精選高二讀後感1000字：我最喜歡的一本書
有一個人，他是世界有名的昆蟲學家，他一生中有許多榮譽，還撰寫了世界有名的《昆蟲記》，他就是法布爾。
法布爾小的時候，家庭貧困、學習環境簡陋，但是他依然熱愛學習，想盡辦法自己學習。他小時候，被父母送到爺爺家，他依然不忘學習，找到牧羊人，讓牧羊人教自己天文知識。他還熱愛昆蟲，在他八歲時，回到家以後，父母讓他去趕鴨子覓食，但是自己將鴨子趕到池塘以後，就用石頭去磊小水庫了，從中他還發現了一個六角形藍色的石頭，一個金燦燦的石頭，和一個羊角狀的小石頭。到了傍晚，就趕著鴨子回家了，父母發現他不好好看鴨子，反而去玩小石子，就將石子全部打碎，扔到外面去了。年輕時，法布爾每天都要花12個小時的時間去賣檸檬、修鐵路，每天也只能得到2、3法郎，在當時算是貧窮的了。法布爾成熟以後，就開始自己鑽研生物、數學和解剖學，還在三個方面都取得了很大的成就，也發現在自己年幼時發現的石頭分別是藍水晶、雲母的碎片和三葉蟲幼蟲的化石。在他的晚年，法布爾開始撰寫享譽世界的《昆蟲記》，他擁有了自己的大房子、擁有了自己的實驗室，最終取得了不可磨滅的成就。最後，人們還為法布爾設定了“法布爾日”。
我讚美法布爾，因為他不被自己艱苦的困境打到，而是在困境中樹立起自己的理想，雖然，自己的學習環境很差，有時甚至沒有機會學習，但是他會去問身邊的人。法布爾年幼時就對石頭和昆蟲感興趣，這也培養了他今後的興趣和成就。法布爾雖然沒有學過代數和幾何，但是有人來“拜師學藝”，他卻爽快地答應了下來，接著自己就連夜學習新的知識，跟著自己的徒弟一起學習，一起進步。法布爾還結識許多和他同行的朋友，他們一起登上高峰，尋找一些奇怪的植物，拿來研究。法布爾有時為了研究，一天都不願意從實驗室裡面出來。他熱愛科學的心態和他的勤奮刻苦，將我深深地折服了。
我敬佩法布爾，我也希望法布爾的這種精神能夠永遠地被傳承下去。
上述精選高二讀後感1000字。描述細膩，語言流暢。
今年寒假，學校提倡與孩子共讀一本書。我家孩子向我推薦《夏洛的網》。這本書在家裡躺了大半年了，我卻沒能翻閱過。過三天的仔細閱讀。我對這本書愛不釋手。正如這本書的封面一樣：一隻蜘蛛和一頭小豬的故事，寫給孩子，也寫給大人。
書中介紹一名為夏洛的蜘蛛和一隻孤獨名為威爾伯的小豬結為朋友，並為了讓威爾伯擺脫被變成燻肉火腿的命運，而織出了“王牌豬”、“了不起”、“光彩照人”這幾個字，以及用盡最後的一口絲織出了“謙卑”二字，為威爾伯創造了一個永遠生存下去的光輝未來。
夏洛用生命為威爾伯編織的愛網中，縱橫交錯，掛滿無私，勇敢和真實的愛，這網刻滿了夏洛的真誠和高尚。威爾伯從夏洛的身上也學會了感恩與回報。悉心護衛者夏洛的540個未出生的孩子。直到它們都安全出生。時光流逝著，而威爾伯從不缺少朋友，夏洛的子孫後代總有2、3隻留在門口安家。與威爾伯成為朋友。威爾伯永遠忘不了夏洛。他雖然熱愛夏洛的子孫後代，可是這些蜘蛛沒有一隻能取代夏洛在他心中的位置。夏洛對他的影響是深遠的。是無可比擬的。
小孩讀了這本書，他覺得夏落和威爾伯之間的友情很讓他感動。他說以後也要學習夏洛做一個處處為朋友著想的人。
在我們的人生旅途中，最不缺少的就是愛了，沒有了愛，我們就猶如迷途的小鳥，茫然無助。因為愛宛如陽光雨露，森林，滋養著我們，有了愛我們的生活才會更美好。讓我們能成為朋友眼中夏洛這樣的人。蛛網有痕，大愛無痕，讓愛灑滿世界各個角落，讓我們的明天更加美好!
