任繼愈 1916年生，畢業於北京大學哲學系。現為中國國家圖書館館長，著有《漢唐佛教思想論集》、《中國哲學史論》等。
日前，任繼愈先生在國家圖書館分館“文津講堂”發表了“今天看科舉制度”的演講，梳理了科舉制度的優劣。在演講中，他還針對當下人才培養的缺陷，提出吸收科舉制度的優點，改變原來的考試方法，同時設立國家博士，承認自學成材的人，讓社會教育發揮起來，不一定走學校教育一條路。
科舉弊病在內容，不在制度
科舉制度的考試內容隨時代有所不同，唐朝考詩賦，看文學水平如何、字寫得如何、語言是否得體、相貌是否端正等；宋朝主要考議論時政；明朝開始，皇帝的權威進一步提高，我們看歷史上漢朝和唐朝，君臣討論問題都坐著，有個成語叫“坐而問道”就是從那兒來的。到了明朝以後，臣子站著都不行了，得跪著，也談不上坐而論道了。
科舉考試不再考對事情的看法，就指定幾種書，答案範圍也指定了，必須按照程朱註解四書的觀點來作答，叫八股文。
明清時代科舉考試考八股的內容，考程頤、程顥、朱熹對四書的註解。八股不許有自己的思想，題目出得也很怪，最初題目就是從四書裡面出一段，幾百年就那么幾本書，題目出完了，就出對答句，上一句的半句接下一句的半句。
科舉的弊病在於考試的內容，而不是考試的制度。考試的制度是在全國範圍內選拔人才，國家制定標準，大家按照標準來做，這是個有效的可取的做法。在名額分配上，長江三角洲多一些，貴州雲南等邊遠山區少一點。這種全國範圍內的定期考試使人才不間斷，增加了中央政府的向心力和凝聚力。
要提高人的素質不能只靠學校教育
辛亥革命以後，我們的教育制度從最早學歐美，後來學日本到解放後學前蘇聯，自己傳統的制度被廢止了。只走辦學校一條路，國小、中學、大學走下來，延續到現在。這樣就產生了一個問題，大學難考，考試越來越難，人數越來越多。教書育人，教書不是目的而是方式，目的在於育人。現在學校制度的問題在於育人面窄了，考上名牌大學的人很少，考試的內容也窄，只考學校教的內容。
我看我們國家圖書館收錄的博士生論文，雖然也有好的，但是總體水平在滑坡。有詞不達意的，有抄襲的，獨立思考的少。博士生尚且如此，大學生這種現象更普遍。有訊息說大學生考試作弊被學校開除了，大家還在議論該不該開除。
我認為一個大學生將別人的成果拿來自己用也是一種知識的貪污，若是將來當了官，對別人的利益是不是也要貪？
所以要提高人的素質只靠學校教育是不行的。教育有三條路，親職教育、學校教育、社會教育，這三個來源，現在只剩下學校一條路了。有的家長是雙職工，成天見不到孩子的面，親職教育幾乎沒有起到作用。社會教育現在也沒有行動起來。
科舉制度值得我們借鑑的地方在於它始終把自學放在第一位，當時也有國子監、太學，各省也有書院，但是人數很少，多數是半工半讀，用自學的方法達到國家要求的水平，這種方法和道路值得開闢，讓社會教育發揮起來，不一定走學校教育一條路。比如我們國家規定中學生的課程，社會應該辦相應的博物館、圖書館和科技館，要廣泛地設立。
機械化生產不合格博士
還有培養高級人才，研究生和博士生的問題。過去我自己也培養過博士生，一個導師最多帶一兩個學生，很少有帶3個的，屬於師傅帶徒弟型的。
當時我在西南聯大，老師帶學生就一兩個，朱自清、聞一多、金岳霖和我的老師湯用彤都是好幾年一共才帶三四個。
用手工生產培養大量的人才是不行的，我們現在有的導師每年帶20個學生，3年有五六十個，老師跟學生有的都沒見過面，有名氣的老師分給年輕助教幫著帶等現象都存在。研究生必須寫論文發表在某些刊物上才能畢業，我問有的學生怎么沉不下心來學習呢，他說沒辦法，頭一年要學外語，第二年要寫論文，第三年要聯繫發論文還得找工作，沒時間學習。
博導、博士後也是引進來的誤區。在外國，博士後不是學位，博士後是博士畢業後沒有工作，找個博士站落腳待業，2年為期，但是在中國，博士後就是個學位。在中國，你是博導還印在名片上，外國沒有人印在名片上的，人家想你不能帶博士生怎么可能是教授呢？因為在中國，博導、博士後和住房、工資待遇都掛鈎。
要給自學的人同等競爭機會
