板書是對教學內容的高度提煉，良好的板書對學生學習效率和質量的影響是直接的。教學板書的設計和使用能很直觀地了解教師的教學素質和能力的各個方面。
一、板書的幾種形式
(一)知識綱領式
它是板書中最常見的一種格式。綱領式板書是以講授內容的內在邏輯關係為線索，用文字將重點知識提要按講授順序書寫的形式。
1. 常用形式：
(1)用完整的句子寫出;
(2)把有意義的短語、辭彙、關鍵字以框架形式寫出。
2.板書要求：
(1)知識內容簡明;
(2)用表達本質意思關鍵字加符號標記。
3.設計思路：
(1)遞進式：由淺入深，由現象到本質，由簡單到複雜;
(2)分列式：按主題內容的各個側面排列;
(3)還有比較式、推理與證明式。
4.格式為：
【案例】
(二)概括式板書
用符號、文字等顯示概括的過程的同時也是展示概括法的一種板書形式。它有兩種形式：一是感性概括，把對直接觀察或感知的共性結果做出聯繫並推廣;二是高級概括，對抽象出來的事物的共同特徵做出聯結並推廣。
【案例】力是物體對物體的作用
評析：對若干事物的選取需帶有一定典型性，力的作用形式也不同，再次基礎上方可得出結論。
(三)知識結構板書
用文字、線條、符號等勾畫出各部分知識及其之間的關係的一種板書形式。這種板書適用於內容比較完整、系統的知識單元、節、章。
【案例】
(四)邏輯遞推式板書
根據一系列物理量之間的邏輯聯繫，用文字、符號等逐步進行邏輯推理的板書形式。多用於分析問題、解答習題，可培養學生的思維邏輯性和嚴密性。
【案例】
(五)表格式板書
把講授內容的要點進行分類、列成表格進行各種比較的板書形式。適用於對有關概念、物質的性質、線索、實物、事件等有關聯又有區別的內容進行歸納、對比。
【案例】
二、板書書寫注意事項
(一)精心構思、整體設計
板書要有計畫性，這個計畫應在備課時給予充分的考慮。根據物理教學特點，黑板使用一般分為主次兩區，主區在黑板左側開始的位置，一般用於書寫課題，概念和規律的內容、公式、例題等，是課堂教學的邏輯關係網。次區在黑板右側，一般用對主區內容的說明與解釋，補充主區板書的不足。主區內容儘量一課一板，而次區內容可隨用隨寫，用過可擦掉。
(二)配合講解、呈現適時
板書內容呈現的次序與時間須有考究，講授與板書的前後順序一般有幾種情況：
1.先板書，後講授。
教師在講課開始時先把本節要講的幾個分題寫在黑板上，然後一個一個講解。每個問題要板書的內容隨著講述在每個分題後面。這種板書比較適合高年級學生或複習課。
2.寫一個分題講一個分題
這種板書講寫結合，能較好的控制學生的注意力，便於學生使用教科書。
3.講完一段再板書
在教學改革中，一些發現法和探索法教學，教師先組織學生觀察發現或探索，然後進行實驗驗證，教師再板書，這符合學生的認知規律，也能加深學生的印象。
4.全課講完在板書
有些課教師採用討論式，在課前預習的基礎上分小組討論，代表發言，最後老師總結歸納板書。或利用電化教學手段，通過電影、錄像手段教學，最後發動學生總結板書內容，這樣能保證教學活動的完整性、連續性。