小學生活潑好動，注意力不易集中。教師要充分認識這一點，將課內外活動有機地結合起來，培養學生學習英語的興趣。
一、重視學生的自我表現，誘發學生學英語的興趣。
喜歡自我表現是小學生的共同心理特徵。教師要善於利用這一點，給學生充分展示自己的機會：讓聲樂好的學生教唱英語歌曲；讓口語好的學生在班上領讀英語；讓成績差一點的學生表演簡單的動作，在他們的表演中捕捉他們的長處，不斷給予肯定和鼓勵，使他們感受到自身的價值。這樣既能培養學生的能力，又能調動學生學習英語的興趣。
二、尊重並賞識孩子，激發學生學英語的興趣。
在課堂上，教師評價學生要以表揚為主，不要隨意批評學生，要鼓勵他們大膽開口說話。即使學生說錯了，也要再給他一次機會，或鼓勵他下次說好。表揚在英語學習中是一劑神丹妙藥，它可以調動學生的情緒，培養學生越來越積極的情感，讓學生處在積極的狀態中學習英語。
三、開展豐富多彩的課堂遊戲和表演，激發學生學英語的興趣。
小學生天真活潑，若能有效地組織他們在遊戲中學習，將知識融於遊戲中，使他們滿腔熱情地投入到學習中，就能激發學生學習興趣，變“要我學”為“我要學”。比如：教句子“let’s play games”時，我發現剛開始學英語的學生們總是記不住這個句子，如果簡單機械重複地讀，學生們會覺得索然無味，於是我就讓學生玩“捉小羊”的遊戲，每次兩組學生，一組選一個學生當羊媽媽，其他的學生當小羊，另一組學生當羊爸爸，羊媽媽伸開雙手擋住後面的小羊，對面的羊爸爸對羊媽媽後面的小羊說：hello! let’s play games羊媽媽說：ok！就把小羊領走了，這樣一個接著一個，學生覺得很有趣，都搶著去做，在不知不覺中掌握了所學內容。
四、運用多媒體或製作直觀教具教學，培養學生學英語的興趣
實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等都是英語教學中常用的直觀教具，使用直觀教具可以為學生創造良好的聽說環境。如在字母教學、音標教學時，我發動學生自己動手製作頭飾和單詞卡片。這樣，不僅促使學生動手動腦，而且提高了課堂效率，教學效果會更好。
興趣是學生學習的原動力，因此，我們在國小英語教學中一定要把培養學生的興趣放在首位，讓培養興趣成為國小英語教學的主鏇律。