我們現在提倡有創新能力的人才，必須靠自學為主創新能力才能發揮出來，光背書和背講義沒辦法創新。得首屆科學獎的金屬物理學家黃昆說，我先不看人家的結論，怕影響我的思路，我先自己想想，抄來抄去出不了人才。數學家丘成桐也說數學競賽對學生沒有好處只有壞處，做題能力增強了，卻減弱了獨立思考能力。
怎么改變呢？我初步的構想是要承認自學成材的人，要給他同等學力的證明，不一定入學，只要達到這個水平就行。特別是外語和語文，更要自學，大學上的課基本用不上，文章要寫得通，外語要說得好，光靠課堂講怎么行。所以要給自學的人同等競爭的機會，並且不受年齡的限制，人才教育方式放寬了，人人都能發揮自己的長處，能幹什麼的自然就都有了。現在社會上普遍發現高等技術人才少了，能動手的工人少了，念書的多了。
設立國家博士培養金字塔型的人才
有的學校為了找平衡，要設立博士點，能力不夠，湊也得培養博士。同樣的博導，差的和好的差得太遠了，有的差的給好的當學生都不夠資格。
但是職稱上大家都是博導，畢業生都是博士，這樣很不正常。
有的名牌大學，學生之間互相說：“你真傻，就像個博士似的。”那個說：“你才像博士呢！”就好像博士是貶義詞似的。
我的構想是培養國家博士，國家博士首先要具備中國現代人必須具備的知識，中國歷史、世界歷史、中國地理、世界地理、現代科學知識、現代語文知識、外語知識以及現實生活的方方面面。
另外，我構想我們以後碩士和博士考試要分兩次，初試不考專業課，就考應該有的知識，語文外語政治等，必須要及格，基礎要打穩，第二才考專業，又分兩層考，一層考廣義的專業領域內的知識，另一層考專業知識。兩次考試要分開，第一次考試不合格的沒有資格參加第二次考試。現在一些細竹竿型專家，只在專業領域研究很深，專業以外的什麼都不懂，這不行。
設立國家博士首先要培養金字塔型的人才，基礎要廣，還要有高度，基礎鞏固，適應能力也強。現在有的人分配認為專業不對口，其實真正基礎廣的人很快就適應了，不用專業對口上來就能做。
國家博士不應有年齡、種族和信仰的限制，甚至不受國籍的限制，愛國華僑也可以報考。唐朝李白的朋友晁衡，就是日本人阿倍仲麻呂，在長安參加科舉考試還考取了。這樣定期考試，三五年一考，照顧地區差異，結果向全國公布，自學成材的大門向社會敞開，13億人，什麼人才沒有啊。學校的培養方式是硬性要求，達不到就畢不了業。培養人才又不是蒸饅頭，拔尖的人不是完全一樣的，數學不及格不代表不能當音樂家，文科和理科也一樣，錢鍾書數學很不行，照樣上清華，按照現在的制度，根本進不來。
現在從國小到大學要20來年，真正自學成材的人用不了20年。
提問
“自學考試只是開了一個頭”
新京報：您在演講中說到了承認自學者的問題，現行的自學考試制度其實也是一種承認的機制，為什麼您認為現在還是在走學校教育一條路？
任繼愈：自學考試只是開了一個頭，博士、碩士不能自考，高學歷人才實際上還是走學校一條路。
新京報：您提出吸收科舉制度自學的優點，並提出了新的考試方法，新的考試方法的目的是什麼？
任繼愈：我提出的初試考語文、政治、外語等，首先是把基礎知識打牢，語文和外語只有自學才學得好，學校學不好。像西南聯大，除了基礎課之外，選課非常自由，學生的視野就廣闊多了。新的考試方法實際上是為了培養金字塔型的人才。
反過來說，我們的大學生選課的自由太小了，這主要是受前蘇聯的影響，歐美也不是這樣的。
新京報：您認為竹竿型人才的局限在哪裡？
任繼愈：先天不足，當時用得上，爬高了就不行了。
新京報：如果您的想法落實，國家給一些自學成材的人授予國家博士，國家博士由哪個單位頒發？
任繼愈：國家博士學位應由國務院頒發。
新京報：但也有一個評審機制的問題，我們如何認定哪些人可以獲得？如果有人有一點學術成果，但不足以獲得這個稱號，但他認識某個評審人，藉此牟取到國家博士怎么辦？
任繼愈：只要有學術成果的自學者都可以申請，一些學術權威人士也可以提名。評審機構應當吸收有學術界權威人士參加。另外，加強評審過程的監督，使整個評選過程公開化，透明化。對於營私舞弊者引進司法機關介入。只要大家注意這個問題，具體的方法總是會有的。