新加坡最終要推行的初院教育改革，將綜合美國和東方社會教育模式的長處，一方面培養頂尖人才，一方面繼續提高一般學生的水平。
教育部長兼國防部第二部長張志賢準將說：“新加坡目前教育制度的主要功能是讓一般學生都取得好成績（high averages），而美國的系統則以出產頂尖人才聞名。我們要將兩者結合起來，在保留原有制度的優點之餘，也要將部分新模式引進我們的系統，讓少數的頂尖學生攀上更高峰（high peaks）。”
國會通過改革動議
這個培育英才的初院課程改革獲得國會議員的支持。國會昨日通過了初級學院課程改革動議。
行動黨這次取消黨督約束，讓行動黨議員自由發言。在三天的辯論中，發言的34名朝野議員全都支持張志賢提出的初院課程改革動議。
張志賢昨日在總結三天的國會辯論中，從自己五年來參觀其他國家院校的經驗出發，說明為什麼要從初院開始進行改革。
他認為我國國小的教育系統已經相當完善，並且制訂了好一些像“學習支援計畫”的課程，幫助較差的學生。同樣的，中學的系統也取得了優秀成績，每年有超過85%的中學生能繼續升學。
第三屆國際數理調查報告顯示，普通學術課程的學生成績接近比利時整體學生的水平，在38個國家中排名第6，而普通工藝的學生水平也和義大利整體學生的水平接近。這些成績證明了我們為較差學生制定的計畫，都有一定的成績。
張志賢繼而指出，最需要改革的地方就是初院的教育了。他在1997年到華盛頓的托馬斯傑斐遜科技中學（thomas jefferson high school for science and technology)訪問時，看到那裡的學生（相等於新加坡中學高年級和初院水平）很投入地在做有趣的專題作業。
然而，他覺察到本地的學生卻不能像他們那樣。因為他們需要用同樣四年的時間來準備‘o’水準和‘a’水準會考。
這使他了解到，現有的教育模式過於制度化。因此，他決定進行改革。在做這個決定之前，他經過了一番心理掙扎，內心充滿矛盾。
他說：“或許因為我是工程師出身，我要尋找的是一個直接了當、乾脆利落的解決方案，可以系統化地向所有的學生實施。”
最後他還是無法通過一個簡單直接的體系，去解決所有的問題，而他發現最好的方式就是提供更多選擇，更多元化的課程來給學生更多發展的機會。
張志賢也強調，新加坡有必要通過這個多元化教育系統來栽培頂尖人才。他以國際數理調查報告結果為依據，說明我們學生的程度一直都在中上水平，但只有少數是在國際最高5%的水平。
他指出，美國有很多出色的中學，栽培的都是全國最佳5%的學生，因此如果要我們的人才有所表現，也應該儘量提供給他們所需的教育。
然而，他聲明即使課程改革著重於栽培精英，整個教育原則還是保持不變，那就是確保教育制度能為學生提供平等機會，“選人唯才”。有能力的學生絕不會因家庭背景或經濟能力，被拒於門外。反觀美國培養頂尖人才的學府，都是由私人開辦，學費高昂。