小學生讀後感400字：推薦一本書
今天我向你推薦一本好書，這本書里的主要人物是雷鋒。
雷鋒一個家喻戶曉的閃光的名字;偉大的雷鋒精神，也成了激勵和教育人們的寶貴財富，成了矗立在一代代青少年成長道路上的一盞光彩奪目的明燈，一座堅不可摧的路標和豐碑。
這本書寫了雷鋒從出生到去世，以故事的形式，再現了雷鋒短促而又偉大，平凡而又美麗的一生。
我推薦這本書的理由是雷鋒的崇高的品質，他的一生是那么短促，卻又哪么豐富、美麗、充滿光輝。他的一生是艱苦的一生，也是戰鬥的一生!
我覺得要使自己活著
“我覺得要使自己活著，就是為了使別人過得更美好”
“自己辛苦一點，多幫助別人做點好事”。
“人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的······”
在他留下的數百則日記里，不僅真實地記錄著他在新中國的陽光下走過的戰鬥里程，也寫著他崇高的人生觀：‘毫不利己、專門利人’的生活準則。雷鋒在世上的時間雖然短促，但是他的影響力卻將是無限久遠的。他的精神，超越了國界，超越了時空，成為：‘高尚、無私、愛心、忘我······這些美德的代名詞。
一個年輕的生命結束了，但他的靈魂，他的精神，卻如蒼松翠柏，在祖國大江南北開始了新的生命。
建議你去讀一讀，記住雷鋒這個閃亮的名字。
這篇小學生讀後感400字，感情真摯，語言流暢，是一篇佳作。
“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”儘管是這樣。可是，這本書必須是你喜歡的才行。我有很多本自己喜歡的書，可是我對《紅瓦黑瓦》情有獨鍾。
這是一本以一個叫“林冰”的男孩為主人公的一本小說。他認識了許多好友，默默無聞的劉漢林、大汗淋漓的謝百三、慷慨大方的馬水清、淘氣的夏蓮香、文靜的陶卉…。。。就是這些人演繹了這一場場美妙的故事。
這本小說主要說了一個叫喬桉的故事、馬水清家中的柿子、節日帶來的快樂、夏蓮香和楊文富的事兒、染坊之子趙一亮、“醜人”艾雯老師、討厭的烏鴉、柿子樹的衰落。一篇篇都那么美麗，卻總顯得帶著許些悽慘。
作者把趙一亮家庭從一開始的簡陋到輝煌再到衰落寫地淋漓盡致。手法細膩，把每一件事寫到了細節當中去。甚至連一些小事都寫進去了。如：“每個星期，我都和馬水清下一次館子，吃一頓豬頭肉。錢當然是他掏。他有錢，我沒錢。他有時叫上劉漢林，有時叫上謝百三，有時叫上姚三船，有時將他們一起叫上，但，每一次都必然叫上我。”作者連馬水清請林冰去外面吃豬頭肉都寫的很仔細，還有每一次都請他吃豬頭肉。怎么能說他不仔細呢？
當然，這本書的魅力也完全不可能只有這么點。否則，我就是瞎了我的眼睛。這本書含有著許多有趣的地方。剛開始我蹲在沙發上讀這本書時，剛讀到了第十頁時。便禁不住哈哈大笑起來，書中寫著這樣的一段話：“他在吹笛子時，總要發出一種讓人感到不愉快的‘噗噗’聲，像割斷了氣管似的”
我最喜歡的人物就是馬水清，儘管他家很富，可是他沒有把錢全都給自己用掉。而是選擇了與自己的同學一起分享。所以，他的同學和他相處得很好。但是，不管怎么說，他們之間的友誼也只會加深，不會減少。
我最討厭的人物就是那個喬桉，他太記仇了。和林冰還有馬水清發生了點摩擦，就在挖泥時，給了林冰和馬水清火油桶一樣大的土讓他們倆挑。
在這本書中我獲得了許多連我這個從農村孩子都不知的其他農村孩子的生活。和他們的美妙生活。
我喜歡的一本書是歌頌母愛、祖國之愛、人類之愛的一本書——《繁星·春水》。
《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些“零碎的思想”收集在一個集子裡。
首先對母愛與童真的歌頌。冰心，這位中國現代文學史上第一位著名女作家，她一步入文壇，便以宣揚“愛的哲學”著稱。而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發點。她認為，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。在《繁星》《春水》中，她把母愛視為最崇高最美好的東西，反覆加以歌頌。
“我們都是自然的嬰兒，臥在宇宙的搖籃里。”這兩句話，把人類同大自然而然的關係深刻地闡明了。“母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲在它的巢里；心中的風雨來了，我只躲在你的懷裡。”這種感人的甜美母愛，是人類之愛的偉大旗幟！
詩人就是詩。在詩人看來，自然的力量是無窮的。“自然的微笑里，融化了人類的怨嗔。”在人類的歷史長河裡，無窮無盡的不仁義不道德不平等不民主不自由造成沒完沒了的恩恩怨怨，“強怨強擄豪奪，”“兵火相加”，“你殺我砍”，“你死我活”，從遠古迄今還沒人能夠解決這個矛盾，這都是因為私心貪心野心沒有愛心之故。詩人為我們描畫了和設計了令人陶醉的大自然的微笑，雖然那裡也有風雨，但這些人與大自然相比，自然是詩一般的天堂。
讀冰心的詩，我能夠發現詩中的意象和情緒經常被孤獨，寂寞，夢幻所困擾。這一切都是現實釀造的苦酒。詩人心中雖有無限的光明，卻敵不住黑暗潮流的襲擊，這幾乎是那時的詩人無法超越的事實。
我喜歡的這一本書冰心所著，內容非常豐富，遠非“愛的哲理”全能包容。她的這些無韻小詩有嚮往的；有追求的；有愛的；有憎恨的，夢一般朦朧的，幻滅的，每題小詩對於我們不同的讀者，給予的感覺會因不同的經驗，知識、閱歷，藝術修養而不同。
