據《湖南日報》11月6日報導：4日上午，湖南賓館5樓會議室里“伯樂”雲集，來自三一重工、遠大空調、湖南省移動公司等二三十家單位的人事部門負責人圍成一桌，就高校畢業生就業談感受、談困惑、談建議。從“伯樂”們的交流中，我們越來越清晰地看到什麼樣的大學生不受歡迎：一是留戀大城市，不願下基層； 二是實踐能力差，待遇要求好；三是求職表作假，綜合素質低。
應該看到，作為市場經濟最寶貴的資源，也就是我們各大學最重要的“產品”，他們是不是合格，並不完全由他們是不是拿到了畢業證就可以算數。從某種意義上講，各大企業人事部門是這種資源和“產品”的消費者，他們是不是滿意才是大學生們最終的“合格證”。從他們反映的三個方面的問題來看，相當一部分大學生在精神、能力和品德等方面都存在一些問題。這就是講，我們相當多的大學並沒有培養出合格的“產品”，給大學生本人的就業、他們的家庭生活以及整個社會都帶來了一定的負面影響。儘管大學給學生們發了畢業證，市場並沒有給他們發“合格證”，學生的“質量”並沒有得到有效保障。那么，誰應該對這種“不合格產品”負責呢？
中國家長為了孩子能夠學到好的東西，投入不可謂不大，他們承受了世界上最貴的大學教育。中國的孩子們學習也不可謂不努力，他們渴望通過大學教育來改變自己的命運，比任何一個國家的青年都要強烈。然而，幾年的大學教育下來，大學生們發現他們的幾年學習並沒有得到市場的認可，有些大學生們還要去技校讀書，才能找到合適的工作。顯然，家長和學生是不應該對這種情況負責的。
相反，我們的大學，作為一種專門從事高等人才培養的機構，培養的人才卻不能為市場接受，他們應該對此負主要責任。這就好比一些企業，他們生產的產品在市場上不受歡迎，或者他們根本不考慮市場需要，盲目生產了很多產品，他們自以為質量很好，市場卻不接受，無異於生產了一些“廢品”。這當然不能把責任推到社會，學校理所應當承擔主要責任。當然，我們分析這種責任，不是要追究誰的責任，關鍵是如何解決這方面的問題。
對大學來講，如何培養適銷對路的“合格產品？首先，教學的內容要適應市場的需要，如果說中學還存在高考指揮捧的話，那么，大學應該只有一個指揮捧，那就是市場需要。也就是講，要培養適應市場需要的高素質人才。其次，大學要有專門的面向市場的就業指導機構，指導人員應該有很強的實踐能力，最好是在一線工作的。再次，大學要主動與企業與市場聯姻，讓自己的“產品”接受市場的檢驗。
當然，大學生作為一種特殊的“產品”，他有自己的主觀能動性，也可以積極主動投入社會實踐，以提升自己適應市場的能力。例如，加拿大的大學生擇業比較實際，許多學生大學畢業後並不能馬上找到工作，但可以到企業或政府機關去實習。實習期間，用人單位給大學生髮放相當於正式雇員工資50%至75%的報酬。
也許，只有通過學校、社會和學生等多方面的努力，我們高校的畢業證，才能真正變成市場上的“合格證”。(張之儉)
來源：大洋網