誤區一：通過了日語等級考試沒有必要再就讀預科或語言學校
由於缺乏語言學習的環境，即使是日語水平測試中通過一級的學生，在聽力和口語方面較弱的情況也比較普遍；所以，赴日後，在正式進入專業課程學習前，加半年到1年的語言課程的學習是完全必要的。
因為語言學校一般均是小班制授課，每年招生人數一般也不會太多，包括生活指導等方面在內，一般便於對學生進行悉心指導；而且初抵異域，對日本社會一段時間的適應亦是完全必要的；除非本人語言完全過關，不然直接進入專業課程學習是較為困難的；即使一級通過，在聽課上發生障礙者的人數也不占少數；另外，報考各類學校之前，對學校的熟悉、考試日程等方面的確認等也需要花費一段時間。
誤區二：讀語言學校或別科(預科)前不需要學習日語
一些出國前日語無任何基礎的留學申請者，片面地認為既然自己打算去日本讀1-2年的語言學校，那么出國前根本不需要任何日語學習。中國的學生從基礎教育階段開始，一般是將英語作為第一外語學習的，除了個別學校外，一般不開設小語種課程，這使得畢業後想去小語種國家留學的學生將面臨重新學習一門新語言的問題；但是非英語語系的國家，對留學申請者均設有最低的語言要求基準，此規定製定的目的是有一定依據的；其一，是申請者在國內學習一門新語言的過程中，如果發現自己不適合還可及早地退出，調整自己的人生計畫；其二，可考察申請者出國留學的決心；其三，初抵異域當發生一些突發緊急事件時，可以憑藉掌握的簡單日常用語進行溝通。沒有任何語言基礎是無法申請赴日留學的，目前規定讀語言學校者赴日前的最低日語學時數為150-200學時(相當於日語水平測試4級水平)。
誤區三：所有的私立學校都是不好的
百年中國教育史上，私立學校曾經有過燦爛輝煌的傳統，出現過像張伯苓、陳嘉庚等一批優秀的私學創辦人。近年來，中國私立教育雖然有了一個長足的恢復和發展，但學校生存所依託的往往是學費收入；忽略教育具有公共性的特徵，把學校作為一個企業，採取市場化的模式；中國的私立學校普遍缺少人文關懷，學校品味相對較低，依然處於粗放型經營階段，還沒有走上內涵再生產的路徑；受此影響，使許多中國人往往戴著有色眼鏡來看待私立學校，片面地認為無論是哪裡的私立學校都是不好的，更不允許自己的孩子出國留學選擇私立學校就讀。
日本的大學一般分為國立、公立和私立三大類。而其中私立院校又占到了大學總數的70%-80%；私立大學培養了大批優秀的人才，在日本教育中發揮著積極的作用；日本私立學校為了增強自身的競爭力，在師資、學部和課程設定等方面均有較為嚴格的界定，有些私立大學的教學水平和科研成果與國公立大學不相上下，甚至超過普通國公立大學；慶應義塾大學、早稻田大學等一流的私立大學更是享譽世界，日本文部科學省對私立學校亦出台了許多保護和援助措施；所以，中國學生在選擇日本留學時要摒棄固有的對私立學校的偏見，這樣自己選擇學校的範圍將大大拓寬。