謹防免費師範生政策在執行中變味

方蘭：如今，有些師範學校的學生畢業之後不願從事教育事業，而是一窩蜂地跑到大城市去“淘金”，加大了就業壓力和城市壓力，對教育資源也是一種很大的損失。免費師範生畢業後到西部農村工作，既有利於提升貧困地區的教育質量，也有利於分散就業壓力。

 要防止政策在執行過程中走形

新華網友：免費師範培養出來的畢業生是否都合適做教師？教師擔負著教書育人的重任，應當具備全面的素質。如果接受免費師範教育的學生不分素質高低都去當老師，這是否會造成新的不公？是否會降低教師的門檻？

新華網友：如何保證免費師範生政策在落實上做到公平公正？如今就業難是一個客觀現象，而此政策不但提供免費高等教育還提供教師崗位，這是否會造成一些人鑽空子？因此，政策在執行過程中應該做好信息披露，杜絕個別人利用手中權力安排“假貧困生”享受政策優惠，而使真正需要幫助的貧困生被排除在優惠政策之外。

新華網友：用免費去吸引學生畢業當老師的政策初衷是好的，但是與全國教師的需求量相比，僅這六所師範院校一年能培養多少教師？應該逐步擴大該政策的適用範圍，而不是讓這六所部屬高校孤單單地做榜樣。

新華網友：教育行政部門與這些學生簽訂執教協定是必需的，不過十年的期限是否合適？這些學生大部分來自西部貧困地區，而這些地區的教師收入相對較低，在外界誘惑下，他們會感覺到自身所擔負的社會責任嗎？把那些身在曹營心在漢的教師放在教育崗位上只能誤人子弟。

留住教師需要多管齊下

新華網友：為貧困生提供免費教育本來就是政府應擔負的責任，免費師範生的舉措只能是現階段地區發展不平衡現狀之下的權宜之計。教育主管部門應該把降低大學收費和落實國家助學貸款政策落到實處，解決好城市困難家庭和農民工子女受教育問題。

新華網友：要從根本上解決農村師資缺乏的現狀，不是只派幾個大學生就能解決的。政府相關部門應該出台更多的鼓勵機制，及時總結經驗教訓，把免費師範生的經驗積極推廣到地方師範院校，同時給基層教育工作者提供更寬廣的發展平台，讓他們安心在基層發展。

左右逢源：讓這些人自願留在家鄉從事教育不能只靠一紙協定，關鍵應該在大學裡開展好專業思想和專業能力教育，讓他們愛上這個職業。但要使教師這一職業具有吸引力，必須改變目前教育體制中不完善的方面，加大政府對教育的投入，逐步提高教師待遇。

新華網友：現在有的大學畢業生寧願在城市裡乾保姆、推銷員、搓澡工，也不願回到那些真正需要他們的地區去工作。這是教育資源的浪費。學校和教育部門應該做好就業宣傳工作，幫助學生樹立正確的擇業觀，吸引更多的優秀學生從事教師崗位，這才是落實教育優先政策的根本。 我也來談談

 (來源：網友) 

在十屆全國人大五次會議上作政府工作報告時，溫總理指出，為了促進教育發展和教育公平，使困難家庭的學生能夠上得起大學，教育部直屬師範大學將實行師範生免費教育，目的是要培養大批優秀的教師，鼓勵更多的優秀青年終身做教育工作者。

溫家寶總理的這一番講話，真正彰顯了人民政府“想百姓之所想，急百姓之所急”的民生情懷。對此，筆者建議：要切實改革將助學金的發放機制，讓國家的將助學金真正發放到個人手中；切實審查師範生入校的道德水準，德行不良者拒絕享受師範免費教育。    (來源：光明日報)

選擇儘量多、儘量優秀的學生進入師範生序列進行培養，是實施“師範生免費”、解決中國小優質師資缺乏的起點。那么，如何從制度上保證能夠讓優秀生源進入師範院校呢？

專家建議：招收免費師範生，不能單單選優，而是要選好，即選擇“以教育為好”的有志者，培養他們對於教師職業的感情。這樣也可以避免一部分人以師範生免費教育為台階，最終卻脫離原定的從教責任。