相信父母們心裡已經有了答案。是啊，在人生成長的過程中，智商並不是最重要的。雖然智商可以幫助孩子獲得更好的成績，但是也有無數的事例證明，決定一個人成功的因素有很多，合作、寬容、堅持、耐心、誠實、責任心等等良好的品質，在人的成才路上起到了遠遠超過智商的作用。
美國一些心理學家曾對伊利諾州一所中學81位優秀畢業生進行了跟蹤研究，這些學生的智商都在120以上，考上大學後成績也是比較高的。然而到近30歲時，他們中絕大多數的人都沒有做出什麼成就，表現普普通通，有的甚至遠遠不如同輩。他們中間只有四分之一的人，在本行業達到同年齡的最高層，很多人的表現遠遠不如普通同事。這說明人的智商並不能完全決定成就的大小。
不僅如此，美國新澤西州的at&t貝爾實驗室的一位經理人對他的職員們進行了分析，他發現，公司里工作績效最好的人並不是那些智商特別高的人，而是能夠關心他人、了解他人情緒、善於控制自己情緒的人。美國創造性研究中心的坎普爾和他的同事們分析了那些“曇花一現的主管人員”後發現，這些人之所以失敗，不是因為技術上無能，而是因為他們不會處理人際關係。
可見，智商並不是決定成功的唯一因素。所以，美國《紐約時報》行為科學和腦科學的專欄作家高爾曼曾說：“一個人的成功，20%可以歸為智力因素，而80%受到其他因素的制約。”這便是成功的“二八定律”。
“德商”是對人才的本質需求
“德商”的概念之所以出現，是因為人們認識到了道德的重要意義。一個高智商的人如果沒有較高的情商，不會控制自己的情緒，不懂得與他人相處，自然無法成功；一個高智商高情商的人，如果沒有美德，他就不會成為對社會有貢獻、對人類有益的人。這樣的人，當然不能算是真正的人才，他的人生也一定不是成功的人生。
正如前面舉例談到的那些幼稚園的孩子，如果在他們幼小的心靈里不能及時播撒愛和同情的種子，那么他們長大以後即使很聰明，學習成績很好，他們會將自己的聰明才智用在幫助他人、為社會做貢獻方面嗎？如果他們自私自利，甚至利用他們的高智商去做損害他人的事情，那么他們的人生之路將離成功更遠。
因此，“德商”也從本質上界定了“人才”這一概念。即所謂人才，一定是具有高德商的人。“德商”一詞看起來新鮮，其實我們的老祖宗早就對道德的重要性有過無數論述，如“小勝在智，大勝在德”、“道之以德，德者得也”，都是強調道德在一個人走向成功途中的重要意義。還有我們國家提出的培養人才的目標是“德智體全面發展”，也把“德”放在首位。“蒙牛”乳業集團的董事會主席牛根生總結自己多年來的奮鬥經歷說：“想贏兩三個回合，贏三年五年，有點智商就行；要想一輩子贏，沒有德商絕對不行。”
同樣，在國外也有無數對德商的重要論述。例如，作家羅曼·羅蘭曾說：“沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術家，偉大的行動者。”音樂家貝多芬也說過：“把‘德性’教給你們的孩子：使人幸福的是德性而非金錢。這是我的經驗之談。在患難中支持我的是道德，使我不曾自殺的，除了藝術以外也是道德”。韓國前教育部長、首爾大學教育專家文龍鱗教授在他的著作《10歲之前教會孩子如何做人》中說：“進入信息化時代以後，世界急速變化，每個人在一生中都要不斷地學習來進行自我提高。照這樣下去，10年以後，一個人單純依靠豐富的專業知識是無法再激烈的社會競爭中生存下來的。那么，10年後，要想讓我們的孩子在激烈的競爭中生存下來，我們該為他們做些什麼呢？當有人問我這樣的問題時，我會毫不猶豫地告訴他們：‘只要培養孩子們的品格和道德能力就可以了。’”他還說：“我們不妨想一下，一個人從本書上開始人生之旅之後，左右我們生活品質的其實是‘道德’。向父母盡孝、與兄弟團結友愛、結交親密的朋友、在職場中建立廣泛的人際關係以及尋找好的配偶組建幸福的家庭，能夠實現這些，並不是因為學習成績怎么優秀，而是因為具有良好的品格和道德，也就是‘道德智慧型”。他總結說：“學做人是成才的第一課，道德智慧型是決定人生成敗的關鍵！”