因此，她的詩給人的審美享受也自然而然是不同的了。只有真正的詩才有這樣的藝術力量，這也是我喜歡這本書原因。
讀一本好書，像是和它交朋友，像是給心靈洗澡，《做最好的老師》書中的每一個字，每一句話，都震撼著我的心靈，一直讓我感動著。我深深愛上這本書，如同愛著我的孩子們，我要努力，努力，再努力，一步步向李鎮西老師走進。
人們給予教師許許多多榮耀的稱譽。“教師是紅燭。”、“教師是太陽底下最光輝的職業。”、“教師是人類靈魂的工程師。”等等，尤其是中國儒家將尊師敬孔的思想發揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。然而今天的教師不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環。重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個人民教師神聖的職責和不可推卸的義務。那么站在21世紀的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應該是怎樣的呢？在我們的心中應該建立起什麼樣的教師形象呢？讀了李鎮西老師的《做最好的老師》給我了一些啟示。 “有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業本為他的青春無數開平方。”其實這些都只說了一半。因為，對於幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重複，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。”我則認為：教育首先是一種服務，教師是一種帶有濃厚服務性質的職業。一種為每一個學生健康成長提供幫助的服務，一種為社會培養健康健全的人類的服務。也惟有如此，作為教師心懷一種服務思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區中走出來，走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西，才能為他們鋪設好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。其次，當代的教師還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢於弟子”。一名好教師，一名愛學生的教師，會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們為自己的朋友和共同探求真理的夥伴。只有這樣才能達到真正的教學相長。再次，作為當代的教師還應該“善思“帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦。”笛卡爾說：“我思故我在。”教師應該是個思想者。我們在教育教學工作中，要做個有心人，去認真總結教育的得與失。
職業教師選擇了我不是因為時代的需求，也不是李老師所遇到的那種原因，而是我自己的一些原因造成的，不管怎么樣，有一句話說得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，我不知道選擇教師這個職業對不對，但是當我面對那幫學生時,我覺得我應該做最好的老師，至少對得起這幫孩子！我現在一直在努力，盡我心去做我做為一名教師應盡的一切義務和責任。 以上就是我讀完李鎮西老師的《做最好的老師》後的幾點不成熟的感想。
其實看過余華的《活著》已好久，寫一些讀後感也是必須的，不僅自己的心放不下那遭遇悲慘的富貴，就是行動上也受到一些削磨。畢竟活著是一種幸福，誰都不想在思考為什麼而活的時候攙上死去。於是總覺得沒能很好的整理清自己的思緒，至到今天，也只是試著寫寫自己的感想。
余華認為人是為了活著而活著，除此以外不為任何別的。
那我們先看看“活著”。活著的概念和死去相對，起碼有兩個意思。一是活著的人類，與人類的產生有關。也只有大自然中出現了人類，人為什麼活著這一問題才成為問題。既然這一問題是隨著人類的發展而產生的，所以它的出現具有必然性。可以想像在漫漫人類史中一代一代的人不止千次萬次地思考過這個問題，所以我們現在的思考並不是第一個，也終將不會是最後一個，我們應該為能成為人而不是其他動物並且思考這一問題而感到莫大的榮幸。
二是活著的人，與人的出生有關。當一個新的嬰兒降生之後，決定人類要連綿不斷的發展壯大，這一問題也要周而復始的循環於人們的腦際。在嬰兒先前的大約二三年以內，即它自己認識不到不需要什麼的時候，他是為了滿足自己而向他人及社會索取的。這種索取只為滿足自身的形體和意識，帶有純粹的動物自然性，而恰恰是這種懵懂的自然性在我認為是純粹的為了活著而活著，真正意義上的為了活著而活著。這種懵懂的自然性在後來慢慢地發展為我們生命延續最基本的東西——習慣，如吃飯喝水，如勞動和睡覺。
當人的自我意識覺醒，即會執意地說不需要一些東西的時候，他在幾乎大部分時間是不在為活著而活著的，這時的“活著”是一種自然存在狀態，寂靜而不張揚，燦爛而不驕躁，像透明的水，縹緲的氣，像太陽東升西落，似流水奔向大海。而除了“活著”這一主題外的其他一切成為人活著的主要目的。他們占據著人的主要思維，活躍在人的意識的最前面。這樣的主題有：
快樂是人生中最偉大的事!
