孩子聽聽有理，就特別用功學英文，成績也直線上升。
學期結束，那父親又問孩子：“你現在英文棒了，可以去狠狠地批評他了，你甚至可以去校長那兒告他教得不好了。”
沒想到，他兒子一笑：
“爸爸!我不但不恨那老師，反而喜歡他了，因為他對我愈來愈好，昨天還把我叫起來誇讚呢!”
好!我的故事說完了。
你明天要不要跟我去打網球?你要不要跟我玩丟球?
不過我先跟你說好喲!我的球也是直接丟給你，不會先扔在地上，再彈到你的面前。
五、談出頭：《拚命作個人上人》
“不是只有我會拖，老師也會拖。”
你今天一邊看我昨天寫的文章一邊抗議：“老師在學期開始的時候都慢慢教，講一堆廢話，到了學期要結束之前又拚命趕，老師趕，害得我們也得趕，所以期考之前特別忙。”
說完，你接著往下看，又抬頭問：“那台灣小孩為什麼要先睡個覺?睡覺作什麼?害他晚上都睡不著了。”
我就笑說你是“飽人不知餓人飢，問你要是你夜裡只睡了五個鐘頭，就算回家先睡一個半小時，加起來也只有六個半小時，你會晚上睡不著嗎?我又告訴你台灣的小孩子有多辛苦，同一科，他們常常要念幾種不同版本的教科書，每天不但上課比你早、下課比你晚，而且經常留校補習，補到八九點才能回家。
你就瞪大眼睛，問為什麼這么苦。
孩子!我也常責怪為什麼中國人那么狠狠地逼孩子，把孩子逼得早早就戴上近視眼鏡，甚至把孩子逼得跳樓自殺。
我還作過比較，發現我這一代的健康，反不如上一代。原因是上一代身處在二次大戰的環境，常常要躲轟炸、換學校，有了不少“中間喘息”的機會。相對的，我生在一九四九年的台灣，戰爭過去了，但是學校少、學生多，入學考試的壓力大，於是有了所謂“惡補”。
我小時候，就已經常常要留校補習，在我記憶中，總浮現那個背著重重的書包，書包里裝著《圖解算術》，在夜色中回家的畫面。
你能想像當你學跳舞、學唱歌、學鋼琴、小提琴，每天還輕輕鬆鬆的國小六年級，許多台灣孩子已經去補習班補習了嗎?
何止台灣的孩子啊!大陸也一樣，我曾去過一個有名的中學，那校長得意地說他們的畢業生百分之九十以上能考上重點大學。又說他們特別在山邊蓋了一片房子，高三的學生一律送到那兒去住校，就好像以前讀書人常到深山廟宇里苦讀一樣。
不止名校，我有一年去廣西深山貧困地區的一個國小，那裡的校舍破舊不堪，孩子們身上穿著五顏六色的“百家衣”。但是你可知道，那裡的孩子居然對我說，他們只看到燈光和月光嗎?
他們說每天天不亮就起床念書，太陽下山之後還要留校補習，所以難得看到太陽。據說因為土地貧瘠，有些學生全家只有一套能出客的衣服，大家輪著穿；甚至有人窮到沒衣服穿，沒被子蓋，天冷時躲在草垛子裡。
但是那些父母還是拼了命，要送孩子上學，要為孩子繳“補習費”和“代課老師費”。
這幾年，我跑了許多中國大陸荒僻地區的學校，除了我們捐建的希望國小，也去了貴州少數民族地區和建在山西窯洞裡的學校。
他們都太苦了，一個老師的月薪可能不夠看兩場電影；一家兩個孩子可能因為繳不起學費，而輪著去上學。
但是，我發現他們都拚命用功，他們的父母可以不識字，卻都知道逼孩子念書。
漸漸地，我了解了，“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”、“書中自有黃金屋、書中自有顏如玉”、苦讀才能出頭的觀念，已經根深柢固在中國人的心裡。就算是現在學校多了，在台灣甚至錄取率超過百分之百，大家還是要拼。
為什麼?