第二輪複習中查缺補漏是相當重要的。在複習時，應先將聯考“考試大綱”印發給學生，要求學生對照“考試大綱”中的每個知識點展開聯想，發現自己不夠熟悉的知識點或知識盲點，要認真研讀課本的有關內容，結合複習弄清、弄懂、按“考試大綱”的要求掌握好每一個知識點。
在查缺補漏的同時，要適時指導學生對知識進行歸納、總結，抓住每一章內容的重、難點，找出每一章知識的關聯點、延伸點；然後將知識的關聯點串成線，就這條線上的每一個關聯點展開聯想，將所有與這關聯點有關的知識擴展開來，畫成圖、列成表，形成知識面。最後，再將所有的知識面連結起來，形成知識網。這是一個將課本讀薄的過程，知識經過這樣梳理，學生複習時，將大大提高效率。
第二、以“精選題”為起點，課堂為平台，著力培養學生的發現問題、分析問題、解決問題以及知識遷移能力，提高學生的學科內綜合能力。
近年聯考都是在重視基礎知識考查的同時，突出能力的考查，而且每年對能力的考查力度不斷加大；另外，學生普遍存在知識點熟，但不知如何運用的現象。這就要求我們在聯考複習的第二階段要對學生進行這方面的專門訓練。在複習時，我採用專題的形式對學生進行訓練。根據第一輪複習的情況，從專題中精選出“常錯題”、“經典題”等。上課的時候，首先要求學生細心研讀題目，認真分析題目，引導學生如何將題目要求與題目給出的信息、有關的化學知識聯繫起來，恰當運用有關的化學理論知識來解題。解題後，我常鼓勵學生進行題後再思考，探究這道題考查的知識點有哪些、考查的技巧有哪些、解答的思路是怎樣的、自己在什麼地方不甚清楚；這道題是否還有其他解法，採用其他解法如何解，比較哪種解法最佳；這道題若變換一下題目的條件，應如何解，變換一下題目的問題，又該如何解答等等。課後，要求學生將題後再思考的過程寫成題析。老師再將學生的題析進行歸納總結，整理出最有代表性的解題方法和題後再思考感悟，印發給學生，讓學生對照著理清自己的思路和方法。當然，在精練的過程中，老師要注意選用不同的題型，例如：可根據上年的聯考題分別選實驗題、推斷題、計算題等等，分門別類地對學生進行訓練，要學生比較每一種題的解題思路、解題方法有什麼不同，總結出每一種題目的解題規律。通過這樣的訓練，大部分學生的解題能力將得到提高。