——高爾基
快樂是個好東西，人們不願積極主動地去承受痛苦就釀就了快樂的價值。童年的時光是美好的，充滿著快樂的音符。這種快樂的人生經歷使我們中間太多的人在長大成人以後留戀萬分。面對成年後的斑駁複雜的社會現實，無奈更加深了我們對童年快樂的回憶和獵取童年快樂的感受。簡簡單單就是福，快樂就好。不管是青年期的美好的婚姻還是風燭殘年時的瘦骨，快樂是最想得到的也是最不容易得到的。
幸福永遠存在於人類不安的追求中，而不存在於和諧於穩定之中。
――魯迅
幸福得的蜜罐掛在小老百姓的心坎上。他們只想安逸地守護者它，任何外來的勢力都不能輕視動搖踐踏和毀壞它。如果真有那樣的勢力，要么革命，要么最終還是革命。
世人都曉神仙好，惟有功名忘不了!古今將相在何方：荒冢一堆草沒了。
世人都曉神仙好，只有金銀忘不了!終朝只恨聚無多，及到多時眼閉了。
——曹雪芹
一味為求功名利祿而去執掌權柄的達官顯貴王侯將相，最終不是刻在恥辱柱上的秦檜這一類人，就是秦始皇這類人，亦或是和珅那樣的金色蛀蟲。追求者的這種欲望越強大，最終變成以上人物的翻版的可能性就越大。但是，令人髮指到遇山山崩見海海枯的狗熊也只會像萬世敬仰的聖人賢君一樣稀少，少得可憐。幾乎大部分求利追名的人都只是揣著這個意思，只是辦得多一些的人流芳百世，辦得一般多的人默默無聞罷了。
孝是人類永恆的主題，生的偶然與孝的必須組成人類延續的永動機，互相補充的過程中注釋天平上的平衡。報答父母，進自己的孝心，本就無可厚非。可以說，不為孝者妄為人。
臥冰求鯉
王祥，琅琊人，生母早喪，繼母朱氏多次在他父親面前說他的壞話，使他失去父愛。父母患病，他衣不解帶侍候，繼母想吃活鯉魚，適值天寒地凍，他解開衣服臥在冰上，冰忽然自行融化，躍出兩條鯉魚。繼母食後，果然病癒。我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕——上邪
愛的荼毒無聲無息的裹緊了男人和女人，他們為了它吼斷過生死的界限，化蝶雙雙，搗亂過倫理綱常，愛江山更愛美人，有下輩子再相會的，也有長城邊的悲壯。當愛情包圍他們的時候，他們沒有反抗，有的是為了愛情好好地走向死亡。
give me liberty or give me death(不自由，毋寧死)。
美國的亨利一七七五年三月二十三日於殖民地維吉尼亞議會演講中的最後一句。殖民者的皮鞭在自由面前耀武揚威，為了實現自由的人們挑起一次次歷史轉折的重擔，縱使皮開肉綻，血流成河也阻擋不了他們的決心。進步，和平，鴿子……
以上主題是活著的人追求的較重要的幾個重要主題，除此之外還有義、民主、道德、真善美、信仰以及吃、穿好衣服、住樓房、買汽車等。
