這些日子晚上沒事兒我就給四歲半的閨女“充充電”，數學、語文什麼的。如果讓四歲半的閨女學會國小一年級的知識，那么在有人誇獎“這孩子簡直是天才”時，我不是就輕而易舉地成了“天才她媽”了嘛，嘿！
先從數學講起。幼稚園老師說按照規定和教程，對5歲以內的孩子還不讓講超過5的加減法。我狂暈啊，那孩子上國小後能跟得上嗎？如果人家的孩子都在學，那我的孩子不就是在停滯不前甚至在退步嗎？不行，我必須得擔當起孩子“家庭教師”的責任。
起步要高一些，要求要嚴一些！我們開始學10以內的加減法！講解、畫圖、掰手指……所有招數全部用上。後來我發現，只要有算不上來的題，就拿俺家閨女最喜歡做的事兒———吃糖來打比方，那問題肯定就能迎刃而解了。比方說我如果直接問3+2等於幾啊？那閨女可能會被問蒙，但是如果我換個說法問：“你有2塊兒糖，媽媽再給你3塊兒糖，那你有幾塊兒糖了啊？”
“5塊兒！”閨女立馬破口而出。———看來閨女果真是對“吃”更感興趣一些。
後來，經過我的“諄諄教誨”，甭管是拿糖說事，還是掰手指頭，反正這些招數全部結合起來後，簡單的加減法閨女倒是都能掰扯出來了。———當然，為了不讓俺家的淑女丫頭脫襪子掰腳趾，我還沒有教她超過10以外的加減法呢。
之後我又按照一本練習冊上的題給女兒講大於號、小於號和等於號的讀法以及使用方法，在我這個“名師”的指點下，俺家的“高徒”閨女似乎還學得挺明白，於是我決定出題考考她。題目主要是在兩個15以內的阿拉伯數字中間填上相應的大於號、小於號或者等於號。一會兒的工夫，閨女就全部做完了，我一檢查，竟然20多道題全部做對！
“閨女，真是‘天才’啊你？！你太有才了！嗯哪！”我摟過閨女抱著她的腦門兒就開始嗞兒吧嗞兒吧地開親！
閨女見勢也有點飄飄然了，跟立了大功似的對我說：“媽，給我切橙子去！”
嘿嘿，這丫頭，還支使起她老媽來了！還了得啊？！
學完了數學學語文，教她在認字的基礎上學習寫字。前兩天學的是“左”字和“右”字。當天學的還好，挺明白的，屢問屢對。可第二天再問就不是這么回事兒了。
學習次日我再指著“左”字問這個念啥啊？
“右”！
“那這個呢？”我又指著“右”字問。
“左！”
“胡說！再仔細看看！”我又指著“左”字問。
“左！”
“那這個呢？”
“右”。閨女肯定想，反正不是左就是右，還能出啥圈兒啊，老媽真夠笨的！
“又瞎說！再看看！”我厲聲呵斥閨女，其實她這次是猜對了的，但我是看她不摸規律地胡亂猜，所以故意讓她禁不住我這個“老師”的問。閨女一看，兩種情況都猜都沒有一個對的，竟然“哇”地大哭起來！我又趕緊摟過來哄啊勸啊的，當媽也真是不容易啊。
光學習也不行，還要“文武結合”。想起去年夏天帶著閨女遛彎兒時，看到望京體育公園裡一群孩子都跟著教練在廣場上學習輪滑，他們或俯首屈膝，或背手彎腰，煞有介事呢！我當即就心血來潮地給女兒報名參加了輪滑學習班———衝動消費好像也是女人的天性，不足為過。俗話又說“工欲善其事，必先利其器”，於是我又毫不吝嗇地花掉幾百大元給閨女買了專門學習輪滑的“裝備”。可是這輪滑卻沒學幾天就被一種惰性驅使給擱淺下了，像以前給她報的英語班和美術班一樣地半途而廢了。
為啥學習和學輪滑都沒如我所願地學出點“樣子”來呢？真讓我這個丫頭媽鬱悶啊。
前途總是光明的，心裡的疙瘩也總會有豁然開朗的那一天。這不，前兩天無意在報紙上看到一則“兩會”快評，提到了對於農村低保的“木桶原理”。
何為“木桶原理”？即，決定木桶容量的不是最長的那塊板，而是最短的那塊板。我大受啟發！“木桶原理”里中“最短的那塊板”不就是“最薄弱的環節”嘛。那，對於教育孩子的問題，我們是否也該遵循這個“木桶原理”？看來，我必須要抓住女兒瑤瑤學習中“最短的那塊板”了，比如方法，比如規律，比如持之以恆的精神等等，不抓住這些最薄弱的環節，那我還怎么能當上“天才她媽”啊，真是的了，幸好我明白的還比較早，嘿嘿嘿。