隨著時代的發展，社會的進步，中學英語教材也在不斷地改革更新，中學英語教學改革勢在必行。面臨改革大潮，農村中學貫徹實施新《英語教學大綱》，其困難是顯而易見的。既有客觀上的，也有主觀上的，既有來自教師的、學生的，也有來自家庭的、社會的，甚至有來自學校和主管部門的，主要表現在師資力量薄弱，設備差，思想守舊，教法單一，考核不規範，評價不科學，等等。
改善農村中學英語教學現狀，首先要加強和完善教師的自身素質。教師要加強教研，相互學習，提高業務能力。樹立符合素質教育要求的英語教育理念。
其次，教師要靈活掌握教學方法。比如運用直觀教學法，情景教學法，交際法等，並在此基礎上熟悉大綱，形成自己的教學風格。
第三，培養學生自主學習。對任何人來說，自學都是至關重要的，良好的自主學習習慣，可以提高學習效率，增強意志力。教師要幫助學生制訂明確的預習目標和內容，布置預習綱要，提示自學重點，克服預習的盲目性，同時培養課後及時複習的習慣，加深對新學內容的理解。讓學生真正成為學習的主人，為終身學習打下堅實的基礎。
第四，充分體現學生的主體性和教師的主導性。在教學過程中，教師要充分發揮學生在學習過程中的積極因素和主動因素，激發學生的學習興趣，營造寬鬆和諧的氛圍，使學生敢於開口，樂於實踐。
教師首先要用好課堂用語，儘量多說英語，儘可能用英語組織課堂教學。其次，要讓學生多聽。教師可以利用收音機、錄像機、電腦等現代化教學手段，通過聽英語歌曲、看電視電影和錄像等形式提高英語聽力。
在英語聽說訓練中，不同年級的教學方法是不同的，對於低年級學生來說，教師主要指導學生進行情景對話，角色表演。對於高年級學生來說，教師主要讓其用英語回答問題，討論分析並複述課文，教師要把課堂時間還給學生，讓學生參與其中，採取啟發的方式讓學生不斷獲得成就感。
在訓練學生寫的過程中，教師要指導學生筆頭轉述所聽或所讀的內容，另外，還可讓學生做句子翻譯、句型轉換、句子縮寫和擴寫等。
第五，培養學生創造性思維。教師要設法結合學生的年齡特點和生活實踐，創造豐富的交際活動情景，培養學生的創造性思維。教師可以給出圖畫，讓學生展開豐富的聯想，描述其內容或敘述一個故事，或讓學生根據自己的想像畫圖，然後互相描述其內容。三分鐘的即興演講，則可以訓練學生的思維敏捷性。
在教學過程中，教師可採取多種形式和手段來組織課堂教學。例如，詩朗誦，唱英語歌曲，演課本劇，影視欣賞，英語角，英語班會等。
總之，只有在充分認識農村中學英語現狀的基礎上轉變教學觀念，認真學習新大綱精神，才能逐步貫徹實踐新大綱的要求。