這些主題不一定所有人全都經歷一遍，也不一定有人就經歷這些。但總的來說，這些重要主題基本上是做為人所必為其目的的，只是程度上不同，比如有的人為孝多些，有的人為愛多些。不同的人有不同的活法，為什麼而活的形式是多樣的，目的是浩繁的，動機是複雜的，表現是膠結的。豐富多彩的主題把人生變得奇幻美妙，眾多的人們陶醉其中，可這時的人們還有一種活的理由，一個很無奈的理由——活著。
這時的“活著”是人在面臨死亡時產生的，它和死亡相互聯繫，不可分割，它不具有純粹性，具有的是迫生性。它不同於前面的活著。這時的活著的唯一目的——活著——與死亡是後先關係，即當人在面臨可能導致自己和他物死亡，或者一定會導致自己和他物死亡但還沒有發生時就產生的唯一目的。
余華的《活著》很明顯就是例證。作者先入為主地把富貴至於在現實社會中幾乎一定會導致人死亡的悲哀面前，讓富貴的父母妻女兒子都痛苦悲慘委屈地離他而去。面臨著這些巨大悲痛的富貴實際上是在活著的時候步步緊跟死亡，而富貴最終沒有死的結果，只能說是作者的一廂情願，這時也更接近作者的內心，而不是小說中富貴的內心。余華把自己超脫生死離別的淡然強加於稍有現實具象化的人物富貴身上，實際上使該人物顯得力不從心，有點承擔不起作者賦予的使命。因此，富貴與為活著而活著是有很長的距離的。但話又說回來，作者正是認識到在面臨重重可能導致死亡的打擊之後還活著的人在現實中幾乎沒有(只有真正的偉大英雄)，所以他要在作品中創造一個。然後告訴我們，像富貴那樣平凡的人經歷了那樣曲折坎坷的悲痛之路後都能揮鞭與黃牛，輕然向餘霞，我們這些比他境況好的人更應該好好活著。由此可見，作者用心太良苦了。
余華的“活著”只是人為什麼活著這個問題的一個答案，除了為活著而活著，人類也會為活著以外的其他一切而活著。而只是當你意識到死的危險時，《活著》才最好。
學生暑假讀後感：我向你推薦一本書
我是一個特別喜歡讀書的孩子。一有空，我就會去泡書店，一泡就是一下午;要是哪天晚上不讀書，就睡不著覺。我讀過《安徒生童話選》、《淘氣泡馬小跳》.......……
現在我向大家推薦一本書——《笑貓日記之那個黑色的下午》。這本書有讓我印象特別深的，講得是：有一天地震了，笑貓和虎皮貓，還有它們的胖頭、二丫、三寶走丟了。於是，笑貓在找虎皮貓和它的孩子的時候，在廢墟里聽到歌聲，原來是一個小女孩在唱歌，小女孩因為怕自己睡著了，就沒有人來解救她了，所以小女孩就唱歌讓別人發現她。笑貓看這個小女孩很可愛，就是嘴唇有點兒乾，笑貓就找來水，拿給小女孩喝，並給了小女孩一個甜甜的微笑，最後又找來人救出了小女孩……
這些故事，會讓我哈哈大笑，會讓我默默的流淚，會讓我生氣，有時還會讓我忘記吃飯，使我沉浸在書中的故事裡。我向你推薦這本書，裡面有精美的插圖和許多有趣的故事，會讓你愛不釋手，歡迎大家都來看一看。
以上就是為你推薦的學生暑假讀後感，祝大家閱讀愉快!
