《激發無限的潛能》是一本積極心理學方面的書，我本對枯燥、乏味而又繁瑣的心理研究缺乏興趣，但書中的一種思想牽引我把它讀完，那就是“走向成功與快樂的捷徑”，我想應該沒有人會對成功和快樂反感吧，既然有一條通往成功和快樂的捷徑，我又何樂而不為呢?
在《激發無限的潛能》一書中，它除了運用心理學的理論，更列舉了實際操作心理學的方法來教你如何獲得成功和快樂，獲得成功的捷徑是效仿別人的成功之路，而這種效仿不是簡單的follow，而是在成功者的信念系統、心智序列和生理狀態上下功夫。書中描述的成功的七個謊言，實質上就是相信自己能夠成功的信念，記住它吧，你一定會成功。信念一：每件事的發生，一定有其原因和目的，並且有益於你。信念二：沒有失敗這回事，只有結果。信念三：不論發生什麼，勇於負責。信念四：不一定要完全知道細節才採取行動。信念五：人是最偉大的資源。信念六：工作即遊戲。信念七：若不全心投入，就不會有恆久的成功。這些信念在告訴我們遇到事情或挫折時的態度，你是以積極的心態就會出現積極的成果，你是以消極的心態就只能等待失敗。那么，如何使自己處於積極地心態中呢?俗話說“人的一生不如意者八九”，做事之前，我還可以堅定信念，但隨著失敗的頻繁出現，又將如何去面對呢?這就需要改變你的內心儲憶，何謂內心儲憶，就是那些儲藏於大腦深層或高興或痛苦的一個個畫面，每到新的刺激出現，它就會用=和刺激以同樣的感覺出現，而從心理學的角度講，人的這種情緒是可以自我調節的，你可以利用次感元、飈換方式、彈弓方式把痛苦剔出去，瞬間變得快樂，我對於利用次感元至今無法理解，但飈換這種方式我倒是常常用，所以我的生活快樂居多，痛苦也都只是瞬間。
我比較感興趣的是安東尼.羅賓斯在書中談到的心智序列，這才是模仿成功的關鍵。心智序列就是一次成功的心序。當你接收到外界刺激的時候，是如何把他們組合，感覺如何，並如何在內心裡呈現出來，也就是說每一個成功者都有自己獨特的心序，你模仿他的心序，就會達到他的成功。我從來就不知道心智序列是因人而異的，人都通過視、聽、觸等感覺器官來感知事物，每人卻有所偏重，有的人是視覺型的，有的人是聽覺型的，有的卻是觸覺型，可我們在教學中卻是按著自己的類型來教的，我是一個視覺型的教師，每天指導著視、聽、觸覺型都有的孩子們學習，拋去智力的因素，光從方法上也一定會出現詫異的，背單詞的時候我習慣於讓學生們在腦海中再現，可有的觸覺型的孩子是不是寫起來背得更快呢?而聽覺型的會不會邊說邊背更快呢?這就給我提出了一個心的研究課題。
安東尼.羅賓斯在書中談到了心理學的一個最新理念nlp，實際上就是研究語言對神經的影響，我一直相信語言的影響力是非常大的，尤其是作為教師這一職業，那是一種對孩子一生負責的事業，你是在用語言傳遞著父母的期盼、未來的需要、祖國的希望，在與學生的交流中，如果你想讓學生聽從於你的“苦口婆心”，你就不能隨你心所欲，而應該提升自己的契合能力，面臨學生問題，你首先要做的並非教育而是伴隨，像模仿成功一樣，模仿學生的生理表現、行為表現，在找到與學生談話的契合點後，再進行引導，而引導的過程又不能一蹴而就，要具有彈性，懂得適時的收與放。另外，針對問題學生，我們的說教應該更多一些內容，那就是根據學生的性格模式，選擇與其相應的語言，如果他是一個追求型的孩子，你就得和他談成功那一刻帶給他們的幸福與快樂，而對於逃避型的就得多談不這樣做會帶來的痛楚。
在書中還為我們介紹了成功滋生成功，能力衍生能力的特有方式——建立心錨。心錨的建立，首先要進入強烈狀態，然後在此期間不斷提供獨特的誘因，當誘因一再現，快樂就自然重現，我想如果我們能和學生建立彼此的心錨，那么融洽的師生關係，快樂的環境就被永遠的保留在了彼此的心底。
在讀王曉春的《今天如何做教師》的時候，對於學生問題王曉春無數次提醒我們先想想為什麼，再考慮怎么做，可我們都不是研究者，我們不知道採用何種科學方法了解事情的起因，在解決上更是無從下手，所謂的“處方藥”真是心有餘而力不足啊。可在《激發無限的潛能》中卻給了我一種思路，一種方法。你可以先和學生建立契合，共同的生理表現會產生同樣的心理反映，以此達到了解學生的目的，之後再要引導。雖然只是初讀《激發無限的潛能》一書，但它帶給我的是一種全新的儲憶方式、交流方式、成功方式。雖然很多方法還不是初讀所能掌握，但至少於我學會了敢於嘗試和相信成功，這是一本值得一讀、再讀的書。