老師和學生都希望學習能像海綿吸收水分一樣，迅速而有效。然而任何一塊海綿所吸收的水分都是有限的，一旦吸滿了達到了極限，就沒有辦法再繼續吸收了。
一位紳士到寺廟找一位高僧論禪，並進行了充分的準備。他來到寺廟，高僧將其讓進禪房，兩人坐定之後，小彌沙送進茶來。高僧端起茶壺，向客人的茶杯里倒茶，茶杯已滿，高僧卻沒有停下來，茶水不斷地從茶壺裡傾倒向茶杯，茶杯里的茶則不斷地向外溢出，灑了滿滿一桌子，並流到了地上。客人大驚失色，問高僧何意？高僧這才停下來，緩緩地說道：“施主腦子裡裝滿了雜念，就像這茶杯裝滿了茶水一樣，再也裝不進別的東西了，又怎能領悟禪的精妙絕倫？”
學習是一個思維的過程，而不是象照相機一樣只是原有知識的翻版。學習需要學生不斷的吸收新的信息、新的知識，建立新的概念，領悟新的思維方式，然後經過學生自己大腦的思考，進而得到升華，形成自己的思想體系。君子曰：學不可以已。青，取之於藍，而青於藍。冰，水為之而寒於水。（荀子《勸學篇》）學習不能只是吸收知識，停留在原有的層面上，而是一個需要通過大腦的進一步加工，進而使自己的水平不斷得以提高的過程。否則，就會像已經裝滿茶水的茶杯一樣，再裝就要溢出來了。現在學生的厭學不正是最好的說明嗎？
現在學校里的教學滿堂灌，不僅占用了學生大量的時間，而且剝奪了學生思維的權利。學習本身應該是一個非常愉快的過程，卻因為剝奪了學生的思維，而使學生感到非常痛苦。試想，進入一家豪華酒店，一流的美味佳肴，配上一流的服務，請問你有食慾嗎？但是如果服務生過於殷勤，害怕你嚼不碎、咬不爛，結果都嚼碎之後再吐到你嘴裡，或將這些山珍海味打成漿灌到你嘴裡，請問你還有食慾嗎？吃飯的樂趣在於吃的過程之中，學習的樂趣在於學的過程之中。如果我們的老師都像過於殷勤的服務生一樣，生怕學生學不會，而不厭其煩地把知識都“嚼”濫了，再“吐”到學生嘴裡，學生還能享受到學習的樂趣嗎？此時學生不厭學才怪呢！
其實學校里上課，老師不必講得那么細。老師教學生學習應該像嚮導指路一樣，方向不要指錯了就可以了。同時要講清楚在何處轉彎，必要時還應在關鍵之處扶學生一把，然後讓學生自己走，讓學生在走的過程中去細細品味和領悟。
聯考複習最重要的是複習的戰略戰術，大方向正確了，就有了一半的成功。老師的任務是幫助學生瞄準這個大方向，制訂詳細的複習計畫，及時診斷出學生的問題出在哪裡，並幫助學生隨時掃除學習中的障礙，為學生架設一道通往聯考成功的橋樑。而學習中的一些細節問題，可以指導學生通過閱讀教科書和各種參考、輔導資料，讓學生自己去探索，只在關鍵的地方給予必要的點撥就行了。只有學生的思維能力提高了，才有可能取得聯考的最後成功。
總之，老師的精力應該主要放在研究學生上，而不是放在研究教材上；應該放在研究怎樣考，而不僅僅是研究考什麼。老師講得少了，學生探索的時間就多了，學習也有樂趣了。在老師指導下的探索多了，學生的能力提高了，成績才會大幅度上升。這是老師在教學中、學生學習和複習中應該務必注意的問題。