“手拉手”活動時我在天成國小交了一個朋友叫郭瑩，她送給我一本書《與風擦肩而過》。閱讀之後，我便愛上了它。
“我輕快地步入青青的林子，有一雙看不見的手，撫摸著我的臉龐，挽住我的手臂。”瞧！這些比喻和擬人是多么優美生動。這本書里的語句使人陶醉，還教我懂得怎樣感受大自然。讀完這本書後，我感覺我們人類是可以跟世界上的萬物進行交流的。這種交流不是直接說話，而是用心靈去對話，我們可以用心去尋找樹中小精靈……
這本書的作者小時候一直都沒有夥伴，但他並沒有沮喪，而是用心跟花草樹木做了朋友，而且還很快樂。但我們為什麼沒能做到這一點呢？為什麼花草樹木不願意和我們做朋友呢？為什麼有這么多的自然災害呢？讀完了這本書之後我終於明白，是因為我們平時沒有保護花草樹木，樹疼了我們不知道，花哭了我們不關心。亂砍樹木，亂摘花草，讓它們疼痛，讓它們哭泣，是它們的敵人。
所以我要向大家推薦這本書，我們人類再也不能亂砍樹木，再也不能讓大自然哭泣，我們要一起愛護大自然，一起來提倡環保，學會用心靈與大自然交流。
高中生讀後感1000字：《一本書讀懂大唐史》有感
夢想總是在黎明之前來到，它是那樣的靜悄悄，在黑夜裡讓你無法捕捉，它瞬息萬變但卻在潛移默化的影響你的生活，它不卑不亢卻在耳熏目染著你的意志，夢想太過於美好，但是“不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香”，只有經過地獄般的磨練，才能練出鍛造天堂的力量，只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱!夢想，絕不輕鬆，時光荏苒，童真時代的夢想，我們又記起了多少?中國夢是否還在你的耳邊想起······ 回味歷史，品讀人生，以史為鑑，方明得失。唐朝的歷史在中國五千年來看可以說是萬國來朝的盛況，“九天閶闔開宮殿，萬國衣冠朝冕旒”，當時唐朝的熱鬧繁華由此可見，“唐人”一詞也是由此得來，唐朝可以說是對中華民族影響較深的朝代，也是一個較長的朝代。
唐太宗開創了光輝千古的“貞觀之治”，李隆基勵精圖治，締造了開元盛世，大唐進入了如日中天的巔峰，這些還要歸功於帝王的正確用人之道，重視百姓的生活，才能使壯有所用，老有所養，構造出一個大同社會，即使有外來民族的反抗，但是人心所向，所向披靡，百姓的擁護會使帝王的江山更加穩固。然而“興則萬國來朝，衰則一落千丈”當唐玄宗樂於享受時，歌舞昇平中卻隱藏著危機，一場大戰爭一觸即發，安史之亂使赫赫大唐一下丟入谷底，殘陽晚照，江河日下，百姓民不聊生，屍橫遍野，也難怪杜甫寫下《石壕吏》，這是對百姓流離失所生活的一種同情，更是對當時的社會矛盾的一種鞭撻，盛衰的差距如此之大，就會帶領我們走進中國夢這個話題!
依我看來，中國夢在古代就是皇帝的正確領導以及自我約束，它是一個前景，是對未來的一個構想，至於能否實現還要看領導者的政治頭腦，而宏圖的實現我認為帝王將相要做的就是早睡早起!昏庸無道的君主自然不能早睡，何談早起?愚笨不聰的君主也不能早睡，即便早起也不能帶領國家人民走正確的道路，但是百姓不聽也是不行的，歸根到底又回到了統治者的問題，如果給勞動者豐衣足食，安居樂業，那么勞動者自然會擁護你，愛戴你，沒有任何百姓希望滅國建國，那些刀光血影、殺戮的矛頭都是指向人民的，這樣又怎么能實現中國夢呢?
中國這個有著十幾億人口的大國，每個人對中國夢的定義不同，但是出發點都是一樣的。“無論多么大的困難除以13億，都將是一個很小的困難”，現在我要說任何一個小夢想乘以十三憶，都將會變成一個大夢想，我第一次切身的感受到中國夢是多么的偉大，如果它得以實現該會是我們中華名族的驕傲!
我的夢想在這廣漠的人海中顯得渺小，但是在我的腦海中卻顯得格外的重要，我想要的是直言不諱的勇敢以及百折不撓的真誠，在這個瀰漫著世俗氣息的社會，我以一個孩子的視角說出這樣的夢想，真的有一種返璞歸真的感覺，因為在這個節奏紛繁的現代社會，我們每天都在忙的視丹成綠，很少有反省的機會，這會使我們不能意識到自己的價值觀以及生存質量!
畢淑敏說過：“人生的重大決定，是由心規劃的，像一道預先計算好的框架，等待著你的星座運行。如期改變我們的命運，請首先改變心的軌跡。”任何夢想都是由心而生，只要敢想敢做，就能成功!
偉大領袖毛主席敢於對未來構想，胸懷大志，“數風流人物，還看今朝”，像他那樣的雄心壯志都能實現，那我們呢?我們需要的不僅僅是一個舞台，更是一份肯定、一份執著，其實生活就是舞台，你又有什麼理由不去創造奇蹟?
《一本書讀懂大唐史》有感到這裡就結束了，同學們一定也深有感觸吧，快起寫出你們自己精彩的文章吧。
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