坎”的瑣瑣碎碎，寫出沒遇“坎”的無病呻吟之作。“跨過”蘊含的不是一個簡單動作，而是一種昂揚的姿態、一番拼搏的過程、一種超越的境界。為何“跨”，怎樣“跨”，是對考生人生觀、價值觀及其智慧的直接考量，也是對考生體驗積累和表達技能的有效測定。把不準“跨過”一詞蘊含的力度與厚度，寫出來必然是輕飄飄的淺散之文。
題圍“這道”，限定了感發是具體的。之所以限定“這道”，意在深度考查考生的認知和選材能力，即選擇最有代表性最有價值的寫。把握不住的考生，容易泛寫“這些坎”，那就偏離了。
廣開空間
2006年上海作文強調主體“我想握住你的手”，今年作文偏偏隱去主體“（）必須跨過這道坎”。這一隱留出了可以填補的無限風光：
“跨過”的可以是人。人生途中坎兒多，出生、求學、就業、婚姻、育子、病老等處處有坎兒。高考本身就是人生的一道重要的坎兒。能否順利跨過，首先取決於面對困境不測自己能否與內心世界和諧。和諧了，“我不自亡，孰能亡我”！咬咬牙，什麼坎兒過不去！而人可以是自己，可以是他人。命題的傾向（促進的潛規則）總是倡導個人認知體驗，結合自身，文章更適切，更具體，更見個性風采。
“跨過”的可以是社會，包括城市、區域乃至民族、國家。社會在發展轉型中坎兒也多。僅以當下中國社會而言，如何解決好貧富懸殊導致的社會矛盾，怎樣扭轉高耗低效導致的虛緩增長，如何解決好大自然因我們過度開發而產生的兇猛報復，等等，這些前進中的“瓶頸”，都是科學發展“必須跨過的坎”。跨過了，才會有中國社會的和諧，有綜合國力的真正強大。至於上海，如何儘快消除社保案帶來的負面影響，實現中央交付的“四個中心建設”和“四個率先突破”，辦好精彩的世博會，這就是上海“必須跨過”的“坎”。
“跨過”的可以是整個人類，環境治理就是人類共同必須跨越的“坎”兒。正在舉行的八國集團首腦同五個開發中國家領導人的對話，商討的就是如何密切合作妥善應對氣候變化的長久大計，也可以說是“過坎”會議。
“跨過”的不受時空限制。可以仰慕古人“跨過”的風範，可以賞玩今人“跨過”的況味，可以感悟外人跨越的激勵。
“跨過”的不受地位限制，高貴者有高貴者的“坎”，普通人有普遍人的“坎”。
“跨過”的意義，不僅僅在於實現個人或地區的生存價值，而且往往惠及一方、造福社稷百姓。中國改革開放的設計師鄧小平，跨過了一道道“坎”（一次次被打倒），巨人般地站立，指引著瀕臨崩潰的共和國巨人般地屹立起來。韓國前總統金大中，南非前領袖曼德拉等，都是一人“跨過”，一個民族“跨過”的典範。
兩點思考
引導學生直面坎坷，審視關隘，有利於促進青少年承傳“挫而彌堅，自強不息”的民族精神，也有利於促進“不輕言放棄，提升生命質量”的生命教育。然而，當今，青少年中獨生子女占絕大多數，他們在愛的呵護中成長，絕大多數一路順風，即使有點“坎”，也多是父母、學校、社會幫著“推過”。在缺少認知需求和切身體驗的現實背景下，絕大多數考生或從古人那裡找素材找感覺，或編造坎坷，虛擬堅韌，重演1998年全國作文《戰勝脆弱》中的鬧劇；再則，現在的價值取向多元了，出路多樣了，人們對“坎”的理解、關注甚至抉擇，也趨於多元和理性。比如，跨不過高考這道坎，或是無須刻意去跨這道坎，自學成才大有作為者不為少，如高爾基、比爾蓋茨等等。多樣的選擇與唯一的限定（必須跨過）如何兼顧？
總之，“必須跨過這道坎”作為文題，看似一馬平川，其實處處藏巧，風光無限，這正是命題的大巧之處。“必須跨過這道坎”，是高遠的哲思，是執著的宣言，是跨越的自信，是文章的標題，也是上海精神的標號，是又好又快和諧發展的國家風貌的標誌。